人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊總復(fù)習(xí)第4課時的教案

1、解決問題復(fù)習(xí)設(shè)計主備人：周麗惠（巽寮中心學(xué)校）審查人：惠東縣實驗小學(xué)李慧堅教育局教研室楊金鳳復(fù)備人：一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：北師大版二年級數(shù)學(xué)下冊總復(fù)習(xí)第四課時“解決問題”。即課本第118、120、121頁總復(fù)習(xí)中的4、6、9、10、11題。二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、指引學(xué)生學(xué)會應(yīng)用所學(xué)的知識解決實質(zhì)問題，培育學(xué)生解決實質(zhì)問題的能力。2、使學(xué)生學(xué)會從詳細(xì)的情境中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)識題。3、指引學(xué)生在商討不一樣算法的過程中，初步認(rèn)識同一問題能夠有不一樣的解決方法。4、培育與伙伴合作解決問題的意識。三、復(fù)習(xí)重難點：指引學(xué)生運(yùn)用所用的知識解決一些簡單的實質(zhì)問題。四、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：投影五、復(fù)習(xí)過程：（一）引入課

2、題本學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了很多知識，這節(jié)課，我們將用所學(xué)的知識來解決我們生活中的實質(zhì)問題。板書：解決問題。(二)課本練習(xí)1、指導(dǎo)學(xué)生做總復(fù)習(xí)第4題。出示教課情境圖，讓學(xué)生從題中找尋相關(guān)數(shù)學(xué)信息，理解題意。指名讓學(xué)生說一說題目的意思。讓學(xué)生試試設(shè)計租車方案，并小組內(nèi)溝通，鼓舞學(xué)生發(fā)布不一樣是看法和做法。組織全班集體溝通，溝通時讓多名學(xué)生口述租車方案。師聯(lián)合報告隨機(jī)板書。2、指導(dǎo)學(xué)生做總復(fù)習(xí)的第6題。出示題目，先幫助學(xué)生理弄懂題意后，讓學(xué)生獨(dú)立填寫。因為此題答案不只一種，因此在溝通時，應(yīng)鼓舞學(xué)生發(fā)布不一樣的看法，注意培育學(xué)生的估量能力。3、指導(dǎo)學(xué)生做總復(fù)習(xí)第9題。先指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過察看插圖，發(fā)現(xiàn)每串需要9顆

3、珠子后，而后讓學(xué)生獨(dú)立達(dá)成。集體溝通時，教師指引學(xué)生復(fù)習(xí)有余數(shù)除法的知識，增強(qiáng)學(xué)生對能否使用“進(jìn)一法”的理解。4、指導(dǎo)學(xué)生做總復(fù)習(xí)的第10題。先讓學(xué)生說一說從圖里你能獲取什么數(shù)學(xué)信息。指引學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第一種筆錄本每包8本，共32元。第二種每本5元。而后讓學(xué)生獨(dú)立解答后進(jìn)行全班溝通。指引學(xué)生要先算出第一種筆錄本的單價，才能進(jìn)行比較。5、指導(dǎo)學(xué)生做總復(fù)習(xí)的第11題。練習(xí)時，教師注意先指引學(xué)生察看此題的插圖，發(fā)現(xiàn)此題中隱含的信息，如老師買了7盒月餅，盒8塊。讓學(xué)生獨(dú)立解答后進(jìn)行全班集溝通。鼓舞學(xué)生用不一樣的方法解決問題。6、指導(dǎo)學(xué)生做總復(fù)習(xí)第12題。先指導(dǎo)學(xué)生察看插圖，說一說從圖中你能獲取什么數(shù)學(xué)信息

4、。指引學(xué)生發(fā)現(xiàn)：一年級有152人，二年級有138人，三年級有147人。明確此題問題：防疫站要準(zhǔn)備多少個一次性注射器？學(xué)生獨(dú)立達(dá)成，再進(jìn)行全班集體溝通。（三）基礎(chǔ)練習(xí)1、有28人要搭車去飛機(jī)場，面包車限坐8人，小汽車限坐5人，能夠如何派車？你以為如何派車合理？2、全班有43人參加課外活動，每組5人，能夠分幾組？還剩幾人？3、一壺茶能夠倒8杯，38個客人起碼需要幾壺茶？4、小華說：我買了4本筆錄本共花了12元，小東說：我買的筆錄本每本5元，誰買的筆錄本廉價，每本廉價多少錢？（四）全課總結(jié)經(jīng)過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，我們要擅長從數(shù)學(xué)的角度提出問題，理解問題。并能經(jīng)過察看，思慮、猜想，溝通，推理等富裕思想成分的活動，綜合所學(xué)的知識解決問題。六、復(fù)習(xí)板書設(shè)計：解