《葡萄溝》基礎(chǔ)閱讀

1、PAGE 10、葡萄溝教學(xué)實(shí)錄課前交流師：小朋友們，春天是個(gè)旅游的好季節(jié)。五一假就快到了，你打算去哪呢？生1 生2 生 3 師:有的同學(xué)打算去北京天安門廣場(chǎng)，有的打算去風(fēng)光秀麗的日月潭，還有的想到雄偉的萬里長(zhǎng)城瞧，我們的祖國(guó)多么美麗、多么漂亮??！那么今天，老師將帶著小朋友們一起走進(jìn)牛羊成群、瓜果飄香的葡萄溝！一、導(dǎo)入新課師：“葡萄”這個(gè)詞單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)，“萄”讀輕聲，跟我讀；當(dāng)和其它的字組成詞語時(shí)要讀二聲，齊讀！師：課前大家都預(yù)習(xí)過課文了，你對(duì)葡萄溝有哪些了解? 生1 生2 生3師：預(yù)習(xí)是一種好習(xí)慣，大家做的不錯(cuò)。朗讀課文、整體感知師：請(qǐng)翻到課本43頁(yè)，有感情地朗讀課文，力求做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子

2、；圈出自己喜歡的詞語和不理解的字詞。師：你們讀的真投入啊！相信課文里的字詞你們已經(jīng)掌握好了，敢不敢接受老師的考驗(yàn)？生齊：敢！師：二年級(jí)五班的同學(xué)真自信??！出示：新疆 吐魯番 師：誰會(huì)讀？生1 生2（準(zhǔn)確、流利） 師：這個(gè)“疆”字，是由甲骨文慢慢演變而來，左邊樣子像弓（出示圖片弓箭），右邊是一塊塊隔開的田地（出示圖片田野）。師：象形字中解釋說“疆”的本意為用武器護(hù)衛(wèi)領(lǐng)土。師：誰能用“疆組詞”？ 生組詞：邊疆、疆土師：同學(xué)們你看，漢字是有根的，追根溯源能幫助我們了解字義，更快更好地掌握漢字。師：“魯”字你在哪見過？生：回答（我們山東省簡(jiǎn)稱魯，所以車牌中都有魯字，山東電視臺(tái)還有一個(gè)收視率很高的頻道是

3、齊魯頻道，以及非常有名的魯花花生油。）師：“番”又從哪里見過呢？生1 生2 師：瞧！只要留心生活，處處都是學(xué)問呢！師:好了，把詞語放在句子中誰來讀：新疆吐魯番有個(gè)地方叫葡萄溝。師：讀音準(zhǔn)確、吐字清晰！品讀課文，師生交流1、第一自然段師：同學(xué)們這就是我們的祖國(guó)。新疆在這里，是中國(guó)陸地面積最大的省級(jí)行政區(qū)。師：哪位小朋友可以快速地找到吐魯番？生：找一生指一指。（好眼力?。煟浩咸褱希ㄑa(bǔ)充資料：葡萄溝，位于吐魯番市區(qū)東北方向，南北長(zhǎng)約8公里，東西寬約2公里，是火焰山下的一處峽谷。）師：你看，要想快速地、準(zhǔn)確地找到一個(gè)地方的具體位置，地圖是個(gè)樂于助人的小幫手。師：讓我們趕緊去葡萄溝看看吧。師:誰來讀一

4、讀這一段。生1 師：你聽出了有哪些水果？生1 杏子，（把話說完整） 生2 生3師：這么多水果，喜歡嗎？生：喜歡。帶著你的喜歡，誰還想讀？生2師：小朋友們，聽著聽著，你想到了哪些畫面？生1 生2 生3 師：帶著這一幅幅生動(dòng)的畫面，再來讀一讀這幾句。五月有齊！2、第二自然段師：葡萄成熟是什么樣子呢？我們一起去看看吧！出示：誰來讀一讀？生1：葡萄種在山坡的梯田上五光十色，美麗極了。出示：“梯田”師：梯田是什么樣子呢？出示圖片：樣子是一層一層的，就像我們的樓梯。“梯”字為什么是“木”字旁呢？猜猜看。生2 ：梯子，最早是用木頭做的，所以“梯”字是木字旁。出示：圖片。出示：蜜桃茂密”師：先讀詞語。看這兩個(gè)

5、紅色的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？生1 ：是同音字。生2 ：一個(gè)是山字底，一個(gè)是蟲字底。師： “蜜桃茂密”我們對(duì)比著來識(shí)記。什么時(shí)候用到茂密？山上的樹木長(zhǎng)得很茂密?？吹矫厶业拿郏覀儠?huì)想到什么？蜜蜂、蜂蜜、蜜桃；師：字要活學(xué)活用，看你們會(huì)填嗎？出示：采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。（配圖）臨行密密縫，意恐遲遲歸。師：會(huì)認(rèn)會(huì)用了，我們來寫一寫。認(rèn)真觀察這兩個(gè)字在寫的時(shí)候注意什么？生1（觀察的很仔細(xì)，你注意到了占格）密：寶蓋頭在上邊，必在中間撇舒展，山字在下要寫扁。蜜：寶蓋頭在上邊，必在中間撇舒展，蟲字在下扁又寬。師：兩個(gè)密我們已經(jīng)會(huì)寫了，誰來讀這個(gè)句子層次1：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起的一個(gè)個(gè)綠色的涼

6、棚。師：讀著讀著，你想到了怎樣的畫面？生1：大片大片的枝葉生2：很多的葉子，綠色的涼棚。師：你從哪個(gè)詞語中可以感受到 ？層次3：（一個(gè)個(gè)）師：看，我們從想到的畫面中，就感受到了文字的妙用，來，讓我們帶著這份體會(huì)再讀這句話。（生齊讀）（字條：想畫面、感受文字）師：我們讀句子想到了畫面，從想到的畫面中又感受到了語言文字的妙用，這真是一個(gè)不錯(cuò)的讀書方法，就用這樣的方法，自己讀下面這個(gè)句子。（自由讀）師：到了秋季誰說說你想到了什么畫面？生說你從哪個(gè)詞語中感受到的？生1：很多葡萄 、一大串一大串（師引導(dǎo)：葡萄多）生2：紅的，白的，紫的， 五光十色（師引導(dǎo)：顏色多）師：（音樂）葡萄這么多，五光十色長(zhǎng)得多么

7、誘人呀！出示ppt，生讀：到了(秋季)師：是的，這一大串一大串五光十色的葡萄種在山坡的梯田上，茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的，白的，紫的，暗紅的，淡綠的，五光十色，美麗極了。(師生一起，配樂看圖，復(fù)述，讓學(xué)生的感情與美麗的景色融入在一起。)總的升華：配樂看圖 進(jìn)行復(fù)述。師：此時(shí)此刻，你覺得這里的景色怎么樣？生1 生2（板書：景色美）師：五顏六色的葡萄長(zhǎng)得如此誘人！真是令人難忘又讓人向往！師：這么好的葡萄，都是誰的功勞？生1：維吾爾族老鄉(xiāng)的功勞！生2：辛勤汗水、勞動(dòng)成果。師：請(qǐng)同學(xué)們讀最后一句。你讀出了什么？師：你讀出了維吾爾族

8、老鄉(xiāng)的熱情好客！補(bǔ)充“維吾爾族”（ 維吾爾，在他們的語言里是團(tuán)結(jié)合作的意思。人們不但勤勞智慧，而且熱情好客，講究禮貌：路遇尊長(zhǎng)、朋友，都要把右手放在胸前，上身前傾，以示歡迎問候。）師：讓我們?nèi)w起立，把右手放在胸前，都來歡迎歡迎那些遠(yuǎn)方而來的客人吧！師生：歡迎，歡迎！師：謝謝維吾爾族老鄉(xiāng)！第三自然段師：維吾爾族老鄉(xiāng)不但熱情好客而且還很勤勞、智慧呢！收獲了這么多的葡萄，他們有的賣掉，有的吃掉，還剩下一部分，他們做成了生（葡萄干）師：那葡萄干是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第三自然段。處理：“陰房”“碉堡”師：陰房是用來制作葡萄干的；碉堡是古代軍事上打仗時(shí)用來防御守護(hù)的建筑物。它們的樣子很像，四周都

9、有小孔。師：我們把詞語放到句子中，帶著你的理解再讀這句話。生1：陰房修在山坡上，樣子很像碉堡，四壁留著許多小孔，里面釘著許多木架子。師：句子讀得不錯(cuò)，你還把一個(gè)多音字讀準(zhǔn)確了。處理“釘著”（卡片：釘著，這個(gè)讀：釘子）師：要想更好地了解這里的葡萄干，我們還要了解一下這里的自然條件嘍?。ㄍ卖敺馁Y料）這些自然因素也是也是葡萄干色鮮味甜的一個(gè)因素。（板書：色鮮味甜）師：學(xué)到這兒，結(jié)合老師的板書，你都知道了什么？（3生說）師：此時(shí)此刻，你想說些什么？葡萄溝真是個(gè)好地方。師：學(xué)習(xí)了課文，老師還想說，葡萄溝是國(guó)家5A級(jí)名勝風(fēng)景區(qū)，這里是一處幽靜的避暑、觀光、旅游勝地。每年都有幾十萬游客來這里觀光旅游。 所

10、以，葡萄溝真是個(gè)好地方。遷移學(xué)習(xí)，鏈接閱讀：出示：資料一師：好地方不止一處，游完葡萄溝，讓我們把目光投向南海明珠海南島。利用剛才我們學(xué)到的方法，讀句子，想畫面，從畫面感受文字的妙用。我們來讀主題叢書中的南海明珠-海南島出示： 南海明珠-海南島海南島一年四季氣候宜人，風(fēng)景優(yōu)美。高高的五指山挺立在海島的中部，山上熱帶林木郁郁蔥蔥，四季常青。有山間小溪匯成的萬泉河滔滔奔流，澆灌著兩岸的農(nóng)田。地處最南端的天涯海角，海天一色，美麗壯觀。游泳勝地亞龍灣海灘，有七千多米長(zhǎng)，一望無際的海灘沙白如銀，各種顏色的貝殼碎片在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光，眺望大海，風(fēng)兒和海浪好像在海面上嬉戲追逐，濺起千萬朵白蓮般的浪花，海潮嘩嘩，漁帆點(diǎn)點(diǎn)，景色十分迷人。海南島的椰林風(fēng)光最逗人喜愛，你看海灘上那一片片的椰子林，如同一道道綠色的屏障，那一棵棵高大挺拔的椰子樹，樹形奇特，樹干沒有分枝，樹梢上的綠葉像一把撐開的大傘，傘下果實(shí)累累。海風(fēng)吹來，樹葉搖擺，仿佛在向人們招手。讀書要求：1、認(rèn)真讀段落，畫出自己喜歡的詞語或句子。2、邊讀邊想文中的畫面，說一說海南島獨(dú)有的景物有哪些？最逗人喜愛的是什么？師：讀完之后，交流分享。師：誰來讀讀自己喜歡的詞語和句子。生1：說說自己想到的畫面，你