二年級(jí)下冊(cè)語文經(jīng)典教案

1、二年級(jí)下冊(cè)語文經(jīng)典教案 二班級(jí)下冊(cè)語文經(jīng)典教案1 教學(xué)目標(biāo)： 1樂于探究，能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)規(guī)律。 2能獨(dú)立識(shí)字，區(qū)分形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。 3通過口語交際，調(diào)動(dòng)學(xué)生參加討論的樂觀性。培育學(xué)生分析問題、解決問題的能力。 4能向大家展示自己的課外學(xué)習(xí)心得，能向大家展示跟伙伴合作辦的墻報(bào)、以及其他有關(guān)記錄“六一”活動(dòng)的內(nèi)容。 教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作、溝通共享 教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、收集資料 課時(shí)安排：三課時(shí) 教學(xué)流程： 第 一 課 時(shí) 一、我的發(fā)現(xiàn) 1、自讀詞語，體會(huì)詞語朗讀時(shí)的節(jié)奏。同桌互相溝通自己的發(fā)現(xiàn)。 2、說出發(fā)現(xiàn)。 全班溝通后歸納：這些詞語不僅重疊形式相同

2、，而且都是由兩個(gè)意思相反的詞構(gòu)成的。 3、出示課件:照樣子說詞語。 大大小小(大小) 多多少少( ) 深深淺淺( ) 高高低低( ) 長(zhǎng)長(zhǎng)短短( ) 粗粗細(xì)細(xì)( ) 4、拓展。再說出幾個(gè)這樣的詞語。(老師相機(jī)板書) 如：上上下下、前前后后、左左右右、進(jìn)進(jìn)出出、里里外外、走走停停 5、讀一讀書中和剛剛積累的詞語。 6、選擇三個(gè)詞語補(bǔ)充在書上。 二、日積月累 1、讀讀認(rèn)認(rèn) (1)現(xiàn)在，我們到字詞游戲?qū)m去看看吧! (2)小組內(nèi)互相合作，說說你有什么發(fā)現(xiàn)，你又是怎么記住這些字的。 (3)小組匯報(bào) (4)游戲鞏固生字。 (5)擴(kuò)詞游戲。 2、我會(huì)填。 審題。說說題意。 說說每組詞有什么不同點(diǎn)。 同桌互相

3、溝通、全班溝通。 獨(dú)立完成作業(yè)。做好后同桌可互相檢查。 出示課件：拓展練習(xí) 購( )評(píng)( )破( )拾( ) 溝( )坪( )玻( )給( ) 拎( )甸( )續(xù)( )錢( ) 鈴( )句( )讀( )線( ) 3、我會(huì)讀。 (1)自讀詩歌。 (2)說說自己讀懂了什么，有什么不懂的。 (3)全班溝通感悟詩歌。 (4)朗讀詩歌。 第二課時(shí)(口語交際) 一、再現(xiàn)情境 引用書中的第一段話導(dǎo)入。 小組討論：他該怎么做?為什么? 集體溝通。 老師小結(jié)學(xué)生的做法：記下小龍的名字。 不記。 二、提出建議(出示課件) 1、按不同意見分成兩組。相對(duì)而座。分別給兩隊(duì)取名為正方、反方。 2、選出一名陳述自己觀點(diǎn)的陳

4、述人。在陳述人說明觀點(diǎn)后，各方展開辯論，充分說明自己觀點(diǎn)正確的理由，對(duì)方錯(cuò)誤的理由。 同桌互說，全班溝通。 三、小小辯論會(huì)。 1、陳述觀點(diǎn)。 2、自由辯論。 3、老師總裁、小結(jié)。 第三課時(shí) 一、展示臺(tái) 1、讀讀學(xué)習(xí)小伙伴的話，說說你知道了什么? 2、感悟“公民道德修養(yǎng)的基本要求”。 可以練習(xí)生活實(shí)際理解，也可舉例子理解，也可講故事幫助孩子理解。 3、說說自己哪方面做得好，哪方面還做得不夠。 4、你想為集體做些什么? 5、老師小結(jié)。 二、展示“六一小報(bào)”。 1、小組溝通。 如：小報(bào)的名稱、內(nèi)容、小組是如何分工、怎樣收集的資料等等。 2、“推銷小報(bào)”比賽。 假如自己是推銷員，如何把自己的小報(bào)推向市

5、場(chǎng)或讀者。 (1)先自由準(zhǔn)備 (2)小組內(nèi)溝通，推選一位最佳推銷員。 (3)全班溝通。 3、老師小結(jié)。 三、粘貼學(xué)生的小報(bào)作品。 二班級(jí)下冊(cè)語文經(jīng)典教案2 教學(xué)目標(biāo) 1.正確、流利、有感情地朗讀課文; 2.學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解由生字組成的新詞; 3.理解課文內(nèi)容，懂得“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人”。 教學(xué)重點(diǎn)：薩沙和媽媽之間的對(duì)話 教學(xué)難點(diǎn)：懂得“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人”，并引導(dǎo)學(xué)生不甘于做弱小的人。 教具準(zhǔn)備：生字卡片 導(dǎo) 學(xué) 過 程二 次 備 課 一、游戲?qū)?，激活思維 (對(duì)對(duì)子游戲) 例如：明對(duì)暗夜晚對(duì)白晝東升對(duì)西沉強(qiáng)大對(duì)弱小 二、揭題導(dǎo)讀，體現(xiàn)個(gè)性 1.今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)

6、與弱小有關(guān)的故事。題目就是我不是最弱小的，老師相機(jī)板書課題。 2.指名學(xué)生讀課題，老師通過評(píng)價(jià)鼓舞學(xué)生讀出個(gè)性。 3.老師小結(jié)：即使是同一個(gè)題目，我們用不同的讀法就能表達(dá)出不同的意思，這就是我們中國(guó)語言的的魅力。那你們想聽聽這個(gè)故事嗎? 4.老師配樂講故事，學(xué)生聽后把自己的感受和老師、同學(xué)溝通溝通。 三、讀中感悟，真情體驗(yàn) 1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文。因?yàn)檫@一篇課文中有許多生字和新詞，小朋友要多讀幾遍，把它們讀正確。 2.學(xué)生再讀課文，邊讀邊想：課文中哪些句子是寫薔薇花的?找到后，用自己喜歡的記號(hào)標(biāo)一標(biāo)。 3.溝通自己所畫的句子，老師相機(jī)出示： (1)林中曠地附近長(zhǎng)著一叢叢野薔薇，一朵花

7、剛剛開放，粉紅粉紅，芳香撲鼻。 (2)滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因?yàn)樗麐赡劾w弱，毫無抵抗能力。(這兩個(gè)句子盡管都是描寫薔薇花的，但第一句重在通過朗讀感受花兒嬌嫩美麗，惹人喜愛;而第二句則重在體會(huì)花兒已被滂沱大雨折磨得毫無生氣，完全沒有抵抗能力了。在這種對(duì)比中，激起學(xué)生對(duì)薔薇花的關(guān)愛之情。) 4.你看到了這一株野薔薇，會(huì)怎么想? 5.薩沙是怎么做的呢?(依據(jù)學(xué)生回答，揭示描寫薩沙做法的句子：“他掀起雨衣，蓋在粉紅的薔薇花上?！辈⒊鍪菊n文插圖，指導(dǎo)學(xué)生讀好句子。) 5.靜靜地讀讀課文，想想薩沙為什么這樣做，邊讀邊把你的體會(huì)在書上空白的地方寫一寫。 6.小組溝通各自的體會(huì)，要求結(jié)合課

8、文內(nèi)容來談。 7.課堂溝通，相機(jī)出示重點(diǎn)句，指導(dǎo)感情朗讀。溝通時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)這樣兩點(diǎn)： (1)父母親言傳身教，用自己保護(hù)弱小者的的實(shí)際行動(dòng)教育了薩沙。這里要聯(lián)系上文他們的做法來談。 (2)薩沙內(nèi)心不甘于做弱小者，不愿意只享受別人給予的保護(hù)。這里要抓住媽媽的答話，引導(dǎo)學(xué)生通過讀，通過想象，感受到薩沙在媽媽眼中是弱小的;此外要抓住薩沙反問的話語，體會(huì)薩沙內(nèi)心不愿意做一個(gè)最弱小的人，因此他要去保護(hù)比自己更弱小的薔薇花。 四、想象傾訴，“鏈接”生活 1.聯(lián)系自己的生活談體會(huì) 其實(shí)薩沙和你們一樣，只是一個(gè)上小學(xué)四班級(jí)的孩子，可他卻不甘心做弱小者，不愿只享受別人給予的關(guān)愛，那你們是否也曾伸出過援助之手

9、，保護(hù)過比你弱小的人或其他東西呢? 同桌溝通后，再指名說說自己生活中保護(hù)弱小的事。老師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文中薩沙的做法，將媽媽的話拓展為“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人、植物、動(dòng)物或其他的東西?！? 2.想象三四十年后的景象 人們常說“時(shí)光如梭”“歲月如流”，假如時(shí)光已經(jīng)過了三十年、四十年，還是這么一家子，還是在這樣的日子里，還是在這樣的森林里，出現(xiàn)在我們眼前的又會(huì)是怎樣的情景呢? 3.評(píng)點(diǎn)小結(jié)：時(shí)光往往會(huì)令許多事物發(fā)生變化，也許原來的強(qiáng)者若干年后會(huì)變成弱者，而原來的被關(guān)愛者又變成了主動(dòng)關(guān)愛別人的人，但不管怎樣，唯一不變的是要有這樣的意識(shí)“我不是最弱小的”，并愿意伸出援助之手，去“保護(hù)比

10、自己弱小的” 4.齊讀課題，并把創(chuàng)編的故事講給大家聽。 二班級(jí)下冊(cè)語文經(jīng)典教案3 教學(xué)目的： 1.學(xué)習(xí)本課生字新詞，會(huì)寫7個(gè)生字，了解課文主要內(nèi)容。 2.培育學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新能力及感悟能力。 3.引導(dǎo)學(xué)生正確看待自己，培育學(xué)生良好的人生觀! 教學(xué)重點(diǎn)：了解小老鼠心理變化的過程。 教學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)課文內(nèi)容的理解，讓學(xué)生明確“小老鼠為什么變快活了?” 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片。 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)本課生字新詞，學(xué)寫3個(gè)生字，初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)課文111段 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入： 1.同學(xué)們，你們一定看過西游記吧!西游記里的孫悟空可以72變，一會(huì)兒變成蚊子，一會(huì)兒變成

11、大山，那如果你們也有這樣的本事，你們想變成什么呢? 2.反饋 3.師小結(jié)：同學(xué)們有的想變成這個(gè)，有的想變成那個(gè)?那究竟變成什么好呢?有一只小老鼠跟你們遇到了同樣的問題，咱們來看看它是怎樣解決的吧!(出示課題，指名讀) 二、初讀、整體感知，學(xué)習(xí)生字新詞： 1.師：還記得昨天同學(xué)們說到的那些解決生字的方法嗎?好，請(qǐng)?jiān)蹅兝^續(xù)運(yùn)用那些方法自己讀課文吧! 2.同位互讀，如果你的同位讀對(duì)了，請(qǐng)你向他豎起你的大拇指，如果還沒有，就趕緊幫幫他! 3.反饋： (1)、出示帶拼音生詞，小老師帶讀; (2)、去掉拼音，男女生賽讀; (3)、單獨(dú)出現(xiàn)生字，生自讀我指你猜大家讀齊讀 4.再讀課文，要求：把剛才不熟悉的地

12、方多練讀幾遍，標(biāo)清自然段序號(hào)， 5.分人分段讀課文，師生共同正音。 三、學(xué)習(xí)課文111段 1.生自讀，用“橫線”畫出小老鼠說的話，用“波浪線”勾畫出魔法師說的話。 2.分別指名讀小老鼠和魔法師的話，師讀旁白，其他同學(xué)對(duì)比檢查自己勾對(duì)了沒有 3.同位分角色朗讀 4.指若干同位上臺(tái)比賽。評(píng)選魔法師，小老鼠，及拍當(dāng)。 5.男女生和老師一起配合讀111段 6.過渡：小老鼠最終會(huì)變成什么呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)! 四、指導(dǎo)書寫： 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：會(huì)寫4個(gè)生字，學(xué)習(xí)課文1223段 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知 1.這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課，齊讀課題。 2.指名分角色朗讀第1一第1l自然段。 3.小

13、老鼠覺得做老鼠一點(diǎn)也不快活，就向魔法師借下魔瓶。它想變成什么呢?默讀課文的后面一部分，談?wù)勛约旱母惺堋?(1)注意默讀時(shí)不出聲、不指讀。 (2)同座溝通后，全班溝通。 二、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀，理解感悟 1.“一開始，小老鼠想變成蝴蝶。”學(xué)生朗讀課文第13自然段。 (1)小老鼠覺得蝴蝶很“漂亮”。 (出示詞卡，讀讀這個(gè)詞。通過看課件了解蝴蝶很“漂亮”。) (2)蝴蝶倒是很漂亮，但是都“活不長(zhǎng)期”。通過溝通課前收集的資料，了解蝴蝶的壽命的確很短。 (3)運(yùn)用自由讀、指名讀、范讀等形式指導(dǎo)學(xué)生讀好第13自然段，讀出自己的感受。 2.“不變蝴蝶，變什么好呢?”朗讀課文第14自然段，溝通課前收集的關(guān)于烏

14、龜壽命的資料，了解烏龜真是“活得長(zhǎng)期”。(“可是.烏龜走路太慢，也不能變成烏龜?！? 3.朗讀課文第15自然段.通過看課件上的資料片體會(huì)蜜蜂雖然走路快，但是“天到晚飛來飛去，這里那里采花蜜”。確實(shí)“太辛苦，太勞碌，太累人”。并運(yùn)用指名讀、比賽讀等形式指導(dǎo)學(xué)生把這個(gè)自然段讀好，讀出自己的感受。 4.朗讀課文第16自然段，通過看課件和溝通課前收集的相關(guān)資料，了解螞蟻的有關(guān)知識(shí)，如爬得快。(可它太小了，會(huì)被人踩的呀!) 5.朗讀課文第17自然段。鳥兒整天玩玩，唱唱，多快活呀!可想到鳥兒吃蟲子，小老鼠就有點(diǎn)“惡心”。(出示詞卡，讀讀這個(gè)詞。) 6.到底“變成什么好”?朗讀課文第18自然段。大象倒是挺不

15、錯(cuò)，可大得不能走進(jìn)現(xiàn)在的家。小老鼠喜歡現(xiàn)在的家。因?yàn)椤坝质孢m又安全”。(出示詞卡，讀讀這個(gè)詞。) 7.小老鼠想來想去，它的這些想法可真有趣呀 自由讀、指名配樂朗讀第13一第18自然段。 8.“小老鼠到底變了嗎，”自由朗讀課文最后3個(gè)自然段。 (1)聯(lián)系前文體會(huì)小老鼠覺得“變成別的東西，說不定更糟”，所以它“變得快活了”。 (2)指導(dǎo)讀好魔法師和小老鼠的對(duì)話。 9.小結(jié)過渡：小朋友們，我想，不只是小老鼠變得快活了，在讀變成什么好這個(gè)故事的過程中，我們每個(gè)人都想了很多事情，我們也都變得快活了!讓我們隨著音樂，盡情揮灑我們的快樂吧! 三、課間律動(dòng) 四、學(xué)寫4個(gè)生字 1.認(rèn)讀生字：龜、辛、勞、至。 2

16、.請(qǐng)學(xué)生實(shí)行自己喜歡的方式識(shí)記生字字形，并引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察生字在田字格中的書寫要領(lǐng)。 3.書寫練習(xí)，展示評(píng)議。 五、拓展延伸 請(qǐng)從下面的課外活動(dòng)中選擇自己喜歡的一個(gè)，相信你一定能完成好! 1.小伙伴們一塊兒演演這篇課文。 2.讀了課義，你想對(duì)小老鼠說些什么? 下次活動(dòng)課上展示、溝通。 板書設(shè)計(jì)： 小老鼠 變快活了 大象 小鳥 蝴蝶 變成什么好 螞蟻 烏龜 蜜蜂 二班級(jí)下冊(cè)語文經(jīng)典教案4 1、背誦望廬山瀑布。 2、望廬山瀑布表達(dá)了詩人怎樣的思想感情? 一、自讀識(shí)字 學(xué)習(xí)第二首古詩絕句 1、板書課題，解題：絕句，是我國(guó)古詩中的一種，它的特點(diǎn)之一是，每首詩共四句，每句一般為五個(gè)字或七個(gè)字。每句五個(gè)字

17、叫“五絕”，每句七個(gè)字叫“七絕”。 2、簡(jiǎn)介及寫作背景。 二、合作溝通 初讀詩句，說說理解了哪些詞義及詩句的意思 1、自由讀詩句，讀準(zhǔn)“鸝”、“鷺”兩個(gè)生字的音。 2、通過查字典，你理解了哪些詞義及詩句的意思? 三、品讀感悟 精讀詩句，想象畫面 1、學(xué)習(xí)第一、二兩行詩句。 輕聲自由讀詩句，想想詩人這樣寫是為了表達(dá)自己什么樣的感情? 誰能用自己的話說說這兩行詩的意思? 指導(dǎo)學(xué)生讀出舒暢愉悅的心情。 2、學(xué)習(xí)三、四兩行詩句。 指名讀詩句，其他同學(xué)思考：第三行寫詩人看到了什么?(“西嶺”，老師隨手用藍(lán)色粉筆畫起伏的山峰?！扒镅?，老師講解：千秋，就是千年，不是實(shí)指，是極言年代的長(zhǎng)?！扒镅本褪墙K

18、年不化的積雪，并隨手用白色粉筆在山巒上畫雪) 詩人是透過什么看到西嶺上的積雪的?(窗戶。老師講解：窗戶好像一個(gè)畫框鑲在這幅“千秋雪”的“畫兒”的四周，詩人用了個(gè)“含”，包含的意思，很生動(dòng)，很形象。并隨手用褐色粉筆畫一個(gè)方框把雪山圖框起來) 是誰透過窗框在觀賞這幅特殊的“畫”呢?(是詩人自己)詩人有這么一種閑情逸致去觀賞窗外的景色，說明他此刻的心情怎樣?(心情舒暢愉悅) 詩人向門外一瞥，可以看到什么?東吳指什么地方?為什么說是“萬里船”? 誰用自己的話說說這兩行詩的意思? 3、指名說說全詩的意思。 4、總結(jié)全詩，體會(huì)感情。 (1)這首詩一行寫一個(gè)景，詩人是根據(jù)什么順序來安排的呢? (2)小結(jié)：這

19、首詩先寫近景，后寫遠(yuǎn)景，有動(dòng)有靜，色彩明麗，勾畫出草堂附近各具特點(diǎn)的自然景象，表達(dá)了詩人無比舒暢歡快的心情。 四、鞏固延伸 1、指名朗讀，練習(xí)背誦。 讀的時(shí)候要注意停頓和重音。 反復(fù)練讀。 練習(xí)背誦。 2、指導(dǎo)書寫。 “柳”左右結(jié)構(gòu)，“窗”上下結(jié)構(gòu)，寫時(shí)在田字格中各占一半。 學(xué)生描紅練寫。 3、背誦課文。 二班級(jí)下冊(cè)語文經(jīng)典教案5 一、直接揭題，調(diào)查學(xué)情 1、出示課題，齊讀課題 2、教學(xué)生字詞“玩具”“柜臺(tái)”。 3、出示本課生字，有幾個(gè)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，怎么認(rèn)識(shí)的? 具 柜 芒 售 貨 藥 品 兵 咱 搶 裕 二、初讀課文 1、學(xué)生自學(xué)課文，自學(xué)生字。 2、同桌互讀，互相糾正讀音。 3、集體檢查： 課件