九年級語文上冊第一吟誦自然物語我愛這土地課件新人教版

1、2 我愛這土地第一單元 吟誦自然物語2 我愛這土地第一單元 吟誦自然物語1 學(xué)習(xí)目標(biāo) 2 走近作者3 背景資料 4 整體感知5 精讀細(xì)研 6 疑難探究 7 主旨?xì)w納 8 寫作特色7 疑難探究 課后作業(yè)9目 錄CONTENTS1 學(xué)習(xí)目標(biāo) 2 1.了解艾青早期詩歌創(chuàng)作概況,了解本詩的寫作背景。2.能正確劃分詩的節(jié)奏、重音，飽含深情地朗誦詩歌。3.把握詩歌的感情和思想基調(diào),體會(huì)詩人對祖國真摯的熱愛之情。（難點(diǎn)）4.理解飽含著詩人感情的具體形象。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解艾青早期詩歌創(chuàng)作概況,了解本詩的寫作背景。學(xué)習(xí)目標(biāo) 艾青，原名蔣海澄，浙江人。詩人。他生長在農(nóng)村，自幼為貧苦農(nóng)婦哺養(yǎng)，對我們民族的主

2、體農(nóng)民有著兒子般的深情。長大后的曲折經(jīng)歷、坎坷遭遇，使他很快成為一個(gè)革命者。早期詩作多詛咒黑暗，調(diào)子沉重憂郁；抗戰(zhàn)時(shí)期的作品多為覺醒民族而歌唱，格調(diào)高昂。代表作大堰河我的保姆黎明的通知我愛這土地等。走近作者 艾青，原名蔣海澄，浙江人。詩人。他生長在農(nóng)村，自幼為貧苦 我愛這土地是詩人艾青創(chuàng)作于1938年11月的名篇，當(dāng)時(shí)正是抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)的第二年，日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抗日意志。祖國山河淪陷，生靈涂炭，在這民族存亡的危難時(shí)刻，中華兒女紛紛投身到抗日的洪流之中。詩人艾青在國土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，滿懷對祖國深沉的愛和對侵略者切齒的恨，于1

3、938年11月創(chuàng)作了這首慷慨激昂的詩。背景資料 我愛這土地是詩人艾青創(chuàng)作于1938年11月的名篇，1938年的中國 背景資料1938年的中國 背景資料轟炸后的南昌家破人亡，悲痛欲絕背景資料轟炸后的南昌背景資料遭日軍轟炸后的廣州，滿目瘡痍，尸橫遍野能正確劃分詩的節(jié)奏、重音，飽含深情地朗誦詩歌。無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)5 精讀細(xì)研 6 疑難探究永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的7 主旨?xì)w納 8 寫作特色1 學(xué)習(xí)目標(biāo) 2 走近作者小鳥生前,傾盡全力地為土地歌唱,死后投入土地的懷抱,連羽毛都與土地融為一體?！斑@無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)”象征人民對侵略者暴行的憤怒；正當(dāng)我們被小鳥不斷歌唱的頑強(qiáng)生命力折服時(shí),卻來了一

4、個(gè)大轉(zhuǎn)折：“然后我死了,/連羽毛也腐爛在土地里面。5 精讀細(xì)研 6 疑難探究同時(shí),詩人以一只鳥生死眷戀土地作比,抒發(fā)了對歷經(jīng)磨難而又充滿希望的祖國的摯愛之情,以及愿為祖國獻(xiàn)身的奉獻(xiàn)精神。第一單元 吟誦自然物語運(yùn)用對比的手法突出主題。無止息地吹刮著的激怒的長大后的曲折經(jīng)歷、坎坷遭遇，使他很快成為一個(gè)革命者。永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的重慶大轟炸慘不忍睹轟炸香港背景資料遭日軍轟炸后的廣州，滿目瘡痍，尸橫遍野重慶大轟炸轟炸香港背景遭日軍轟炸后的廣州，滿目瘡痍，尸橫遍野背景資料遭日軍轟炸后的廣州，滿目瘡痍，尸橫遍野背景資料刀靶背景資料刀靶背景資料我愛這土地第一節(jié)第二節(jié)對“愛土地”主題的抒情性鋪陳描述對主題的

5、高度凝練的概括愛國整體感知我第一節(jié)第二節(jié)對“愛土地”主題的抒情性鋪陳描述對主題的高度凝歌唱被暴風(fēng)雨打擊著的永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的無止息地吹刮著的激怒的來自林間的無比溫柔的悲憤滿懷，沉郁深情充滿希望，奮力抗?fàn)幫恋睾恿黠L(fēng)黎明整體感知歌唱被暴風(fēng)雨打擊著的永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的無止息地吹刮著的激被暴風(fēng)雨打擊著的土地“土地”象征著生“我”養(yǎng)“我”而又多災(zāi)多難的祖國。(正在遭受日寇欺凌)精讀細(xì)研被暴風(fēng)雨打擊著的土地精讀細(xì)研永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流象征郁積在中華兒女心中的悲憤精讀細(xì)研永遠(yuǎn)洶涌著我們的象征郁積在中華精讀細(xì)研無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)象征人民心中對侵略者暴行的憤怒精讀細(xì)研無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)

6、象征人民心中對侵略者暴行的憤怒精來自林間的無比溫柔的黎明預(yù)示著人民為之奮斗獻(xiàn)身的獨(dú)立自由的曙光精讀細(xì)研來自林間的無比溫柔的黎明精讀細(xì)研1.詩歌開頭的兩行為全詩定下了怎樣的基調(diào)? 在詩的開頭,詩人把“我”假設(shè)為一只“鳥”的形象,而且這只“鳥”是飽受磨難、喉嚨嘶啞的,使讀者立刻為詩人的憂患意識所感染,為全詩定下了悲憤深沉的基調(diào)。疑難探究1.詩歌開頭的兩行為全詩定下了怎樣的基調(diào)? 在詩的開頭,2.“然后我死了,/連羽毛也腐爛在土地里面”表達(dá)了詩人怎樣的情感？ 小鳥生前,傾盡全力地為土地歌唱,死后投入土地的懷抱,連羽毛都與土地融為一體。這表達(dá)了詩人對土地的眷戀。將自身融入土地,隱含著詩人愿為土地獻(xiàn)身之

7、意。3.第2節(jié)運(yùn)用了什么修辭手法？如何理解其中蘊(yùn)含的詩人的情感？ 第2節(jié)運(yùn)用了設(shè)問的修辭手法,一問一答,直抒胸臆,形象地表達(dá)了詩人對土地、對祖國的眷戀和無比的熱愛之情。疑難探究2.“然后我死了,/連羽毛也腐爛在土地里面”表達(dá)了詩人怎永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的能正確劃分詩的節(jié)奏、重音，飽含深情地朗誦詩歌。7 主旨?xì)w納 8 寫作特色了解艾青早期詩歌創(chuàng)作概況,了解本詩的寫作背景。詩人艾青在國土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，滿懷對祖國深沉的愛和對侵略者切齒的恨，于1938年11月創(chuàng)作了這首慷慨激昂的詩。象征人民心中對侵略者暴行的憤怒“這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地”是正在遭受日本侵略者欺凌的國土的寫照；在第1節(jié)詩中,詩

8、人假設(shè)自己是一只鳥,用嘶啞的喉嚨不屈地歌唱“土地”“河流”“風(fēng)”和“黎明”。7 主旨?xì)w納 8 寫作特色本詩運(yùn)用象征的手法,刻畫了一組鮮明的形象,生動(dòng)地表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)祖國大地所遭受的苦難和人民的悲憤,以及詩人對光明的向往和渴望。本詩運(yùn)用象征的手法,刻畫了一組鮮明的形象,生動(dòng)地表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)祖國大地所遭受的苦難和人民的悲憤,以及詩人對光明的向往和渴望。同時(shí),詩人以一只鳥生死眷戀土地作比,抒發(fā)了對歷經(jīng)磨難而又充滿希望的祖國的摯愛之情,以及愿為祖國獻(xiàn)身的奉獻(xiàn)精神。主旨?xì)w納永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的本詩運(yùn)用象征的手法,刻畫了一組鮮明的形1.象征手法的運(yùn)用。詩人選擇了“土地”“河流”“風(fēng)”“黎明”等一系列意象,運(yùn)用象

9、征的手法,賦予它們豐富而深刻的內(nèi)涵。“這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地”是正在遭受日本侵略者欺凌的國土的寫照；“這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)”象征人民對侵略者暴行的憤怒；“那來自林間的無比溫柔的黎明”預(yù)示著人民為之奮斗、獻(xiàn)身的獨(dú)立自由的曙光,必將降臨到這片土地之上。寫作特色1.象征手法的運(yùn)用。寫作特色詩歌開頭的兩行為全詩定下了怎樣的基調(diào)?在第1節(jié)詩中,詩人假設(shè)自己是一只鳥,用嘶啞的喉嚨不屈地歌唱“土地”“河流”“風(fēng)”和“黎明”。無止息地吹刮著的激怒的象征人民心中對侵略者暴行的憤怒無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)艾青，原名蔣海澄，浙江人。”小鳥活著時(shí),傾盡全力為土地歌唱；7 主旨?xì)w納 8 寫作特色運(yùn)用對比的手法突出主題。1 學(xué)習(xí)目標(biāo) 2 走近作者“這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地”是正在遭受日本侵略者欺凌的國土的寫照；無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)詩人艾青在國土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，滿懷對祖國深沉的愛和對侵略者切齒的恨，于1938年11月創(chuàng)作了這首慷慨激昂的詩?！毙▲B活著時(shí),傾盡全力為土地歌唱；5 精讀細(xì)研 6 疑難探究對“愛土地”主題的抒情性鋪陳描述2.運(yùn)用對比的手法突出主題。在第1節(jié)詩中,詩人假設(shè)自己是一只鳥,用嘶啞的喉嚨不屈地歌唱“土地”“河流”“風(fēng)”和“黎明”