小學(xué)乘法口訣教學(xué)設(shè)計

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 小學(xué)乘法口訣教學(xué)設(shè)計 小學(xué)乘法口訣教學(xué)設(shè)計 作為一名老師，總不成避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊湊結(jié)合具有溝通作用。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼男W(xué)乘法口訣教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫忙到有需要的朋友。 小學(xué)乘法口訣教學(xué)設(shè)計1 教學(xué)目標(biāo)： 1經(jīng)歷小組合作總結(jié)，歸納7的乘法口訣的過程。 2記住7的乘法口訣，會用口訣進(jìn)行相關(guān)的乘法計算。 3激勵學(xué)生積極參與小組合作學(xué)習(xí)，體驗自編口訣成功的樂趣。 課前準(zhǔn)備： 教學(xué)課件；練一練第3題用的算式和卡片。 教學(xué)方案： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)預(yù)設(shè) 一、創(chuàng)設(shè)

2、情境 1師生談話，交流學(xué)生見過的瓢蟲，然后通過課件資料讓學(xué)生了解有關(guān)瓢蟲的知識。 師：同學(xué)們，你們見過瓢蟲嗎？說一說：什么時候，在什么地方見過瓢蟲？是什么樣子的？ 讓有實(shí)際經(jīng)歷的學(xué)生充分交流。然后，放介紹瓢蟲的課件資料。 2讓學(xué)生觀測素材上的情景圖，說一說，從圖中了解哪些數(shù)學(xué)信息？給學(xué)生充分表達(dá)不同信息的機(jī)遇。 師：通過大家探討、看課件，我們知道了瓢蟲是一種昆蟲。全球大約有5000種。瓢蟲身上的色調(diào)及花紋各有不同。其中有一種瓢蟲由于它身上有七個黑點(diǎn)，所以叫做七星瓢蟲。七星瓢蟲是一種益蟲。我們一定要愛惜它們?，F(xiàn)在，請同學(xué)們開啟課本第6頁上的圖。 學(xué)生翻書看圖。 師：觀測這幅圖，圖上畫的是什么？你

3、從中發(fā)覺了哪些數(shù)學(xué)信息？ 學(xué)生可能會說： 圖上畫的有瓢蟲、絲瓜（可能有人說黃瓜）和瓜葉等。 每只瓢蟲的身上都有七個點(diǎn)。 都是七星瓢蟲，一個葉子上有2只七星瓢蟲，一個葉子上有3只七星瓢蟲，還有兩個葉子上各有一只瓢蟲。 瓜葉上一共有7只瓢蟲。 有兩根絲瓜。 二、合作學(xué)習(xí) 1師生共同完成71的算式和“一七得七的口訣。然后教師提出小組合作，總結(jié)7的乘法口決的要求。要給學(xué)生充分探討合作的時間。 師：我們已經(jīng)學(xué)過26的乘法口訣，今天我們就利用七星瓢蟲身上的七個星來學(xué)習(xí)7的乘法口訣。 （出示課題） 師：同學(xué)們想一想：1只瓢蟲身上有七個點(diǎn)，寫成乘法算式是71，口訣是什么？ 生：一七得七。 師：對，那么2只瓢蟲

4、身上有幾個點(diǎn)？怎樣列乘法算式？可以總結(jié)出什么口訣？3只瓢蟲身上一共有多少個點(diǎn)？4只、5只、6只、7只呢？現(xiàn)在請小組合作總結(jié)出7的乘法口訣。 教師巡查、指導(dǎo) 2交流各組寫出的算式和編出的口訣。一個小組說，其它組可補(bǔ)充或提出不同的看法。學(xué)生說出乘法算式和口訣，教師隨機(jī)板書并給予正確引導(dǎo)。 師：哪組同學(xué)想把你們整理的乘法算式和口訣匯報給大家聽？ 學(xué)生說時，教師板書。 生：我們根據(jù)2只瓢蟲14個星，列出乘法算式：72=14，口訣：二七一十四。 師：哪個組有不同看法？ 生：我們組先寫出7+7=14，再寫出72=14，結(jié)果總結(jié)出口訣：二七一十四。 師：都可以先寫出加法等式，可以直觀看到2只瓢蟲一共有14個

5、黑點(diǎn)，直接寫出乘法算式，對比簡便。 結(jié)合學(xué)生的交流，完成板書。 乘法算式： 乘法口訣 71=7 一七得七 72=14 二七十四 73=21 三七二十一 74=28 四七二十八 75=35 五七三十五 76=42 六七四十二 77=49 七七四十九 3觀測7的乘法口訣，讓學(xué)生說一說7的乘法口訣有什么特點(diǎn)，然后探討一下假如總結(jié)某一句口訣該怎么辦？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的想法。 小學(xué)乘法口訣教學(xué)設(shè)計2 一、教學(xué)目標(biāo) （一）知識與技能 1、通過自主探究，使學(xué)生經(jīng)歷9的乘法口訣的編制過程，體驗9的乘法口訣的來源。 2、理解每句乘法口訣的意義，初步熟記9的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡單的計算。 （二）過程與方

6、法 通過編制口訣，初步學(xué)會運(yùn)用類推的方法探究新知識。 （三）情感態(tài)度和價值觀 在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受中國的傳統(tǒng)文化，體驗團(tuán)隊合作的精神。 二、目標(biāo)分析 本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生初步了解乘法的意義，學(xué)習(xí)了28的乘法口訣基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生完全能通過知識的遷移、對比和推理，總結(jié)并牢記9的乘法口訣。同時在教學(xué)中，借助數(shù)軸，初步滲透一一對應(yīng)的思想，使學(xué)生進(jìn)一步理解的乘法口訣的來源。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生自主編制9的乘法口訣，并運(yùn)用口訣進(jìn)行計算。 教學(xué)難點(diǎn)：探究9的乘法口訣中的規(guī)律，并熟記口訣。 四、教具準(zhǔn)備 課件、作業(yè)紙 五、教學(xué)過程 （一）情境導(dǎo)入，激趣揭題 1、創(chuàng)設(shè)情境 （1）課件出示情境圖：

7、乒乓球是我國的國球，分單打和雙打兩種，其中雙打需要兩個隊員合作，請看情境圖。 （2）計算人數(shù)：你知道圖中共有多少名運(yùn)動員嗎？你是怎么求的呢？43=12（名） （3）說說想法：我們知道一幅圖有4人，這里有幾個4人，你用了哪句乘法口訣？ （4）回想口訣：我們都學(xué)了哪些乘法口訣呢？（28的乘法口訣） 2、透露課題 今天，我們就一起繼續(xù)學(xué)習(xí)9的乘法口訣。（板書課題） 【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)乒乓球雙打情境，既能復(fù)習(xí)乘法口訣的應(yīng)用，又能為賽龍舟的情境做好鋪墊。讓學(xué)生利用已有的知識和方法輕松地來探究9的乘法口訣。同時使學(xué)生在情境中感受愛國主義教育和團(tuán)隊合作精神。 （二）自主探究，構(gòu)建新知 1、主動探究 （1）提供

8、情境：在我國有一項傳統(tǒng)的運(yùn)動工程賽龍舟（課件一條接一條地演示賽龍舟情境圖） （2）收集信息：觀測情境圖，你能獲得哪些信息？（有9條龍舟，每條龍舟上都有9人） （3）自由提問：分組自主提出問題，并嘗試列式。如：2條龍舟上有多少人？3條龍舟上有多少人 （4）交流匯報：學(xué)生的式子可能有兩種：連加或乘法。假如有連加的算式，可以引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式。（板書每個乘法算式） 2、自編口訣 （1）探討乘法算式的積。 出示數(shù)軸，讓學(xué)生填一填。 根據(jù)乘法意義讓學(xué)生說一說。如：29可以表示幾個9相加。 （2）自編9的乘法口訣。 （3）根據(jù)9的乘法口訣寫出對應(yīng)的另一個乘法算式。 3、多種形式，熟記口訣 （1）找規(guī)律：

9、 觀測相鄰兩個乘法口訣的差是幾？ 看圖找規(guī)律：10個方格中有9個五角星，1個空格。 學(xué)生小結(jié)：9乘幾就等于幾十減幾。 手指記憶法。 a、課件出示教材第81頁最下面的手指操。 b、教師邊介紹邊示范用手指表示9的乘法口訣的方法。 c、學(xué)生練習(xí)手指記憶法。 （留神：留給學(xué)生足夠的時間探究9的乘法口訣中的規(guī)律，并激勵用自己喜歡的方式記憶口訣。） （2）對口令：同桌之間玩對口令游戲。 （3）背口訣：同桌互背口訣。 【設(shè)計意圖】在探究9的乘法口訣的環(huán)節(jié)，充分放手讓學(xué)生去交流、探討，在解決問題之余自編口訣，表達(dá)學(xué)生的主體地位。由于9的乘法口訣較多，因此，在熟記環(huán)節(jié)，教師充分啟發(fā)學(xué)生從不同角度去尋覓規(guī)律，通過

10、不同形式引導(dǎo)學(xué)生更快更好地識記。 （三）學(xué)以致用，穩(wěn)定口訣 1、基礎(chǔ)應(yīng)用 （1）完成教材第80頁“做一做。穩(wěn)定學(xué)生對的口訣的應(yīng)用。 （2）算一算。 96 = 29= 59=（）7= 9（）=72（）（）=36 2、提升練習(xí) （1）填一填。 9+9+9=（）（）=（） 989=（）（）=（） 59+9=（）（）=（） （2）圈一圈。把答案是18的算式用紅色圈出來，把答案是45的算式用綠色圈出來。 929 9+9 49+9 9799 9+9+9+9+9 939 699 【設(shè)計意圖】本課練習(xí)設(shè)計了兩個層次，基礎(chǔ)應(yīng)用旨在進(jìn)一步穩(wěn)定9的乘法口訣；提升練習(xí)旨在讓學(xué)生通過乘法意義的理解生動運(yùn)用9的乘法口訣。

11、 （四）總結(jié)全課，暢談收獲 小學(xué)乘法口訣教學(xué)設(shè)計3 一、教學(xué)分析 乘法口訣是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開頭，它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。教材內(nèi)容的浮現(xiàn)是在學(xué)生學(xué)“16的乘法口訣以后。由于他們已經(jīng)具有學(xué)習(xí)16的乘法口訣的基礎(chǔ)，所以教材的浮現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學(xué)生主動摸索歸納出7的乘法口訣，表達(dá)了提高學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性要求的編寫意圖。 二、教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn) 1、利用多媒體輔助教學(xué)讓學(xué)生經(jīng)歷7的連加過程，得出和把握7的乘法口訣，能正確計算7的乘法，提高解決實(shí)際問題的才能。 2、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來源，認(rèn)識7的乘法口訣之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理才能。

12、 過程與方法目標(biāo)：通過歸納、推理，編制和把握7的乘法口訣。 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的才能、與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功。 教學(xué)重點(diǎn)：能用7的乘法口訣正確計算7的乘法； 教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生理解7的乘法口訣的形成過程，熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實(shí)際問題。 三、教法和學(xué)法 教法 在深入鉆研與把握教材的基礎(chǔ)上，依據(jù)新課標(biāo)變重視知識獲得的結(jié)果為重視知識獲得的過程的教育理念，以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自主探究為主線，采用多媒體輔助教學(xué)，力求創(chuàng)造性地開發(fā)課程資源，合理運(yùn)用教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生已有的26的乘法口訣的基礎(chǔ)知識遷移作用，引導(dǎo)學(xué)生自我完成對7的乘法口訣的探究、編制，在初步經(jīng)歷“觀測、嘗

13、試、操作、交流、欣賞等數(shù)學(xué)活動中形成相關(guān)的活動閱歷，體驗數(shù)學(xué)創(chuàng)造的樂趣。在課堂上，力求創(chuàng)立一種開放的、浸潤的、積極互動的課堂文化，讓學(xué)生學(xué)得輕松高興、扎實(shí)有效。在推導(dǎo)7的乘法口訣和探討怎樣記憶時分別運(yùn)用直觀演示 學(xué)法、實(shí)踐摸索、觀測對比、演繹概括等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生動手操作、自主探究，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動，明白乘法口訣的來源，把握編制乘法口訣的方法，利用相鄰乘法口訣間的聯(lián)系來理解并記憶乘法口訣，讓學(xué)生經(jīng)歷摸索數(shù)學(xué)知識的過程，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問題，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。培養(yǎng)學(xué)生觀測、對比、分析、概括、推理及自主學(xué)習(xí)的才能，與同學(xué)合作交流的態(tài)度

14、，并從中體驗到成功的開心。 四、教學(xué)過程 根本教學(xué)模式可以下圖來表現(xiàn)： 教學(xué)流程圖： 環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)回想，創(chuàng)設(shè)情境 1、復(fù)習(xí)16的乘法口訣： （電腦展示三個六邊形），你會看圖列算式嗎？并用一句乘法口訣計算兩道乘法算式。（電腦畫面依次顯示加法算式、乘法算式及乘法口訣） 2、情境引入： 今天小朋友和老師一起到游樂場參觀好玩兒的擺帆船比賽，比賽就要開頭了，大家請看（出示課件） 擺1只小船用了7個，擺2只這樣的小船要用幾個？那擺3個呢？擺7個呢？讓學(xué)生將個數(shù)填在表格里。 師：我們一起把這一列數(shù)讀一讀。 學(xué)生讀7、14、21、28、35、42、49。 師：這些數(shù)都與幾有關(guān)系呢？ （板書：7）師：從這一列數(shù)

15、中，我們能看出：1個7是多少？2個7呢？“21是幾個7？幾個7相加得28？ 學(xué)生回復(fù)后教師組織學(xué)生看著屏幕中的數(shù)說一說：1個7是7，2個7是14師：看著上面的這個表，你猜猜咱們今天要編寫幾的乘法口訣，你會編嗎？環(huán)節(jié)二：動手操作，啟發(fā)思考 1、自主探究 學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際狀況選擇學(xué)習(xí)方式，開展自主學(xué)習(xí)： （1）覺得自己能夠推導(dǎo)口訣的學(xué)生，開頭獨(dú)立探究。 （2）假如有困難，可以主動尋求他人幫忙，可以向同學(xué)請教，也可以向老師請教。 （3）覺得無從下手的學(xué)生，和老師一起推導(dǎo)7的乘法口訣。讓學(xué)生拿出學(xué)具，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)乘法的含義，分別想1個7、2個7各是多少？依次寫出乘法算式和得數(shù)，推導(dǎo)出第一、二句口訣。

16、 2、合作交流 （1）學(xué)生小組活動。 （2）學(xué)生小組匯報： 說說你編的7的乘法口訣？（課件出示） 說說7的乘法口訣有什么特點(diǎn)？ 你認(rèn)為7的乘法口訣哪幾句最難記？你怎樣記的？ 視頻展示其中小組所編的口訣。其余學(xué)生辨析：所編的口訣是否正確？并檢查本小組編寫的口訣是否正確。 3、尋覓規(guī)律，理解記憶口訣 （1）大家驕傲地讀一讀七的乘法口訣，尋覓其中的規(guī)律。 （2）對口令 形式：師生對口令，生生互動，小組之間對口令， 小學(xué)乘法口訣教學(xué)設(shè)計4 一、教學(xué)內(nèi)容： 8的乘法口訣 二、教材及對象分析： “8的乘法口訣這部分知識是在學(xué)生已經(jīng)把握了17的乘法口訣的編制過程，初步把握了乘法口訣的意義，會運(yùn)用17的乘法口

17、訣進(jìn)行簡單的乘法計算。這部分知識為學(xué)生學(xué)習(xí)8的乘法口訣打下了基礎(chǔ)。教材處理“8的乘法口訣的口訣引入，不是抽象地直接搬出口訣，而是先通過小狗在數(shù)軸上跳，一次跳8，二次跳幾，三次、四次這樣形象的例子，進(jìn)而推導(dǎo)出8的乘法口訣。學(xué)生易于把握和接受。 三、 教學(xué)設(shè)計思路： 本節(jié)課是學(xué)生在有了17乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，由于學(xué)生已有基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)并不抽象，對比簡單理解。我遵循兒童的認(rèn)識規(guī)律，思維特點(diǎn)和啟發(fā)性的教學(xué)原則，在教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)情境、感知操作、探討嘗試等環(huán)節(jié)的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官參與學(xué)習(xí)和摸索新知，幫忙學(xué)生逐步悟出8的乘法口訣的由來?？紤]到低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在過程中穿插一些游戲，吸引學(xué)生的

18、留神力，調(diào)動學(xué)生的留神力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 四、教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生理解8的乘法口訣的來源和意義。 2、初步把握8的乘法口訣，能運(yùn)用8的乘法口訣求積。 3、用乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題。 4、通過編制口訣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識。 5、讓學(xué)生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 五、教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：熟記8的乘法口訣，并熟練運(yùn)用 教學(xué)難點(diǎn)：把握8的乘法口訣 六、教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 多媒體課件、口算模型、口算卡片 七、教學(xué)過程： (一)創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。 (二)摸索學(xué)習(xí) 1、透露課題： 師：17的乘法口訣小朋友們學(xué)得很好。今天我們將學(xué)習(xí)8的乘法口訣。相信小朋友們能自己

19、編出8的乘法口訣，并能應(yīng)用這些口訣進(jìn)行計算。 板書：8的乘法口訣(齊讀) 2、出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀測，每排站了多少人?有幾個這樣的一排?(先讓學(xué)生同桌相互說說，再指名回復(fù)。) 過渡：聽說我們要學(xué)習(xí)8的乘法口訣，有一只開心的小狗一蹦一跳地來到了我們的課堂。課件出示： 3、它是怎樣跳的呀?咱們一起觀測一下。提出要求：請你觀測小狗第一次從0跳到了幾?接下來它要順著數(shù)軸繼續(xù)跳，每次跳的長度與第一次一致，其次次跳到( )，第三次呢?為什么?(課件演示一只小狗在數(shù)軸上跳動的狀況。 4、學(xué)生獨(dú)立觀測圖意，思考教材的要求，四人小組探討嘗試完成書上自己能夠完成的內(nèi)容。 5、抽兩位學(xué)生上臺板書。 6、對于他們編

20、的口訣，你有什么看法嗎?有沒有問題要問他們? 7、觀測8的乘法口訣有什么特點(diǎn)。(讓學(xué)生回復(fù)) 8、讓學(xué)生用自己喜歡的方式把口訣記住。 9、檢查口訣記憶狀況：對口令，同桌接背，正著背，倒著背。 過渡：同學(xué)們可真棒!不但自己編出了8的乘法口訣，還能用這么快的速度把口訣記住，老師真佩服你們!同學(xué)們，你們有見過螃蟹嗎?它最主要的特點(diǎn)是什么?(8條腿) (三)、穩(wěn)定拓展 根本訓(xùn)練 1、根據(jù)一句口訣寫兩個乘法算式。(多媒體示) 2、(拿出做好的口算模型)請小朋友拿8和小圓外面的一個數(shù)相乘，很快說出得數(shù)，并說出你所用的口訣。(指名幾個學(xué)生操作并口算) 3、完成書上P81 2、3、4題的練習(xí)。 學(xué)生先在書上練

21、習(xí)，然后抽生回復(fù)。說出運(yùn)用的口訣。 (四)、課堂小結(jié) 1、師：同學(xué)們，能談一談這節(jié)課的收獲嗎?(指名學(xué)生回復(fù)) 看來你們的收獲可真不少，希望你們能夠把所學(xué)的知識運(yùn)用到今后的學(xué)習(xí)中。 2、齊背、同桌互背18的乘法口訣。 小學(xué)乘法口訣教學(xué)設(shè)計5 一、創(chuàng)設(shè)情境 1、小朋友，今天老師給你們帶來一個新朋友，你想看看它是誰嗎?(課件出示數(shù)字娃娃8) 看著這可愛的數(shù)字娃娃8，你會想到什么呢?(螃蟹有8條腿，八仙桌，一串冰糖葫蘆上有8個果子，八仙過海,8只蝴蝶，8朵花，8片葉子，8個圓片) 2、你想了解有關(guān)8的什么知識?(引導(dǎo)學(xué)生說出8的乘法口訣)(板書課題：8的乘法口訣) 二、摸索交流 1、猜想 我們班的小

22、朋友1-7的乘法口訣學(xué)得很好，那么你來猜猜8的乘法口訣有幾句呢? 2、試編口訣 請小朋友拿出你帶來的有關(guān)8的物品，四人小組合作，一起編寫8的乘法口訣。你能編幾句就編幾句，把你編的口訣寫在練習(xí)紙上?？凑l的才干大! 編好的小朋友，可以在小組內(nèi)交流交流。 3、匯報 (1)、誰樂意第一個來介紹你編的乘法口訣?你想編哪一句口訣?你是怎樣想的? (我編“一八得八，一只螃蟹有八條腿，寫成算式是18=8，一八得八表示1個8是8。) (我編“三八二十四，我一排擺8根小棒，擺3排，就是擺了3個8，算式是38=24，三八二十四表示3個8是24。) (2)、小朋友表現(xiàn)真不錯，能夠自己編乘法口訣，老師真佩服你們!(假如

23、編出“xx七十二，你真了不起，9的乘法口訣你都會編了!) 4、排序 (1)、那么你能依照一定的順序把這些口訣排列起來嗎?(指名一個學(xué)生上來排一排。) (2)、那你能說說為什么這樣排列嗎? (3)、你們真愛動腦筋，我們一起把8的乘法口訣讀一讀。 5、交流 (1)、細(xì)心觀測，同桌探討一下，你發(fā)覺了什么小機(jī)要?(對的，也就是每相鄰兩句口訣相差8，三八二十四和四八三十二相差幾呢?4個8比3個8多幾?比5個8少幾?) (2)、你認(rèn)為8的乘法口訣哪幾句簡單記住?哪幾句難記一些?你有什么好方法把它記住?用你自己的方法記一記口訣。 (3)、請小朋友一起把口訣背一遍。 (4)、對口令游戲。(師生互對，同桌互對。)師說得數(shù)，生說口訣。 (5)、哪位小朋