小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《找春天》課文及教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)找春天課文及教案 -教育精選- 小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)找春天課文及教案春天來(lái)了！春天來(lái)了！ 我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋覓春天。 春天像個(gè)內(nèi)向的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏。我們細(xì)心地找啊，找啊。 小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？ 早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？ 樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？ 解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？ 【教案】 教學(xué)要求： 1、規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言； 2、提升學(xué)生的口語(yǔ)交際水平； 3、培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣； 4、培養(yǎng)學(xué)生的思維水平、思維品質(zhì)以及人際交往水平。 教學(xué)過(guò)程：

2、一、找春天培養(yǎng)說(shuō)話水平(課前實(shí)行) 1.把學(xué)生分成幾個(gè)小組，由學(xué)生推舉組長(zhǎng)，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下到校園里去觀測(cè)：春天到了，大自然有什么變化?讓學(xué)生在找的過(guò)程中邊觀測(cè)邊交流，目的是讓學(xué)生親自感受一下春天的到來(lái)，親眼看看春天的 可編輯 -教育精選- 景象，從而對(duì)春天大自然的變化有個(gè)感性的理解。學(xué)生在觀測(cè)的同時(shí)，發(fā)展思維，培養(yǎng)說(shuō)話水平。 2.小組匯報(bào)觀測(cè)到的春天風(fēng)景。激勵(lì)學(xué)生把看到的風(fēng)景與同學(xué)實(shí)行交流。在學(xué)生聽(tīng)清要求后，教師要給學(xué)生充沛的時(shí)間去說(shuō)，更要即時(shí)表?yè)P(yáng)說(shuō)話完整、發(fā)言積極的學(xué)生，讓他們體驗(yàn)到說(shuō)的樂(lè)趣，在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上規(guī)范他們的口頭語(yǔ)言，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。 二、畫春天培養(yǎng)思維水平(課內(nèi)實(shí)行) 從心理

3、學(xué)角度看，兒童理解事物從感知開(kāi)始，然后形成表象，再由表象逐步發(fā)展到抽象的理解，兒童的思維是離不開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)的。學(xué)生在觀測(cè)春景后，讓學(xué)生每人畫一幅春景圖，把自己觀測(cè)到的最感興趣的內(nèi)容畫下來(lái)。 學(xué)生畫時(shí)，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)畫畫有困難的學(xué)生，協(xié)助他們完成，加強(qiáng)他們的自信心，也能夠讓畫得好的學(xué)生協(xié)助他們畫出滿意的圖畫。學(xué)生在畫畫中感知、領(lǐng)悟春景的漂亮。學(xué)生這種對(duì)未知事物實(shí)行主動(dòng)摸索的愿望以及水平在實(shí)踐中被誘發(fā)出來(lái)并得到發(fā)展。 三、議春天培養(yǎng)交際水平（課內(nèi)實(shí)行） 1.小組探討春天在哪里。 每個(gè)學(xué)生拿出自己的作品，以小組為單位，說(shuō)一說(shuō)自己畫了些什么，從哪里能看出“春天來(lái)。目的是讓學(xué)生把看、畫、想這個(gè)由感性理解上

4、升到理性理解的過(guò)程，用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。重在人人參與，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)水平。 2.展示作品漂亮的春天。 可編輯 -教育精選- 分組展示圖畫，并介紹從哪些地方能夠看出春天來(lái)了。各組比一比，哪個(gè)組畫得好、說(shuō)得好，教師給予表?yè)P(yáng)。再?gòu)母鹘M畫中選出幾幅春天特征明顯的作品，張貼在黑板上，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)春天什么樣?春天美不美? 學(xué)生看著自己的作品，表達(dá)的欲望猛烈。這就使學(xué)生在高興的氣氛中發(fā)展了自己的口頭表達(dá)水平。 3.對(duì)照插圖美在哪里。 出示課文插圖。彩色的圖片，最易激發(fā)學(xué)生的興趣。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上哪些地方表現(xiàn)了春天?要讓學(xué)生按一定順序觀測(cè)(從整體到部分或從遠(yuǎn)到近)，然后同桌互說(shuō)，指名說(shuō)，教師總結(jié)。再

5、讓學(xué)生把自己的畫與書中插圖對(duì)照著看，評(píng)一評(píng)，圖中小朋友眼中的春天和我們看到的一樣不一樣，使學(xué)生通過(guò)評(píng)議，在理解水平、說(shuō)話水平上都有所提升。 四、學(xué)唱歌曲春天在哪里（課內(nèi)實(shí)行） 讓學(xué)生放松心情，感受春天的漂亮，學(xué)生邊學(xué)邊表演。幽美的旋律、輕松的節(jié)拍、使學(xué)生領(lǐng)悟出“春天在小朋友的眼睛里的真諦。 此時(shí)，抓住機(jī)遇，讓學(xué)生回想一下自己找春天、畫春天、議春天的過(guò)程，把自己最感興趣的環(huán)節(jié)盡情地說(shuō)出來(lái)，給學(xué)生一個(gè)釋放語(yǔ)言能量的機(jī)遇。教師不必提出要求，要讓學(xué)生說(shuō)得輕松、逍遙。 五、創(chuàng)設(shè)情境提升表達(dá)水平（課內(nèi)實(shí)行） 1.利用聲、像創(chuàng)設(shè)情境。 教師拿出教學(xué)前準(zhǔn)備好的錄音帶(如錄下流水的聲音、小鳥(niǎo)的叫聲等)，準(zhǔn)備好的幻燈片(清清的小河，剛發(fā)芽的柳樹(shù)，嫩綠的小草，飛行 可編輯 -教育精選- 的燕子等)，對(duì)學(xué)生實(shí)行審美情趣的訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)，讓學(xué)生耳聽(tīng)錄音、眼看圖畫展開(kāi)想像；之后讓學(xué)生自由發(fā)言，學(xué)生耳、眼、腦多種感官參與，思維活躍，大家興致勃勃，躍躍欲試，使訓(xùn)練質(zhì)量得到保證。 2.利用音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境。 讓學(xué)生欣賞春之聲春光美等名曲。學(xué)生思維更加活躍。聽(tīng)著美好的音樂(lè)，看著誠(chéng)懇的畫面，定會(huì)產(chǎn)生身臨其境的感