九年級語文上冊-第一單元-作文-寫詩歌課件-新人教版

1、詩歌詩歌是情感的抒發(fā)。生活中的人、事、物，都可能觸發(fā)我們的情感將這種情感用文字分行寫出來，就有詩的模樣了。詩歌詩歌是情感的抒發(fā)。生活中的人、事、物，都可能觸發(fā)我們的情親愛的朋友，你的快樂，我們一同分享；你的悲傷，我也愿意，和你一起分擔。因為我們是朋友。修改后的詩：親愛的朋友，我們共同擁有的快樂，是記憶中的寶石，歷經(jīng)時光磨礪，散發(fā)璀璨的光彩；我們相互分擔的悲傷，是歲月中的松柏，見證冬的寒冷，和春的明媚。這一切的美好和深刻，都因為我們是朋友。請看某位同學初學寫詩時，寫的題為朋友的詩：借助形象，融入想象，抒發(fā)情感。最好能有些節(jié)奏感和韻律親愛的朋友，修改后的詩：請看某位同學初學寫詩時，寫的題為朋詩歌是

2、一種抒情言志的文學體裁，但是詩人們一般不會通篇直抒懷抱，而常常以借景抒情、詠物寄意、托物言志等的方式，通過融入詩人主觀情感的各種形象來抒情言志，所以詩歌具有形象鮮明、富于想象、語言凝練、韻律和諧等特征。詩歌創(chuàng)作的基礎(chǔ)是有感而發(fā)、情真意切，切忌為文造情，無病呻吟。有情感表達的驅(qū)動下，還要選擇適于傳情達意的形象，寫出來才有詩的味道。詩歌是一種抒情言志的文學體裁，但是詩人們一般不會通篇直抒懷抱好詩欣賞 我是一條小河 馮至 我是一條小河， 我無心由你的身邊繞過 你無心把你彩霞般的影兒投入了我軟軟的柔波。 我流過一座森林， 柔波便蕩蕩地 把那些碧翠的葉影兒 裁剪成你的裙裳。 我流過一座花叢， 柔波便粼粼

3、地 把那些凄艷的花影兒 編織成你的花冠。 最后，我終于 流入無情的大海 海上的風又厲，浪又狂， 吹折了花冠，擊碎了裙裳！ 我也隨著海潮漂漾， 漂漾到無邊的地方 你那彩霞般的影兒 也和幻散了的彩霞一樣！ 1925好詩欣賞 我是一條小河 我流過一座花叢，我是一條小河是馮至的一首格調(diào)幽婉、韻味濃烈的抒情詩。它采用以人擬物的手法，把“我”比作柔波蕩漾的“小河”，然后以“我”流過森林、流過花叢和流入大海的途程為抒情線索，委婉地表達出對戀人一往情深的憶念和不可改易的情誼，于哀愁中見執(zhí)著。詩歌借“小河”、“影兒”之間自然的聯(lián)系寫出兩心的相印相隨，構(gòu)思十分新穎。而且，作者注意遣詞用字，兩個“無心”的副詞把“小

4、河”和“影兒”間自然、和諧的感情表現(xiàn)得神味悠然；“蕩蕩地”“粼粼的”和后面無情的厲風狂浪構(gòu)成強烈對比，極富感情色彩。 我是一條小河是馮至的一首格調(diào)幽婉、韻味濃烈的抒情詩。它采 一棵開花的樹 席慕蓉 如何讓你遇見我在我最美麗的時刻為這我已在佛前求了五百年求它讓我們結(jié)一段塵緣佛于是把我化作一棵樹長在你必經(jīng)的路旁陽光下慎重地開滿了花朵朵都是我前世的盼望當你走近請你細聽顫抖的葉是我等待的熱情而你終于無視地走過在你身后落了一地的朋友啊 那不是花瓣是我凋零的心這是作者寫給自然界的一首情詩。作者在生命現(xiàn)場遇見了一棵開花的樹，在替它發(fā)聲。全詩共三節(jié)。 第一節(jié)抒寫了“我”對“你”的深切期待?！盀檫@/ 我已在佛前

5、求了五百年/求它讓我們結(jié)一段塵緣”癡人癡語,癡得讓人感動。你能說這不可能嗎? 五百年太長, 但和巫山上的神女相比, 五百年又太短。為愛而期待,千年萬年又何妨。這是一個美麗的夢, 盡管美麗得有點憂傷。這里詩人運用夸張的手法,先聲奪人,把熱烈、誠摯的愛涂抹得如此濃重。 一棵開花的樹這是作者寫給自然界的一首情詩。作者在生命現(xiàn) 一棵開花的樹 席慕蓉 如何讓你遇見我在我最美麗的時刻為這我已在佛前求了五百年求它讓我們結(jié)一段塵緣佛于是把我化作一棵樹長在你必經(jīng)的路旁陽光下慎重地開滿了花朵朵都是我前世的盼望當你走近請你細聽顫抖的葉是我等待的熱情而你終于無視地走過在你身后落了一地的朋友啊 那不是花瓣是我凋零的心這

6、是作者寫給自然界的一首情詩。作者在生命現(xiàn)場遇見了一棵開花的樹，在替它發(fā)聲。全詩共三節(jié)。 詩的第二節(jié), “我”以樹的形象出現(xiàn)?！皹洹弊鳛橐粋€意象承載了“我”的愛的全部內(nèi)涵。五百年的誠心終于感動了佛,“佛于是將我化作一棵樹,”“長在你必經(jīng)的路旁,”日日夜夜守望著愛情, 堅貞不渝, 何等的熱烈、執(zhí)著。這種感情非此意象難表達。詩的第二節(jié)接著寫道:“陽光下慎重地開滿了花/朵朵都是我前世的盼望?！被ㄩ_還要“慎重”,可見不是隨意開放,只是為“你”而開放,將“我”“最美麗的時刻”奉獻給“你”?！岸涠洹?，花開熱烈，正因為“我”對“你”愛得熱烈?！扒笆赖钠谂巍闭諔姷牡谝还?jié)“求了五百年”，說明這種熱烈的愛不是一時

7、的沖動，而是由來已久，使人聯(lián)想到愛情的逾久彌堅。 一棵開花的樹這是作者寫給自然界的一首情詩。作者在生命現(xiàn) 一棵開花的樹 席慕蓉 如何讓你遇見我在我最美麗的時刻為這我已在佛前求了五百年求它讓我們結(jié)一段塵緣佛于是把我化作一棵樹長在你必經(jīng)的路旁陽光下慎重地開滿了花朵朵都是我前世的盼望當你走近請你細聽顫抖的葉是我等待的熱情而你終于無視地走過在你身后落了一地的朋友啊 那不是花瓣是我凋零的心這是作者寫給自然界的一首情詩。作者在生命現(xiàn)場遇見了一棵開花的樹，在替它發(fā)聲。全詩共三節(jié)。 詩的第三節(jié)寫“我”的心靈低語?！爱斈阕呓?請你細聽/那顫抖的葉是我等待的熱情”“顫抖的葉”發(fā)出的微響是來自我心底對愛的聲聲呼喚，

8、因此，“顫抖”的不再是葉，而是“我”熱切期盼的心，可“你”卻沒有停留地走過去，“我”的傾訴付諸東流。無論何種原因,這種結(jié)局對“我”來說都是殘酷的、令人心碎的。既然花只為“你”開放, 而“你”卻“無視地走過,”那花還為誰榮呢?“在你身后落了一地的/ 朋友啊那不是花瓣/ 那是我凋零的心?！憋h零的分明是花瓣，卻又不是花瓣，看似矛盾，實則是物化的情感?；ㄗ燥h零，人自惆悵，令人回味無窮。 一棵開花的樹這是作者寫給自然界的一首情詩。作者在生命現(xiàn)這些詩在寫法上有哪些相似之處？表達效果如何？1.想象獨特，運用擬人寫法，采用第一人稱。2.表現(xiàn)形式活潑新穎，形象鮮明生動，情感含蓄而豐富。這些詩在寫法上有哪些相似之

9、處？表達效果如何？1.想象獨特， 云云像一個忙碌的畫家在天空中畫出一幅又一幅的圖畫云像一個貪玩的小搗蛋常常忘了回家簡單介紹幾種詩的寫法1明喻法描寫事物的特點，適合描寫實物和大自然景象。 云簡單介紹幾種詩的寫法1 媽媽媽媽是一個鬧鐘每天早晨叫我起床 媽媽的手媽媽的手可以把白凈的米變成香噴噴的飯2暗喻法表現(xiàn)豐富的聯(lián)想。 媽媽2暗喻法表現(xiàn)豐富的聯(lián)想。 樹春天的樹是花兒們選美的舞臺夏天的樹是蟬兒們唱歌的教室秋天的樹是水果們睡覺的搖籃冬天的樹是風兒們賽跑的運動場3閱兵法表現(xiàn)景物的層次。 樹春天的樹是花兒們選美的舞 風風兒微笑在樹上蕩秋千在草原上賽跑在院子里拿樹葉兒玩飛鏢游戲4排比法表現(xiàn)節(jié)奏，加深印象。

10、風風兒微笑在樹上蕩秋千在草原上賽跑在院 汽水跟你握握手你就冒氣請你脫脫帽你就生氣干干脆脆一口把你喝下去看你還神不神氣5擬人法活潑可愛、有趣。 汽水跟你握握手你就冒氣請你脫脫帽你就生氣 風風最討厭了每次都偷偷地撩起我的頭發(fā)然后在旁邊大笑哈！哈！哈！真是氣死我了6摹聲法增加趣味。 風風最討厭了每次都偷偷地撩起我的頭發(fā)然如果我變成風如果我變成風就到媽媽工作的地方替媽媽把臉上的汗珠一顆一顆吹干7假設法寫出美麗的希望和想象。如果我變成風如果我變成風就到媽媽工作的地方替媽媽把 交通警察世界上力氣最大的人就是交通警察因為他有“氣功”只要單手輕輕一推幾十輛車子就一動也不動了8夸張法制造特別效果、加深印象。8夸

11、張法制造特別效果、加深印象。 皺紋老人的臉上，有一條一條的皺紋；大海的臉上，也有一波一波的皺紋；大海是不是也老了呢？9疑問法引起興趣，深入思考。9疑問法引起興趣，深入思考。白鷺鷥飛飛飛飛到牛背上，歇歇腳飛飛飛飛到田野上泡泡水飛飛飛飛到稻草邊捉迷藏10重疊法詩的“心跳”，節(jié)奏更明顯。10重疊法詩的“心跳”，節(jié)奏更明顯。葡萄架葡萄架，高又高，上邊吊著紫葡萄。紫葡萄，大又圓，個頂個兒，香又甜。狐貍看見往上跳，跳了半天夠不到。夠不到，心不甘，不說自己笨，倒說葡萄酸。11故事詩將故事寫成詩。11故事詩將故事寫成詩。 游戲小弟弟我們來游戲姊姊當老師你當學生那么妹妹呢小妹妹太小了她什么也不會做我看讓她當校長

12、算了14對話法平易近人，如在眼前耳邊，易接受。 游戲14對話法平易近人，如在眼前耳邊，易接受。 路燈白天路燈是一棵棵的樹晚上就變成一朵朵的花15對比法凸顯內(nèi)容、性質(zhì)，包括顏色對比、形狀對比、動作對比、事件對比、人物對比、空間對比 路燈15對比法凸顯內(nèi)容、性質(zhì)，包括顏色對比寫一寫（1）從親朋師友中選擇一位，你能想起關(guān)于他的哪些細節(jié)？你對他的感覺是怎樣的？（2）在校園學習和日常生活中，你有沒有聯(lián)想或想象過什么事？你的感觸是什么？確定所要表達的情感和形象，按照“寫作實踐二”的要求和提示，寫一首小詩。寫一寫（1）從親朋師友中選擇一位，你能想起關(guān)于他的哪些細節(jié)？學生例文自由我是一只風箏，能飛上萬米高空，

13、可我卻不能掙脫那根牽引的長線。我渴望張開翅膀，在風中自由地飛翔。我是一只小虎，每天吃喝不愁，可我只能在電網(wǎng)四周的籠舍中無聊地散步。我渴望重回莽莽山林，在雨雪風霜中自由地奔跑。我是一只慵懶的金魚，從來沒有遭遇過天敵，可我的一生只能在小小的魚缸中消磨。我渴望傳說中的小溪、瀑布、江河，我想在激流與波濤中自由地探險。自由，自由，我，渴望自由！點評： 感覺自己長大了，不愿接受各種管束，渴望得到更多的自由，是進入青春期的少男少女普遍的想法，而這首詩的小作者，對自由的渴望似乎更為強烈。于是，他把自己想象成為牽紅色的風箏、籠中聽小虎、魚缸里的金魚，用擬人化的寫法，表達掙脫束縛，自由“飛翔”“奔跑”“探險”的渴

14、望，最后用直抒胸臆的呼喊點題。這首詩的優(yōu)點是將“自由”這一抽象概念，化作為具體可感的形象，情感表達真實鮮明。學生例文自由點評：學生例文讓我靜靜地望著讓我靜靜地望著你望著你寒來暑往中高大的身影慈愛的笑容貼滿我童年的記憶往事的河流不曾留下你的傳奇然而你寬厚的手掌卻藏著光陰凝成為的詩句多少次牽著你的手，去花叢“探險”多少次掙開你的手，在田野追逐嬉戲多少個黃昏，在人群中望見你正在招手多少個清晨，背對你的揮手踏進新的生命日記讓我靜靜地望著你我要用遙望天空般遼遠的目光看你雖然你沒有，晴空萬里我要用俯瞰群山般雄奇的眼神看你雖然你并非，峰巒如聚這無聲的凝望是我對你的心靈耳語就讓我靜靜地望著你點評： 父母之愛是

15、學生詩歌創(chuàng)作的經(jīng)典題材之一。 成功之處： 1.小作者將感恩之情化作“讓我靜靜地望著你”這一特定的形象，并要詩中反復強調(diào)。 2.小作者用特寫生活細節(jié)的方式呈現(xiàn)“父母之愛”，如“多少次牽著你的手，去花叢探險”詩歌中的細節(jié)描寫有別于散文的鋪陳，這里小作者將視線聚焦于“手”，以既生動可感又高度概括的特寫，寫出現(xiàn)了父母的呵護與陪伴。 3.語言表達富有創(chuàng)造性。小作者故意打破常規(guī)的語法規(guī)則，將詞語重新組合，比如“我要用遙望天空般遼目光看你”“我要用俯瞰群山般雄奇的眼神看你”，以常規(guī)的語法邏輯看，這兩句是語序顛倒的病句，但是這樣寫產(chǎn)生了意想不到的表達效果。學生例文讓我靜靜地望著點評：學生例文我疊了一千只小紙鶴

16、，它們在玻璃罐里不停地擁擠。透明的籬笆擋不住生命的律動，它們終于飛進我的夢里。一只小紙鶴對我說：“騎上我的背吧，你給我生命，我還你一個驚喜！我要帶你去看看外面的世界！”小紙鶴變成了巨鳥，我騎在它的背上騰空而起。耳邊一路風聲，一路鳥鳴；心里半是害怕，半是驚喜?？?，那洞庭、鄱陽、太湖似粒粒珍珠，看，那泰山、黃山、峨嵋像件件翠玉。內(nèi)蒙古草原是鋪展在大地上的綠絲巾，珠穆朗瑪峰似女神莊嚴挺立。西陲還是皚皚白雪，東海的碧波正傳送春天的消息。北國的麥苗正在返青，南疆的稻田已入收獲之季。敦煌上空，我看見飛天身著羽衣，駕著五彩祥云，翩翩起舞，帶給人間祥瑞之氣；我看見驪山秦陵，兵馬俑神態(tài)威武，雄姿不減，仿佛在說：中華民族永遠屹立斑斕的