第11課《短文二篇-記承天寺夜游》-部編版語文八年級(jí)上冊(cè)

1、（宋）蘇軾記承天寺夜游學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)通過輕重音、延長音等來表現(xiàn)作者情感變化的朗讀方法；通過朗讀，比較記承天寺夜游與答謝中書書句式、節(jié)奏的不同這處，體會(huì)駢句和散句的不同美感。 2.通過繪制曲線圖和借助聯(lián)想與想象來解讀作者微妙的心境，描述畫面、意境，體會(huì)“念”“蓋”“但”等文言詞語的豐富意蘊(yùn)，提高再造想象和創(chuàng)造想象能力。 3.初步掌握“以人解文”“以文解人”的閱讀策略，通過討論和辯論，更深入地理解蘇軾的人生境界，并提升評(píng)估、比較、分析、批判和綜合信息的抽象思維能力，實(shí)現(xiàn)批判性閱讀。 1.朗讀，正音 一、朗讀正音遂（su）至承天寺尋張懷民 半身不遂（su） 寢（qn）藻荇（zo xn） 柏（bi

2、）樹 柏（b）林susuqnzo xnbib1.繪制曲線，體悟心情二、繪制曲線與解說心情曲線畫法：橫軸表示事情發(fā)展，縱軸表示作者心情。橫軸上方表示心情的愉悅，橫軸下方表示心情的低落。用詞精準(zhǔn)：元豐六年十月十二日夜（沒有心情），解衣欲睡（心情平靜），欣然起行（欣喜）。沒有心情平靜欣喜2.解說曲線，朗讀討論，聯(lián)想想象(1)念無與為樂者， 遂至承天寺尋張懷民。心情變化:落寞到期待。朗讀指導(dǎo)：重音重讀，重音輕讀，延長音朗讀體會(huì)：念無與為樂（低沉、落寞）者，遂至承天寺尋張懷民（漸揚(yáng)）。(2)懷民亦未寢， 相與步于中庭。心情變化:欣慰與愉悅。朗讀體會(huì)：懷民亦（喜悅）未寢， 相與步（延長、悠閑）于中庭。(3

3、)庭下如積水空明， 水中藻、荇交橫， 蓋竹柏影也。配樂閉眼想象，描繪腦海中的場(chǎng)景如果說要表現(xiàn)作者的心情，“空明”和“明亮”哪個(gè)更好？月光如水，并非真水。朗讀體會(huì)：庭下/如/積水/空明， 水中/藻、荇/交橫， 蓋/(重音重讀）竹柏影也（末句上揚(yáng)，驚喜）。(4)何夜無月？ 何處無竹柏？ 但少閑人如吾兩人者耳。這句話表達(dá)了作者怎樣的心理？自豪？落寞？以人解文 以文解人 平靜欣然解衣月色 無一為樂 （落寞） 尋張 期待 庭下 但少閑人 （自嘲） 驚喜 自豪 材料一 元豐二年七月，蘇軾被人彈劾（tn h）“詩語譏諷朝廷”，被拘捕。十二月出獄，貶為黃州團(tuán)練剮使(無實(shí)權(quán)，俸祿微薄)。 元豐三年二月，貶居黃州

4、。公余經(jīng)營東坡，種田幫補(bǔ)生計(jì)。其間寫作組詩東坡八首，自號(hào)東坡居士。 元豐六年十月十二日夜，游承天寺。 材料二 臨皋亭下八十?dāng)?shù)步，便是大江，其半是峨眉雪水，吾飲食沐浴皆取焉，何必歸鄉(xiāng)哉!江山風(fēng)月，本無常主，閑者便是主人。 選自臨皋閑題(蘇軾元豐二年被貶后作)三、討論“閑人”1.瀏覽材料并圈畫，結(jié)合課文和材料，思考觀點(diǎn)和理由觀點(diǎn)一:自豪世 上少有像我們這樣有閑情逸致的人，表現(xiàn)曠達(dá)樂觀的情懷。觀點(diǎn)二:自嘲世 上少有像我們這樣空閑無所事事的人，表現(xiàn)被貶的落寞。 材料三 故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)(花白的頭發(fā))。人生如夢(mèng)，一樽還（hun）酹（li）江月(這里指灑酒酬月，寄托自己的感情)。 選自念奴嬌

5、赤壁懷古(蘇軾元豐五年作)(三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，余獨(dú)不覺。已而遂晴，故作此。)莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕?一蓑煙雨任平生。料峭春鳳吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎?；厥紫騺硎捝帲瑲w去，也無風(fēng)雨也無晴。 定風(fēng)波(蘇軾元豐五年作)請(qǐng)借助作者生平經(jīng)歷、作者作品、他人評(píng)論談體會(huì)四、配樂齊讀利用學(xué)到的朗讀技巧，分兩派有感悟地朗讀：落寞自嘲派樂觀豁達(dá)派。五、說說收獲一種方法、一點(diǎn)感悟、一些思考， 都是寶貴的收獲。方法:重音重讀、重音輕讀、延長音等朗讀技巧，繪圖解心情的問讀方法，聯(lián)想想象感受畫面的閱讀方法，以人解文、以文解文的閱讀方法，搜索資料的方法等。感悟: 蘇軾豁達(dá)樂觀的生活態(tài)度、高雅脫俗的審美情趣等。思考:不盲從、不斷論的學(xué)習(xí)態(tài)度等。重音重讀、重音輕讀、延長音等朗讀技巧，繪圖解心情的問讀方法，聯(lián)想想象感受畫面的閱讀方法，以人解文、以文解文的閱讀方法，搜索資料的方法