小學(xué)數(shù)學(xué)北師大二年級上冊六測量課桌有多長教學(xué)實(shí)錄

1、課桌有多長（厘米的認(rèn)識）教學(xué)實(shí)錄 成都市東坡小學(xué) 楊雯教學(xué)內(nèi)容：北師大版二年級上冊第六單元課桌有多長教學(xué)目標(biāo)： 1.經(jīng)歷不同方式測量同一長度的過程，體會建立統(tǒng)一度量單位的必要性。2.認(rèn)識厘米，體會厘米的實(shí)際意義。3.初步學(xué)會用刻度尺測量物體和線的長度（限整厘米），能估計(jì)較小物體的長度。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識厘米，會用刻度尺測量物體和線的長度教學(xué)難點(diǎn)：會用刻度尺正確的測量物體，理解“厘米”的抽象概念，估計(jì)生活中較短物體的長度。學(xué)情分析：學(xué)生是第一次接觸長度單位，這部分內(nèi)容是教學(xué)上比較難的，也是生活中經(jīng)常遇到的實(shí)際問題。但部分學(xué)生可能已經(jīng)有對直尺的一定認(rèn)識和對厘米的粗淺感知。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、導(dǎo)學(xué)單、尺子

2、、教具、P51頁教學(xué)過程：（一）激趣引入（明確統(tǒng)一測量單位的必要性）T：開學(xué)了，為了保護(hù)課桌，給課桌鋪上桌墊，老師給小明和小芳布置了1個(gè)任務(wù)，請他們量一量課桌有多長，他們是這樣給老師匯報(bào)的。（出示視頻）T：想一想，同樣的課桌，為什么測量結(jié)果不一樣？S：因?yàn)槭值囊粧€沒有鉛筆那么長。T：哦，原來是他們用的測量工具不一樣，那怎么樣才能讓測量結(jié)果相同呢？S：用一樣的測量工具小結(jié)：真聰明，用一樣的測量工具，在測量時(shí)必須要統(tǒng)一測量工具，統(tǒng)一了工具也就是統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，在生活中，為了便于應(yīng)用和交流，我們最常用的測量工具就有尺子（二）認(rèn)識厘米，體會感知1厘米的長度T：請孩子們拿出文具盒里的直尺，仔細(xì)觀察手中的直尺，

3、直尺上有什么？和同桌說一說T：直尺上有什么，誰來分享一下？S：有數(shù)字和刻度T：你能讀一讀嗎？S：0,1,2,3,4，19,20T：他的直尺比楊老師的尺子長一些，所以數(shù)字要多一些。你們還有什么發(fā)現(xiàn)？S：上面有很多的線，T：請你到講臺指一指生指T:我們把這樣的豎線叫做直尺上的刻度線，仔細(xì)觀察，有怎么樣的刻度線？S：有長、有短的刻度線S：有補(bǔ)充，有密的刻度線T：觀察真仔細(xì)，在直尺的最左端是0刻度線，0在這里表示什么意思呢？S：開始T：0在這里表示起點(diǎn)、開始的意思，直尺上還有什么呢？S：有字母T：有沒有孩子知道他表示什么意思呢？S：厘米T：對，這就是國際上統(tǒng)一的長度單位厘米（板書），也可以用字母cm來

4、表示，我們一起讀一讀，厘米，厘米是個(gè)長度單位（板書），一般用來測量較短物體的長度，通過觀察，我們了解了直尺，也知道了厘米這個(gè)長度單位，接下來，就讓我們一起來進(jìn)行厘米的認(rèn)識（板書課題）T：厘米是個(gè)長度單位，它只是一個(gè)單位，它本身沒有具體的長度，只有在前面帶上具體的數(shù)時(shí)，才能表示一定的長度，比如1cm，直尺上哪兒是1cm，在你們的直尺上找一找。有誰愿意到前面指給大家看一看生指T：哦，像這樣1大格的長度就是1cm，你們同意嗎？S：同意T：像這樣的1cm你還能在直尺上找到嗎？請孩子們在自己的直尺上找一找T：(全班反饋),12坐直，小眼睛看前方，除了01是1厘米還找到了嗎？有誰愿意上來指一指S：12是1

5、厘米，23是1厘米（逐漸加快）T：直尺上的1cm，其實(shí)就是什么呀？（同時(shí)手在PPT上逐次從前往后比出1cm）T：對，就是直尺上每一大格的長度，或者是每相鄰兩個(gè)長刻度線間的距離。（三）進(jìn)一步感知1cm，幾厘米，建立表象1.進(jìn)一步感知1cm的長度T：找到了直尺上的1cm，那么1厘米到底有多長，我們來感受一下，我們用拇指和食指的指腹來比一比，一厘米大約有多長（邊說邊呈現(xiàn)動(dòng)圖）（PPT）比好的同學(xué)，同桌互相看一看，和同桌比一比。好，小手穩(wěn)住不動(dòng)哦，舉起你們的小手，給楊老師看一看。那現(xiàn)在把手重新放在直尺上比一比，看看1cm有多長。（直尺收）2.找生活中的1cmT：淘氣要考一考我們班的小朋友（讀PPT）請

6、同桌兩個(gè)孩子一起完成。（匯報(bào)）S：我的食指寬度是1厘米T：他找到食指的寬度大約是1厘米（請全班同學(xué)一起比一比你的大拇指寬度，看看是不是大約1厘米）（你是最會找1cm的孩子）S：我的橡皮擦是1厘米T：他的橡皮擦厚度大約是1厘米小結(jié)：我們通過找一找，比一比，發(fā)現(xiàn)了我們身邊的1cm，只要我們善于觀察，就能發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)知識。3.進(jìn)一步估、量幾厘米長的物體，加深對厘米的認(rèn)識T：沒難住我們2.8班的小朋友，淘氣不服氣，他還想再考考大家，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？請全班一起讀一讀活動(dòng)要求，活動(dòng)要求：1.請同桌兩人合作完成；2.拿出小棒先估一估、再量一量，并將結(jié)果填在表格里。T：有什么要求S：同桌合作S：小棒

7、S：先估一估S：再量一量（你真會提取關(guān)鍵字詞，我們是去估和量小棒的長度）T：孩子們在合作時(shí)，一定要先估一估，可以先想一想小棒大約有多長，也可以借助我們剛才找到的身體或身邊的1cm去估一估，再用直尺量一量，看你們估的對嗎，明白要求了嗎？好，拿出小棒，開始。T：哪個(gè)小組想?yún)R報(bào)是怎么估的、怎么量的，兩個(gè)小朋友都上來。（展臺展示）T：先說說你們怎么估的，再說說怎么量的S：我們通過剛才感受到的1厘米，去估了估，小棒大約5厘米。T：你們是怎么量的呢？S：我們是小棒的一端對齊0刻度。T：哦，他們是用這樣的方法來量的，為了讓大家看的更清楚，我請他們到這里來匯報(bào)（PPT）,請你到這里來說一說。S：小棒另一端到5

8、，是5厘米。T追問為什么一端對齊0刻度，另一端對齊5就是5cm長呢。S1：每一大格是1cm，有5個(gè)大格，所以是5個(gè)1cm，是5cm。S2：1cm1cm數(shù)，有5個(gè)1cm，所以是5cmT：你們把想法說的很清楚，可以當(dāng)小老師了小結(jié)：也就是說，當(dāng)物體一端對齊0刻度線，另一端對齊數(shù)字幾，物體就長幾厘米。（板書）T：楊老師這有一把斷了的尺子，我也來量了量這根小棒的長度，大家看看我的這種方法，可以嗎？S：可以T：同樣的小棒，為什么現(xiàn)在量出是8厘米呢？S：不是8厘米，還是5厘米T：剛才不是說了另一端對齊幾就是幾厘米嗎？S：但是這把直尺不是從0開始量，我們可以把3當(dāng)做0T：他這句話是什么意思呢？S：就是把小棒對

9、齊的3當(dāng)成0，再往后數(shù)，0,1，2,3,4,5，所以還是5厘米T：看來這是一個(gè)好方法。除了這個(gè)好方法，還有別的方法嗎？S：還可以一格一格的數(shù)生同意T：還有沒有更直接的方法能看出是5厘米呢？S：還可以用8-3=5T：為什么要減3呢？S：因?yàn)閺?開始量，前面沒有T：那如果我們把尺子補(bǔ)充完整來看一看，小棒是從3刻度線開始量的，3前面有沒有小棒？S：沒有T：所以，雖然小棒的另一端對齊的是8，但沒有前面的3厘米，就要減去3厘米。（PPT隱去）小結(jié)：還可以用這樣的方法來測量（貼黑板）T：剛才楊老師看到有小朋友這樣量的(PPT)，他量對了嗎？S：不對T：哪不對呢？S:要對齊0刻度T：為什么？S：不對齊0刻度

10、就不準(zhǔn)確T：（你是一個(gè)特別細(xì)心地孩子，老師欣賞你）測量時(shí)，一定要仔細(xì)，小棒一端要對齊0刻度線，不然，量出的結(jié)果就不準(zhǔn)確。小結(jié)：通過剛才的活動(dòng)，我們學(xué)到了估一估和量一量的方法（貼），我們還學(xué)會了兩種測量方法，一種是從0刻度開始測量，物體的另一端對齊幾就是幾厘米；另一種是從非0刻度開始測量，通過數(shù)一數(shù)和算一算也能知道物體有多長，這兩種測量方法，你們更喜歡哪一種？S：從0開始T：為什么？S：簡單、直觀、清楚T：說的很好T：下面，就請孩子們用你喜歡的估和量的方法，同桌的孩子合作，選一支鉛筆或你們的文具盒，先估一估有多長、再量一量有多長，再填表。開始請孩子來說說你量的什么物體，估出來幾厘米，量出來幾厘米。（1人投影展示估和量的方法，2人匯報(bào)）S：我們是選擇的文具盒，估出來大約17厘米，量出來15厘米S：我們是選擇的鉛筆，估出來大約13厘米，量出來15厘米T：看來我們小朋友都掌握了用直尺正確的測量方法，孩子們學(xué)的真不錯(cuò)。下面就讓我們來挑戰(zhàn)一個(gè)練習(xí)，請你畫一條4厘米的線（數(shù)學(xué)書51頁