小學(xué)數(shù)學(xué)北師大二年級上冊六測量鉛筆有多長

1、“ 鉛筆有多長” 教學(xué)設(shè)計(jì)都江堰市蒲陽小學(xué) 張春容學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊4041頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、初步理解米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，掌握它們之間的進(jìn)率。2、通過測量鉛筆長度的活動(dòng)，知道1分米和1毫米有多長，發(fā)展學(xué)生空間觀念和動(dòng)手操作能力。3、通過估一估、量一量等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的估測能力和實(shí)際測量能力。教學(xué)重點(diǎn)：1、實(shí)際感受1分米和1 毫米的長度。2、了解長度單位間的相互關(guān)系，能結(jié)合具體情境選擇合適的單位。教學(xué)難點(diǎn)：了解各長度單位間的相互關(guān)系，能結(jié)合具體情境選擇合適的單位。建立1毫米、1 分米的實(shí)際長度的表象，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。教學(xué)準(zhǔn)備： 1、

2、教師準(zhǔn)備：米尺、1分硬幣、鉛筆。2、學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生用尺、長約1分米、1毫米的物品。教學(xué)過程： 一、喚醒舊知，激活經(jīng)驗(yàn)1、談話：同學(xué)們，美麗的春天又到了，很多孩子都覺得自己長高了，哪位同學(xué)能說說自己的身高是多少？這里用到了兩個(gè)長度單位，分別是什么？（板書：米 厘米）2、復(fù)習(xí)米和厘米（1）、1米有多長？請你用手勢表示出來。老師拿出1米長得直尺，在黑板上畫出一條1米長得線段。1（2）1厘米有多長呢？請你在直尺上找一找，再用手比劃一下。教師在黑板上畫出一條1厘米長得線段。1厘米這么長，所以我們用厘米作單位來測量一些比較短的物體的長度。厘米用什么字母表示呢？板書（cm）（3）、看看米尺上的標(biāo)注的數(shù)，讀一

3、讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？和同桌交流一下。得出1 米=100厘米（4）、米和厘米是我們學(xué)習(xí)的長度單位，我們在測量物體的長度時(shí)，就會(huì)用到它們。今天我們就一起來測量一下鉛筆有多長。板書：鉛筆有多長（設(shè)計(jì)意圖：借助測量身高的情景，喚醒學(xué)生對米、厘米的認(rèn)識。通過讓學(xué)生用手勢比劃，加深學(xué)生對長度單位的認(rèn)識；從測量鉛筆的長，巧妙地導(dǎo)入到了新課的學(xué)習(xí)，過渡自然，思維流暢。）二、實(shí)踐探索，認(rèn)識分米1、引出分米（1）、估一估課前老師在每個(gè)學(xué)習(xí)小組的書桌里悄悄地放了一支鉛筆（可用小棒代替），趕快把它找出來，放在桌面上，請同學(xué)們睜大眼睛，結(jié)合已有的測量經(jīng)驗(yàn)估測一下，這只鉛筆有多長？（2）、交流匯報(bào)。說說你是怎么估出來的。（

4、設(shè)計(jì)意圖：課前富有神秘感的設(shè)計(jì)安排，學(xué)生會(huì)感到新奇有趣，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）（3）、量一量，在估一估的基礎(chǔ)上進(jìn)行測量。（4）、鉛筆正好10厘米，10厘米的長度還有另外一個(gè)響亮的名字，想知道是什么嗎？ 在數(shù)學(xué)中，我們規(guī)定10厘米就是1 分米。分米也是一個(gè)長度單位，它比米小，比厘米大，用字母dm表示。板書：分米 dm2、感受1 分米的長度（1）、在尺子上找1 分米拿出你的尺子，在你的尺子上找出1 分米，指給你的同桌看。誰愿意說一說你找的是從刻度幾到幾的長度是1分米。結(jié)論：10厘米就是1 分米。板書：1dm=10cm（2）、用手比一比1 分米。a、伸出大拇指和食指，在直尺上比劃出1分米，再輕輕地

5、拿開直尺，看！這兩指間的距離就是1分米。b、現(xiàn)在你會(huì)用手勢表示1分米的長度嗎？看誰做得最準(zhǔn)確！c,閉上眼睛，想想1分米有多長，想好了笑一笑。（3）、畫一畫用直尺在本子上畫一條長1分米的線段,畫完后同桌交換過來量一量是不是準(zhǔn)確。3、尋找1 分米在我們的生活中有哪些物體的長度大概是1 分米。溝通關(guān)系（1）、我們已經(jīng)知道了分米和厘米的關(guān)系，說一說20厘米、50厘米、90厘米分別是多少分米？（2）、分米和厘米又有怎樣的關(guān)系呢？引導(dǎo)學(xué)生在米尺上尋找答案。根據(jù)學(xué)生的反饋板書：1米=10分米（設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)計(jì)讓學(xué)生比一比、找一找、畫一畫、量一量等豐富的活動(dòng)，讓學(xué)生充分感知，促進(jìn)學(xué)生建立1 分米的長度表象，

6、從而加深對分米的認(rèn)識。）三、引導(dǎo)探究，認(rèn)識毫米1、師出示1枚硬幣和1粒大米，問：你能測量出它們的厚度嗎？2、看來，長度單位盡管有了米、分米和厘米，但是仍然不能測量一些比較短、厚度比較薄的物體的長度。于是，人們又創(chuàng)造了一個(gè)新的長度單位，同學(xué)們，你能想到它的大小會(huì)是怎樣規(guī)定的呢？可以和同桌交流你的想法。（設(shè)計(jì)意圖：這里引導(dǎo)學(xué)生測量硬幣的厚度，發(fā)現(xiàn)不夠1 厘米，由此激發(fā)學(xué)生探尋比厘米更小的長度單位的愿望。）看42頁，鉛筆的長是6厘米多3小格，科學(xué)家規(guī)定1小格就是1毫米。毫米也是長度單位，用字母 mm表示。4用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)，1厘米有多少毫米？得出1厘米=105、你會(huì)用手勢表示1 毫米的長

7、度嗎？教師指導(dǎo)：兩指輕輕捏住1 分錢硬幣，然后把硬幣抽出來，這時(shí)，我們兩指間的這條縫大約就是1 毫米。6、在我們周圍有哪些物體的厚度大約是1毫米？7、說說你對1毫米這個(gè)新朋友有什么感覺？（雖然1 毫米很短，但我們不能小看它，要想測量得更精確，那可真離不開它。）8、畫一畫你能畫出一條長8毫米9、用毫米量量量數(shù)學(xué)書的厚度大約是幾毫米？（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把課堂的時(shí)間真正還給學(xué)生，讓學(xué)生在交流中歸納新知，充分感受1 毫米的特征。這樣，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的輕松和成功的快樂。）四、總結(jié)提升，溝通聯(lián)系。1、今天我們又認(rèn)識了兩個(gè)新朋友，它們是誰？現(xiàn)在一共學(xué)習(xí)了

8、幾個(gè)長度單位？分別是什么，用字母如何表示，這幾個(gè)長度單位之間有什么關(guān)系？2、給這4個(gè)長度單位排排隊(duì)，你會(huì)怎么排？（設(shè)計(jì)意圖：全課總結(jié)簡明扼要，溝通了米、分米、厘米、毫米之間的十進(jìn)關(guān)系，讓學(xué)生進(jìn)一步形成概念，加深理解。）五、拓展應(yīng)用，深化理解1、在（ ）里填上合適的長度單位。練習(xí)本長約2（ ） 課桌寬約4（ ）一棟樓高24（ ） 數(shù)學(xué)書厚約5（ ）小亮身高135（ ） 一把直尺長20（ ）2、下面的說法對嗎？說說你的理由。跳繩長2 厘米 課桌高7 米 粉筆長75分米3、下面是明明寫的一篇數(shù)學(xué)日記，但其中存在一些錯(cuò)誤，你能幫他改正嗎？3月13日 星期二 晴 早上，我從2分米的床上起來，拿起13分米的牙刷刷牙，然后洗臉吃飯。學(xué)校里我家很近，只有90毫米。在上學(xué)的路上，我看見3分米高的樹倒了，我拿出1厘米的繩子把小樹綁好，到了學(xué)校，我坐在5米高的凳子上，開始讀7厘米厚的語文書。（設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)題的設(shè)計(jì)，注重了綜合性和挑戰(zhàn)性，將所學(xué)的知識和生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。）課后反思：“鉛筆有多長”這節(jié)課是本