同課異構(gòu)聽課心得體會(huì)

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 同課異構(gòu)聽課心得體會(huì) 同課異構(gòu)聽課心得體會(huì) 從某件事情上得到收獲以后，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì)，這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。相信大量人會(huì)覺得心得體會(huì)很難寫吧，以下是我整理的同課異構(gòu)聽課心得體會(huì)，僅供參考，大家一起來看看吧。 同課異構(gòu)聽課心得體會(huì) 篇1 今日聽了五位教師的課感受很深，他們不一樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，不一樣的教學(xué)構(gòu)思，不一樣的教學(xué)方法，使我真正感受到了數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力，五位教師準(zhǔn)備的都很充分，教學(xué)方法把握得當(dāng)，營造了一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，表達(dá)了以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)思想。 本節(jié)資料是學(xué)生小學(xué)階段第一次認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，雖然是第一次學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，但學(xué)生在實(shí)際生活中已經(jīng)

2、對(duì)分?jǐn)?shù)有了務(wù)必的認(rèn)識(shí)，例如今日的數(shù)學(xué)課中，把一個(gè)蛋糕平均分給2個(gè)人，每個(gè)人分得多少？幾節(jié)課都有學(xué)生提到了二分之一，也就是說學(xué)生在進(jìn)入課堂前已經(jīng)不是一張“白紙了，所以，教學(xué)中，五位教師都能重視學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā)，從學(xué)生熟悉的“一半入手，明確一半是怎樣分的，強(qiáng)調(diào)平均分，從而引入一個(gè)新的數(shù)來表示所有事物的“一半，創(chuàng)設(shè)具體的情境，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及知識(shí)體驗(yàn)，促進(jìn)他們有效的開展建構(gòu)活動(dòng)。 另外，本節(jié)課幾位教師都能重視組織和引導(dǎo)學(xué)生，放手讓學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生經(jīng)歷折一折、涂一涂、想一想、說一說，并讓學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)展示，給學(xué)生供應(yīng)一個(gè)展示自我的平臺(tái)，充分表達(dá)了學(xué)生的主體地位。 當(dāng)然，一節(jié)數(shù)學(xué)課能上的十

3、分完美是很難做到的，多多少少會(huì)有一些可惜，聽了五節(jié)課，我有幾個(gè)觀點(diǎn)，純屬和人的不成熟想法，此刻提出來與各位共同商榷： 1、根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生要能在教學(xué)活動(dòng)中正確的讀、寫分?jǐn)?shù)，而幾位教師課堂中對(duì)于學(xué)生的寫分?jǐn)?shù)練習(xí)較少，其實(shí)寫分?jǐn)?shù)不務(wù)必只是在紙上寫，用手比劃也是能夠的，可是分?jǐn)?shù)寫法的練習(xí)務(wù)必要有。 2、姜教師的課，個(gè)人感覺習(xí)題的設(shè)計(jì)和問題的設(shè)計(jì)難度相對(duì)較大，知識(shí)挖掘太深，本節(jié)課只是學(xué)生對(duì)于分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為習(xí)題的設(shè)計(jì)和問題的設(shè)計(jì)降低點(diǎn)難度會(huì)更好。 3、李教師的課，設(shè)計(jì)意圖很好，以前對(duì)于一個(gè)物體、兩個(gè)物體的數(shù)量，學(xué)生都明白能用整數(shù)1、2來表示，那半個(gè)要用什么數(shù)來表示呢？問題促使我們要用一個(gè)

4、新的數(shù)來表示“半個(gè)，能夠直接順當(dāng)?shù)囊龇謹(jǐn)?shù)的教學(xué)，但李教師過分的糾結(jié)在“為什么叫半個(gè)，不叫兩塊上，這樣反而脫離了原有的設(shè)計(jì)意圖，出示半個(gè)月餅后，“小半個(gè)、“四分之一個(gè)其實(shí)不需要出示了，有種畫蛇添足的感覺。另外，對(duì)于“小半個(gè)用三分之一來表示不適合，由于分?jǐn)?shù)是建立在平均分的基礎(chǔ)上的，“小半個(gè)大小太模糊，不能用三分之一表示。 以上就是我的幾點(diǎn)不成熟看法，如有不當(dāng)，還請(qǐng)各位教師批評(píng)指正。 同課異構(gòu)聽課心得體會(huì) 篇2 作為一名教學(xué)不久的物理教師，由于時(shí)間和其他條件的理由，聽課的機(jī)遇是有限的，在有限的機(jī)遇中要獲得足夠的教學(xué)閱歷當(dāng)然可想而知，至于對(duì)所聽幾位老師的課要評(píng)價(jià)，就更談不上了。對(duì)于我而言，這次聽課可

5、謂是人生中的轉(zhuǎn)折，這次我們組內(nèi)組織聽了董成、高祥及張馳三位老師所講授的通電導(dǎo)線在磁場中受到的力一課。他們豐富的教學(xué)閱歷和獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格確實(shí)使我受益匪淺，讓我深深地感到要做一名老師簡單，但做一名學(xué)生愛好的老師和家長信賴的老師確實(shí)不是件易事。現(xiàn)在就我聽課的幾點(diǎn)心得講出來和大家共勉，不足之處還望大家指正，殷切希望大家提出您寶貴看法和建議。 一首先從導(dǎo)入講講 作為整堂課的開幕環(huán)節(jié)，導(dǎo)入起著至關(guān)重要的作用，導(dǎo)入的自然順暢與否決定著一節(jié)課的成敗。自然的導(dǎo)入會(huì)讓學(xué)生快速進(jìn)入課堂，能使學(xué)生以一種享受的心情和老師形成同步，學(xué)生不但將第一注意力投于課堂，而且能夠形成一種清楚地課堂思路；導(dǎo)入不自然，不但保證不了課堂

6、氣氛的形成，而且給予學(xué)生一種模糊感覺，造成學(xué)生課堂思路的混亂，結(jié)果造成教學(xué)主體的厭學(xué)情結(jié)。在本次同課異構(gòu)教學(xué)中，各位老師導(dǎo)入環(huán)節(jié)各有特色：張弛老師以獨(dú)到的方式抓住學(xué)生的好奇心理，在課堂的開始以準(zhǔn)備充分的試驗(yàn)裝置作為進(jìn)入課堂的誘餌，及其有力地吸引了學(xué)生的注意力，為整堂課的順利進(jìn)行奠定了前提基礎(chǔ)，這種導(dǎo)入不但有利于培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)專業(yè)老師的好感，而且更有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)研究的好奇心；高翔老師以展示課件的方式給學(xué)生形象地演示，讓學(xué)生從整體上對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容有所了解，是學(xué)生明確了本節(jié)課的目的和目標(biāo)，這種導(dǎo)入在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性中必不可少。董成老師以其豐富的教學(xué)閱歷和自然地導(dǎo)入讓課堂的開始豐富而有氣氛，他

7、這種導(dǎo)入不但從根本上展示了個(gè)人魅力，而且能夠通過這種魅力使得課堂豐富多彩，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的上進(jìn)心和主動(dòng)性。 二其次從推進(jìn)新課環(huán)節(jié)講講 本環(huán)節(jié)是整個(gè)一堂課的主要部分，本環(huán)節(jié)進(jìn)行的好壞決定著教育主體對(duì)知識(shí)的把握程度，也決定著教育主體能力培養(yǎng)目標(biāo)的完成狀況。本部分組織的優(yōu)劣既反映了教師專業(yè)水平，也能反映出教師對(duì)知識(shí)的駕馭能力。因此教師專業(yè)知識(shí)的扎實(shí)，授課時(shí)語言的真、實(shí)、巧、活，還有授課時(shí)候的行為舉止至關(guān)重要，老師的專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)，就無法將課堂知識(shí)簡單易懂地講授給學(xué)生，就不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受，老師授課時(shí)的語言不科學(xué)，就無法讓學(xué)生信服知識(shí)的真實(shí)性，老師的言行舉止不雅觀恰當(dāng)，就不利于學(xué)生身心的健康發(fā)

8、展。 在這部分的教學(xué)中，這三位老師都巧用了授課方法，用自己獨(dú)到的課前設(shè)計(jì)、備課特點(diǎn)為課堂的展開做了獨(dú)到的準(zhǔn)備，使得各自的推進(jìn)新課環(huán)節(jié)別致而有自然?，F(xiàn)就他們各自的特點(diǎn)風(fēng)格做一說明：張弛老師把緊扣新課內(nèi)容的問題做一展示，先將學(xué)生的注意力從導(dǎo)入環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)移到新課主體環(huán)節(jié)，給學(xué)生思維的遞進(jìn)創(chuàng)造了鋪墊條件，使得講課過度自然，保證了學(xué)生注意力的集中。還有他穩(wěn)重厚實(shí)的語言和自然大方的舉止給學(xué)生一中清爽而又蘇醒的感覺，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)老師的興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)移到本專業(yè)中，促成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的生成。高祥老師通過課件，用自己幽默生動(dòng)的表達(dá)描述和逼真形象的動(dòng)作演示給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了問題情景，將學(xué)生從導(dǎo)入環(huán)節(jié)引導(dǎo)向新課

9、環(huán)節(jié)，再通過展示課件講解探討點(diǎn)評(píng)的反復(fù)操作，是學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解從感性上升到理性。董成老師將新課的引入作為問題探究，采取學(xué)生探討老師指導(dǎo)的方式讓學(xué)生從探討中獲得新知，他靈活的教學(xué)方式有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，能使學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣。 三結(jié)果從課堂小結(jié)來講講 課堂教學(xué)不可能面面俱到，那么就在小結(jié)中進(jìn)行藝術(shù)地提醒學(xué)生自主地涉獵相關(guān)知識(shí)。課堂小結(jié)的細(xì)致程度決定著課堂疏漏或沒涉及到問題的解決程度，還關(guān)系著過渡的自然順暢，即知識(shí)的連續(xù)性。三位老師各自以其獨(dú)特的教學(xué)方法和教學(xué)風(fēng)格對(duì)本節(jié)課做了課堂小結(jié)，并且他們的課堂小結(jié)教學(xué)對(duì)我來講完全以享受和啟發(fā)中凝聽，給予了我頗深地感受，真是讓我受益匪淺?？傊ㄟ^

10、聽課，我認(rèn)為課堂小結(jié)就是為學(xué)生做足文章，拓寬視野，拓展思維，以維系知識(shí)的連續(xù)性。三位老師各有建樹，好多方面都值得我學(xué)習(xí)。 同課異構(gòu)聽課心得體會(huì) 篇3 4月9日，我們小學(xué)部語文組一行五人在薛城區(qū)周營鎮(zhèn)（中心小學(xué)）加入聯(lián)研共同體同課異構(gòu)活動(dòng)。此次活動(dòng)中，兩堂課都具有學(xué)習(xí)意義，兩位教師的精心展示不僅令學(xué)生迷醉癡迷，對(duì)于正在語文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來說，無疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。 下面我就談?wù)勎覍?duì)此次活動(dòng)的心得體會(huì)： 第一、吃透教材是最根本的。聽完兩位老師的課后，我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。王燕老師在教學(xué)海上日出時(shí)，她出示了一組詞，不僅引導(dǎo)學(xué)生積累了詞語，

11、又使學(xué)生在詞語中感受到了詞語不同的特點(diǎn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新課打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)。 其次、重視啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。感受海上日出的景象，領(lǐng)悟課文的寫法王老師先圍繞“寫出了海上日出的哪些變化組織學(xué)生讀課文，圈畫關(guān)鍵詞語，在組內(nèi)交流學(xué)習(xí)。在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中從顏色、光亮、位置三個(gè)方面展開清楚明白，當(dāng)然不足之處是由于王老師對(duì)比年輕，駕馭課堂的能力還不夠成熟，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)海上日出變化的過程的體會(huì)還不到位，到學(xué)生生成自己的寫作知識(shí)時(shí)的指引作用就對(duì)比薄弱。 第三、重視引導(dǎo)學(xué)生朗讀。兩位老師都十分重視指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀

12、，并且對(duì)讀的要求也不盡一致，抓住重點(diǎn)詞句朗讀、想象畫面讀文章就是成功了一半。當(dāng)然學(xué)生讀不到位時(shí)老師最好示范讀。 同課異構(gòu)聽課心得體會(huì) 篇4 整個(gè)第九周是我校的“同課異構(gòu)公開課比賽，我作為新老師雖然沒資格參賽，但能有幸看到各科老師的精彩課堂，也讓我受益匪淺。在這一周里，我分別聽了歷史、地理、數(shù)學(xué)和生物四門課共六節(jié)，數(shù)學(xué)和地理由于課程沖突，所以分別只聽了一位老師的公開課。雖然少了對(duì)比，但是并不影響我從他們的課堂上吸取精華。 幾位教師對(duì)教材的處理和把握都有其獨(dú)到之處。雖然是同一節(jié)內(nèi)容，同一個(gè)教學(xué)案，但是每個(gè)老師都有自己的教學(xué)風(fēng)格。 首先是導(dǎo)入部分，z老師通過一首音樂（最初的夢想）導(dǎo)入，這不但活躍了課

13、堂氣氛，還將一些歷史問題生活化；而同樣是歷史課，z老師則主要是播放一些歷史小視頻，這不但可以讓學(xué)生學(xué)到課堂知識(shí)，也能增進(jìn)課外知識(shí)；麥嘉玲老師的生物導(dǎo)入也是別出心裁，她將一杯變味的粥放在講臺(tái)上，請(qǐng)學(xué)生先聞，聞完后再問學(xué)生還敢不敢喝，接著解釋變味是由于里面生存著大量的微生物，從而導(dǎo)入本章節(jié)內(nèi)容。 其次在課堂上，大部分老師都選擇以學(xué)生為主，教師為輔的教學(xué)模式，老師們根據(jù)教材內(nèi)容適度創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在此情境中動(dòng)腦，如地理科組的z老師，她的課堂教學(xué)十分別致，與學(xué)生互動(dòng)性強(qiáng)，主要通過學(xué)生身邊的知識(shí)讓學(xué)生自己去研究然后自己得出結(jié)論，結(jié)果把新知變成能力。并且在一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容的講解上，處理得也是十分到位，她先簡單

14、描述一遍剛剛所學(xué)內(nèi)容，然后再請(qǐng)三個(gè)同學(xué)上臺(tái)根據(jù)老師的講解，自己重新陳述一遍，在學(xué)生都講解完成后，再重新歸納總結(jié)，找出學(xué)生的問題所在，并加以補(bǔ)充。 再次，我覺得這些老師的教態(tài)都十分自然，在語言的組織上，對(duì)學(xué)生的激勵(lì)和評(píng)價(jià)上都恰如其分，有效的加強(qiáng)了學(xué)生的自信心與積極性。重視學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，每堂課都有學(xué)生參與，老師歸納總結(jié)。 結(jié)果，各個(gè)老師在教學(xué)過程中又都融入了大量的練習(xí)，并且這些練習(xí)設(shè)計(jì)很有層次感，由簡到難，由點(diǎn)到面。直接在課堂上就對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)加以穩(wěn)定。 此次聽課，讓我學(xué)到了其他老師的優(yōu)點(diǎn)，看到自己各方面的不足，給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助。在今后的教學(xué)工作中，我應(yīng)當(dāng)多向其他各位老師學(xué)

15、習(xí)，每次上課，都要通讀教材，做到課前準(zhǔn)備充分，課堂靈活有度，課后總結(jié)歸納。只有這樣，自己才能漸漸成長起來。 同課異構(gòu)聽課心得體會(huì) 篇5 上月24日，我加入了為期一天的xx中學(xué)和xx二中舉辦的“同課異構(gòu)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)歸來既欣喜又倍感壓力，欣喜是由于收獲頗多，壓力則來自肩上沉甸甸的擔(dān)子，新課改勢在必行，但要做好它卻是任重而道遠(yuǎn)，上午我聽了兩堂學(xué)案導(dǎo)學(xué)的英語課，內(nèi)容均為人教版高一英語必修叁其次單元課文知識(shí)點(diǎn)講解，兩節(jié)課都十分精彩也各有特色，第一節(jié)課是由xx中學(xué)的老師上的，課堂偏重于傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師重視對(duì)知識(shí)的講解，知識(shí)容量大，以老師為主體，學(xué)生活動(dòng)偏少，而其次節(jié)是由xx二中的老師上的，采用的是新課改模

16、式，課堂結(jié)構(gòu)采用了721模式，課堂主要流程為探討展示點(diǎn)評(píng)總結(jié)，學(xué)生活動(dòng)占主體，教師只起組織、點(diǎn)播作用，課堂氣氛十分活躍，學(xué)生興趣濃重。 當(dāng)然，不能說哪節(jié)課更好，它們各有特色，當(dāng)新舊思想、傳統(tǒng)教學(xué)法與新課改思維發(fā)生碰撞，我們不能全盤否定傳統(tǒng)也不能盲目追隨新思想，太和模式也好xx二中模式也罷，都不一定適合我們學(xué)校，我們不能盲目照搬，我們必須創(chuàng)造出適合我們學(xué)生的模式。 就學(xué)生的狀況來看，我們的學(xué)生基礎(chǔ)對(duì)比薄弱，學(xué)習(xí)主動(dòng)性也偏弱，所以我認(rèn)為導(dǎo)學(xué)案不宜太繁瑣，應(yīng)簡單但是抓住重點(diǎn)，這樣即使基礎(chǔ)差一點(diǎn)的同學(xué)也能體會(huì)到解答問題的成就感，逐漸的使他們對(duì)學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生興趣。 其次，務(wù)必給學(xué)生充沛的時(shí)間去預(yù)習(xí)，做導(dǎo)學(xué)

17、案，新課改的精華在于讓學(xué)生主動(dòng)去探究、發(fā)現(xiàn)問題，可假如每天晚自習(xí)都埋頭于做堆積如山的作業(yè)，再加上老師晚自習(xí)還要上課的話，那幺學(xué)生根本沒有時(shí)間預(yù)習(xí)，沒有發(fā)現(xiàn)問題也就不能解決問題，新課改也就無從實(shí)施，當(dāng)然了，前面所說的只是先決條件，都是為上課而做準(zhǔn)備的，但是我發(fā)現(xiàn)上學(xué)期剛用新課改方式上課的時(shí)候舉步維艱，由于根本沒有同學(xué)樂意提出問題，更別說主動(dòng)解答問題，有也只是幾個(gè)成績拔尖的，真是令我百思不得其解，但這次學(xué)習(xí)之后，我豁然開朗，要想讓同學(xué)們積極去探究還得有切實(shí)可行的獎(jiǎng)懲機(jī)制，要讓他們產(chǎn)生你追我趕的競爭，要讓不積極的小組有緊迫感，所以不僅及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀的小組，還得給個(gè)別落后施加點(diǎn)壓力。 結(jié)果想說，新課改的

18、關(guān)鍵還是在于思想觀念的轉(zhuǎn)變，在于多觀摩借鑒，只有老師的觀念新了，方法多了，新課改才能在一中這片土地上綻放光輝，古有詩云：問渠那得清如許，唯有源頭活水來。唯有讓老師們多走出去學(xué)習(xí)才能源頭活水來?。?通過學(xué)習(xí)感想良多，以上都是我不成熟的建議，但真心希望新課改在大足一中開花結(jié)果，飄香萬里！ 同課異構(gòu)聽課心得體會(huì) 篇6 上周三中寧縣教研室組織的同課異構(gòu)活動(dòng)，使我受益匪淺，感受頗多，讓我近距離地領(lǐng)會(huì)到每位教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)聽課就像照鏡子，從這幾節(jié)風(fēng)格迥異、精彩紛呈的英語課堂上，我不但發(fā)現(xiàn)了自我平日上課中存在的問題，也從中受到很大啟發(fā)。 1、多媒體的使用 現(xiàn)代化英語教學(xué)中，黑板

19、已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的參與，使得黑板的資料更加豐富。此次活動(dòng)，教師們都運(yùn)用了多媒體這現(xiàn)代的教學(xué)工具，以嬌艷的色調(diào)、活動(dòng)的圖像和有聲的對(duì)話，讓教學(xué)資料更形象化，給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)造了一個(gè)簡便高興的學(xué)習(xí)氣氛。 2、教師基本功扎實(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性 這5位教師口語流利，發(fā)音確切，全堂使用英語教學(xué)，整堂課簡便、活潑。師生協(xié)同默契。教師教態(tài)親切，身體語言豐富，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的進(jìn)取性。平日我在這一方面做得不夠好。所以，聽課時(shí)我異常注意了各地教師不一樣的調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式。學(xué)生進(jìn)取性調(diào)動(dòng)起來以后，怎樣堅(jiān)持下去也很重要。教師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)孩子的要求務(wù)必要明了明確，難易

20、適中。僅有孩子明了的明白自我應(yīng)當(dāng)干什么時(shí)，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會(huì)無從下手，太易又不用思考，這都會(huì)打擊孩子的進(jìn)取性。 3、教師自身素質(zhì)高，重視學(xué)生的情感教育教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證 在聽課中我發(fā)現(xiàn)每位教師的基本功都很扎實(shí)特別是秦瓊教師，她的教態(tài)親切自然，端莊大方，充分利用肢體語言，使人如沐春風(fēng)，吸引學(xué)生同時(shí)，重視學(xué)生的情感教育，挖掘了德育因素根據(jù)教學(xué)資料，挖掘教學(xué)因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。 4、情境的設(shè)置 英語的學(xué)習(xí)要求在語境中學(xué)習(xí)句子，在句子中學(xué)習(xí)單詞。這就是說我們在教給學(xué)生一句話、一個(gè)詞時(shí)還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)務(wù)必的情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在務(wù)必的情境中學(xué)會(huì)用句子、詞語。

21、所創(chuàng)設(shè)的情境如何即利于課文的導(dǎo)入，也利于重點(diǎn)單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。這也讓學(xué)生很自然地進(jìn)入課堂。我想以后多注意這一點(diǎn)，讓學(xué)生編對(duì)話時(shí)，給他們設(shè)立一個(gè)情境，讓他們更好的發(fā)揮，也讓他們明白如何把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中去。 韓教師在教授時(shí)，經(jīng)過與學(xué)生“閑聊他們各學(xué)科教師的執(zhí)教過程，讓學(xué)生在不知不覺之中學(xué)會(huì)了如何去運(yùn)用，真是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲啊。秦教師在浮現(xiàn)句型后，在操練時(shí)設(shè)計(jì)了小組活動(dòng)。學(xué)生都熱心高漲，進(jìn)取踴躍地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來描述自我的朋友，其他同學(xué)也爭先恐后地猜。學(xué)生之所以對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)如此感興趣，是由于這與他們的實(shí)際連在一齊。朋友是他們關(guān)心的話題，所以他們談?wù)摰臅r(shí)候十分

22、感興趣。 5、重視基礎(chǔ)，適當(dāng)拓展延伸 這次聽的課沒有想象中那么花哨，更多的是重視句型，重視基礎(chǔ)知識(shí)。在精講精練基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，進(jìn)行相應(yīng)的拓展延伸。由于前面將基礎(chǔ)知識(shí)都夯實(shí)了，后面的拓展學(xué)生進(jìn)行起來也就得心應(yīng)手。正是這種磨刀不誤砍柴工的遠(yuǎn)見，提高了整節(jié)課的課堂效率。 6、調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)取性，讓學(xué)生真正成為課堂的主子。 調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)取性，讓學(xué)生真正成為課堂的主子這是新課程理念的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的基本要求。重視學(xué)生才能的培養(yǎng)，重視主體參與，在教學(xué)中采取互動(dòng)模式，采用小組探討或創(chuàng)造一個(gè)語境，讓學(xué)生展開想象，激起了學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。所以，在聽課時(shí)我異常注意了各學(xué)校教師不一樣的教學(xué)方式。 成教師在教

23、授過程中，原計(jì)劃在經(jīng)過談?wù)摳‖F(xiàn)此刻完成進(jìn)行后，就讓學(xué)生進(jìn)行Pairwork談?wù)撟晕业呐d趣愛好。但細(xì)心的成教師觀測到了一些學(xué)生默然的表情后，就及時(shí)調(diào)整了教學(xué)計(jì)劃。 7、整節(jié)課教學(xué)全過程條理清楚各位教師的教學(xué)資料安排有條理性，層次性，表達(dá)由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的原則自由談話與新知識(shí)學(xué)習(xí)有所聯(lián)系，為新知識(shí)學(xué)習(xí)操練做好鋪墊新知識(shí)的浮現(xiàn)是否奇妙自然，有規(guī)律性，一環(huán)緊扣一環(huán)應(yīng)表達(dá)出第一環(huán)節(jié)是其次環(huán)節(jié)的支柱，其次環(huán)節(jié)是第一環(huán)節(jié)的逐步發(fā)展在教學(xué)中，一切活動(dòng)都圍繞本課的教學(xué)重點(diǎn)而展開。 這次的聽課，讓我開闊了眼界，明確了努力方向。同時(shí)，在觀課的過程中，發(fā)現(xiàn)了自我存在的一些問題。經(jīng)過這次學(xué)習(xí)，我能夠更加理性

24、地反思自我的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中優(yōu)化自我的課堂。這次學(xué)習(xí)讓我完全感覺到，我自身素質(zhì)的提高是務(wù)必的，并且是迫不及待的。教師是一本活的教材，僅有教師自身素質(zhì)提高了，學(xué)生的素質(zhì)才會(huì)提高。這樣所教的學(xué)生才能學(xué)的更好，學(xué)的更多。 同課異構(gòu)聽課心得體會(huì) 篇7 20 xx年11月16-17日，我有幸加入了在德州五中舉行的“小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略同課異構(gòu)教學(xué)形式觀摩會(huì)。在2天的時(shí)間里，各位數(shù)學(xué)專家和德州市的優(yōu)秀教師代表向我們展示了他們精彩的課。聽完他們的課，我受益匪淺。下面淺談自己的一些體會(huì)。1.課堂導(dǎo)入很重要。幾位老師都精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入。如吳正憲老師在講授商不變的規(guī)律時(shí)，引入齊天大圣分猴子的故事

25、來導(dǎo)入新課，故事別致，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，課堂效率得到很大提高。還有賁友林老師在講授7的乘法口訣時(shí)，以白雪公主與7個(gè)小矮人的故事導(dǎo)入新課，動(dòng)畫配有聲音符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，學(xué)生開心的融入到教學(xué)活動(dòng)中。2.教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要簡明、充分。在教學(xué)過程中，環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不要太多，不要不停的問，要留給學(xué)生思考的時(shí)間。簡單的問題留給學(xué)生自己去解答，圍繞學(xué)生的困難之處重點(diǎn)講解。教授學(xué)生想不深、想不透之處。 3.選擇好的材料，加強(qiáng)材料間的整合。牛獻(xiàn)禮老師在講解認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)這一課時(shí)，將“一種飲料有3種成分這一例子屢屢運(yùn)用，并與后面甲、乙車速度問題進(jìn)行對(duì)比，引起學(xué)生的思考。（飲料中蘋果汁占到1

26、05%，為什么不行？而甲車速度是乙車速度的1.05倍，為什么可以？） 4.放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，自主探究解決問題的方法。學(xué)生通過自己動(dòng)手獲得的知識(shí)保存的時(shí)間會(huì)更深遠(yuǎn)些。吳正憲老師在課堂中激勵(lì)學(xué)生大膽猜想，自己板書，當(dāng)小老師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的探討，將更多的時(shí)間留給學(xué)生，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話寫出發(fā)現(xiàn)，通過展示、比較找出最恰當(dāng)?shù)恼f法，得出結(jié)論。這種做法值得我們學(xué)習(xí)。 5.教師的評(píng)價(jià)一定要及時(shí)全面。在課堂中對(duì)于學(xué)生的贊揚(yáng)和激勵(lì)要及時(shí)，同時(shí)也要改正學(xué)生的不良習(xí)慣。課堂用語要考究藝術(shù)。 總之，每位老師都是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來創(chuàng)設(shè)好玩兒的教學(xué)情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。啟迪學(xué)生去思考、摸索。

27、與前輩老師相比，我的不足之處還好多。在今后的教學(xué)工作中，我定會(huì)向閱歷豐富的老師學(xué)習(xí)、努力探究，找出差距，縮小差距，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。 同課異構(gòu)聽課心得體會(huì) 篇8 上月24日，我加入了為期一天的合川太和中學(xué)和山東昌樂二中舉辦的“同課異構(gòu)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)歸來既欣喜又倍感壓力，欣喜是由于收獲頗多，壓力則來自肩上沉甸甸的擔(dān)子，新課改勢在必行，但要做好它卻是任重而道遠(yuǎn)，上午我聽了兩堂學(xué)案導(dǎo)學(xué)的英語課，資料均為人教版高一英語必修叁其次單元課文知識(shí)點(diǎn)講解，兩節(jié)課都十分精彩也各有特色，第一節(jié)課是由太和中學(xué)的教師上的，課堂偏重于傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師重視對(duì)知識(shí)的講解，知識(shí)容量大，以教師為主體，學(xué)生活動(dòng)偏少，而其次節(jié)是由

28、昌樂二中的教師上的，采用的是新課改模式，課堂結(jié)構(gòu)采用了7.2.1模式，課堂主要流程為探討展示點(diǎn)評(píng)總結(jié)，學(xué)生活動(dòng)占主體，教師只起組織、點(diǎn)播作用，課堂氣氛十分活躍，學(xué)生興趣濃重。當(dāng)然，不能說哪節(jié)課更好，它們各有特色，當(dāng)新舊思想、傳統(tǒng)教學(xué)法與新課改思維發(fā)生碰撞，我們不能全盤否定傳統(tǒng)也不能盲目追隨新思想，太和模式也好昌樂二中模式也罷，都不務(wù)必適合我們學(xué)校，我們不能盲目照搬，我們必須創(chuàng)造出適合我們學(xué)生的模式。 就學(xué)生的情景來看，我們的學(xué)生基礎(chǔ)對(duì)比薄弱，學(xué)習(xí)主動(dòng)性也偏弱，所以我認(rèn)為導(dǎo)學(xué)案不宜太繁瑣，應(yīng)簡單可是抓住重點(diǎn)，這樣即使基礎(chǔ)差一點(diǎn)的同學(xué)也能體會(huì)到解答問題的成就感，逐漸的使他們對(duì)學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生興趣。其次

29、，務(wù)必給學(xué)生充沛的時(shí)間去預(yù)習(xí)，做導(dǎo)學(xué)案，新課改的精華在于讓學(xué)生主動(dòng)去探究、發(fā)現(xiàn)問題，可假如每一天晚自習(xí)都埋頭于做堆積如山的作業(yè)，再加上教師晚自習(xí)還要上課的話，那幺學(xué)生根本沒有時(shí)間預(yù)習(xí)，沒有發(fā)現(xiàn)問題也就不能解決問題，新課改也就無從實(shí)施，當(dāng)然了，前面所說的只是先決條件，都是為上課而做準(zhǔn)備的，可是我發(fā)現(xiàn)上學(xué)期剛用新課改方式上課的時(shí)候舉步維艱，由于根本沒有同學(xué)樂意提出問題，更別說主動(dòng)解答問題，有也只是幾個(gè)成績拔尖的，真是令我百思不得其解，但這次學(xué)習(xí)之后，我豁然開朗，要想讓同學(xué)們進(jìn)取去探究還得有切實(shí)可行的獎(jiǎng)懲機(jī)制，要讓他們產(chǎn)生你追我趕的競爭，要讓不進(jìn)取的小組有緊迫感，所以不僅僅及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀的小組，還得給

30、個(gè)別落后施加點(diǎn)壓力。最終想說，新課改的關(guān)鍵還是在于思想觀念的轉(zhuǎn)變，在于多觀摩借鑒，僅有教師的觀念新了，方法多了，新課改才能在一中這片土地上綻放光輝，古有詩云：問渠那得清如許，唯有源頭活水來。唯有讓教師們多走出去學(xué)習(xí)才能源頭活水來 啊! 經(jīng)過學(xué)習(xí)感想良多，以上都是我不成熟的提議，但真心期望新課改在大足一中開花結(jié)果，飄香萬里! 同課異構(gòu)聽課心得體會(huì) 篇9 紙坊五里界中學(xué)于9月份舉行了“同課異構(gòu)的教學(xué)活動(dòng)，我有幸于第一天上午聽了三節(jié)課，聽后心情久久不能寧靜靜下來。三位教師的教學(xué)基本功確實(shí)扎實(shí)，駕馭課堂的能力一點(diǎn)也不比名師遜色。我們都知道，即使是你的課備得再細(xì)，考慮得再周到，可是課堂隨機(jī)生成的東西還是

31、有的，終究我們的學(xué)生有好多，他們的思維都十分活躍，早已經(jīng)不再被老師所束縛了，但是這三位老師對(duì)課堂的突發(fā)狀況處理得恰到好處，真是值得我好好學(xué)習(xí)呀！ 第一、二節(jié)課是由胡伶芳和朱全國兩位老師講的unit1 my name is gina，兩位老師都能從學(xué)生事務(wù)身心特點(diǎn)出發(fā)，利用學(xué)生身邊的、感興趣的事情吸引學(xué)生的注意力，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生自主探究的情境，營造出輕松的學(xué)習(xí)氣氛。 在介紹自我的同時(shí)把這節(jié)課的重點(diǎn)引出來，然后再讓對(duì)比這兩節(jié)課我更欣賞瑞光小學(xué)的劉老師所講授的這節(jié)課?；叵胝麄€(gè)教學(xué)過程，她的這節(jié)課沒有強(qiáng)迫，不算喧嚷，一切看似簡簡單單，但學(xué)生的思維狀態(tài)自然活躍，參與熱心十分高漲，學(xué)生被深深地吸引，自主探究的

32、行為主動(dòng)而積極。教師首先要營造出學(xué)生感興趣的、愉悅的、輕松的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生有猛烈的求知欲望，積極主動(dòng)參與到探究新知的活動(dòng)中。孫悟空這個(gè)人物是學(xué)生感興趣的，成功地吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)本來枯燥的計(jì)算教學(xué)，產(chǎn)生一種親切感，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒，營造出活躍的課堂氣氛。 3在這種民主、平等、愉悅的氣氛下，學(xué)生思維積極、主動(dòng)、活躍，真正成為學(xué)習(xí)的主子。在教學(xué)過程中，學(xué)生主動(dòng)思考、各抒己見，不僅使課堂學(xué)習(xí)氣氛輕松高興，也能使學(xué)生的認(rèn)知能力得以充分發(fā)揮。通過學(xué)生之間的互動(dòng)，達(dá)到人人教我，我教人人的目的，彌補(bǔ)了教師一個(gè)人不能面向每個(gè)學(xué)生的不足。在教學(xué)中教師盡可能地給學(xué)生提供廣闊的空間，自覺地將教學(xué)過程處理

33、成組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、操作、實(shí)踐的過程，讓他們合作交流、動(dòng)手實(shí)踐、自主摸索，并從中獲取新知，體驗(yàn)嘗試成功、摸索與發(fā)現(xiàn)的開心。特別是借助老壽星鍛煉的場景，自然引出每天要步行多少米的計(jì)算問題后，她放開手腳讓學(xué)生大膽的嘗試、體驗(yàn)，鼓舞每一個(gè)學(xué)生在動(dòng)腦觀測中，獨(dú)立思考，激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并與同伴交流。進(jìn)而，引導(dǎo)學(xué)生思考計(jì)算的方法，使學(xué)生在自主摸索、合作交流中明白算理，把握方法。一位數(shù)學(xué)教師能做到這些，讓人真的感覺一種欽佩之情油然而生。 語言是思維的窗口，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力有助于思維水平的提高。在教學(xué)中，兩位教師都可以根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝等心理特征，引導(dǎo)他們敢想敢說。凡是通過思考能說的，

34、教師不能包辦代替，要給學(xué)生有充分發(fā)言的機(jī)遇。從說看到的、聽到的、想到的開始，到說題意，說過程，說思路，說算理直到置疑、釋疑。對(duì)于板書的各種算法教師都能夠讓學(xué)生說出對(duì)與錯(cuò)的理由，讓學(xué)生說出自己的想法，這實(shí)際上不也是讓學(xué)生學(xué)會(huì)說算理，從而提高計(jì)算能力。同時(shí)，多說還能促進(jìn)學(xué)生表達(dá)、計(jì)算、分析、思維等能力的全面發(fā)展。 第三節(jié)課是長慶小學(xué)的李東旭老師的一節(jié)平行四邊形面積的計(jì)算，本節(jié)課的內(nèi)容主要是應(yīng)用轉(zhuǎn)化的思想，課堂上教師創(chuàng)設(shè)一種“猜想的學(xué)習(xí)情境，能讓學(xué)生用自己的思維方式推測，學(xué)生確定情緒高漲，思維活躍。但猜想的結(jié)果怎樣，這就又激起學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證的需要，任何的猜想都要經(jīng)過驗(yàn)證，只有猜想沒有驗(yàn)證，那只能是空想

35、，把猜想與驗(yàn)證緊湊結(jié)合，可以產(chǎn)生猜想的良性循環(huán)。而我在讓學(xué)生驗(yàn)證的時(shí)候通過小組合作自由選擇一種猜想去驗(yàn)證，給學(xué)生營造了一種寬松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的歷程，讓不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展，從而使學(xué)生獲得了成功的喜悅和驕傲。 這節(jié)課李老師給了學(xué)生足夠的時(shí)間和空間去“數(shù)“剪移拼都是學(xué)生的聰慧，然后讓學(xué)生同伴互助去探究、去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)，給每個(gè)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)遇，真正使學(xué)生在動(dòng)手中學(xué)習(xí)，在動(dòng)手中思維，學(xué)習(xí)主子翁的地位充分呈現(xiàn)。也讓學(xué)生在這一過程中理解了數(shù)學(xué)中重要的轉(zhuǎn)化思想。讓人覺得很清楚的一節(jié)好課。 感謝進(jìn)修學(xué)校為我們這些小學(xué)教師提供了這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)遇，通過這次聽課，讓我對(duì)新課改有了一

36、個(gè)更深的認(rèn)識(shí)。新課程的實(shí)施給我們小學(xué)數(shù)學(xué)課堂帶來了一片活力，教師教學(xué)方式的改變帶來了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，學(xué)生有合作有交流、自主探究，課堂氣氛活躍充滿歡聲笑語。新課標(biāo)的理念，數(shù)學(xué)教學(xué)要以現(xiàn)代教育思想和教學(xué)理論為指導(dǎo)，創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)求知的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。我會(huì)珍惜每一次學(xué)習(xí)的好機(jī)遇，也爭取讓自己的課堂變得更加樸實(shí)扎實(shí)些，使學(xué)生逐步從“學(xué)會(huì)到“會(huì)學(xué)，結(jié)果達(dá)到“好學(xué)的美好境界。 在邯鄲市新課堂“同課異構(gòu)教學(xué)觀摩活動(dòng)中，我有幸凝聽了邯鄲市優(yōu)秀教師趙艷和武漢常青試驗(yàn)小學(xué)教師李文燕兩位教師分別執(zhí)教的李清照的如夢令，這兩節(jié)課聽下來使我對(duì)古詩詞教學(xué)有了重新的認(rèn)識(shí)。 在這一課的教學(xué)中，兩位老師都合理

37、利用了多媒體，通過課件運(yùn)用，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官的綜合作用，誘發(fā)了學(xué)生的情感共鳴；采用新的教學(xué)模式，變學(xué)生配角為主角，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究的積極性，使課堂達(dá)到高效，令學(xué)生收獲頗豐，讓聽課者也感受甚多： 1、課堂層次清楚明白。趙艷老師在古詞教學(xué)中，總結(jié)了古詞的五步教學(xué)法，即：知，讀詞文，品詞意，悟心境，誦詞文。依照古詞教學(xué)的五個(gè)步驟一步步引領(lǐng)學(xué)生悟出詞的學(xué)習(xí)和欣賞的方法。趙老師引導(dǎo)學(xué)生通過品讀詞句把課文讀活讀美，告訴學(xué)生李清照留下來的詞并不多，但是首首精，字字妙，提醒學(xué)生體會(huì)33個(gè)字包含了無比豐富的內(nèi)涵；通過詞牌名、小令等古文知識(shí)的點(diǎn)撥，使學(xué)生了解文言文的相關(guān)知識(shí)；通過時(shí)代

38、背景的介紹，使學(xué)生為李清照先甜后悲的生活經(jīng)歷唏噓不已，直到結(jié)果跟著音樂吟唱本詞，所有這些，都使學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)如夢令的樂趣，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國語文的熱愛。 2、教師語言幽美豐富。美好的意境需要精到恰當(dāng)?shù)恼Z言的詮釋，兩位教師都很好的做到了這一點(diǎn)，精湛的承接、轉(zhuǎn)合、總結(jié)，確切而動(dòng)情，每個(gè)聽課者在教師富于激情且美好的語言中感受到其中的詩情畫意。 3、點(diǎn)撥引導(dǎo)恰到好處。語文教師帶著學(xué)生一起欣賞文學(xué)作品時(shí)，要帶著學(xué)生進(jìn)入到文字深處，要引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字的感悟提高他們的審美情趣。李文燕老師在引導(dǎo)學(xué)生找到本詞所描繪的三幅畫面之后，想方設(shè)法將學(xué)生引入到三幅畫所展示的意境之中。在學(xué)生想像了這三幅畫面之后，再

39、讓學(xué)生把想象的這三個(gè)畫面用語言寫出來，不僅使學(xué)生的審美情趣能得到有效的提高，還培養(yǎng)了學(xué)生的習(xí)作能力。 4、在想象意境、體會(huì)感情、品讀語言過程中，始終伴隨著誦讀，邊讀邊思，邊讀邊悟，學(xué)生讀出了風(fēng)景的漂亮、迷人，詞人心境的歡快、明朗。感覺到了少女時(shí)代李清照無憂無慮、自由幸福的生活狀態(tài)。在整首詞明快的色調(diào)、快樂的作風(fēng)，以及精煉的語言的熏陶感染中，讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)到古詩詞無窮的魅力，為他們的生命著上民族的底色。聽完兩位教師執(zhí)教的如夢令，內(nèi)蘊(yùn)的豐實(shí)、厚重超過了我的想象。 以上即是我的聽課所得，我想在今后自己的課堂教學(xué)中將不斷摸索，不斷嘗試，以讓我們的孩子漸漸學(xué)會(huì)自我閱讀，自我表達(dá)。這也是我的追求目標(biāo)。 同

40、課異構(gòu)聽課心得體會(huì) 篇10 周四我有幸加入了邢臺(tái)一中、師大附中、邯鄲四中叁校的同課異構(gòu)活動(dòng)。這不僅僅是對(duì)我工作的確定，還為自我的發(fā)展供應(yīng)了一個(gè)展示自我的平臺(tái)。本次活動(dòng)經(jīng)過對(duì)同樣資料的不一樣教法和把握，成功地為參與教師供應(yīng)了一個(gè)應(yīng)對(duì)面學(xué)習(xí)交流的機(jī)遇，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的閱歷，更簡單看到自我的不足也更簡單學(xué)到同仁的優(yōu)勢。反思這次教研活動(dòng)，我感到自我有如下的體會(huì)： 拓展視野，豐富了教育教學(xué)藝術(shù) 任何一位教師都不可能是一切優(yōu)點(diǎn)的全面的表達(dá)者，每一位都有他的的優(yōu)點(diǎn)，有別人所不具備的優(yōu)點(diǎn)，能夠在某一個(gè)領(lǐng)域里比別人更突出、更完善地表現(xiàn)自我。教師之間的這種差異性資源，在活動(dòng)中得到了充分地展示。在相互的聽

41、課過程中，其他教師的教育機(jī)靈能夠被相互體會(huì)。 聰慧碰撞，構(gòu)建了多重對(duì)話平臺(tái) 在準(zhǔn)備這次課的過程中，大家就每一個(gè)問題展開了強(qiáng)烈的探討，大家都開啟自我的心扉，發(fā)表自我對(duì)聽課的感受和看法。閱歷豐富的教師把自我的教學(xué)專長奉獻(xiàn)出來。年輕教師也進(jìn)取獻(xiàn)言獻(xiàn)策。思想發(fā)生了碰撞，探討的越深入，發(fā)現(xiàn)的問題也就越多，對(duì)問題的理解也就越透徹。 相互對(duì)比，引起教師對(duì)授課方法的思考 一節(jié)課終止后主要是反思教學(xué)效果。這種效果一方面是與自我課前的教學(xué)設(shè)計(jì)相比照，看是否到達(dá)了預(yù)期的效果，完成了課標(biāo)目標(biāo)。二是從現(xiàn)場效果看，學(xué)生的進(jìn)取性、主動(dòng)性、創(chuàng)新性是否被激發(fā)出來，學(xué)生是否當(dāng)堂把握了所學(xué)的資料。對(duì)教學(xué)效果的反思主要是結(jié)合學(xué)生的反

42、饋、同行和專家的評(píng)議，反思一節(jié)課的得與失，提出今后改善和完善的設(shè)想。經(jīng)過這次活動(dòng)我更加認(rèn)識(shí)到，教師不能越俎代庖，居高臨下地對(duì)知識(shí)進(jìn)行概括解析，用自我的解讀來替代學(xué)生的解讀;而應(yīng)當(dāng)站在一個(gè)引領(lǐng)者的位置，循循善誘，平等的與學(xué)生進(jìn)行交流、真誠的與學(xué)生進(jìn)行溝通。 擅長抓住學(xué)生發(fā)言中的閃光點(diǎn)，重視課堂生成，激勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自我的想法，在合作探討的氣氛中，讓學(xué)生各自生成或構(gòu)建自我的認(rèn)識(shí)與知識(shí)。這是當(dāng)前新課改的必然趨勢，如何做一個(gè)與學(xué)生平等的對(duì)話者，又站在對(duì)話者首席的位置，是當(dāng)前新課改對(duì)教師的基本要求。而在導(dǎo)學(xué)教學(xué)中則全部的資料都由學(xué)生自行完成，教師只是起到引領(lǐng)的作用。 更新觀念，優(yōu)化加深對(duì)教材的理解 在交

43、流與研討中，我發(fā)現(xiàn)了自身結(jié)構(gòu)上存在的不完整，異常是對(duì)新課程的教育理念，還不能很好的落實(shí)到課堂教學(xué)上，缺乏理論的高度，不能站得高，看得遠(yuǎn)，所以還需要專家的引領(lǐng)，更需要在平日能多方面的去學(xué)習(xí)各種教育理念，從而使自我更好地成長。 經(jīng)過本次活動(dòng)，我在教學(xué)上得到了一次大大地磨練，才能得到了很大的提升，同時(shí)也看到了自我的不足，我會(huì)借鑒別人的優(yōu)點(diǎn)，不斷在實(shí)踐中摸索，不斷總結(jié)，不斷改善課堂教學(xué)。 同課異構(gòu)聽課心得體會(huì) 篇11 20 xx年10月9日，我加入了泰安市教研室組組織的在泰安師范附小舉行的山東省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)獲得者的同課異構(gòu)活動(dòng)。通過凝聽五位優(yōu)秀教師的，讓我學(xué)到了好多好多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。在一

44、天的聽課里，觀摩了幾位老師的小學(xué)數(shù)大學(xué)同課異構(gòu)優(yōu)質(zhì)課，課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁，智者見智的話題，對(duì)家教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。下面是我個(gè)人聽課的一點(diǎn)短淺的看法。 各位老師講課獨(dú)具特色，藝術(shù)性很強(qiáng)。特別是劉萬元老師的整個(gè)教學(xué)過程，他的這節(jié)課沒有強(qiáng)迫，不算喧嚷，一切看似簡簡單單，但學(xué)生的思維狀態(tài)自然活躍，參與熱心十分高漲，學(xué)生被深深地吸引，自主探究的行為主動(dòng)而積極。教師首先要營造出學(xué)生感興趣的、愉悅的、輕松的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生有猛烈的求知欲望，積極主動(dòng)參與到探究新知的活動(dòng)中。使學(xué)生對(duì)本來枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)，產(chǎn)生一種親切感，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒，營造出活躍的課堂氣氛。在本節(jié)課中，他大膽地放手讓學(xué)生根據(jù)已有

45、的生活閱歷去摸索，去發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生時(shí)刻感受自己是學(xué)習(xí)的主子。學(xué)生在這樣的活動(dòng)中積極思考、大膽操作，且爭先搶后地上臺(tái)呈現(xiàn)自己，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口能力，又培養(yǎng)了他們勇于創(chuàng)新的精神，并從中體會(huì)到摸索的價(jià)值。 山師大附小泰安分校的隋天龍老師在新授分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的過程中，沒有單一地把今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容直接出示給學(xué)生，而是把一種靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)橐环N讓學(xué)生在一種大問題背景下的摸索活動(dòng)，使學(xué)生在一種動(dòng)態(tài)的摸索過程中自己發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)真理的曲折和開心，感受數(shù)學(xué)的思想方法，體會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。整個(gè)課堂創(chuàng)設(shè)了一種“猜想驗(yàn)證反思的教學(xué)模式，以“猜想貫穿全課，引導(dǎo)學(xué)生遷移舊知、大膽猜想試驗(yàn)操作、驗(yàn)證

46、猜想質(zhì)疑探討、完善猜想等，把這一系列探究過程放大，把“過程性目標(biāo)凸顯出來。 在這一過程中，學(xué)生不僅學(xué)得開心，而且每個(gè)學(xué)生的特性也充分得到了發(fā)展，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。柯老師設(shè)計(jì)的練習(xí)題的也是由淺入深，形式多樣。既復(fù)習(xí)了新知識(shí)，并讓學(xué)生在練習(xí)中有所提升，組織學(xué)生自己探討尋求解決的方法，表達(dá)了自主學(xué)習(xí)。在這五節(jié)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分表達(dá)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主子，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對(duì)學(xué)生激勵(lì)性的語言十分值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師重視從學(xué)生的

47、生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，表達(dá)了新課程的教學(xué)理念。結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作，在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)成績，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)閱歷豐富的老師學(xué)習(xí)，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱心，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。 同課異構(gòu)聽課心得體會(huì) 篇12 前幾天，我有幸凝聽了董麗、王文麗、王曉麗、李衛(wèi)東、李帥、虞大明、王文皎、盛新鳳八位教師上的同課異構(gòu)課。第一次如此近距離感受名家的課堂，第一次受到如此深的心靈震撼，原先一堂簡單的小學(xué)語文課也能

48、夠蘊(yùn)含如此多的內(nèi)涵，能夠如此多的表達(dá)出一個(gè)語文教師的教養(yǎng)和素質(zhì)，能夠把人帶到那么完美的境界，能夠給予孩子有可能貫穿其一生的影響力和感染力經(jīng)過聽課我深刻地感受到了小學(xué)語文課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁，智者見智的話題，八位教師對(duì)教材的鉆研都有自我獨(dú)特的見解。我學(xué)到了好多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。十分佩服教師們的教學(xué)聰慧，無論是他們的教學(xué)基本功，還是他們的課堂教學(xué)各方面都值得我好好去學(xué)習(xí)。 首先，讀懂新課標(biāo)，把握學(xué)段教學(xué)重點(diǎn)，提高教學(xué)效率。 王文皎和盛新鳳教師共同執(zhí)教古詩夜書所見，雖然是同一首古詩，但學(xué)生的學(xué)段不一樣，學(xué)情也就不一樣。王文皎教師執(zhí)教的低段二年級(jí)學(xué)生，她所設(shè)計(jì)的

49、教學(xué)目標(biāo)是（一）把握本課的生字詞，會(huì)寫“促。（二）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，在情境中感情地朗讀古詩，背誦古詩。（三）學(xué)習(xí)借助解釋、圖畫、展開想象的方法理解詩意，體會(huì)詩人思念家鄉(xiāng)的感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣。教學(xué)重點(diǎn)是（一）把握生字詞。（二）感情朗讀，理解詩意，背誦古詩。教學(xué)難點(diǎn)是經(jīng)過誦讀，悟出詩情。這樣的設(shè)計(jì)貼合二年級(jí)學(xué)生的學(xué)情。而盛新鳳教師所設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)是：1、經(jīng)過“誦讀、描繪、仿寫等一系列語文實(shí)踐活動(dòng)深入理解古詩、領(lǐng)會(huì)古詩意境，體會(huì)詩人情感。2、了解“特定的景生特定的情，“生客情能在供應(yīng)的語境中遷移運(yùn)用。3、以詩帶詩，組塊積累相關(guān)古詩。這樣的教學(xué)目標(biāo)是低段二年級(jí)學(xué)生不可到達(dá)的。學(xué)段不一樣，教學(xué)目

50、標(biāo)、重難點(diǎn)也就不一樣，這也印證了盛新鳳教師所倡導(dǎo)的文章是能夠常讀的，常讀常新。 其次，一課一得 “一課一得是要求“胸有全冊，組文著眼，課有重點(diǎn)，一課一得，得得相連，一步一個(gè)腳印，螺旋式上升。異常是高年級(jí)閱讀教學(xué)，課文由于可挖掘的東西太多，這也想要，那也舍不得丟。一篇課文，上了兩三節(jié)課還沒完成任務(wù)，教師累，學(xué)生苦。要想學(xué)生不生厭，不頭疼，不畏懼，刪繁就簡就異常重要。不是每節(jié)課都務(wù)必完成所有的訓(xùn)練任務(wù)；對(duì)文本的理解到達(dá)什么程度，要因文而異。 第三、教師要“善讀“廣讀“好讀 大凡成功的語文教師可能他們的教學(xué)風(fēng)格迥異，但有一點(diǎn)卻是一致，那就是都有深厚的文化底蘊(yùn)。今日凝聽幾位教師的講課，感想頗深。俗話說

51、“要給學(xué)生一碗水，教師務(wù)必要有一桶水，所以我務(wù)必先充電，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，完善自我，力求突破，使自我上升為優(yōu)質(zhì)教育的資源。 聽完這八節(jié)課，我充分表達(dá)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，異常是對(duì)學(xué)生激勵(lì)性的語言十分值得我學(xué)習(xí)，這些，都是我應(yīng)當(dāng)去好好學(xué)習(xí)的地方，并應(yīng)借此，在不斷在模仿與摸索中更好地完善自我的課堂教學(xué)。 同課異構(gòu)聽課心得體會(huì) 篇13 對(duì)“19.2等腰三角形與全等三角形的證明舉例課堂聽課反思在進(jìn)華中學(xué)202室，我聽了初中數(shù)學(xué)“同課異構(gòu)評(píng)比活動(dòng)課。我有幸學(xué)習(xí)，聽了倆位數(shù)學(xué)老師的課，對(duì)“證明舉例的課，收益匪淺，有所思考。

52、同一“證明舉例課題，老師們的教學(xué)結(jié)構(gòu)，教學(xué)方式以及教學(xué)活動(dòng)各有千秋，但都以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，交流合作，在各個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生反思。老師們從學(xué)生認(rèn)知起點(diǎn)發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生反思，獲取知識(shí)、方法和能力，呈循環(huán)螺旋上升，把學(xué)生思維的火花，從一個(gè)起點(diǎn)向另一個(gè)更高的起點(diǎn)點(diǎn)燃。這里就此，談自己浮淺的認(rèn)識(shí)。 一、在運(yùn)用概念中，反思技能，歸納方法 概念形成后，務(wù)必加強(qiáng)概念的穩(wěn)定和運(yùn)用，以達(dá)到對(duì)概念的內(nèi)涵與外延的理解和把握。在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用概念解決問題的過程中，老師們匠心獨(dú)運(yùn)。正在同課異構(gòu)課題研究的摸索中，兩位老師設(shè)計(jì)了等腰三角形性質(zhì)一節(jié)的兩種教學(xué)設(shè)計(jì)方案。通過聽課及評(píng)課探討后，摸索、發(fā)現(xiàn)了等邊對(duì)等角的證明新思路，經(jīng)過深入地探討設(shè)計(jì)了第三種教學(xué)方案。經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)這一方案更大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生摸索問題的積極性。從而既反映課堂上輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境和師生的和諧關(guān)系，又展示學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。曹老師的方法更“絕，運(yùn)用簡單的問題：達(dá)到多種功能。一是穩(wěn)定加深概念，二是引導(dǎo)學(xué)生反思方法，讓學(xué)生在解題中反思方法，培養(yǎng)思維的深刻性，三是加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)，四是用不同的