減法性質(zhì)運(yùn)用,教學(xué)方案設(shè)計(jì)

1、第 第 頁(yè)減法性質(zhì)運(yùn)用,教學(xué)方案設(shè)計(jì)減法的運(yùn)算性質(zhì)教學(xué)內(nèi)容：青島版學(xué)校數(shù)學(xué)四班級(jí)下冊(cè)15頁(yè)信息窗3第3課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)1掌控一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，可以用這個(gè)數(shù)減去兩個(gè)減數(shù)的和，會(huì)用減法的運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算。2通過(guò)觀測(cè)、猜想、驗(yàn)證、歸納，讓同學(xué)探究發(fā)覺(jué)減法的性質(zhì)。培育同學(xué)理性思索、推理技能和抽象概括的技能。3培育同學(xué)依據(jù)詳細(xì)狀況選擇算法的意識(shí)和技能，進(jìn)展思維的敏捷性。 教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：同學(xué)通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)概括減法的運(yùn)算性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：敏捷運(yùn)用減法的運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。教具、學(xué)具老師預(yù)備：多媒體課件。同學(xué)預(yù)備：練習(xí)本。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題1.師：同學(xué)們喜愛(ài)看西游記這本書(shū)嗎？小丁丁也

2、喜愛(ài)看，西游記這本書(shū)共234頁(yè)，他第一天看了66頁(yè)，第二天看了34頁(yè)，還剩多少頁(yè)沒(méi)有看？ (課件出示)2.引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)審題，看能了解到什么信息？要解決的問(wèn)題是什么？這個(gè)問(wèn)題你會(huì)解決嗎？把自己想法在小組內(nèi)溝通溝通，看看有什么好方法。3小組溝通，匯報(bào)。師：誰(shuí)來(lái)介紹一下你的解題方法，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？預(yù)設(shè)：生：我們是從這本書(shū)的總頁(yè)數(shù)里先減去第一天看的頁(yè)，再減去第二天看的頁(yè)，算出還剩多少頁(yè)沒(méi)看。生：我們先算出第一天和第二天一共看了多少頁(yè)，然后再?gòu)目傢?yè)數(shù)里面減去兩天看過(guò)的頁(yè)數(shù)，就是剩下多少頁(yè)沒(méi)看。生：我們的方法和第一組差不多，只是先減掉第一天看的頁(yè)，再減去第二天看的頁(yè)。隨同學(xué)板書(shū)：一234-66-34

3、 =234-66+34 三234-34-66 師：同學(xué)們用不同的方法解決這個(gè)問(wèn)題，講得很有道理，那小丁丁究竟還剩多少頁(yè)沒(méi)看呢？好，請(qǐng)拿出練習(xí)本，請(qǐng)你從這三個(gè)算式中選擇一個(gè)進(jìn)行計(jì)算，然后在小組里溝通一下。師：都算完了嗎？你是用哪種方法進(jìn)行計(jì)算的？生：我是用第二種方法。師：選這種方法的同學(xué)請(qǐng)舉手。哦，這么多同學(xué)都選擇這種方法，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)理由。生：用這種方法算起來(lái)比較簡(jiǎn)便，66+34剛好是100。師：是嗎？誰(shuí)還有不同的選擇？生：我選的是第三個(gè)算式，我認(rèn)為第三種方法算起來(lái)也比較簡(jiǎn)約，由于234-34正好得200。師：有道理。選第一種的請(qǐng)舉手？噢，只有幾個(gè)同學(xué)，“這種方法計(jì)算起來(lái)比較麻煩?！?.比較、發(fā)覺(jué)

4、師：前兩種算法有何相同之處與不同之處？生：兩種算法都由三個(gè)相同的數(shù)組成，計(jì)算結(jié)果也相同，不同之處是運(yùn)算符號(hào)不同，運(yùn)算順次也不一樣。師：由于兩個(gè)算式的結(jié)果相同，我們就可以用“=”把它們連接起來(lái)。請(qǐng)你用數(shù)學(xué)語(yǔ)言讀一讀。234-66-34=234-66+34生個(gè)別讀，齊讀。5.提出猜想師：234-66-34變?yōu)?34-66+34后，計(jì)算結(jié)果保持不變。這是一個(gè)偶然的巧合呢，還是其背后隱蔽著肯定的規(guī)律？這個(gè)規(guī)律是只有在“234、66、34”這個(gè)三個(gè)數(shù)中有，還是在全部的三個(gè)數(shù)連減的運(yùn)算中都存在？【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)同學(xué)從一個(gè)非常的、偶然的問(wèn)題出發(fā)去歸納探究?jī)?nèi)在于其中的一般又必定的規(guī)律。】6.舉例驗(yàn)證師：下面，

5、我們就任意找三個(gè)整數(shù)來(lái)試一試。完成書(shū)上第16頁(yè)第6題上半部分題目，對(duì)比計(jì)算感知。獨(dú)立完成，同位校對(duì)。二、自主學(xué)習(xí)，小組探究1比較、發(fā)覺(jué)。同位溝通質(zhì)疑：比較幾組算式，你有什么發(fā)覺(jué)？預(yù)設(shè)：生：每組左右兩邊的算式數(shù)字相同，運(yùn)算符號(hào)、順次不同。生：每組的答案一樣，可用等于號(hào)連接。生：左邊從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)等于減去這兩個(gè)數(shù)的和。生：從右往左看，我發(fā)覺(jué)從一個(gè)數(shù)里減去兩個(gè)數(shù)的和，可以一個(gè)一個(gè)減去。2.舉例驗(yàn)證猜想師：從上述幾組題我們發(fā)覺(jué)一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，轉(zhuǎn)變它們的運(yùn)算順次，結(jié)果仍舊保持不變。那們將它們改成其它任意的數(shù)，在整數(shù)范圍內(nèi)這個(gè)規(guī)律是否還成立呢？這就需要我們來(lái)舉例驗(yàn)證。如何證明我們的發(fā)覺(jué)？看

6、誰(shuí)寫(xiě)的算式多。同學(xué)舉例，師生一起驗(yàn)證。3歸納總結(jié)。師：我們每人編了一道題，全班編了很多道題，左右兩個(gè)算式的得數(shù)都相等。說(shuō)明一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)與這個(gè)數(shù)減去兩個(gè)減數(shù)的和，它們的結(jié)果總是相等的，這條規(guī)律是普遍存在的。你能用語(yǔ)言來(lái)概括這一規(guī)律嗎？小組進(jìn)行爭(zhēng)論。同學(xué)小組活動(dòng)，老師參加其中，傾聽(tīng)同學(xué)的觀點(diǎn)。三、匯報(bào)溝通，評(píng)價(jià)質(zhì)疑1.小組代表溝通：預(yù)設(shè)：生1:一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，可以先把兩個(gè)減數(shù)加起來(lái)，再?gòu)谋粶p數(shù)里減去。生2：一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，可以把這個(gè)數(shù)先減去兩個(gè)減數(shù)的和。生3：除了用語(yǔ)言來(lái)概括，我們還可以用字母來(lái)表示。abc=a(bc) 生4：a(bc)=abc生5：*-y-z=*-(y+z)?

7、師：大家用自己喜愛(ài)的方式表示出了這條規(guī)律，在表示過(guò)程中，你有什么經(jīng)驗(yàn)可向大家推廣一下？預(yù)設(shè)：生：我先想好三個(gè)字母來(lái)表示三個(gè)不同的數(shù)，再寫(xiě)出規(guī)律。師：這就是我們今日學(xué)習(xí)的減法運(yùn)算性質(zhì)。板書(shū)課題：減法的運(yùn)算性質(zhì)【設(shè)計(jì)意圖：從“非常一般”通過(guò)引導(dǎo)組織同學(xué)大量舉例論證，在舉例驗(yàn)證活動(dòng)后，老師不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行推想，直至推想歸納全程，最末要求同學(xué)用自己喜愛(ài)的字母來(lái)表述心中的規(guī)律，促使同學(xué)從感觀的體驗(yàn)上升到理性的思索。】2. 變式深入感知試一試：簡(jiǎn)算513762418889462847847629 376-155-176=師：現(xiàn)在你有什么感受？預(yù)設(shè)：生1：我發(fā)覺(jué)第一道運(yùn)用規(guī)律特方便。生2：第三道計(jì)算也

8、簡(jiǎn)便。老師引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)說(shuō)一、三兩道簡(jiǎn)算意識(shí)和方法。師：第二道感覺(jué)怎樣？運(yùn)用規(guī)律前與運(yùn)用規(guī)律后有沒(méi)有找到特順手的感覺(jué)？ 生3：第二道用與不用是一樣的,找不到感覺(jué)。生4：第四小題把兩個(gè)減數(shù)155和176交換位置。先算376-176=200，再算200-155=45簡(jiǎn)便。師：誰(shuí)情愿把做題的感受小結(jié)一下？預(yù)設(shè)生：運(yùn)用規(guī)律有的時(shí)候可以使計(jì)算簡(jiǎn)便，有的時(shí)候也派不上用場(chǎng)。【從追尋規(guī)律到運(yùn)用規(guī)律實(shí)質(zhì)是一個(gè)同學(xué)自悟的歷程，為避開(kāi)同學(xué)一看到類(lèi)似的算式立刻運(yùn)用性質(zhì)予以簡(jiǎn)算，未能辨證地認(rèn)識(shí)規(guī)律，常走入盲目運(yùn)用規(guī)律的誤區(qū)。此環(huán)節(jié)通過(guò)變式練習(xí)過(guò)渡，促使同學(xué)自主地進(jìn)行數(shù)學(xué)化思索?！克?、抽象概括，總結(jié)提升師生小結(jié)：一個(gè)數(shù)連續(xù)減

9、去兩個(gè)數(shù)，當(dāng)兩個(gè)減數(shù)相加可以湊成整百、整千、整萬(wàn)數(shù)時(shí)，我們可以利用減法性質(zhì)先把兩個(gè)減數(shù)加起來(lái)，再?gòu)谋粶p數(shù)里減去，使計(jì)算簡(jiǎn)便。有時(shí)，也要依據(jù)算式的特點(diǎn)，逆向運(yùn)用減法性質(zhì)簡(jiǎn)便計(jì)算。有時(shí)利用一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，任意交換兩個(gè)減數(shù)的位置差不變進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。最末你有什么想提示大家的？預(yù)設(shè)生1：要先看數(shù)字特點(diǎn)，再選擇方法。生2：有的時(shí)候任意交換兩個(gè)減數(shù)的位置差不變。生3：不要看到減去兩個(gè)數(shù)的和就立刻連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，要先看看能不能簡(jiǎn)便再作決斷。師：同學(xué)們說(shuō)得真好，我們要運(yùn)用火眼金睛擅長(zhǎng)觀測(cè)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)。五、鞏固應(yīng)用，拓展提高師：我們先來(lái)檢查一下大家是否真正理解掌控了減法運(yùn)算性質(zhì)。1運(yùn)用減法運(yùn)算性質(zhì)在里填運(yùn)算符

10、號(hào)。1013- - =1013-715-65 = 715 - - 11師：你的依據(jù)是什么？2火眼金睛判斷對(duì)錯(cuò)。(1) 420-36+64=420-(36+64)(2) 1000-576-24=1000-(576+24)(3) 963-450-50=963-(450-50集體練習(xí)，用手勢(shì)表示正確與否，錯(cuò)題錯(cuò)在哪里？怎樣改正。師強(qiáng)調(diào)：除了要看清數(shù)據(jù)的能否湊整外，還要看清運(yùn)算符號(hào)，不要被非常的數(shù)字所迷惑。3運(yùn)用減法運(yùn)算性質(zhì)計(jì)算下面各題。760-78-22864-36-64 149-(49+53)獨(dú)立練習(xí)留意：149-(49+53)，這題是減法運(yùn)算性質(zhì)的逆運(yùn)用。4.拓展應(yīng)用：800-302 678-9

11、9兩個(gè)數(shù)相減怎樣算簡(jiǎn)便？小組爭(zhēng)論溝通：少減幾再減幾。多減幾，再加幾?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的就在于用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，練習(xí)的設(shè)計(jì)在培育同學(xué)思維技能的同時(shí)，把所學(xué)的簡(jiǎn)算方法應(yīng)用到解決實(shí)際問(wèn)題中去?！?.激勵(lì)評(píng)價(jià)，促進(jìn)提高。今日我們共同討論了減法的運(yùn)算性質(zhì)，你有收獲嗎？你想說(shuō)些什么？快來(lái)評(píng)價(jià)一下自己的表現(xiàn)吧！篇二：人教四班級(jí)下減法性質(zhì)的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)減法性質(zhì)的應(yīng)用簡(jiǎn)便運(yùn)算一的教學(xué)設(shè)計(jì)新興中心學(xué)校 葉林燕教學(xué)內(nèi)容：簡(jiǎn)便運(yùn)算一是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)四班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第39頁(yè)的例1以及“做一做”。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)觀測(cè)、猜想、驗(yàn)證、歸納，讓同學(xué)經(jīng)受探究發(fā)覺(jué)減法的非常規(guī)律并選擇運(yùn)用進(jìn)行簡(jiǎn)算

12、的過(guò)程。2、讓同學(xué)從解決生活實(shí)際問(wèn)題中體會(huì)到計(jì)算方法的多樣化。3、使同學(xué)感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)約的實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)重點(diǎn)：理解一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，可以寫(xiě)成這個(gè)數(shù)減去后兩個(gè)數(shù)的和的道理。教學(xué)難點(diǎn)：敏捷運(yùn)用減法的性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。教學(xué)過(guò)程：一、激趣生疑1、競(jìng)賽出示兩組題，分組計(jì)算，競(jìng)賽看哪組同學(xué)即對(duì)又快？幻燈片出示 第一組 第二組72-6-4 72-6+485-8-2 85-8+2126-70-30 126-70+30依據(jù)競(jìng)賽的結(jié)果提問(wèn)：男同學(xué)輸了，服不服氣呀？你們就不想知道女同學(xué)為什么能算得又對(duì)又快嗎？2、發(fā)覺(jué)：讓同學(xué)通過(guò)觀測(cè)、比較發(fā)覺(jué)了什么？同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)覺(jué)3、猜想：觀

13、測(cè)三個(gè)等式，激勵(lì)同學(xué)大膽猜想：這里面有沒(méi)有什么規(guī)律呢？同學(xué)發(fā)表自己的說(shuō)法4、師板書(shū)：從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)可以寫(xiě)成這個(gè)數(shù)減去后兩個(gè)數(shù)的和。5、師提問(wèn)：是不是從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)都可以寫(xiě)成這個(gè)數(shù)減去后兩個(gè)數(shù)的.和呢？在猜想后打上？號(hào)6、舉例驗(yàn)證7、師小結(jié)：大家擅長(zhǎng)觀測(cè)，擅長(zhǎng)動(dòng)腦，這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，剛才大家通過(guò)觀測(cè)發(fā)覺(jué)了規(guī)律，利用這些規(guī)律使計(jì)算簡(jiǎn)便。板書(shū)：簡(jiǎn)便二、自主探究，探究新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景引出例題師：“同學(xué)們喜愛(ài)旅游嗎？喜愛(ài)假如讓你自己去旅行，你能行嗎？不要焦急，李叔叔給大家介紹了一個(gè)旅行法寶自助旅行指南。這本書(shū)可以告知我們旅行時(shí)應(yīng)做的預(yù)備和考前須知?！?.出示情境圖師：李叔叔在外出旅

14、行前，他就認(rèn)真的查閱了這本書(shū)的資料。從圖上，你能了解到什么數(shù)學(xué)信息？數(shù)學(xué)信息：李叔叔昨天看了66頁(yè)，今日又看了34頁(yè)。這本書(shū)一共有234頁(yè)。師：依據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？2. 嘗試各種算法師：“還剩多少頁(yè)？”這個(gè)問(wèn)題，你能解決嗎？能師：自己先列式算算看，計(jì)算好后把你的思路跟小組內(nèi)的同學(xué)溝通一下，看誰(shuí)的算法最多。3全班匯報(bào)溝通師：你們都是怎么計(jì)算的？把你的思路跟大家共享一下。指名上黑板板演算法方法一方法二 方法三234-66-34234-66+34 234-34-66=168-34 =234-100=200-66=134頁(yè) +134頁(yè) =134頁(yè)思路1：從這本書(shū)的總頁(yè)數(shù)里先減去昨天

15、看的66頁(yè)，再減去今日看的34頁(yè)，就算出還剩多少頁(yè)沒(méi)看。即234-66-34思路2：先算出李叔叔昨天和今日一共看了多少頁(yè)，再?gòu)目傢?yè)數(shù)里減去看過(guò)的頁(yè)數(shù)，就是剩下的頁(yè)數(shù)，即234-66+34思路3：總頁(yè)數(shù)里減去今日的頁(yè)數(shù)，再減去昨天的頁(yè)數(shù)，就是剩下的頁(yè)數(shù)，即234-34-66師：同學(xué)們想出了這么多種方法，講得都很有道理，你更喜愛(ài)哪一種？把你的理由講給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。4、引導(dǎo)同學(xué)理解：至于哪一種方法更簡(jiǎn)便，要看詳細(xì)的數(shù)據(jù)特點(diǎn)，不能一概而論。5、剛才大家通過(guò)自己的觀測(cè)、比較發(fā)覺(jué)了要想使計(jì)算簡(jiǎn)便，要看詳細(xì)的數(shù)據(jù)特點(diǎn)，才選擇詳細(xì)的算法來(lái)計(jì)算，我想下面的這道題你們也一樣能依據(jù)詳細(xì)狀況詳細(xì)解決。如：將例1的總頁(yè)數(shù)

16、改為266頁(yè)，讓同學(xué)自己選擇算法，使計(jì)算更簡(jiǎn)便。獨(dú)立列式計(jì)算；指名板演6、那“145-34-86”這道算式可以簡(jiǎn)便計(jì)算嗎？不能看來(lái)，在今后計(jì)算時(shí)，我們要觀測(cè)算式數(shù)據(jù)有什么特點(diǎn)，然后運(yùn)用合適的算法，進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。三、鞏固練習(xí)1、闖關(guān)游戲大家完成得真棒，現(xiàn)在我們來(lái)放松一下。第一關(guān)：完成課本第41頁(yè)第1題。第二關(guān)：射擊游戲看看哪個(gè)方法最好800138162A 800138162 B800138162=662162 =800138162=500 =800300=50047249272 A 47249272B 47249272=47227249 =47249272=20049 =472321=151 =

17、151第三關(guān)：計(jì)算下面各題，怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算。15285347254516714538474789 師小結(jié)：課件出示第四關(guān)：我來(lái)當(dāng)判官課件出示算法2、例1下面“做一做”的第2題四、小結(jié)今日利用我們擅長(zhǎng)觀測(cè)的眼睛發(fā)覺(jué)了什么數(shù)學(xué)規(guī)律？這些規(guī)律可以使計(jì)算怎樣？但在計(jì)算的過(guò)程中我們還要留意什么？五、作業(yè)做在1號(hào)本上1、你能用幾種不同的方法計(jì)算“468-132-68”？算算看2、下面各題，怎樣算簡(jiǎn)便就怎樣算。934-93-434653-135-26585+121+115+79746-73+46762-62+38 1881258篇三：人教四班級(jí)下減法性質(zhì)的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)人教四班級(jí)下減法性質(zhì)的應(yīng)用簡(jiǎn)便運(yùn)算一的

18、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：簡(jiǎn)便運(yùn)算一是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)四班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第39頁(yè)的例1以及“做一做”。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)觀測(cè)、猜想、驗(yàn)證、歸納，讓同學(xué)經(jīng)受探究發(fā)覺(jué)減法的非常規(guī)律并選擇運(yùn)用進(jìn)行簡(jiǎn)算的過(guò)程。2、讓同學(xué)從解決生活實(shí)際問(wèn)題中體會(huì)到計(jì)算方法的多樣化。3、使同學(xué)感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)約的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：理解一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，可以寫(xiě)成這個(gè)數(shù)減去后兩個(gè)數(shù)的和的道理。 教學(xué)難點(diǎn)：敏捷運(yùn)用減法的性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。教學(xué)過(guò)程：一、激趣生疑1、競(jìng)賽出示兩組題，分男女各算一組，競(jìng)賽看哪組同學(xué)即對(duì)又快？幻燈片出示第一組男生做第二組女生做136-65-35 136-65+35

19、362-87-113362-87+113545-149-251 545-149+251依據(jù)競(jìng)賽的結(jié)果提問(wèn)：男同學(xué)輸了，服不服氣呀？你們就不想知道女同學(xué)為什么能算得又對(duì)又快嗎？2、發(fā)覺(jué)：讓同學(xué)通過(guò)觀測(cè)、比較發(fā)覺(jué)了什么？同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)覺(jué)3、猜想：觀測(cè)三個(gè)等式，激勵(lì)同學(xué)大膽猜想：這里面有沒(méi)有什么規(guī)律呢？同學(xué)發(fā)表自己的說(shuō)法4、師板書(shū)：從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)可以寫(xiě)成這個(gè)數(shù)減去后兩個(gè)數(shù)的和。5、師提問(wèn)：是不是從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)都可以寫(xiě)成這個(gè)數(shù)減去后兩個(gè)數(shù)的和呢？在猜想后打上？號(hào)6、舉例驗(yàn)證7、師小結(jié)：大家擅長(zhǎng)觀測(cè)，擅長(zhǎng)動(dòng)腦，這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，剛才大家通過(guò)觀測(cè)發(fā)覺(jué)了規(guī)律，利用這些規(guī)律使計(jì)算簡(jiǎn)

20、便。板書(shū)：簡(jiǎn)便二、自主探究，探究新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景引出例題師：“同學(xué)們喜愛(ài)旅游嗎？喜愛(ài)假如讓你自己去旅行，你能行嗎？不要焦急，李叔叔給大家介紹了一個(gè)旅行法寶自助旅行指南。這本書(shū)可以告知我們旅行時(shí)應(yīng)做的預(yù)備和考前須知?！?.出示情境圖師：李叔叔在外出旅行前，他就認(rèn)真的查閱了這本書(shū)的資料。從圖上，你能了解到什么數(shù)學(xué)信息？數(shù)學(xué)信息：李叔叔昨天看了66頁(yè)，今日又看了34頁(yè)。這本書(shū)一共有234頁(yè)。 師：依據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？2. 嘗試各種算法師：“還剩多少頁(yè)？”這個(gè)問(wèn)題，你能解決嗎？能師：自己先列式算算看，計(jì)算好后把你的思路跟小組內(nèi)的同學(xué)溝通一下，看誰(shuí)的算法最多。3全班匯報(bào)溝通師：你們都是怎么計(jì)算的？把你的思路跟大家共享一下。指名上黑板板演算法方法一方法二 方法三234-66-34234-66+34 234-34-66=168-34 =234-100=200-66=134頁(yè) +134頁(yè) =134頁(yè)思路1：從這本書(shū)的總頁(yè)數(shù)里先減去昨天看的66頁(yè)，再減去今日看的34頁(yè)，就算出還剩多少頁(yè)沒(méi)看。即234-66-34思路2：先算出李叔叔昨天和今日一共看了多少頁(yè)，再?gòu)目傢?yè)數(shù)里減去看過(guò)的頁(yè)數(shù)，就是剩下的頁(yè)數(shù)，即234-66+34思路3：總頁(yè)數(shù)里減去今日的頁(yè)數(shù)，再減去昨天的頁(yè)數(shù)，就是剩下的頁(yè)數(shù)，即234-34-66師：同學(xué)們想出了這么多種方法，