小學(xué)教師心理健康教育培訓(xùn)心得體會

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 小學(xué)教師心理健康教育培訓(xùn)心得體會 當(dāng)我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時，可以尋思將其寫進心得體會中，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累閱歷。一起來學(xué)習(xí)心得體會是如何寫的吧，以下是我為大家整理的小學(xué)教師心理健康教育培訓(xùn)心得體會，歡迎大家共享。 小學(xué)教師心理健康教育培訓(xùn)心得體會1 3月30日，我加入了中小學(xué)教師心理健康教育與管理能力提升專題培訓(xùn)，雖然時間只有一天，而且是在網(wǎng)絡(luò)上培訓(xùn)，但是對我個人而言，收獲確是豐富且充實的。這次培訓(xùn)不僅僅是一次心理健康教育的專業(yè)培訓(xùn)，也是一次心靈的洗禮，更是一次精神的盛宴。每個講座都蘊含著豐富的人生哲理，每個活動都能凈化心靈。在此期

2、間，我對心理健康有了初步的了解，使我意識到把握心理健康教育知識的重要性，意識到育人的重要性，意識到教師健康的心理對學(xué)生以及自身的重要性。在這次培訓(xùn)中，我有了很大的收獲，感受頗多。 一、通過專題培訓(xùn)，我認識到了教師心理健康的重要性。 我認為，教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實施者，一個成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學(xué)生有很大影響，特別是對低年級學(xué)生更是如此，在他們的心目中，教師是智者什么都懂；是能者什么都會；是圣者不會犯錯；是權(quán)威者具有比父母還高的權(quán)威力量。教師的衣著舉止，言談風(fēng)度，以及待人接物等，都會使學(xué)生受到深刻的影響。人格健全

3、的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松高興，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或可怕的氣氛，使學(xué)生如坐針氈，惶惑擔(dān)心。所以，教師完善的心理素質(zhì)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點和首要原則，新的教育實踐要求每一位教師都應(yīng)當(dāng)從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。 通過專題培訓(xùn)，我也知道了教師要擅長做好自身的心理調(diào)理及保健工作，了解自我，辯證地對待自己的優(yōu)缺點；學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識和心理健康知識，把握心理調(diào)理的方法，學(xué)會緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力；調(diào)整情緒，保持心理的平衡；擅長選擇自己心情高興

4、的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關(guān)系；樂于為工作奉獻，并合理安排時間，張弛有度；培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱心投入到教學(xué)活動中去。 二、通過專題培訓(xùn)，我也認識到了學(xué)生心理健康的重要性。 古老文化的中國有這樣一句格言“歲看小，歲看老“。這充分說明白小學(xué)階段學(xué)生的心理健康對其一生有何其重要的影響。 專題培訓(xùn)之后，結(jié)合我的實踐經(jīng)歷和周邊狀況，我對學(xué)生心理健康問題做了認真地分析。我認為，我們目前正處于一個社會的轉(zhuǎn)變期，紛紜繁雜的社會現(xiàn)象，多元化的價值觀，來自升學(xué)、就業(yè)、競爭等方面的壓力，各種不可測的變數(shù)，引發(fā)了學(xué)生心理疾患的上升，也對學(xué)校的心理健康教育提出

5、了嚴峻的挑戰(zhàn)。學(xué)生的不良心理的成因，既包括學(xué)校因素，如單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)生活，也包括家庭、社會因素，如家庭的生活環(huán)境、撫養(yǎng)環(huán)境，社會風(fēng)氣等。 惋惜，我們無力擺脫社會風(fēng)氣的困擾，我們也只能勸告學(xué)生家長有科學(xué)地教育子女，我們惟一能做做的是改善自身。例如，我們可以盡量創(chuàng)設(shè)健康的教育環(huán)境、可以有計劃有針對性地開展心理健康教育活動，可以與學(xué)生家長溝通思想，相互協(xié)同，根本的出發(fā)點就是要將其全面滲透到學(xué)校教育的全過程。 三、作為一名教育管理者，通過培訓(xùn)，我更加體會到?jīng)]有良好心理索質(zhì)的教師，就不能培養(yǎng)出良好心理索質(zhì)的學(xué)生，教學(xué)活動是師生雙向互動的過程。 教師教學(xué)的對象是學(xué)生，要達到教書育人的目的，就要了學(xué)生的心理

6、特點，存在的問題以及把握如何使學(xué)生保持心理健康的措施，只有心理健康的教師才能造就身心健康的學(xué)生;反過來說，教師人格不健全、心理不健康，將對學(xué)生的人格成長、特性形成和心理健康狀況都會造成不良的影響。當(dāng)我們心理健康時，做事就能達到事半功倍的效果。心理素質(zhì)良好的教師，會依據(jù)自己的語言、行為和情緒，潛移默化地感染學(xué)生，促使學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí);學(xué)生在教師的感召下，會表現(xiàn)出猛烈的求知欲，體驗到愉悅的情感，并流需出對教師的尊敬和愛戴。作為一個社會個體，我們應(yīng)當(dāng)正確對待自身的工作壓力，學(xué)會自我調(diào)理，努力戰(zhàn)勝不良情緒的困擾，讓自己在不斷提高知識素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，做一個自信樂觀、豁達開朗的健康心理的人。只有這樣才

7、能充分挖掘自己的潛能，發(fā)揮自己的才干，促進學(xué)生的健康成長提高教育教學(xué)的整體效益。 總之，教學(xué)的目的就是教書育人。首先，為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。其次，只有形成學(xué)校、家庭、社會的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展。 結(jié)果，我也希望各類各級學(xué)校和社會、家庭都要把教師與學(xué)生心理健康教育教育的一大內(nèi)容重視起來，作為一項戰(zhàn)略任務(wù)來抓，并在機制上、師資上落實到位，方能使心理健康教育真正收到實效，從而培養(yǎng)出適

8、應(yīng)未來的具有現(xiàn)代素質(zhì)的人才。 小學(xué)教師心理健康教育培訓(xùn)心得體會2 20 xx年二月三日利津縣教學(xué)局邀請了全國各地知名班主任做了精彩報告，本人十分榮幸加入了這次教育局組織的中小學(xué)教師心理健康培訓(xùn)，聽取了幾位教授專家的講座，受益匪淺，引起了本人心靈的震撼，作為一名教育工，在自己的工作崗位上勤勤懇懇的工作了十年，可是教師和學(xué)生的心理健康卻始終沒有引起重視，通過這次培訓(xùn)感覺自己有點頓開茅塞感覺，心里豁然開朗，特別是在中小學(xué)階段，青少年的心理健康問題也更加引起人們的關(guān)注。 最讓我受啟發(fā)的是上海七寶中學(xué)特級教師楊老師的報告。楊敏毅老師用自己的豐富的人生經(jīng)歷和高明的心理學(xué)素養(yǎng)，以豐富生動的案例、科學(xué)求實的態(tài)

9、度和娓娓動人的表達，帶領(lǐng)著老師們從心理學(xué)的角度審視自己的工作與生活，特別是反思自己的教育行為，激起了老師們內(nèi)心陣陣漣漪。楊敏毅老師的報告生動、好玩兒味、有品位，特別讓老師們回味無窮的是她那細膩、精致的旅途觀測和旅游心得。凝聽楊敏毅老師的報告，讓老師們從一個全新的角度去詮釋教育的真諦，生活的本真，使老師們在敬重之余更增加了生活和工作的動力。 楊老師的報告中列舉了大量的事例，其中有“中年班主任不明白為什么遭彈劾還有“特級級教師不明白為什么學(xué)生遠離他？這些現(xiàn)象在工作中也明有所見，現(xiàn)如今老師的地位高了，可是面臨的壓力更大了?，F(xiàn)在的學(xué)生大部分是獨生子女，他們在奶奶爺爺?shù)暮亲o下，在外公外婆的疼喜下，在爸爸

10、媽媽的溺愛中，已經(jīng)養(yǎng)成了唯我獨尊的特性，稍一不順心，就施小性子。他們?nèi)鄙俪钥嗄蛣诘木?，缺少主動關(guān)心他人的品質(zhì)，更缺乏為他人著想的魄力。作為教師的我們面臨著如何正確引導(dǎo)他們，教會他們做人的嚴峻問題，急需自我心態(tài)的調(diào)整。首先，我們每一位教師假如能做到心理的和諧、追求完美與接納不足的和諧、堅持與放棄的和諧、缺點與痛楚的和諧、物質(zhì)與精神的和諧、工作與休閑的和諧。那么，老師的模范力量勢必會影響到學(xué)生，潛移默化，學(xué)生就會融入到生活的集體中。他們的心搭理在老師的影響下健康發(fā)展。面對學(xué)生問題的鑒別與干預(yù)，楊老師深入淺出地指出了病因與解決方法。只有讀懂學(xué)生的心，才能了解學(xué)生的心理需求，才能懂得學(xué)生的情感表達，

11、才能因勢利導(dǎo)解決學(xué)生生活中的問題。當(dāng)學(xué)生茫無頭緒時，教師能給他們以啟迪； 當(dāng)學(xué)生沒有信心時，教師能喚起他們的力量。老師的引導(dǎo)，無疑是讓學(xué)生走出心理窘境的明燈。在這盞明燈的導(dǎo)引下學(xué)生會充滿朝氣，走向成功。 其次天，是全國優(yōu)秀班主任劉霄為我們在專業(yè)成長中尋覓幸福的支點的精彩報告。劉霄老師是一位平凡的中學(xué)老師，十年的平凡，十年的思考，十年的點點滴滴的生活和工作的軌跡加以點擊，儲存且繪制成圖，無不詮釋著于青老師那顆滾燙的心流露出“熱心，“真誠和“愛。是的這個世界大多數(shù)時候還是陽光璀璨的，有好多成功璀璨的大門虛掩著，等待者有心人，去開啟，只要你敢于伸出手，周邊熱心的人們都樂意用各種方式去激勵你，去幫扶你

12、。這是一個特性飛揚的時代，用自己的愛豐盈自己也溫暖別人。劉老師把它整理出來利用班會課的時間浮現(xiàn)給學(xué)生，他的一份份素材象一個理智的大鐘敲擊著我的心靈。使我感到做為一個天地中的人，我是多么的幸福。而在一直以來我漠視這種幸福，被孩子們成長的煩擾迷失了雙眼，陷入無奈的深淵。換一種角度，換一種方式，立體的對待孩子們，相信每天的生活都是精彩。愛孩子就給孩子最好的，傾其自己的所有，你做到了嗎?所有的困難都是自己為自己的惰性找的卑微的借口。總之，要愛這個社會，愛身邊的所有人，首先要學(xué)會尊重自己，只有尊重自己，才能尊重別人。那如何尊重自己呢？把自己身邊的點點滴滴記錄下來，或文字，或圖片等等形式，連同自己的感悟和

13、反思。生活中有好多像我一樣的老師，熱愛教學(xué)工作，熱愛學(xué)生，每天辛苦辛每天累。但是一每日過去，我們都做了些什么?無語了吧，那就像歌里唱的“生活就得前思后想，想好了你再過,一步一個深深的腳窩，一步一支歌。拿起你的武器，睜亮你的眼睛，拿出你的熱心，感染自己，也感染學(xué)生，還有身邊的人。 讓我們在平凡的工作中保持一個平常的心，用愛與寬容去面對生活中的一切。讓學(xué)生在張揚特性中健康、開心的成長。 教師首先要具備健康的心理。教師是學(xué)校心理健康教育的具體實施者，他不但要有淵博的學(xué)識和卓越的專業(yè)技能，還要有健全的人格。教師的言行對學(xué)生有很大影響，在學(xué)生的心目中，教師是很神圣的。教師的言談舉止、待人接物的方式，都會

14、讓學(xué)生受到深刻的影響。一名優(yōu)秀的教師，會在課堂中營造出和諧與溫馨的氣氛，讓學(xué)生如沐春風(fēng)。因此，教師完善的心理素質(zhì)，是構(gòu)建良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實施心理健康教育和情感教育的出發(fā)點。新的教育實踐要求每一位教師都應(yīng)不斷地完善品德修養(yǎng)，提升自己的人格魅力。 為此，教師要擅長做好自身的心理調(diào)理及保健工作。要了解自我，辯證地對待自己的優(yōu)缺點。要學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生和心理健康知識，把握心理調(diào)理的方法，學(xué)會緩解心理壓力。要擅長調(diào)控情緒，保持心理的平衡；要擅長建立良好的人際關(guān)系；要樂于為工作奉獻，并合理安排時間；要培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操。只有這樣，才能以飽滿的工作熱心投入到教學(xué)活動中去。 總之，我們的目的就是教書

15、育人。為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師要不斷完善自己的人格。良好的品格修養(yǎng)、高雅的氣質(zhì)、卓越的教育才能都將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的教化作用。只有形成學(xué)校、家庭、社會的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平才能朝著健康的方向發(fā)展。 這是我們很好的一次學(xué)習(xí)機遇。通過學(xué)習(xí)，無論在理論知識，還是方法技巧上我都對心理教育有了進一步的了解。為提升自身人格魅力，為了孩子們能夠真正健康開心地成長，我會繼續(xù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)關(guān)注心理健康教育問題，并將所學(xué)運用到自己的工作實際中。 我希望自己成為雖不奪目，但足以照徹孩子心靈的一束光！ 小學(xué)教師心理健康教育培訓(xùn)心得體會3 這次福州市骨干班主任培訓(xùn)，我有幸凝聽了劉曉明

16、的中小學(xué)教師心理健康教育狀況講座。首先是教師的講座十分的生動好玩兒;其次就是通過教師心理健康講座，在我心中奠定了教師心理健康對于自己的工作和生活中的重要特別的地位。使我對“健康有了重新認識，一個成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學(xué)生有很大影響，人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松高興，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或可怕的氣氛，使學(xué)生如坐針氈，惶惑擔(dān)心。所以，教師完善的心理素質(zhì)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點和首要原則。在日常的生活中我們往往只關(guān)注自已

17、的身體健康，事實上除了身體健康，更應(yīng)當(dāng)關(guān)注心理的健康，心理專家認為，心理問題已成為現(xiàn)代社會中的一種職業(yè)病，而教師又是這種心理問題的高危人群之一。 心理的健康不僅影響我們教師的個人生活，還會影響我們周邊人的生活，也會影響工作。所以，我們務(wù)必重視我們教師的心理健康。 通過學(xué)習(xí)，我也知道了教師要擅長做好自身的心理調(diào)理及保健工作，了解自我，辯證地對待自己的優(yōu)缺點;學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識和心理健康知識，把握心理調(diào)理的方法，學(xué)會緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力;調(diào)整情緒，保持心理的平衡;擅長選擇自己心情高興的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關(guān)系;樂于為工作奉獻，并合理安排時間，張弛有度;培

18、養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱心投入到教學(xué)活動中去。 總之，在今后的教學(xué)工作中，我一定會保持一顆健康的心態(tài)，關(guān)注每一個學(xué)生，善待每一個學(xué)生。時刻保存高度的責(zé)任心，關(guān)心愛惜自己的學(xué)生，讓他們在輕松高興的氣氛中開心成長，成為祖國的有用人。 小學(xué)教師心理健康教育培訓(xùn)心得體會4 通過學(xué)校的安排，我加入了本市組織的為期兩天的“中小學(xué)教師心理健康教育培育。此次培訓(xùn)為周六和周日兩天，本市各個學(xué)校都有安排老師過來參與這一次的培訓(xùn)。這一次市里面組織的教師培訓(xùn)，邀請來了全國有名的心理專家xx過來給我們進行培訓(xùn)講座，專家的培訓(xùn)講座，令我收獲頗豐。現(xiàn)在將我這兩天參與培訓(xùn)的心得體會回報如下

19、： 一、專家講座，解釋詞意 本次培訓(xùn)的開始并不是給我們傳授怎么做，做什么，而是先給我們解釋了什么是心理健康。心理健康并不是什么很罕見的東西，而是一直就隱蔽在我們身邊的，只是我們平日沒有注意而已。我們平日跟過關(guān)注的都是“身體健康，喲沒有感冒有沒有哪里碰見了等，但很少回去關(guān)心“心理健康。心理健康是指我們心理在各種活動的過程中都保持一個積極向上的狀態(tài)，譬如積極的態(tài)度、正確的認識、合理的情感表達等等。 看似很陌生的詞組，卻有我們息息相關(guān)。我們大量的教師在講課遇到難題的時候，是消極還是積極對待；面對淘氣的學(xué)生是生氣處理還是冷靜處理等等。 專家還通過網(wǎng)絡(luò)上的各種事故，告訴我們忽略心理健康的危害，以及告知各

20、種事故的心理層面的理由等等，這些例子讓我們認識道理心理健康的重要性。 二、本次培訓(xùn)的對象 這一次培訓(xùn)講座的主要聽眾，都是來自我們市內(nèi)各個學(xué)校的老師，但是主要的面向?qū)ο髤s不僅僅是我們在場的教師，還是所有學(xué)校的教師，更加是我們自己教的學(xué)生。不僅僅是我們到場的教師需要注意心理健康的問題，其他老師和同學(xué)們同樣需要關(guān)注心理健康的問題。 專家講，我們這是“小球帶打球，通過這次培訓(xùn)，讓我們回去給其他老師和班上的同學(xué)進行培訓(xùn)，呼吁所有人都能夠關(guān)注到到這個事情上面來。自卑、抑郁、壓力大等這種問題現(xiàn)在是格外突出的，網(wǎng)上經(jīng)常能夠看到有承受不住心理壓力自殺自殘的例子，這都是自己和身邊的人不重視心理健康所導(dǎo)致的。所以我

21、們教師需要關(guān)注身邊人的心理健康，還要重視學(xué)生們的心理問題，及時給他們進行疏導(dǎo)。 三、解決問題才是這次培訓(xùn)的根本要求 心理上面的問題，不像身體上的問題，哪里痛醫(yī)哪里。心理上的問題是一個長期積累的問題，不是一朝一夕就能夠解決的，需要我們教師需要身邊的人長期努力。 我們要關(guān)注自己的心理健康，也要關(guān)注學(xué)生的各種心理狀態(tài)，是否健康。我們要學(xué)會釋放壓力，培養(yǎng)一種正確對待問題的方法，學(xué)會調(diào)理問題矛盾。譬如空閑的時候通過各種方式方法去釋放壓力，譬如通過運動，通過聽歌，以及跟人共享自己的心理狀態(tài)尋求他人的幫助等等。 這一次的培訓(xùn)，讓我意識到了，心理健康的重要性，我們平日不能僅僅關(guān)注“身體問題，還要關(guān)注“心理問題

22、。我們作為一名教師，要重視自己的健康，以及學(xué)生的心理狀態(tài)，加強溝通與了解，杜絕凄涼事件的發(fā)生。 小學(xué)教師心理健康教育培訓(xùn)心得體會5 我有幸加入了中小學(xué)教師心理健康教育與管理能力提升專題培訓(xùn)，對我來說，這次的培訓(xùn)意義重大，對我今后的工作具有很大的幫助。本次培訓(xùn)我很認真的聽了多位專家的理論課，還有課上與課下的交流，無論在理論知識，還是方法技巧上讓我對心理教育有了進一步的了解，受益匪淺。以下就是我在這次培訓(xùn)活動后對于心理健康教育的認識和所想。 一、心理健康教育的重要性 通過本次學(xué)習(xí)，更加深刻地意識到在學(xué)生中開展心理健康教育的重要性與迫切性。調(diào)查說明，學(xué)生中存在心理異常的約占30%，患有心理疾病的約占15%。學(xué)生心理健康問題主要表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)與考試焦慮、心理承受力脆弱、人際交往障礙、性格孤僻抑郁、自卑心理嚴重、對新環(huán)境不適應(yīng)等等，并且在近幾年呈上升趨勢，學(xué)校心理健康教育越來越被重視?？墒?，不正確的關(guān)注，反而引發(fā)一些不必要的麻煩甚至更嚴重的后果。心理健康教育應(yīng)當(dāng)是預(yù)防為主的，面向的是全體學(xué)生，不應(yīng)當(dāng)只針對心理有問題的學(xué)生；心理健康教育與德育工作應(yīng)當(dāng)是有他們的各自作用的；不應(yīng)把心理健康教育簡單地理解為一門增加學(xué)生負擔(dān)的學(xué)科，而應(yīng)當(dāng)具有促進學(xué)生各方面健康成長的獨特功能；心理健康教有不是要你生搬硬套理論，不要我們教師誠惶誠恐，而應(yīng)當(dāng)是考究藝術(shù)，心理健康教育實施方式應(yīng)當(dāng)是形式多樣，時時四處注