強化“三練”鑄力作

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 強化“三練”鑄力作 姜有榮 作文訓(xùn)練雖說是一項系統(tǒng)工程，但也不能平均用力，要對重點環(huán)節(jié)實施重抓。下面以一道原創(chuàng)文題的訓(xùn)練為例，對三個重點環(huán)節(jié)的訓(xùn)練要旨作一簡述。 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。 1919年3月，李大釗在晨報上發(fā)表現(xiàn)代青年活動的方向一文，其中論及“在孤單的方面活動時指出，世間一切光明，都從孤單中發(fā)見出來。一年中最華美的春天，從孤單的冬天發(fā)見出來;一日中最光耀的曙色，從孤單的暗夜發(fā)見出來。喧嚷中所含的，都是消沉、都是散滅;黑暗孤單中所含的，都是發(fā)生、都是創(chuàng)造、都是光明。因此，“我們青年要耐得過這孤單日子。 以上論述具有啟發(fā)意義。請結(jié)合材料寫一篇

2、文章，表達(dá)你的感悟與思考。 要求：選準(zhǔn)角度，確定立意;明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。 一、加強審題訓(xùn)練，吃透題意 新高考作文試題在命制上的一個最大特點就是都設(shè)計了新的情境，故有“無情境不命題之說。只有加強對情境的審讀研磨，才能吃透題意。那么，怎么審呢？要逐字逐句地審。審到什么程度？要審清命題者的意圖。這就要求學(xué)生在審題時用足目力，下足心力。只有這樣，才能透過題面意思，揣摩題目的潛在意圖。 上述文題共由五部分組成（序號為筆者所加）。第處是李大釗的建議現(xiàn)代青年應(yīng)當(dāng)“在孤單的方面活動。第處是李大釗對自己建議的論述。其中，第處是總論斷，這里的“光明可以指世間

3、一切美好的事物;第處是例說，春天是從冬天中發(fā)見出來的，曙色是從暗夜中發(fā)見出來的，而“冬天“暗夜的特質(zhì)都是“孤單;第處是對“孤單作用的闡釋，“喧嚷散滅是從反面闡釋“喧嚷的消極作用，“黑暗光明是從正面闡釋“孤單的積極作用。第處是李大釗的告誡青年要耐得過孤單日子。 以上只是逐字逐句審讀，學(xué)生要吃透命題意圖，還需在此基礎(chǔ)上發(fā)出以下三問。（1）情境中的五處內(nèi)容都指向了哪個關(guān)鍵詞？“孤單。（2）對“孤單應(yīng)當(dāng)持什么態(tài)度？堅守（耐得過）。（3）命題者為什么要將意旨指向“孤單？要療救當(dāng)今社會的時代病暴躁。 二、加強思維訓(xùn)練，拓寬思路 “思維認(rèn)知能力是新高考要求學(xué)生務(wù)必具備的關(guān)鍵能力之一。學(xué)生只有想明白文題中蘊含

4、的事理，才能將文章寫通透。其根本的思辨維度有三。（1）是什么？它要求界定概念內(nèi)涵，說明自己的觀點。（2）為什么？它要求將事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和關(guān)系、運行規(guī)律、發(fā)展規(guī)律等講清說透。（3）怎么辦？它要求從“知走向“行，拿出解決問題的方法、方案等。 上述文題可以從這三個根本維度展開思辨。（1）什么是“堅守孤單？不受任何客觀條件的影響，一心撲在自己所追求的學(xué)業(yè)、事業(yè)上，不計名利，久久為功?！案首浒宓省笆昴ヒ粍词恰＃?）為什么要“堅守孤單？由于它可以使人平心、靜氣，使人沉潛、厚積，使人得到磨礪、歷練。（3）怎樣才能“堅守孤單？一是需要堅守初心。只有“咬定青山不放松，才能“任爾東西南北風(fēng)。二是需要志存高遠(yuǎn)

5、。只有弘“大我情懷，才能息“小我機心。三是需要淡泊名利。只有“但問耕耘，莫問收獲，才能一心一境;只有持“功成不必在我，功成必定有我之心，才能保持定力。四是需要堅強意志。只有“弘毅，才能在孤單中奔馳，行穩(wěn)致遠(yuǎn)。 上述文題還有一個新的維度可以展開思辨：什么時候需要“堅守孤單？常規(guī)的思路是在“起步階段“未名之時，由于此時篳路藍(lán)縷，只有堅守孤單，才能玉汝于成，否則就會淪落到平庸之境地。創(chuàng)新的思路是在“鼎盛階段“高光之時，由于此時星光璀璨，只有堅守孤單，才能層樓更上，否則就會成為一閃之流星。 三、加強升格訓(xùn)練，打磨力作 高中作文多為限時作文，因其為急救之章，故而難免有疏漏之處。學(xué)生可在老師批閱、賦分之后，再對自己的作文進(jìn)行修改打磨，使之升格，這可強力提升自己的寫作能力。功下在本篇，可建模定式;用惠及后續(xù)，可對標(biāo)發(fā)力。