美術(shù)教師讀書心得體會

1、第 頁美術(shù)教師讀書心得體會 美術(shù)老師讀書心得體會 1 我感覺如何說，孩子才肯學(xué)是一本好玩而有意義的書。它既適合家長同樣也適合老師。中間一個個鮮活的案例在我的教化教學(xué)中也時常出現(xiàn)。當(dāng)發(fā)覺自己的處理方式與之相同時，心中一陣欣喜。當(dāng)發(fā)覺自己的解決方法完全錯誤時，在反思的同時更慶幸自己找到了科學(xué)的解決方法。我突然發(fā)覺孩子與大人的世界是那樣的不同，主觀的將自己的想法強(qiáng)加與孩子顯得是那樣愚蠢與低效。我讀書的心得體會如下： 第一章，接納孩子的心情在全書中最為重要，是后續(xù)溝通的基礎(chǔ)。它提出了幾個觀點(diǎn)： 1、不要否定學(xué)生的心情（當(dāng)心情被否定的時候，學(xué)生簡單失去志氣） 2、不要隨意指責(zé)和忠告（老師出于好意，但學(xué)生

2、在指責(zé)的環(huán)境中很難去考慮問題并擔(dān)當(dāng)責(zé)任） 3、不要概括和說明（當(dāng)孩子心情低落的時候，你的說明他很難聽進(jìn)去，也就很難奏效） 4、不要忽視學(xué)生的心情，即便制止不能接受的行為時，也要先接納學(xué)生的心情、愿望并作出反應(yīng)。其次章，合作更具體說明白吸引孩子合作的七個技巧。 書中體現(xiàn)出的：“無論孩子什么地方做的不好或者不對，甚至有侵?jǐn)_性的行為，他的行為我們可以制止，但他的心情，或者說感情須要被接納。但我們接納的只是他的心情，并非他的行為。”這一觀點(diǎn)我印象很深刻。因?yàn)樵谖易约航袒⒆拥倪^程中我經(jīng)常不顧及他們的感受，劈頭蓋臉的就是指責(zé)。雖然短時間內(nèi)出現(xiàn)的不良現(xiàn)象削減。但這是一個指標(biāo)不治本的做法。孩子終歸是孩子，單

3、方面的指責(zé)很難引導(dǎo)孩子自我反省。只有孩子自己意識到自己的錯誤，問題才能從根本上解決。我們要設(shè)身處地的站在孩子的角度去想一想，去聽一聽，去安撫他們的心情，這樣孩子才能真正感受到你對他的關(guān)切而不僅僅只是冰冷的吩咐。 文中出現(xiàn)的許多案例都在我的日常教學(xué)中出現(xiàn)過，但我的做法往往是不科學(xué)的那種。讀著讀著我不禁冒出一身冷汗。在我認(rèn)為很好的處理了一些事情的時候，我其實(shí)已經(jīng)損害了這些孩子的感情。我們在日常生活中，都很簡單習(xí)慣性地去否定孩子的心情。其實(shí)，孩子有心情是客觀存在的，所以，我們要正視這個事實(shí)，首先認(rèn)同他有這個感受，孩子才可能接納我們后續(xù)的建議。所以在今后的教化教學(xué)中肯定要多從孩子的角度接納他們的情感，

4、這樣才能引發(fā)孩子的共鳴。獲得更加有效的教化效果。 在今后的教化教學(xué)中我會時刻關(guān)注自己的教化行為及其有效性。多思索自己有沒有先接納孩子的心情，其實(shí)孩子有時候只是為了宣泄心情，簡潔粗暴的壓制只能換來日后更大的問題。唯有讓自己成為孩子的傾訴表達(dá)的對象，才能真正走到孩子的心里，才能給孩子主動的反饋，告知孩子老師了解你的感受，知道你的困難，有什么話就盡管說吧！這樣盡量引導(dǎo)孩子自己去找尋解決的方法而不是被動的接受一些強(qiáng)制的吩咐。比如有同學(xué)講話時，我們可以不用厲聲喝道：xx，閉嘴。嘗試著說：“有些同學(xué)有什么好玩的事情要告知大家，等會下課我們來共享一下。”結(jié)果可能會好的多。變更不能一蹴而就，但我信任只要我在今

5、后的教化教學(xué)中留心視察，多想，多探討，努力實(shí)踐，必定會找到科學(xué)有效的教化方法。 美術(shù)老師讀書心得體會 2 有人說讀書是一種浸潤：洗去一身乏累，留下滿腔書香；也有人說讀書是一種享受：享受陽光明媚，享受空氣清爽，享受歷練深邃。而我還要說，讀書更是一種情懷，一種華蜜。在炎炎夏日，它能為你送去涼爽；在寒冬臘月，它能帶給你無限暖和；歡樂時，它與你一起歡舞；哀痛時，它撫平你心中的傷痛。蘇霍姆林斯基說過：“真正的老師必需是閱讀愛好者?！彼靡簧淼慕?jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)告知我們：“要每天看書，終生以書籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充溢著思想的江河。”愛好讀書應(yīng)當(dāng)是老師的職業(yè)素養(yǎng)和習(xí)慣。 我愛讀書，讀書是我生命的泉

6、水，使我單調(diào)孤寂的生活變得豐富生動，如我忠實(shí)好玩的摯友伴我成長。隨著年齡的增長，我對讀書的愛好越來越大，工作之余，起先有意識的讀一些世界名著和教化書籍，每讀到一本好書時，就像有一股股暖和而滋潤心扉的氣流，在不知不覺中漸漸沐浴著我，牽動了我的心，讓我在不知不覺中沉醉，在悄然無聲中領(lǐng)會教化真諦。 美國詩人狄金森說過：“沒有一艘船能像一本書，也沒有一匹駿馬能像一頁跳動的詩行那樣，把人帶往遠(yuǎn)方” 。讀書使我的生活斑斕，豐富多采；讀書使我感到世界上一切美妙的情感，讀書使我明智，領(lǐng)悟到更深刻的道理。當(dāng)我踏上講臺，面對志向與現(xiàn)實(shí)的巨大差距，內(nèi)心充溢埋怨時，是優(yōu)秀老師的成長案例深深地觸動了我，讓我明白對現(xiàn)實(shí)的

7、埋怨是弱者的象征，真正的強(qiáng)者是不埋怨的。命運(yùn)把它扔到天空，他就做鷹；把他扔到草原，他就做狼；把他扔到山林，他就做虎；人生就是這樣，必需不斷地要把自己打回原形，打回起點(diǎn)，然后重新起先，還讓我明白了當(dāng)今為師之道，知曉了由合格到優(yōu)秀，由優(yōu)秀到卓越的老師成長途徑，深刻感受到讀書對我們老師成長的重要作用，于是，我起先以自己實(shí)際教學(xué)為基點(diǎn)，讀各種各樣的書，在書中讓我找到了工作的自信，教學(xué)的底氣，更讓我走出了工作初的失落與迷茫。 發(fā)展與教化心理學(xué)讓我明白了學(xué)生的成長過程，各個年齡階段學(xué)生在思維、情感、認(rèn)知等方面的發(fā)展水平，在平常的教學(xué)中，可據(jù)此來結(jié)合學(xué)生的詳細(xì)狀況，選擇合適的教學(xué)活動，運(yùn)用能激發(fā)兒童愛好的教

8、學(xué)語言等；教學(xué)現(xiàn)場與教學(xué)細(xì)微環(huán)節(jié)中的課堂實(shí)錄和理論剖析，讓我領(lǐng)悟到優(yōu)秀老師的風(fēng)采，深感教學(xué)的藝術(shù)性，從而明確了自己教學(xué)之路的方向，嘗試著為孩子營造藝術(shù)和學(xué)術(shù)相結(jié)合的課堂教學(xué)；給老師的建議為我解開了很多教學(xué)中的困惑，教會了我如何和孩子相處，在課堂上如何調(diào)控，如何為孩子創(chuàng)建自由健康成長的空間；讀如何走進(jìn)新課堂使我懂得課堂是生命成長的沃土。教與學(xué)的經(jīng)驗(yàn)對老師而言，將不再是老師在用生命點(diǎn)亮學(xué)生明天的同時，步入“蠟炬成灰淚始干”的悲壯結(jié)局；教與學(xué)的過程對學(xué)生而言，也不再是簡潔的靠學(xué)海無涯苦作舟” 。而應(yīng)反映出老師為探究永無止境的課堂教學(xué)優(yōu)化中，學(xué)習(xí)新知，發(fā)覺規(guī)律，充溢自身的軌跡；學(xué)生在學(xué)問儲備增長的喜悅

9、與彼此發(fā)覺與觀賞中。 “書中自有顏如玉，書中自由黃金屋”，那些大文學(xué)家、大教化家、大藝術(shù)家充溢生命激情和才智的言語，大哲學(xué)家、大思想家、大宗教家們超脫的情懷，甚至平民百姓、推車賣漿之流的珍貴的品質(zhì)和真誠的愛心，都會我們的生命變得特殊開闊、靈動、開放、樂觀、曠達(dá)、鮮亮；使我們的感情特殊豐富和細(xì)膩，特殊飽滿和名貴；使我們恒久不滿現(xiàn)狀、不斷進(jìn)取、大膽創(chuàng)建、革新自我，恒久追求那種令學(xué)生激情滿懷的生命境界；使我們的教學(xué)產(chǎn)生那種令人蕩氣回腸的藝術(shù)魅力。 “問渠那得清如許，為有源頭活水來?！弊x書，是老師專業(yè)底蘊(yùn)得以厚實(shí)的路徑。吾生有涯，而知無涯。假如沒有書香滋潤，我們的生命將是何等乏味與孱弱，我們的教學(xué)將是何等的死板與無趣。人的靈魂，或許只有經(jīng)過書香沐浴熏陶后，才能充溢豐盈我們健康的生命和一顆恒抱希望的心，我感謝這么多年書籍對我的滋