淺析建立農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生信息素質(zhì)教育體系的理性思考

1、淺析建立農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生信息素質(zhì)教育體系的理性考慮論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生信息素質(zhì)教育信息素質(zhì)教育體系論文摘要：通過(guò)對(duì)河北農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)生信息素質(zhì)現(xiàn)狀的調(diào)查，分析農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生信息素質(zhì)存在的問(wèn)題，并就此提出信息素質(zhì)教育合理化體系構(gòu)建立想。目前，關(guān)于信息素質(zhì)的概念被廣泛認(rèn)可的是1989年?美國(guó)圖書(shū)館主席委員會(huì)?中提出的：具備信息素質(zhì)的人可以識(shí)別何時(shí)需要信息，可以查找、評(píng)價(jià)和有效利用需要的信息。換言之，具備信息素質(zhì)的人是那些學(xué)會(huì)了如何學(xué)習(xí)的人，他們懂得怎樣找到、組織并利用信息。信息素質(zhì)的進(jìn)步有賴(lài)于信息素質(zhì)教育的施行，信息素質(zhì)教育的目的即在于培養(yǎng)受教育者具備利用包括計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)在內(nèi)的各種方法和手段有

2、效獲娶評(píng)價(jià)和利用信息的才能，使其在信息意識(shí)、信息觀念、信息知識(shí)、信息技能和信息道德等諸方面到達(dá)和信息化社會(huì)相適應(yīng)的水準(zhǔn)。傳統(tǒng)觀點(diǎn)認(rèn)為，外語(yǔ)才能和計(jì)算機(jī)才能是當(dāng)代大學(xué)生的兩項(xiàng)根本才能。但是，在信息瞬息萬(wàn)變的時(shí)代，信息素質(zhì)越來(lái)越成為了當(dāng)代大學(xué)生的最根本的素質(zhì)之一。全面進(jìn)步大學(xué)生的信息素質(zhì)是與我國(guó)創(chuàng)新人才培養(yǎng)政策相促進(jìn)的。一、當(dāng)代大學(xué)生信息素質(zhì)的現(xiàn)狀2022年3月，為理解農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生信息素質(zhì)的狀況，筆者對(duì)河北農(nóng)業(yè)大學(xué)在校大學(xué)生進(jìn)展了問(wèn)卷調(diào)查，按照每個(gè)學(xué)院，每個(gè)年級(jí)2個(gè)班，對(duì)本科生和局部研究生進(jìn)展了“大學(xué)生信息素質(zhì)問(wèn)卷調(diào)查。共抽樣發(fā)出問(wèn)卷1500份，回收1387份，回收率925。從調(diào)查結(jié)果可以看出，

3、大學(xué)生信息素質(zhì)的缺陷主要表達(dá)在以下幾個(gè)方面。(一)信息意識(shí)普遍不強(qiáng)對(duì)問(wèn)卷中“什么是信息素質(zhì)?問(wèn)題的答復(fù)結(jié)果足：849的學(xué)生對(duì)信息素質(zhì)的概念感到生疏，只有151的學(xué)生理解一些。這說(shuō)明相當(dāng)一局部大學(xué)生缺乏信息意識(shí)，對(duì)信息素質(zhì)的知識(shí)認(rèn)識(shí)很少，無(wú)意識(shí)去進(jìn)步自己在這方面的才能，更不會(huì)主動(dòng)參加各種進(jìn)步信息素質(zhì)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)。(二)信息才能弱對(duì)問(wèn)卷中“使用數(shù)據(jù)庫(kù)檢索信息的主要困難是什么?問(wèn)題的答復(fù)說(shuō)明：很多學(xué)生，雖然有信息需求，但苦于信息才能缺乏，不能駕馭信息語(yǔ)言，缺乏圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)、通訊、計(jì)算機(jī)知識(shí)，面對(duì)成千上萬(wàn)的信息束手無(wú)策，不能“廣、準(zhǔn)、新、全、精、快地查找有價(jià)值的信息。在使用數(shù)據(jù)庫(kù)檢索信息時(shí)遇到的困難

4、中不知道檢索方法和途徑，不理解數(shù)據(jù)庫(kù)的根本內(nèi)容表現(xiàn)最為突出(見(jiàn)表1)。(三)信息道德程度不高對(duì)問(wèn)卷中“哪些行為屬信息犯罪或信息不道德行為?的答復(fù)說(shuō)明：有897的學(xué)生僅僅看到“計(jì)算機(jī)犯罪是違法的，只有223的學(xué)生知道“知識(shí)產(chǎn)權(quán)進(jìn)犯和個(gè)人隱私進(jìn)犯同屬違法或不道德行為范疇。更遺憾的是，748學(xué)生明知進(jìn)犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)的盜版光盤(pán)和盜版書(shū)籍應(yīng)該堅(jiān)決予以打擊，回絕購(gòu)置，但事實(shí)上只要內(nèi)容合適，價(jià)格又廉價(jià)還是會(huì)買(mǎi)。信息道德關(guān)系到信息行業(yè)的安康開(kāi)展，也是國(guó)家進(jìn)展知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)生的信息道德程度急需進(jìn)步。再者，有的學(xué)生不理解或不遵守信息行業(yè)的網(wǎng)絡(luò)社交平安規(guī)那么，使得網(wǎng)絡(luò)詐騙、網(wǎng)絡(luò)游戲成癮以及進(jìn)入網(wǎng)戀誤區(qū)等網(wǎng)絡(luò)

5、社交不平安情況頻頻出現(xiàn)。二、構(gòu)建農(nóng)業(yè)院校信息素質(zhì)教育體系的設(shè)想受目前我國(guó)教育體制的影響，很多大學(xué)生在小學(xué)及初高中階段承受信息素質(zhì)教育的時(shí)機(jī)極少，尤其是農(nóng)業(yè)院校的學(xué)生大多數(shù)都來(lái)自較為落后的農(nóng)村，獲得信息素質(zhì)教育的時(shí)機(jī)就更少了。缺乏有針對(duì)性的信息素質(zhì)教育的合理、有效的科學(xué)教育體系是阻礙學(xué)生信息素質(zhì)進(jìn)步的首要因素。所以，構(gòu)建高校大學(xué)生信息素質(zhì)教育體系對(duì)進(jìn)步大學(xué)生信息素質(zhì)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。一)明確信息素質(zhì)教育體系的目的只有明確目的才能更合理地采取各種有效措施，大學(xué)生信息素質(zhì)教育的目的可概括為以下內(nèi)容：(1)進(jìn)步學(xué)生的信息意識(shí)，形成“信息就是資源、“信息就是效益、“信息就是生存權(quán)的價(jià)值觀念；(2)培養(yǎng)

6、學(xué)生用一定的信息倫理道德準(zhǔn)那么標(biāo)準(zhǔn)自身行為的才能；(3)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)確定所需信息的種類(lèi)、范圍和價(jià)值的才能；(4)培養(yǎng)學(xué)生建構(gòu)和完善科學(xué)的信息策略，從而有效獲取所需信息的才能；(5)培養(yǎng)學(xué)生批評(píng)性地分析、評(píng)價(jià)信息資源的才能，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、有效、準(zhǔn)確地利用信息資源，創(chuàng)造性地完成某一任務(wù)的才能；(6)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)展自我教育和終身教育的才能等。(二)明確信息素質(zhì)教育體系的內(nèi)容信息素質(zhì)教育的內(nèi)容主要包括：信息意識(shí)教育、信息才能教育、信息道德教育三局部。信息意識(shí)教育主要培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)信息的敏感度，或捕捉、分析、判斷和吸收信息的自覺(jué)程度，包括信息需求意識(shí)、信息主體意識(shí)、信息傳播意識(shí)、信息獲取意識(shí)、信息時(shí)效意識(shí)、

7、信息超前意識(shí)、信息創(chuàng)新意識(shí)等多種形式；信息才能教育是信息素質(zhì)教育的重點(diǎn)，包括信息認(rèn)知才能、信息獲取才能、信息處理才能、信息利用才能、信息評(píng)價(jià)才能、信息創(chuàng)新才能等；信息道德教育要求大學(xué)生防止信息垃圾與信息污染，不制作、不傳播、不使用不良信息，不借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)展人身攻擊，不進(jìn)犯別人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)、商業(yè)機(jī)密、隱私權(quán)，不利用信息技術(shù)進(jìn)展違法犯罪活動(dòng)等。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.(三)構(gòu)建信息素質(zhì)教育形式1在線信息素質(zhì)教育形式在線信息素質(zhì)教育是以計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字通訊技術(shù)和數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)等現(xiàn)代技術(shù)為手段，通過(guò)互動(dòng)式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式來(lái)培育和進(jìn)步用戶(hù)的信息知識(shí)、信息意識(shí)、信息才能和信息道德的一種新的教育形式。在線信息

8、素質(zhì)教育可以采取以下形式在高校開(kāi)展：第一種形式是在線信息教育平臺(tái)模塊化形式。在線信息教育平臺(tái)包含了信息素質(zhì)教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，從開(kāi)場(chǎng)的簡(jiǎn)單測(cè)試，到詳細(xì)的知識(shí)普及，再到信息評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的提供，可以使學(xué)生在一個(gè)平臺(tái)中承受系統(tǒng)的信息素質(zhì)教育，更利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體掌握，到達(dá)進(jìn)步信息素質(zhì)的目的；第二種形式是采用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)。此系統(tǒng)以課程為中心，集成網(wǎng)絡(luò)的“教與“學(xué)兩個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)課程都具有獨(dú)立的學(xué)習(xí)區(qū)、交流區(qū)、考試區(qū)、管理區(qū)；第三種形式是在線信息法律和道德教育。信息法律和道德教育是在線信息素質(zhì)教育非常重要的一局部2。這些教育可以使用戶(hù)理解知識(shí)產(chǎn)權(quán)，認(rèn)識(shí)到利用信息時(shí)所涉及的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題和社會(huì)問(wèn)題，從而更加合理地

9、、合法地獲取和利用信息資源。詳細(xì)方式如：圖書(shū)館在自己的網(wǎng)頁(yè)上開(kāi)展知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育或在圖書(shū)館的在線教育平臺(tái)上設(shè)置專(zhuān)門(mén)的模塊對(duì)信息法律和道德進(jìn)展介紹；第四是提供圖書(shū)館虛擬導(dǎo)游教育形式。此形式是一種通過(guò)網(wǎng)絡(luò)虛擬參觀圖書(shū)館，理解圖書(shū)館分布構(gòu)造、效勞工程、館藏資源、讀者規(guī)章制度等內(nèi)容的教育形式，詳細(xì)形式如層層遞進(jìn)的網(wǎng)頁(yè)鏈接形式、flash動(dòng)畫(huà)導(dǎo)游形式和音頻視頻形式。2改革文獻(xiàn)檢索課形式教育部在1998年公布的?普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄和專(zhuān)業(yè)介紹?中，列出249個(gè)專(zhuān)業(yè)，對(duì)其中的218個(gè)專(zhuān)業(yè)都規(guī)定要“掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢(xún)的根本方法或“掌握資料查詢(xún)、文獻(xiàn)檢索及運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息的根本方法。這說(shuō)明文獻(xiàn)檢

10、索課作為一門(mén)實(shí)用性較強(qiáng)的課程，既是大學(xué)生必須理解和掌握的一門(mén)根底知識(shí)，也是對(duì)大學(xué)生進(jìn)展信息素質(zhì)教育的重要途徑。然而，目前很多農(nóng)業(yè)院校文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)實(shí)效并不理想，較之網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化的迅速開(kāi)展，以往陳舊的教學(xué)目的、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、考核方式以及老師隊(duì)伍的開(kāi)展速度已明顯落后。因此，對(duì)文獻(xiàn)檢索課教學(xué)進(jìn)展改革和創(chuàng)新勢(shì)在必行。(1)改變文獻(xiàn)檢索課的課程性質(zhì)。目前，許多農(nóng)業(yè)院校均開(kāi)設(shè)文獻(xiàn)檢索課，但大多數(shù)院校將其置于邊緣地位定為選修課，正式把它作為本科生和研究生的公共必修課開(kāi)設(shè)的高校為數(shù)不多。在科技創(chuàng)新迅猛開(kāi)展的今天，在建立自主創(chuàng)新型國(guó)家的號(hào)召下，進(jìn)步學(xué)生信息素質(zhì)和自主創(chuàng)新才能，將文獻(xiàn)檢索課確立為必修課是

11、非常有必要的。因此，農(nóng)業(yè)院校應(yīng)該改革文獻(xiàn)檢索課教育體制，將其納入學(xué)校的總體教學(xué)方案，使其成為學(xué)校信息素質(zhì)教育中的一門(mén)主干課程，并作為必修課或在原來(lái)選修課的根底上擴(kuò)大培訓(xùn)范圍和受訓(xùn)人數(shù)，讓更多的大學(xué)生有時(shí)機(jī)承受教育。(2)更新文獻(xiàn)檢索課教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)的文獻(xiàn)檢索課，側(cè)重于紙質(zhì)文獻(xiàn)知識(shí)和手工檢索工具和檢索方法的教學(xué)。隨著信息技術(shù)的開(kāi)展，信息資源的載體和類(lèi)型、信息效勞的方式、技術(shù)支撐都發(fā)生了根本的變化，傳統(tǒng)的文獻(xiàn)檢索課教學(xué)內(nèi)容已不能適應(yīng)現(xiàn)代信息素質(zhì)教育的需要。因此必須更新文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)內(nèi)容：第一，精簡(jiǎn)根底理論知識(shí)教育，側(cè)重計(jì)算機(jī)檢索技能的培訓(xùn)。第二，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)改革教學(xué)內(nèi)容。第三，增加信息資源分析與

12、利用方面的內(nèi)容。第四，增加網(wǎng)絡(luò)平安及信息道德教育方面的內(nèi)容。(3)改革文獻(xiàn)檢索課教學(xué)方式。長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)的文獻(xiàn)檢索課教學(xué)方式呆板、單一，多為“演講式或“填鴨式，不利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。為了活潑課堂氣氛，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，改變以往的教學(xué)方式，加強(qiáng)課堂教學(xué)的互動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的信息創(chuàng)新才能，應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)展改革：(1)文獻(xiàn)檢索課教學(xué)應(yīng)與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)相結(jié)合。(2)制作多媒體教學(xué)課件，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。(3)采用靈敏多樣的教學(xué)新形式。例如：采用“啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)、研究性教學(xué)、直觀演示教學(xué)、討論式教學(xué)等新型教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、開(kāi)放性和創(chuàng)造性，從而到達(dá)進(jìn)步學(xué)生文獻(xiàn)信息檢索與利用才能的目的。教學(xué)改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，除了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革與討論外，還必須更新教育觀念，強(qiáng)調(diào)教學(xué)效果，運(yùn)用新技術(shù)手段加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的可視性、可傳性、可用性。信息技術(shù)的開(kāi)展，既為文獻(xiàn)檢索課教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也為文獻(xiàn)檢索課教學(xué)創(chuàng)造了無(wú)限機(jī)遇，文獻(xiàn)檢索課應(yīng)根據(jù)時(shí)代的需要而不斷更新。3結(jié)合所學(xué)專(zhuān)業(yè)采用針對(duì)性培養(yǎng)形式隨著高校教學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大和人才培養(yǎng)形式的轉(zhuǎn)變，局部農(nóng)業(yè)類(lèi)高校已經(jīng)開(kāi)展成為以農(nóng)為主、多學(xué)科并存的綜合性大學(xué)，專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)較多，據(jù)此，深化院