論高職院師范專業(yè)體育的育人目標(biāo)及相關(guān)問(wèn)題

1、論高職院師范專業(yè)體育的育人目的及相關(guān)問(wèn)題論高職院師范專業(yè)體育的育人目的及相關(guān)問(wèn)題高職院校師范專業(yè)體育是高職院校師范專業(yè)育人目的的重要內(nèi)容，是整體教育中的重要要組成局部。體育在培養(yǎng)合格的小學(xué)老師這個(gè)整體的育人目的中又因其自身的學(xué)科特點(diǎn)，而具有了為完成整體育人目的而確定的特定的育人目的。這個(gè)目的是什么？實(shí)現(xiàn)這一目的要要解決哪些問(wèn)題？筆者從高職院校師范專業(yè)的育人目的及要解決的問(wèn)題進(jìn)展了討論，提出了自己的看法。1高職院校師范專業(yè)體育的育人目的培養(yǎng)合格的小學(xué)老師是高職院校師范專業(yè)育人的總目的。高職院校師范專業(yè)體育應(yīng)根據(jù)其學(xué)科特點(diǎn)，還應(yīng)該確定自身特定的育人目的。這些目的是什么呢？筆者認(rèn)為：1.1、增進(jìn)學(xué)生

2、安康，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)這是高職院校師范專業(yè)體育首先要確定的育人目的。安康的身體，強(qiáng)壯的體質(zhì)，是我們每個(gè)人從事社會(huì)工作最根本的保證。而小學(xué)老師這種特殊職業(yè)，要求越來(lái)越高，體育素質(zhì)必然會(huì)成為評(píng)價(jià)師范專業(yè)學(xué)生質(zhì)量的重要因素之一。1.2、掌握體育的根底知識(shí)和根本技能，開展體育才能師范專業(yè)學(xué)生明確體育在現(xiàn)代社會(huì)中的地位、意義和作用；較全面系統(tǒng)地掌握有關(guān)的體育理論知識(shí)，掌握體育運(yùn)動(dòng)工程的根本技能和科學(xué)鍛煉身體的方法。這樣就可以在將來(lái)各種工作環(huán)境中，具有更大的適應(yīng)性，對(duì)生活、工作、社會(huì)交往都將產(chǎn)生積極的影響。1.3培養(yǎng)初步從事小學(xué)體育工作的職業(yè)才能合格的小學(xué)老師，可以擔(dān)任小學(xué)一切學(xué)科的教學(xué)工作。小學(xué)體育是小學(xué)教

3、育教學(xué)中一門重要的學(xué)科。所以我們的高職院校師范專業(yè)體育把培養(yǎng)一個(gè)能從事小學(xué)體育教學(xué)工作的人作為又一個(gè)重要目的?？傊囵B(yǎng)成全面開展的合格的小學(xué)老師。1.4培養(yǎng)優(yōu)良思想品德，促進(jìn)身心安康培養(yǎng)一個(gè)思想品德優(yōu)良、身心安康開展的人，是師范專業(yè)各學(xué)科教育的共同目的。高職院師范專業(yè)體育責(zé)無(wú)旁貸。師范專業(yè)體育可以通過(guò)自身獨(dú)特的環(huán)境和優(yōu)勢(shì)，很好地為實(shí)現(xiàn)這一目的做出應(yīng)有的努力。1.5、培養(yǎng)學(xué)生樹立終生體育觀，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣1978年，結(jié)合國(guó)教科文組織在?體育運(yùn)動(dòng)國(guó)際憲章?中明確規(guī)定：體育是全民教育體制內(nèi)一種必要的終身教育因素，確信保持和開展人的身心、心智與道德力量能在本國(guó)和國(guó)際范圍內(nèi)進(jìn)步生活質(zhì)量，必須有意

4、向全球的民主化的終身教育制度來(lái)保證體育活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)理論得以貫徹于每個(gè)人的一生。它的實(shí)現(xiàn)是學(xué)生畢業(yè)后順利從事小學(xué)教育工作和延長(zhǎng)職業(yè)生涯的重要保證。2實(shí)現(xiàn)育人目的要解決的問(wèn)題明確了高職院校師范專業(yè)體育育人的目的，我們師范專業(yè)體育的教學(xué)工作就有了方向，但要實(shí)現(xiàn)這一目的，筆者認(rèn)為，在繁重的師范專業(yè)體育教學(xué)工作中，為實(shí)現(xiàn)育人目的，應(yīng)解決好兩個(gè)主要問(wèn)題：2.1遵循三個(gè)特點(diǎn)高職院師范專業(yè)體育要實(shí)現(xiàn)育人目的，有許多原那么遵循，如循循漸進(jìn)原那么、啟發(fā)性原那么、科學(xué)性與教育性原那么等，除此之外另有三個(gè)特點(diǎn)必須高度重視，那就是直接參與的動(dòng)態(tài)性、特殊性、示范性特點(diǎn)。直接參與的動(dòng)態(tài)性-是指體育教學(xué)中的育人主要是通過(guò)學(xué)生親

5、身參與各種體育運(yùn)動(dòng)，在動(dòng)態(tài)活動(dòng)中培養(yǎng)良好的思想品德，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性開展。體育教書育人的直接參與的動(dòng)態(tài)性是區(qū)別于其他學(xué)科教書育人的根本特點(diǎn)之一。特殊性-是指高職院校師范體育要培養(yǎng)當(dāng)今世紀(jì)全面合格的小學(xué)老師，就必須把握師范專業(yè)體育功能，把握師范專業(yè)體育教學(xué)與將來(lái)小學(xué)教育中的特殊功能。作為一種特殊職業(yè)，根底教育老師和職業(yè)要求并不在于知識(shí)、技能本身，而在于將其掌握的知識(shí)、技能轉(zhuǎn)化到學(xué)習(xí)的主體-學(xué)生自身才能。所謂特殊功能-是高職院師范教育專業(yè)與其他高等學(xué)校不同的特殊性。高職院校師范專業(yè)學(xué)生畢業(yè)大多數(shù)將成為小學(xué)老師-少年兒童的教育者，擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)新世紀(jì)建立人才的重任，其中有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生要擔(dān)任小學(xué)體育教育工作

6、,成為小學(xué)體育的骨干力量。示范性-本來(lái)是老師論文聯(lián)盟勞動(dòng)共同的特點(diǎn)，這里指的示范性，主要指體育教學(xué)工作在實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目的的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)以我們正確的教育指導(dǎo)思想，給學(xué)生樹立典范，使他們?cè)谑芙逃耐瑫r(shí)，學(xué)會(huì)怎樣教育兒童。無(wú)論我們是否意識(shí)到這一點(diǎn)，示范性是客觀存在的。學(xué)生有意無(wú)意地在學(xué)老師的教育思想、態(tài)度、情感及工作作風(fēng)。教育學(xué)生要相信兒童，尊重兒童的人格和自尊心，教育學(xué)生對(duì)兒童要耐心說(shuō)服，用精神浸透和體育感染的育法，鼓勵(lì)觸及兒童的心靈，使之感奮，從而產(chǎn)生向上的動(dòng)機(jī)和行動(dòng)。2.2抓好四個(gè)理論高職院校師范專業(yè)體育工作如此重要，我們就應(yīng)采取有力而堅(jiān)決的措施來(lái)確保育人任務(wù)的順利完成，這就是四個(gè)理論要點(diǎn)。第一，

7、抓兩代師表。高職院校師范專業(yè)體育的終極目的是培養(yǎng)學(xué)生成為一代師表，而我們校園里的老師更應(yīng)該起好表率作用。簡(jiǎn)言之，叫做兩代師表。因此，高職院校師范專業(yè)體育工作在抓培養(yǎng)學(xué)生自覺積極地科學(xué)鍛煉身體，進(jìn)步才能的同時(shí)，還要著力抓好老師表率作用的發(fā)揮。第二，抓課堂教學(xué)。這是搞好學(xué)校教育工作的中心環(huán)節(jié)，要抓好這一環(huán)節(jié)，從嚴(yán)治教很必要，要求老師自覺做好備課、上課、輔導(dǎo)等教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)。以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，講究標(biāo)準(zhǔn)化，表達(dá)示范性。第三，抓好課外體育活動(dòng)的開展。堅(jiān)持每天鍛煉一小時(shí)，如：組織早操，課余訓(xùn)練和競(jìng)賽活動(dòng):籃球、藝術(shù)體操、健美操、田徑等課余訓(xùn)練與比賽。通過(guò)活動(dòng)的開展，促進(jìn)了學(xué)生積極參加鍛煉的好習(xí)慣，對(duì)進(jìn)步組織教學(xué)才能和運(yùn)動(dòng)技術(shù)水論文聯(lián)盟平起到積極作用，為完成學(xué)校體育總目的收到良好效果。第四，以小學(xué)為基地，開展教育理論。教育理論是高職院校師范專業(yè)思想教育、文化知識(shí)、教學(xué)理論的綜合理論課，是小學(xué)老師職前教育的必要環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生理解小學(xué)教育，培養(yǎng)實(shí)際才能，初步掌握科學(xué)的教育教學(xué)方法具有特殊作用。高職院校師范育人的問(wèn)題很多，本文就高職院師范專業(yè)體育的育人目的，實(shí)現(xiàn)