淺析德育視角下提升中學(xué)班主任工作實效性的途徑

1、淺析德育視角下提升中學(xué)班主任工作實效性的途徑淺析德育視角下提升中學(xué)班主任工作實效性的途徑德育教育對學(xué)生形成正確的人生觀以及價值觀有非常重要的作用。班主任在班級中處于管理和組織的關(guān)鍵性地位，是學(xué)生德育教育的促進和輔助者，對學(xué)生的德育教育效果起著非常重要的作用。現(xiàn)階段，我國學(xué)校班主任的德育工作中仍然存在著很多問題，本研究以中學(xué)班主任德育教育工作作為研究對象，對提升中學(xué)班主任德育工作實效性的途徑進展研究，以幫助中學(xué)班主任在中學(xué)生德育工作中發(fā)揮出最大的作用。一、中學(xué)班主任在德育工作中存在的問題1.中學(xué)班主任的德育觀念過于傳統(tǒng)落后。目前，雖然絕大多數(shù)中學(xué)都開展了德育教育工作，但是由于傳統(tǒng)教育觀念的影響，

2、大局部學(xué)校的班主任在思想上都不夠重視德育工作，在德育教育上重視理論而忽略了理論。很多學(xué)校的班主任都只是采用說教的方式讓學(xué)生承受粗淺的德育知識，這種方式不可以引起學(xué)生對德育的重視，很難讓學(xué)生將理論知識應(yīng)用到實際行為中。而中學(xué)階段正是學(xué)生樹立正確人生觀和價值觀的關(guān)鍵時期，中學(xué)班主任在德育觀念上的落后，會在很大程度上影響到學(xué)生在人格、價值觀念上的塑造。2.中學(xué)班主任的德育工作內(nèi)容與學(xué)生成長需求不符。首先，不同時代背景下對學(xué)生德育教育有著不同的要求，但是在現(xiàn)階段中學(xué)生德育教育中，班主任的德育工作內(nèi)容往往集中在道德層面上，忽略了學(xué)生自身在心理以及思想上對德育教育的需求；其次，中學(xué)班主任對每個年級的學(xué)生制

3、定的德育工作內(nèi)容都是一樣的，并沒有進展區(qū)別教學(xué)，這就造成了中學(xué)德育教育內(nèi)容在很多時候與學(xué)生的開展需求不符；最后，中學(xué)的德育教材往往在很長一段時間內(nèi)都不會發(fā)生改變，這就很容易造成中學(xué)生人生觀以及價值觀的形成過程不可以滿足時代的開展需求，從而影響到學(xué)生在日后工作以及生活上的表現(xiàn)。3.中學(xué)班主任在德育工作上的理論認識存在欠缺。班主任在日常處理學(xué)惹事物時的態(tài)度、方法等都會在一定程度上反映出其在德育方面的理論認知程度。目前，雖然大多數(shù)中學(xué)班主任都會在日常學(xué)生管理工作中穿插一定的德育教育內(nèi)容，但是從總體上看中學(xué)班主任的德育理論認知程度還是普遍偏低，主要表達在中學(xué)班主任在學(xué)生德育教育工作中缺乏針對性，對所有

4、學(xué)生都采用了同樣的德育教育方式，而沒有根據(jù)學(xué)生自身的行為以及心理特點采用不同的德育方式，而中學(xué)生正處在青春期，在思想以及心理上波動浮動比擬大，很容易在人生觀以及價值觀樹立過程中出現(xiàn)偏向，無差異的德育教育形式就很可能不能及時發(fā)現(xiàn)問題，從而給學(xué)生的成長過程埋下隱患。4.中學(xué)班主任自身進展德育工作的程度較低。在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下，大多數(shù)中學(xué)的班主任將學(xué)生考試成績的好壞放在工作的第一位，而對學(xué)生的德育教育并沒有給予足夠的重視。在教學(xué)過程中僅僅把學(xué)生成績當作是評判好學(xué)生和壞學(xué)生的標準，班主任過于重視成績的行為就會導(dǎo)致學(xué)生也只把精力全部放在進步學(xué)習(xí)成績方面，而無視了在德育素質(zhì)方面的提升。另外，當學(xué)生中出

5、現(xiàn)一定的德育問題時，班主任也往往不會站在德育的角度上對出現(xiàn)的問題進展分析，導(dǎo)致德育工作在中學(xué)生中并沒有得到真正的開展，嚴重的話可能由于班主任的處理不當給學(xué)生在心理上造成一定的傷害，影響到其安康的成長。二、提升中學(xué)班主任德育工作實效性的途徑1.中學(xué)班主任要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的德育觀念。首先，班主任的德育工作要緊跟時代的開展，明確德育工作對于學(xué)生成長和開展的重要性。在日常學(xué)生管理工作中要將德育理論應(yīng)用到詳細的理論中，在思想和行動兩方面都認識到德育工作的重要性；其次，拓寬德育教育的方式，班主任在德育教育中不可以僅僅采用說教的方式，要采用更直觀、更加具有沖擊性的方式來引起學(xué)生對德育的重視。比方：班主任可以利用多

6、媒體為學(xué)生播放一些德育方面的案例視頻，或者是通過制作課件的方式讓學(xué)生理解更多德育方面的內(nèi)容；最后，班主任不僅在自身方面要改變傳統(tǒng)的德育觀念，還要幫助家長以及學(xué)校也改變落后的觀念，加強三者之間在學(xué)生德育方面的交流與配合，使學(xué)生可以更大范圍的承受到德育教育。2.中學(xué)班主任要注重德育內(nèi)容的拓展和更新。中學(xué)班主任假如想要保證德育工作在學(xué)生中順利開展就必須選擇合適學(xué)生的德育內(nèi)容。首先，班主任選擇的德育內(nèi)容既要符合教學(xué)大綱的要求，也需要符合學(xué)生在思想以及心理上的需求，要保證所選擇的德育內(nèi)容可以起到促進學(xué)生開展以及保證學(xué)生安康成長的作用；其次，中學(xué)班主任要根據(jù)學(xué)生的年齡特點以及心理特點選擇適宜的德育內(nèi)容，有

7、針對性的對學(xué)生進展區(qū)別德育教育，保證德育教育的內(nèi)容既可以解決學(xué)生在成長過程中出現(xiàn)的德育問題，也可以進一步促進學(xué)生的安康成長；最后，學(xué)校要根據(jù)時代的開展及時對德育內(nèi)容進展更新，使德育內(nèi)容可以真正在學(xué)生素質(zhì)教育過程中起到作用，為學(xué)生的安康成長提供最堅實的保障。3.在理論中不斷提升自身的德育理論認知程度。首先，班主任在日常學(xué)生管理工作中要加強對德育工作的重視，從處理事物的態(tài)度、方式方法等方面不斷提升自身的德育認知程度，保證可以站在正確的德育角度上對學(xué)生所出現(xiàn)的問題進展分析和解決；其次，班主任在進展德育工作時要具備一定的針對性，要根據(jù)不同學(xué)生的心理特點采用不同的德育方法進展教育，另外班主任在日常的德育工作中要親密關(guān)注每個學(xué)生在心理以及情緒上的波動情況，多與學(xué)生進展交流，從滿足學(xué)生需求角度不斷提升自身對德育工作的認知程度。最后，班主任不僅要重視學(xué)生的德育教育，還需要通過自主學(xué)習(xí)的方式不斷進展德育知識的學(xué)習(xí)，從自身的角度不斷加深對德育的認識。4.班主任用實際行動來影響學(xué)生。首先，班主任要將德育工作放在與教學(xué)工作同等重要的地位上，在對學(xué)生進展評價時要將德育表現(xiàn)也作為評價的一項重要參考指標，要改變以成績來決定一切的場面；其次，當學(xué)生在日常生活中遇到德育方面的問題時，班主任要擅長站在德育的角度上采用恰當?shù)牡掠幚?/p>