教師“一創(chuàng)雙優(yōu)”查擺問題階段自我剖析報告

1、第4頁 共4頁老師“一創(chuàng)雙優(yōu)”查擺問題階段自我剖析報告老師“一創(chuàng)雙優(yōu)”查擺問題階段自我剖析報告 根據(jù)市教育局的安排部署，對照我校領導對“一創(chuàng)雙優(yōu)”查擺階段的詳細安排，我嚴格按照這次集中教育活動的要求，認真學習，深化反思，深化剖析自己在工作中存在的問題，想方法積極解決，努力進步自身的業(yè)務素質和人格修養(yǎng)，現(xiàn)將自查結果匯報于下： 一、存在的問題及表現(xiàn)： 1、容易自我滿足，“充電”意識不強，總以為小學生學習的內(nèi)容較淺，學習的范圍較窄，自己所擁有的英語專業(yè)知識足夠用來教小學生，所以在專業(yè)知識學習上容易自我滿足，有點不思進取，孰不知自己真正所缺乏的是創(chuàng)新的教學理念和實在是可行的教學方法。然而我對自己教育教

2、學理論學習的要求不夠高，系統(tǒng)性、專業(yè)性、深化性不強，從而使得學習的效果不明顯。動力缺乏，缺乏學習的主動性。主要表如今： 一是學習的自覺性不強。沒改變那種“要我學”為“我要學”的良好學習習慣。二是學習的鉆勁不夠。學習過程中，我認真做了筆記，但往往淺嘗輒止，沒有作深化消化，領會內(nèi)涵，應用理論。 2、“班主任意識”不夠強身為一名綜合科老師，平日里不參與班級管理。因此導致自己大局意識不夠，往往只管自己職責以內(nèi)的事，其它的事就很少過問。有時，自己明明看到班上存在問題，自己想處理一下，卻覺得自己不是班主任，管了就越權了，于是就放之任之；有時自己認為無足輕重、無礙大局、可干可不干的事，也就無動于衷。 3、平

3、日的教學工作中創(chuàng)新意識不夠強小學英語是一門比擬“活”的學科，這就要求小學英語老師要有很強的創(chuàng)新意識，而自己因為思想解放程度不夠，教學工作中仍有些默守陳規(guī)，拘泥于傳統(tǒng)教學思維和形式，不能放開思維，開拓創(chuàng)新。在教學方法上老喜歡“看別人的”或是用一貫的老套路、老方法。對于各種教學規(guī)章制度和不加辯證分析p 地貫徹執(zhí)行。 4、對學生沒有足夠的耐心教學工作是一項既單調(diào)而又枯燥乏味的重復性工作，剛接觸時，還覺得新穎。但日復一日地重復，思想上也就有所動搖，工作熱情有所減退，對工作的積極性也大不如初，滋生了不求有功，但求無過的工作態(tài)度，于是對自己的學生就漸漸地失去了耐心。 二、產(chǎn)生問題的原因分析p ： 1、平時

4、疏于學習，主動性不夠以前我總認為，只要能把自己的教學工作干好就行，其他學習都無關緊要，然而知識構造日新月異的今天，不學習，就要落伍，其實學習與工作是相輔相成的。自己學習的主動性不夠，平日里總把工作忙、回家還得帶孩子為由把自身學習置之度外。對于學習制度堅持不夠，老愛犯“三分鐘”熱情的缺點，這一不良習慣致使學習收效不大。 2、為學生效勞的觀念不夠強我們的一切出發(fā)點應著眼于學生，想學生之所想，急學生之所急，真正做到一切為了學生。由于自己性情較急，學生稍有不聽話就缺乏耐心，缺少笑臉和熱情，總認為英語是一門綜合學科，每班一周才兩節(jié)英語課，所以對他們也不嚴格管教，耐心不夠，與同學們的交流不夠，沒有與經(jīng)常與

5、他們打成一片結下濃重的友情。 3、進取心不強認識落后認識落后，進取意識不夠強，總以為認為工作上過得去就行，不求冒尖，但求穩(wěn)而不亂，奉行多一事不如少一事的原那么。按部就班，認為只要規(guī)規(guī)矩矩地按教學條款和規(guī)章制度的要求辦事，工作上不出錯，不給學校添亂子，也就問心無愧。沒給自己樹立起跨越的高標桿，讓自己朝著目的堅決地走下去，反而缺乏向更高目的追求和奮斗的激情與勇氣。 三、努力方向及改良 措施： 1、給自己不斷“充電”，進步自身的素質和業(yè)務才能認真學習業(yè)務知識和一些教育教學理論，做到全面學習和重點學習相結合，不斷給自己“加油”和“充電”，經(jīng)常和同事們互相交流、互相競賽，努力進步自己的教學程度和才能。 2、端正工作態(tài)度，樹立班主任意識嚴于律已，增強為學生效勞的意識雖然我們不是班主任，但我們工作的最終目的是一致的： 要為學生效勞上。所以在教學工作中，我們綜合科老師要樹立班主任意識，積極配合好班主任的工作，嚴一絲不茍地干好自己的本職工作。另外我們還要多抽時間與學生進展溝通和交流，增強為學生效勞的責任意識。 3、開拓創(chuàng)新，樹立大局意識在教學工作中，要開拓創(chuàng)新，敢于打破常規(guī)思維，想別人之所沒想、