四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)教學(xué)計(jì)劃8篇

1、第 第 頁(yè)四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)教學(xué)計(jì)劃8篇四班級(jí)上冊(cè)教學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇1 一、所教班級(jí)同學(xué)現(xiàn)狀分析： 本學(xué)期四班級(jí)同學(xué)共80余人，l兩個(gè)班。通過(guò)三班級(jí)的學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好，已經(jīng)具備初步的探究技能，他們對(duì)四周世界產(chǎn)生了劇烈的新奇心和探究欲望，樂(lè)于動(dòng)手，擅長(zhǎng)操作，另外，在進(jìn)行著觀測(cè)、提問(wèn)、假說(shuō)、預(yù)言、調(diào)查、說(shuō)明及溝通等一系列活動(dòng)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)小組合作須要性，所以同學(xué)的合作意識(shí)和合作技能得到了肯定的提高。但是從他們?cè)谌嗉?jí)的科學(xué)測(cè)試成果來(lái)看，有的班級(jí)同學(xué)兩極分化現(xiàn)象比較嚴(yán)峻，如4.3、4.5 ，在新學(xué)期的教學(xué)中應(yīng)留意分層次教學(xué)，仔細(xì)備課。 二、教材分析： 1.本冊(cè)教科書遵循科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要

2、求，在內(nèi)容的選編上，留意選擇貼近兒童生活實(shí)際的、基礎(chǔ)的、適于開展探究活動(dòng)的內(nèi)容;在技能培育上，留意了層次上的改變，較三班級(jí)的要求有所提高。打破“知識(shí)切塊”式組建單元的做法，以主題單元的形式編排了旗桿與影子尋訪學(xué)校里的動(dòng)植物明天的天氣會(huì)怎樣我們?cè)趯W(xué)校里運(yùn)動(dòng)4個(gè)單元，共21個(gè)課題。以學(xué)校生的生活閱歷為主要線索構(gòu)建單元，做到了“生活閱歷”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將“科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)和情感立場(chǎng)價(jià)值觀”有機(jī)地整合，教會(huì)同學(xué)科學(xué)地對(duì)待自然界的事物。 2、教學(xué)重點(diǎn)： 從上學(xué)期開始，同學(xué)對(duì)試驗(yàn)特別感愛(ài)好，但往往停留在表面，而不去討論內(nèi)在。所以本學(xué)期的重點(diǎn)是對(duì)同學(xué)典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦

3、、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使同學(xué)形成較強(qiáng)的科學(xué)探究技能，培育學(xué)校生的科學(xué)素養(yǎng)。 三、本冊(cè)教材的教學(xué)目的： 1、培育同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力進(jìn)展同學(xué)解決問(wèn)題的技能，使得同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣； 2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓同學(xué)親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才能，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題； 3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，著重觀測(cè)試驗(yàn)中的測(cè)量，特別是掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作出自己的說(shuō)明，學(xué)習(xí)建立說(shuō)明模型，以驗(yàn)證

4、自己的假設(shè)。 4、保持和進(jìn)展對(duì)四周世界的新奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、著重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)立場(chǎng)和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感； 5、親近自然、觀賞自然、珍愛(ài)生命，積極參加資源和環(huán)境的愛(ài)護(hù)，關(guān)懷現(xiàn)代科技的進(jìn)展。 四、基本措施： 1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課； 2、把握學(xué)校生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)； 3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充盈教學(xué)過(guò)程； 4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式； 5、樹立開放的教學(xué)觀念； 6、悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)； 7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)； 8、組織指導(dǎo)科技愛(ài)好小組，引導(dǎo)同學(xué)參與各類有關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。 四班級(jí)上冊(cè)教學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇2 一、本班同學(xué)狀況： 我班同學(xué)有

5、51名，經(jīng)過(guò)一年的科學(xué)課學(xué)習(xí)，同學(xué)已經(jīng)掌控了肯定的科學(xué)探究的基本方法。但其科學(xué)探究技能的提高，對(duì)科學(xué)探究的理解是漸進(jìn)的。對(duì)此，四班級(jí)的科學(xué)教材對(duì)同學(xué)的科學(xué)探究技能提出了新的要求，特制定本計(jì)劃： 二、教材分析： 科學(xué)四班級(jí)上學(xué)期教材共由五個(gè)單元組成： 有生命的物體、溶解、天氣、磁鐵、聲音，分別涉及新課程標(biāo)準(zhǔn)的生命科學(xué)和物質(zhì)科學(xué)的部分。教材設(shè)計(jì)了多個(gè)探究活動(dòng)、專題討論，使同學(xué)獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對(duì)科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的技能。 三、教學(xué)目標(biāo)要求： 讓同學(xué)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，利用已有的生活閱歷與掌控到的科學(xué)知識(shí)，自主設(shè)計(jì)試驗(yàn)活動(dòng)解決問(wèn)題；二、提高同學(xué)觀測(cè)的精確性和精確性，例如運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)分析，

6、利用測(cè)量得到的信息繪制圖表等；三、著重收集和了解事實(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)約的加工、整理、抽象和概括。 一科學(xué)探究 1、學(xué)會(huì)從生活中查找討論的問(wèn)題，懂得用不同的探究方法解決不同的問(wèn)題，并能對(duì)所提出的問(wèn)題進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)。 2、組織同學(xué)在課堂上和課外經(jīng)受一些有意義的科學(xué)探究活動(dòng)過(guò)程。 3、學(xué)習(xí)用比較的方法進(jìn)行科學(xué)探究；進(jìn)行有系統(tǒng)的科學(xué)觀測(cè)訓(xùn)練。 二情感立場(chǎng)價(jià)值觀 1、鼓舞同學(xué)新奇、愛(ài)問(wèn)、愛(ài)想象。 2、讓每一個(gè)同學(xué)在科學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，都能表達(dá)自我的價(jià)值，嘗試勝利的喜悅，建立學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的愛(ài)好。 3、學(xué)習(xí)傾聽(tīng)別人的見(jiàn)解，尊敬他人說(shuō)話的權(quán)利；能運(yùn)用各種方法記錄與表達(dá)自己的事實(shí)。 三科學(xué)知識(shí) 1、

7、了解有生命體的共同特征、建立生物的基本概念。 2、圍繞“溶解”的主題，運(yùn)用對(duì)比思想討論觀測(cè)物質(zhì)之間的相互混合、溶解的現(xiàn)象，進(jìn)行溶解的觀測(cè)試驗(yàn)，進(jìn)一步擴(kuò)展同學(xué)對(duì)溶解現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。 3、認(rèn)識(shí)天氣的最基本要素，引導(dǎo)同學(xué)用各種方法去開展對(duì)天氣現(xiàn)象的討論活動(dòng)。 4。探究磁鐵的方向特性，磁鐵的兩極，不同磁鐵之間同極相斥、異極相吸的規(guī)律。 5、討論聲音的產(chǎn)生和傳播，區(qū)分聲音的大小和高低，區(qū)分樂(lè)音和噪音 四、本冊(cè)的重點(diǎn)難點(diǎn)： 本冊(cè)的教學(xué)重點(diǎn)：能初步形成生物和非生物的概念，了解生物的基本特征。同學(xué)能按要求進(jìn)行過(guò)濾和加熱蒸發(fā)的試驗(yàn)操。作能設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)比試驗(yàn)，驗(yàn)證聲音在液體中可以傳播 教學(xué)難點(diǎn)是：同學(xué)能按要求進(jìn)行過(guò)濾和

8、加熱蒸發(fā)的試驗(yàn)操作，以簡(jiǎn)約的方法對(duì)風(fēng)進(jìn)行觀測(cè)、記錄。 五、教具學(xué)具的預(yù)備：見(jiàn)試驗(yàn)課計(jì)劃 六、教學(xué)中采用的措施方法： 1、要求老師盡可能提供時(shí)間、空間，制造同學(xué)學(xué)習(xí)的情境，使同學(xué)積累和掌控某一科學(xué)事物的有關(guān)知識(shí)和觀測(cè)閱歷，鼓舞同學(xué)用自己的方法來(lái)增進(jìn)對(duì)討論對(duì)象的了解，進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。 2、重視同學(xué)進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)的過(guò)程，加強(qiáng)同學(xué)對(duì)事實(shí)收集和表達(dá)的指導(dǎo)與訓(xùn)練，要求同學(xué)更為精確和細(xì)致地觀測(cè)物體，要求同學(xué)運(yùn)用科學(xué)的測(cè)量方法，要求同學(xué)選擇適當(dāng)?shù)脑~匯、數(shù)據(jù)和圖表來(lái)描述物體有關(guān)的現(xiàn)象。 3、在觀測(cè)和收集信息的基礎(chǔ)上，對(duì)收集到的信息進(jìn)行加工、整理、抽象和概括，以形成新的認(rèn)識(shí)，并運(yùn)用對(duì)比的方法進(jìn)行抽象概括，從而

9、形成有關(guān)生物與非生物的概念。 四班級(jí)上冊(cè)教學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇3 試驗(yàn)教學(xué)在學(xué)?？茖W(xué)課對(duì)于培育同學(xué)的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦技能，對(duì)于培育同學(xué)的科學(xué)探究技能，對(duì)于培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)都具有其他教學(xué)手段不可替代的作用。因此，在科學(xué)教學(xué)中，做好試驗(yàn)教學(xué)工作，無(wú)疑是培育同學(xué)創(chuàng)新技能的最好途徑。在上個(gè)學(xué)期的基礎(chǔ)上，這個(gè)學(xué)期的試驗(yàn)教學(xué)我預(yù)備這樣做： 一、試驗(yàn)方式的安排 四班級(jí)下冊(cè)教材中試驗(yàn)許多，我們能做的有8個(gè)，分別是：土壤里有什么、各類土壤的保性、想方法討論我們收集的石頭、探究植物的向光性、熱是怎樣在固體中傳遞的、小米粒為什會(huì)在水中游、它們會(huì)生熱嗎、凸透鏡成像。土壤里有什么、各類土壤的保水性、想方法討論我們收集的石頭

10、、探究植物的向光性、凸透鏡成像五個(gè)試驗(yàn)采納同學(xué)小組合作的方式，熱在固 體中是怎樣傳遞的、小米粒水中游、它們會(huì)生熱嗎采納老師演示的方式。 二、合理組建試驗(yàn)小組 小組合作試驗(yàn)是本冊(cè)書試驗(yàn)的主要形式，因此小組合作不能流于形式，要在管理上下硬功夫。我計(jì)劃把四個(gè)人分成一個(gè)小組，四個(gè)人都有各個(gè)的職責(zé)，一個(gè)人是組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)全面協(xié)調(diào)工作且重點(diǎn)管理組內(nèi)的紀(jì)律與評(píng)價(jià)；一個(gè)是材料管理員，負(fù)責(zé)安排帶材料；一個(gè)是試驗(yàn)員，負(fù)責(zé)做試驗(yàn)時(shí)的分工與操作；一個(gè)是記錄員，試驗(yàn)是特地記錄試驗(yàn)的狀況。試驗(yàn)時(shí)要求小組成員各司其職，老師每節(jié)課都要強(qiáng)調(diào)安全，包括帶材料也要留意安全。 三、課堂上細(xì)心指導(dǎo)同學(xué)試驗(yàn)。 1、指導(dǎo)同學(xué)設(shè)計(jì)試驗(yàn)。要讓同學(xué)

11、在假設(shè)的基礎(chǔ)上擬定試驗(yàn)的計(jì)劃，再依據(jù)計(jì)劃制定試驗(yàn)步驟，還要讓同學(xué)明白每一步的試驗(yàn)?zāi)康暮驮囼?yàn)的總的目的。 2、細(xì)心指導(dǎo)同學(xué)試驗(yàn)。同學(xué)不知道怎么做時(shí)援助同學(xué)，同學(xué)做錯(cuò)了試驗(yàn)時(shí)援助同學(xué)找到試驗(yàn)出錯(cuò)的緣由，假如試驗(yàn)失敗，要分析失敗的緣由，給同學(xué)一個(gè)說(shuō)明。 3、讓同學(xué)認(rèn)識(shí)儀器，并學(xué)會(huì)運(yùn)用儀器。因此，每次試驗(yàn)前向同學(xué)介紹儀器的名稱和運(yùn)用方法。 4、對(duì)整個(gè)試驗(yàn)教學(xué)做好記錄，寫好總結(jié)，以便發(fā)覺(jué)試驗(yàn)中的問(wèn)題，有哪些不足，哪些困難，來(lái)改進(jìn)自己的試驗(yàn)教學(xué)。 5、教會(huì)同學(xué)收集試驗(yàn)的數(shù)據(jù)并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。 6、組織同學(xué)溝通試驗(yàn)狀況與結(jié)果，豐富他們的試驗(yàn)。 四、合理評(píng)價(jià) 可讓同學(xué)自評(píng)，再在小組內(nèi)評(píng)，最末在班里評(píng)，評(píng)價(jià)要以

12、激勵(lì)為主，可發(fā)放小獎(jiǎng)?wù)隆?四班級(jí)上冊(cè)教學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇4 一、教材分析 四班級(jí)的教材從內(nèi)容看包括生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、地球科學(xué)三個(gè)方面的內(nèi)容，有的是綜合單元也有特地的單元，大多數(shù)還是一個(gè)整合的單元，如冷與熱單元就是一個(gè)整合性強(qiáng)的單元。從探究過(guò)程技能看其中第一次涌現(xiàn)了假設(shè)和搜集證據(jù)的單元。 本冊(cè)教材將繼續(xù)以活動(dòng)為載體，以科學(xué)探究為主要學(xué)習(xí)方式組織教學(xué)，共分5個(gè)單元：我們四周的空氣、冷和熱、奇異的聲音王國(guó)、吃的學(xué)問(wèn)、排序和分類。在教材中，呈現(xiàn)了大量的活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)讓同學(xué)有所體驗(yàn)，有所感悟。知識(shí)概念的形成，技能的進(jìn)展，情感的升華，價(jià)值觀的取向等全部融入在活動(dòng)中。 第一單元我們四周的空氣是依據(jù)學(xué)校科學(xué)課程

13、標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于空氣和天氣改變等方面的內(nèi)容來(lái)建構(gòu)的。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，援助同學(xué)進(jìn)一步確信空氣的真實(shí)存在，獵取對(duì)空氣的性質(zhì)，組成及風(fēng)的成因直觀、生動(dòng)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)更劇烈地意識(shí)到空氣是生命的要素，人類的一切活動(dòng)都需要自覺(jué)地減削對(duì)空氣的污染。 第二單元冷和熱是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中“能的表現(xiàn)形式”和“物體與物質(zhì)”中的部分要求建構(gòu)的。主要是要引導(dǎo)同學(xué)對(duì)生活中的冷熱進(jìn)行探究，讓他們?cè)谝粋€(gè)個(gè)親歷活動(dòng)中感受身邊的科學(xué)，品嘗勝利的喜悅，發(fā)覺(jué)科學(xué)的真諦。 第三單元奇異的聲音王國(guó)是以聲音這種物理現(xiàn)象是一種能的表現(xiàn)形式為主題，引領(lǐng)同學(xué)對(duì)聲音開展討論，涉及聲音的產(chǎn)生、聲音的傳播、聲音的三要素音量、音調(diào)、音色、樂(lè)音與噪音。 第四單元吃

14、的學(xué)問(wèn)是指導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系自己的飲食狀況和社會(huì)的食品問(wèn)題，學(xué)習(xí)用科學(xué)的方法去衡量自己的營(yíng)養(yǎng)行為，去思索吃什么和怎么吃，用吃的學(xué)問(wèn)指導(dǎo)自己健康飲食，留意消化器官的保健是非常須要的。 第五單元排序與分類科學(xué)排序作為整理證據(jù)資料、數(shù)據(jù)的常用方法之一，和全部其他過(guò)程技能學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的單元一樣，第一課著重在同學(xué)閱歷和習(xí)得知識(shí)的基礎(chǔ)上來(lái)認(rèn)識(shí)排序，通過(guò)觀測(cè)、動(dòng)手與合作，初步學(xué)習(xí)同時(shí)給多個(gè)物體的兩個(gè)或多個(gè)特征排序，并得到初步的然而是專項(xiàng)的訓(xùn)練。 二、學(xué)情分析 同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了一年的科學(xué)課，初步接觸了科學(xué)探究。本冊(cè)內(nèi)容是科學(xué)課的深入，既可培育同學(xué)動(dòng)手技能，又可培育同學(xué)的制造力。同學(xué)對(duì)大自然，特別是對(duì)身邊的自然事物、自然現(xiàn)

15、象充斥了劇烈的新奇心，喜愛(ài)問(wèn)個(gè)為什么，喜愛(ài)提問(wèn)題，愛(ài)提問(wèn)題，這將驅(qū)使他們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下進(jìn)行進(jìn)一步的科學(xué)探究。但是在現(xiàn)在的大環(huán)境下，有相當(dāng)一部分同學(xué)和家長(zhǎng)對(duì)這門學(xué)科不是很重視。 三、教學(xué)目標(biāo) 1、通過(guò)本冊(cè)教學(xué)，使同學(xué)通過(guò)觀測(cè)、試驗(yàn)、思索對(duì)現(xiàn)象或結(jié)果作出合理的說(shuō)明或有依據(jù)的推想。 2、使同學(xué)進(jìn)一步明白科學(xué)探究的一般方法。 3、初步學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)事物的性質(zhì)。 4、初步學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)事物的改變規(guī)律。 5、初步學(xué)會(huì)根據(jù)肯定的標(biāo)準(zhǔn)將事物進(jìn)行排序和分類。 四、教學(xué)思路 1、“用教材教”而不是“教教材” “教教材”與“用教材教”表達(dá)了兩種不同的教材觀。“教教材”把教材當(dāng)作圣經(jīng)，恪守教材，不敢越雷池半步。因傳統(tǒng)教材絕大多數(shù)

16、是以知識(shí)作為規(guī)律主線的，至多是理論加驗(yàn)證性試驗(yàn)，這樣“教教材”就成了只教概念、原理等知識(shí)的代名詞。而“用教材教”那么是在教知識(shí)的過(guò)程中有機(jī)結(jié)合科學(xué)方法、科學(xué)立場(chǎng)、情感價(jià)值觀的教育，以充分實(shí)現(xiàn)科學(xué)課程的育人功能。 2、進(jìn)一步提高課堂的有效性 在課堂教學(xué)中，老師要放下教案，走近同學(xué)，蹲下去傾聽(tīng)同學(xué)，這樣的課堂才是鮮活的。課堂的好壞不是看教案寫得怎么樣，而是看課上詳細(xì)的環(huán)節(jié)，只有從環(huán)節(jié)當(dāng)中才會(huì)看出教者是不是真正地以同學(xué)為主體，是不是真正地實(shí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。 3、把握活動(dòng)的取舍，深入進(jìn)行探究 翻開科學(xué)教材，發(fā)覺(jué)里面每一課的活動(dòng)都挺多，假如每一節(jié)課都要把教材上的活動(dòng)都加以實(shí)施，那是不可能的，也是不現(xiàn)

17、實(shí)的。其實(shí)教材里的活動(dòng)只是提供應(yīng)你一個(gè)教學(xué)的思路，有的甚至是兩三個(gè)活動(dòng)為了達(dá)到同樣的目的，并不要求每個(gè)活動(dòng)都做，在實(shí)際教學(xué)中要詳細(xì)對(duì)待，與其面面俱到，淺嘗輒止，倒不如抓住一個(gè)重點(diǎn)活動(dòng)做深、做透。 4、課內(nèi)外結(jié)合，把課后討論落實(shí)到實(shí)處 課堂一開始往往是提出好多問(wèn)題，然后師生從中選擇一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論，至于其它的，往往都是“課后討論討論”，至于真正地討論了多少，唯恐只有同學(xué)自己心里清晰。在教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)把課后討論看得和課上一樣重要，由于那是同學(xué)更加自主的表現(xiàn)，更是他們技能進(jìn)展，良好科學(xué)品質(zhì)形成的大好時(shí)機(jī)。老師要想方設(shè)法，讓同學(xué)保持課后討論的愛(ài)好，關(guān)注他們課后討論的狀況，提供實(shí)時(shí)的援助，定期開

18、展一些溝通研討會(huì)，為他們搭建表現(xiàn)的舞臺(tái)，并同同學(xué)的評(píng)價(jià)掛鉤，真正地把課后討論落到實(shí)處。 5、著重同學(xué)情感立場(chǎng)價(jià)值觀的形成與進(jìn)展 在教學(xué)中，要通過(guò)一系列的活動(dòng)，培育同學(xué)的情感立場(chǎng)價(jià)值觀。如意識(shí)到空氣污染的危害，觀賞自然界中多姿多彩的水的形態(tài)，體會(huì)聽(tīng)力障礙者的困難，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣等等。 五、教學(xué)進(jìn)度略 四班級(jí)上冊(cè)教學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇5 一、同學(xué)狀況分析： 本班級(jí)一個(gè)班，同學(xué)們經(jīng)過(guò)三個(gè)半學(xué)年的品德課學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了肯定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大多數(shù)同學(xué)有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，能關(guān)懷他人，主動(dòng)參加各項(xiàng)活動(dòng)，對(duì)生活充斥熱忱。一個(gè)寒假的時(shí)間，讓孩子們?cè)鲩L(zhǎng)了一些社會(huì)見(jiàn)聞，同樣也有利于品德課的學(xué)習(xí)。 二、教材分析 四班級(jí)下冊(cè)教材

19、共四個(gè)單元，第一單元“這是我們的社區(qū)”，第二單元“我看家鄉(xiāng)新改變”，第三單元“好大一個(gè)家”，第四單元“共同生活的世界”。 四班級(jí)下冊(cè)教材向同學(xué)展示了從家鄉(xiāng)民風(fēng)、民俗到工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、通信等多個(gè)方面的社會(huì)生活事實(shí)，教材在引導(dǎo)同學(xué)了解社會(huì)、探究社會(huì)的過(guò)程中，努力援助同學(xué)形成健全的人際意識(shí)和社會(huì)意識(shí)，學(xué)習(xí)解決人際問(wèn)題和社會(huì)問(wèn)題的技能。四下教材的顯著特點(diǎn)是讓同學(xué)在探究和認(rèn)識(shí)社會(huì)事實(shí)的過(guò)程中進(jìn)行道德教育，探究和認(rèn)識(shí)社會(huì)事實(shí)作為教材編寫的“明線”，道德教育作為教材編寫的“暗線”。如第一單元這是我們的社區(qū)，以家鄉(xiāng)的老街和老屋、家鄉(xiāng)的地名、風(fēng)味飲食作為基本領(lǐng)實(shí)，把愛(ài)惜家鄉(xiāng)文化遺產(chǎn)教育與激發(fā)同學(xué)愛(ài)家鄉(xiāng)的情感蘊(yùn)

20、含其中。第四單元以世界之窗，節(jié)日大觀，多彩服飾的進(jìn)展作為基本領(lǐng)實(shí)，將從小關(guān)懷國(guó)家大事，合理看電視等好習(xí)慣的培育蘊(yùn)含在其中。這樣的編寫方式，使同學(xué)的品德教育很自然地蘊(yùn)含在社會(huì)事實(shí)之中，使品德教育的“無(wú)痕性”得到了很好的表達(dá)。 三、教學(xué)目標(biāo)： 1.留意引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)探究事物之間的相互關(guān)系 品德與社會(huì)課程旨在促進(jìn)同學(xué)良好品德形成和社會(huì)性進(jìn)展，為同學(xué)認(rèn)識(shí)社會(huì)、參加社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)奠定基礎(chǔ)。四下教材通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)探究生產(chǎn)與生活的關(guān)系，來(lái)援助同學(xué)認(rèn)識(shí)社會(huì)和了解社會(huì)中工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本過(guò)程，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)之間的親密聯(lián)系，生產(chǎn)的進(jìn)展和生產(chǎn)工具的不斷改進(jìn)，生產(chǎn)行業(yè)的不斷變遷;通過(guò)探究交通與生活的關(guān)系知道社會(huì)交通方式的多種多

21、樣，交通的變遷、交通與人們?nèi)粘Ｉ?、社?huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展、文化溝通的親密聯(lián)系，交通進(jìn)展引發(fā)出的新問(wèn)題;通過(guò)探究通信與生活的關(guān)系引導(dǎo)同學(xué)了解現(xiàn)代通信的種類、古代人們的通信方式、通過(guò)大眾傳媒獵取信息和傳播信息等方面的社會(huì)常識(shí)。這樣的編寫方式，使同學(xué)對(duì)社會(huì)基本領(lǐng)實(shí)的認(rèn)識(shí)不只是停留在表面，而是引導(dǎo)他們看待社會(huì)現(xiàn)象的時(shí)候，能探究和思索社會(huì)生活中，各類事物之間的相互關(guān)系及其本質(zhì)。 2.從同學(xué)熟識(shí)的生活出發(fā)，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)間接生活的認(rèn)識(shí)和了解。 兒童的品德和社會(huì)性源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟，兒童的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)其品德的形成和社會(huì)性進(jìn)展具有非常的價(jià)值。因此四班級(jí)下冊(cè)教材在編寫時(shí)，留意了將社會(huì)事實(shí)方面的內(nèi)容與兒童的生活聯(lián)

22、系起來(lái)，讓他們能從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀測(cè)社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式討論社會(huì)。 3.留意了相關(guān)知識(shí)的整合，較好地表達(dá)了綜合課程的特點(diǎn)。 “品德與社會(huì)”是一門打破學(xué)科界線的“綜合課程”。四班級(jí)下冊(cè)教材在處理各知識(shí)領(lǐng)域之間的關(guān)系及知識(shí)與生活之間的關(guān)系上，將跨學(xué)科的知識(shí)有機(jī)地融為一體，在本冊(cè)教材中，涉及到了地理學(xué)、歷史學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)常識(shí)、交通、通信等方面的知識(shí)，教材將這些知識(shí)綜合在一起，強(qiáng)調(diào)認(rèn)知與情感綜合，較好地表達(dá)了綜合課程的特點(diǎn)。 4.將引導(dǎo)同學(xué)獵取信息與指導(dǎo)同學(xué)探究問(wèn)題的方法融合在一起，培育同學(xué)對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)技能和社會(huì)討論技能。 5.通過(guò)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和教材中的

23、留白來(lái)引導(dǎo)同學(xué)動(dòng)腦、動(dòng)手和參加實(shí)踐。 四班級(jí)下冊(cè)教材仍留意了對(duì)同學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)，教材依據(jù)內(nèi)容需要設(shè)計(jì)了很多同學(xué)徑直參加的活動(dòng)，讓同學(xué)通過(guò)親歷的活動(dòng)來(lái)獲得對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。在本冊(cè)教材中，設(shè)計(jì)了“我是小導(dǎo)游”“考察家鄉(xiāng)街名和地名”“學(xué)做家鄉(xiāng)風(fēng)味小吃”“家鄉(xiāng)新貌圖片展”“家鄉(xiāng)文化節(jié)”“我是小小設(shè)計(jì)師”“我是小靈通”等很多豐富多彩的活動(dòng)。同時(shí)，教材也留意了留白的運(yùn)用。如教材第4頁(yè)的留白是讓同學(xué)自己畫出家鄉(xiāng)地圖的輪廓;教材37頁(yè)的留白是讓同學(xué)結(jié)合自己的生活閱歷來(lái)總結(jié)產(chǎn)品更新是為了滿意人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的需求;43頁(yè)的留白是讓同學(xué)給行業(yè)分類;51頁(yè)的留白是讓同學(xué)掌控交通運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)等。 四、教學(xué)措施： 1、明確課

24、程性質(zhì)，全面把握課程目標(biāo)。 2、品德教育要回來(lái)生活，突出課程的閱歷性。 3、追求教學(xué)的有效性，打好做人的基礎(chǔ)。 4、建立新的教學(xué)觀，引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)。 5、實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)改革，促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展。 6、加強(qiáng)課程管理，保證教學(xué)質(zhì)量。 四班級(jí)上冊(cè)教學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇6 一、所教班級(jí)同學(xué)現(xiàn)狀分析： 四班級(jí)共有1個(gè)教學(xué)班，四班級(jí)的同學(xué)已經(jīng)有一年接觸科學(xué)課的時(shí)間，有肯定的科學(xué)知識(shí)，對(duì)自然科學(xué)知識(shí)已經(jīng)具備初步的觀測(cè)、試驗(yàn)的技能;以年齡結(jié)構(gòu)的心理特征來(lái)看，同學(xué)對(duì)一切事物都充斥新奇心，有較強(qiáng)的求知欲，在老師的引導(dǎo)下基本能主動(dòng)的開展探究活動(dòng)。同學(xué)的自主性學(xué)習(xí)的技能比較薄弱，能主動(dòng)開展學(xué)習(xí)的同學(xué)比較少，比較依靠老師的教。同學(xué)用自

25、己擅長(zhǎng)的方法來(lái)表達(dá)自己的觀以及合作討論學(xué)習(xí)的技能與意識(shí)比較薄弱。本學(xué)期要遵循兒童的生理、心理特點(diǎn)選擇教學(xué)內(nèi)容，著重內(nèi)容的趣味性和探究性。貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，加強(qiáng)生活、生產(chǎn)、社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系。遵循兒童身心進(jìn)展的規(guī)律，處理好內(nèi)容的深度廣度，做到難易適度，份量適當(dāng)。留意進(jìn)展兒童的智力，培育兒童動(dòng)腦和動(dòng)手的技能。積極地進(jìn)展同學(xué)探究學(xué)習(xí)技能，掌控基本的探究過(guò)程。提高同學(xué)的合作意識(shí)以及情愿用自己的方法來(lái)表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)與觀點(diǎn)。 二、本冊(cè)教材的知識(shí)系統(tǒng)與結(jié)構(gòu)： 本冊(cè)教科書共有24課，其中第23、24課是活動(dòng)課。以知識(shí)的內(nèi)容分為五部分。 1、我們吃什么(15課)：通過(guò)同學(xué)對(duì)食物的分類，讓同學(xué)明白大自然為我們提

26、供了豐富的食物;對(duì)營(yíng)養(yǎng)的觀測(cè)試驗(yàn)，學(xué)會(huì)檢驗(yàn)食物中的營(yíng)養(yǎng)成分;以及動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合，懂得合理飲食的重要性。最終了解珍惜食物，科學(xué)飲食，保持身體健康。 2、水里有什么(47課)本單元是在繼第一冊(cè)“水里的科學(xué)”單元后，又一次以水作為探究對(duì)象，探究水能溶解一些物質(zhì)，水與其他物體的混合和分別及特點(diǎn)的單元。在第一冊(cè)“水的科學(xué)”單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)借助已有的生活閱歷，進(jìn)行科學(xué)探究。讓同學(xué)經(jīng)受觀測(cè)、試驗(yàn)、分析整理信息等探究過(guò)程，在探究過(guò)程中會(huì)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的途徑，積極合作溝通，體驗(yàn)勝利的樂(lè)趣，意識(shí)到人與自然和諧相處的重要性，嘗試用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活，進(jìn)一步提高試驗(yàn)，搜集整理信息，分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)

27、的技能，為今后進(jìn)一步探究有關(guān)水的其他特征奠定基礎(chǔ)。 3、植物的生活(812課)主要是討論植物各種器官的作用，使同學(xué)感受植物世界的豐富多彩。本單元從整體上遵循了從一般到非常，由整體到部分認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。 4空氣和水的力(1317課)：本單元以水和空氣作為探究對(duì)象，探究空氣彈力、反沖力、大氣壓力、水力等內(nèi)容。進(jìn)一步培育同學(xué)的自主設(shè)計(jì)，對(duì)比試驗(yàn)及搜集整理信息的技能，嘗試用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。 5、熱的傳遞(1822課)：了解熱在固體、氣體、液體中的傳遞方式。知道保溫與散熱的知識(shí)，通過(guò)同學(xué)的猜想和假設(shè)，對(duì)比試驗(yàn)，觀測(cè)討論及動(dòng)手制作活動(dòng)，使同學(xué)對(duì)太陽(yáng)能的利用建立初學(xué)認(rèn)識(shí)。 6、探究與實(shí)踐：選擇與本冊(cè)

28、探究活動(dòng)親密相關(guān)的問(wèn)題。食物里的有害物質(zhì);太陽(yáng)能熱水器的進(jìn)展與運(yùn)用。通過(guò)調(diào)查討論，提示生活中的現(xiàn)象，發(fā)覺(jué)科技產(chǎn)品對(duì)人類生活的影響，培育與人合作，交往的膽識(shí)與技能，加強(qiáng)自主進(jìn)行科學(xué)探究的技能，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能。 三、本冊(cè)教材總的教學(xué)目的及教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)： 培育同學(xué)的觀測(cè)技能、試驗(yàn)技能、探究技能，分析綜合技能、推理技能、想象技能和動(dòng)手技能。 1、知道科學(xué)探究涉及的主要活動(dòng)，理解科學(xué)探究的基本特征。 2、能通過(guò)對(duì)身邊自然事物的觀測(cè)、發(fā)覺(jué)和提出問(wèn)題。 3、能運(yùn)用已有知識(shí)做出自己對(duì)問(wèn)題的假想答案。 4、能依據(jù)假想作案，制定簡(jiǎn)約的科學(xué)探究活動(dòng)計(jì)劃。 5、能通過(guò)觀測(cè)、試驗(yàn)、制作等活動(dòng)進(jìn)行探究。

29、 6、會(huì)查閱、整理從書刊及其他途徑獲得的科學(xué)資料。 7、能在已有知識(shí)、閱歷和理有信息的基礎(chǔ)上，通過(guò)簡(jiǎn)約的思維加工，做出自己的說(shuō)明或結(jié)論，并知道這個(gè)結(jié)果應(yīng)當(dāng)是可以重復(fù)驗(yàn)證的。 8、能用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)探究結(jié)果，進(jìn)行溝通，并參加評(píng)議，知道對(duì)別人討論的結(jié)論提出質(zhì)疑也是科學(xué)工科學(xué)探究的一部分。 培育同學(xué)的情感立場(chǎng)與價(jià)值觀： 1、保持與進(jìn)展想要了解世界，喜愛(ài)嘗試新的閱歷樂(lè)于探究與發(fā)覺(jué)四周事物神秘的欲望。 2、珍愛(ài)并善待四周環(huán)境中的自然事物，初步形成人與自然和諧相處的意識(shí)。 3、知道科學(xué)已經(jīng)能說(shuō)明世界上的很多神秘，但還有很多領(lǐng)域等待我們支探究，科學(xué)不迷信權(quán)威。 4、形成用科學(xué)提高生活質(zhì)量的意識(shí)，情愿參加

30、和科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題的爭(zhēng)論和活動(dòng)。 5、在科學(xué)的學(xué)習(xí)中著重事實(shí)，克服困難，善始善終，尊敬他人看法，敢于提出來(lái)不同見(jiàn)解，樂(lè)于合作與溝通。 6、意識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)人類與社會(huì)的進(jìn)展既有促進(jìn)作用，也有消極影響。 教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)： 形成初步的探究技能，掌控基本的探究過(guò)程，提出問(wèn)題猜想與假設(shè)設(shè)計(jì)方案試驗(yàn)驗(yàn)證獲得結(jié)論表達(dá)與溝通產(chǎn)生新問(wèn)題。 四、詳細(xì)措施： 1、耐煩、細(xì)心、細(xì)心做科學(xué)。 2、觀測(cè)試驗(yàn)記錄表的設(shè)計(jì)與填寫。 3、運(yùn)用解暗箱的方法對(duì)未知的進(jìn)行探究。 4、力求做到知識(shí)和技能并進(jìn)，不可偏廢。 5、強(qiáng)調(diào)過(guò)程的同時(shí)，要重視結(jié)果。 6、活動(dòng)的設(shè)計(jì)要有利于同學(xué)探究，不要躲避老師的傳授。 7、在動(dòng)手之前引導(dǎo)同學(xué)

31、多動(dòng)腦。 8、傳授科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，著重人文精神的滲透。 9、留意課外教學(xué)資源的利用。 10、評(píng)價(jià)要中肯，不可無(wú)限制的夸張，適當(dāng)?shù)呐胁豢缮佟?五、教學(xué)進(jìn)度安排： 按縣學(xué)校教研室進(jìn)度進(jìn)行。 四班級(jí)上冊(cè)教學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇7 一、本班同學(xué)狀況： 我班同學(xué)有51名，經(jīng)過(guò)一年的科學(xué)課學(xué)習(xí)，同學(xué)已經(jīng)掌控了肯定的科學(xué)探究的基本方法。但其科學(xué)探究技能的提高，對(duì)科學(xué)探究的理解是漸進(jìn)的。對(duì)此，四班級(jí)的科學(xué)教材對(duì)同學(xué)的科學(xué)探究技能提出了新的要求，特制定本計(jì)劃： 二、教材分析： 科學(xué)四班級(jí)上學(xué)期教材共由五個(gè)單元組成： 有生命的物體、溶解、天氣、磁鐵、聲音，分別涉及新課程標(biāo)準(zhǔn)的生命科學(xué)和物質(zhì)科學(xué)的部分。教材設(shè)計(jì)了多個(gè)探究

32、活動(dòng)、專題討論，使同學(xué)獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對(duì)科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的技能。 三、教學(xué)目標(biāo)要求： 1、讓同學(xué)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，利用已有的生活閱歷與掌控到的科學(xué)知識(shí)，自主設(shè)計(jì)試驗(yàn)活動(dòng)解決問(wèn)題； 2、提高同學(xué)觀測(cè)的精確性和精確性，例如運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)分析，利用測(cè)量得到的信息繪制圖表等； 3、著重收集和了解事實(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)約的加工、整理、抽象和概括。 一、科學(xué)探究 1、學(xué)會(huì)從生活中查找討論的問(wèn)題，懂得用不同的探究方法解決不同的問(wèn)題，并能對(duì)所提出的問(wèn)題進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)。 2、組織同學(xué)在課堂上和課外經(jīng)受一些有意義的科學(xué)探究活動(dòng)過(guò)程。 3、學(xué)習(xí)用比較的方法進(jìn)行科學(xué)探究；進(jìn)行有系統(tǒng)的科學(xué)觀測(cè)訓(xùn)練。 二

33、、情感立場(chǎng)價(jià)值觀 1、鼓舞同學(xué)新奇、愛(ài)問(wèn)、愛(ài)想象。 2、讓每一個(gè)同學(xué)在科學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，都能表達(dá)自我的價(jià)值，嘗試勝利的喜悅，建立學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的愛(ài)好。 3、學(xué)習(xí)傾聽(tīng)別人的見(jiàn)解，尊敬他人說(shuō)話的權(quán)利；能運(yùn)用各種方法記錄與表達(dá)自己的事實(shí)。 三、科學(xué)知識(shí) 1、了解有生命體的共同特征、建立生物的基本概念。 2、圍繞“溶解”的主題，運(yùn)用對(duì)比思想討論觀測(cè)物質(zhì)之間的相互混合、溶解的現(xiàn)象，進(jìn)行溶解的觀測(cè)試驗(yàn)，進(jìn)一步擴(kuò)展同學(xué)對(duì)溶解現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。 3、認(rèn)識(shí)天氣的最基本要素，引導(dǎo)同學(xué)用各種方法去開展對(duì)天氣現(xiàn)象的討論活動(dòng)。 4、探究磁鐵的方向特性，磁鐵的兩極，不同磁鐵之間同極相斥、異極相吸的規(guī)律。 5、討論聲音

34、的產(chǎn)生和傳播，區(qū)分聲音的大小和高低，區(qū)分樂(lè)音和噪音 四、本冊(cè)的重點(diǎn)難點(diǎn)： 本冊(cè)的教學(xué)重點(diǎn)：能初步形成生物和非生物的概念，了解生物的基本特征。同學(xué)能按要求進(jìn)行過(guò)濾和加熱蒸發(fā)的試驗(yàn)操。作能設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)比試驗(yàn)，驗(yàn)證聲音在液體中可以傳播 教學(xué)難點(diǎn)是：同學(xué)能按要求進(jìn)行過(guò)濾和加熱蒸發(fā)的試驗(yàn)操作，以簡(jiǎn)約的方法對(duì)風(fēng)進(jìn)行觀測(cè)、記錄。 五、教具學(xué)具的預(yù)備：見(jiàn)試驗(yàn)課計(jì)劃 六、教學(xué)中采用的措施方法： 1、要求老師盡可能提供時(shí)間、空間，制造同學(xué)學(xué)習(xí)的情境，使同學(xué)積累和掌控某一科學(xué)事物的有關(guān)知識(shí)和觀測(cè)閱歷，鼓舞同學(xué)用自己的方法來(lái)增進(jìn)對(duì)討論對(duì)象的了解，進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。 2、重視同學(xué)進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)的過(guò)程，加強(qiáng)同學(xué)對(duì)事實(shí)收集和表達(dá)的指導(dǎo)與訓(xùn)練，要求同學(xué)更為精確和細(xì)致地觀測(cè)物體，要求同學(xué)運(yùn)用科學(xué)的測(cè)量方法，要求同學(xué)選擇適當(dāng)?shù)脑~匯、數(shù)據(jù)和圖表來(lái)描述物體有關(guān)的現(xiàn)象。 3、在觀測(cè)和收集信息的基礎(chǔ)上，對(duì)收集到的信息進(jìn)行加工、整理、抽象和概括，以形成新的認(rèn)識(shí)，并運(yùn)用對(duì)比的方法進(jìn)行抽象概括，從而形成有關(guān)生物與非生物的概念。 七本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容的課時(shí)及課時(shí)計(jì)劃： 本冊(cè)教學(xué)共有30課時(shí)，上課21課時(shí)，機(jī)動(dòng)課9課時(shí)。 四班級(jí)上冊(cè)教學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇8 以培育學(xué)校生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極提倡讓同學(xué)親身經(jīng)