兒童智力發(fā)展與培養(yǎng)

1、兒童智力發(fā)展與培養(yǎng) 主講人：常海玉 QQ:971156969 郵箱： 您心中優(yōu)秀的孩子是什么樣的？父母是原件孩子是復(fù)印件想讓孩子成為什么樣的人才？我們家長應(yīng)該怎么做呢? 2013年加入家長俱樂部 助力家庭教育！ 一、兒童智力發(fā)展的一般趨勢 智力是個體順利從事某種活動所必須的各種認知能力的有機結(jié)合，是一種綜合的心理能力，是進行學(xué)習(xí)、處理抽象概念、應(yīng)對新情景和解決問題以適應(yīng)新環(huán)境的一種能力。兒童期分為：嬰兒期：0-3歲幼兒期：3-6歲童年期：6-12歲 童年期和少年期是智力發(fā)展最迅速的時期 智力生長曲線 6 12 18 24影響智力發(fā)展的主要因素 遺傳：對智力的影響最要表現(xiàn)在生理特征上。環(huán)境和教育

2、：在智力的發(fā)生和發(fā)展上起決定作用。實踐活動：智力發(fā)展的源泉。 二、兒童智力發(fā)展的過程 智力是一種能力，一般來說包括以下六個方面 注意力-智力結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)。沒有注意力就沒有思考力。觀察力-智力結(jié)構(gòu)的眼睛。通過觀察接受外部信息。記憶力-智力結(jié)構(gòu)的存儲器。把觀察力獲得的信息存儲在頭腦中。思維力-智力的中樞。加工頭腦中存儲的信息、解決問題、產(chǎn)生新的觀念和想法想象力-智力的翅膀。使思維能力不再受時空限制，充分發(fā)揮。實踐力-智力的轉(zhuǎn)換器。將智力的成果運用于實際，產(chǎn)生效益。思維力是智力的核心 1、 兒童注意力的發(fā)展 兒童幾個月時就有了注意的選擇性。36歲的孩子注意發(fā)展很快幼兒主要是無意注意，小學(xué)生有意注意得到

3、很大發(fā)展注意的穩(wěn)定性57歲的孩子 15分鐘710歲的孩子 20分鐘1012歲的孩子 25分鐘12歲以上 30分鐘兒童中女孩的注意力比男孩好。具體形象的材料注意力易集中。 “注意”，是一個古老而又永恒的話題。俄羅斯教育家烏申斯基曾精辟地指出：“注意是我們心靈的惟一門戶，意識中的一切，必然都要經(jīng)過它才能進來?！弊⒁馐侵溉说男睦砘顒訉ν饨缫欢ㄊ挛锏闹赶蚝图小＞哂凶⒁獾哪芰ΨQ為注意力。 注意包括被動注意和主動注意。 注意力是智力的五個基本因素之一，是記憶力、觀察力、想象力、思維力的準備狀態(tài)，所以注意力被人們稱為心靈的門戶。注意力是決定生存質(zhì)量寶貴的心理品質(zhì)孩子注意力不集中的具體表現(xiàn)容易分心：不能專心

4、做一件事，注意力很難集中，做事常有始無終。學(xué)習(xí)困難：上課不專心聽講，易走神，學(xué)習(xí)成績不穩(wěn)定，健忘、厭學(xué)，作業(yè)、考試中經(jīng)常因馬虎大意而出錯?；顒舆^多：在任何場合下都無法安靜，手腳不停或不斷插嘴、干擾大人的活動，平時走路急促，經(jīng)常無目的亂闖亂跑，不聽勸阻。沖動任性：情緒不穩(wěn)定，易變化，常常不假思索就得出結(jié)論，行為不顧忌后果。自控力差：不遵守規(guī)章秩序，不聽老師、家長的指示，做事亂無章法，隨隨便便，一切聽之任之，不能與別人很好合作，容易與他人發(fā)生沖突。 如何解決呢？左腦，抽象思維右腦，形象思維 全腦開發(fā)訓(xùn)練注意力訓(xùn)練 梅蘭芳練習(xí)凝視并取得奇效的故事。速讀速記舒爾特表格訓(xùn)練法速讀速記注意力訓(xùn)練法1A2B

5、3C4D5E6F7G8H9I10J你的注意力集中嗎？觀察力的培養(yǎng)觀察力是智力的基礎(chǔ)，兒童通過各種觀察能夠積累感性知識。1歲以內(nèi)重點培養(yǎng)感知覺能力通過刺激孩子的感覺器官，促進大腦的積極活動。 如：搖籃上懸掛的彩球帶有響聲的玩具，逗引孩子看，讓孩子抓摸和傾聽玩具發(fā)出的響聲母親哼唱的歌聲和輕柔舒適的音樂運動同嬰兒自言自語式的講話。24歲是小兒語言形成的關(guān)鍵期，詞匯量增長最快，引導(dǎo)孩子觀察并講給他聽 兒童觀察力的培養(yǎng)中小學(xué)生經(jīng)常出去觀賞自然風(fēng)光，參觀博物館。觀察人物的神態(tài)，并做些猜想。有意識的觀察自然景象，并說或?qū)?如：云的變化、花草樹木的變化、鳥獸魚蟲等有意識的觀察物品并思考用途 如：杯子的用途，筷

6、子的用途觀察并比較相同和不同 如：吃蘋果，看一看，嘗一嘗、再與香蕉比一比看圖片，比比狗和狼相同和不同 3兒童記憶力的發(fā)展 幼兒期孩子的記憶形式以無意記憶為主，形象記憶為主幼兒記憶的精確性較差，有時被大人誤解為故意撒謊。上小學(xué)后，有意記憶能力迅速發(fā)展，10歲時有意記憶逐漸占優(yōu)勢。兒童由于知識和經(jīng)驗的不足，記憶時趨向于采用機械記憶的方法。兒童的意義記憶效果明顯好于機械記憶兒童記憶力的培養(yǎng) 圖片記憶訓(xùn)練：看一張畫有數(shù)種動物的圖片，看好后拿開，讓孩子說出圖片上有哪些動物實物記憶訓(xùn)練：觀察商店櫥柜里的商品，說出陳列商品的名稱 觀察公園里的花壇，說出有幾種顏色的花數(shù)字訓(xùn)練：說出一組數(shù)字，如5，8讓孩子說出

7、，再三位、四位數(shù)字詞語訓(xùn)練：講故事后復(fù)述觀察記憶游戲：臺上放幾樣物品，孩子看好回頭后拿掉，再看，說出少了哪幾樣。 先理解再記憶是需要訓(xùn)練的，需要家長和教師的引導(dǎo)。關(guān)鍵是培養(yǎng)兒童對記憶材料進行思維加工。 3、兒童思維力發(fā)展思維 是大腦對客觀事物的概括的、間接的反映。是以語言為工具的抽象邏輯思維。兒童的思維是人類思維發(fā)展的低級階段，概括抽象水平很低。 標志：最初的詞語概括的形成概括發(fā)展的階段 觀的概括（依據(jù)外部特征） 動作的概括（用途） 詞語的概括（主要特征）思維方式的變化思維工具的變化思維活動的內(nèi)化思維內(nèi)容的變化兒 童 思 維 發(fā) 展 的 一般 趨 勢 階段年齡 概念/ 特點直覺行動思維2-3歲

8、3-6歲思維在直接感知中、在實際行動中進行。具體形象思維小學(xué)依靠事物的表象進行。具體性、形象性；進行初步抽象概括的可能性。抽象邏輯思維初中通過概括、判斷和推理的思維形式達到對物體本質(zhì)特征和聯(lián)系的認識過程。兒童思維力培養(yǎng) 24歲兒童提出各種問題的階段是認識能力出現(xiàn)的關(guān)鍵期 從問：是什么？到問：為什么？ 耐心的回答和鼓勵各種玩具玩沙、玩水繪畫、音樂、舞蹈、歌唱等各種游戲每天的故事猜謎語系統(tǒng)的思維能力訓(xùn)練（全腦開發(fā)）發(fā)展兒童內(nèi)部言語能力：先想再說、先想再做 小學(xué)四年級形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵年齡語文思維能力培養(yǎng) 看圖說話、看圖寫話、憶圖寫話 多看書 一 事多說 一事多寫 專業(yè)的語言訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維能

9、力培養(yǎng) 口頭數(shù)數(shù)、給物說數(shù)、按物取數(shù)、掌握數(shù)的概念 心算、速算 一題多解 自編應(yīng)用題4、想象力的發(fā)展 想象：對頭腦中已有的表象進行加工改造，形成新形象的過程。12歲的孩子已經(jīng)有了想象。如拿到布娃娃時會給它喂飯、穿衣服。3歲左右的孩子想象力尚處于初級階段，其主要特點是以無意想象與再造想象為主。想象有時與現(xiàn)實分不清，如我看到了什么。實際上沒有看到。幼兒末期兒童的想象已相當活躍，而且最為自由。但想象的內(nèi)容比較具體，獨創(chuàng)性不足，內(nèi)容也不夠豐富。小學(xué)階段兒童好奇性強、求知欲旺盛，是最善于幻想的時期，是發(fā)展想象的關(guān)鍵年齡，可持續(xù)到初一、初二。中學(xué)階段理性成分逐步增加，想象不如小學(xué)活躍。 想象力的培養(yǎng) 童話

10、故事模仿游戲續(xù)講故事：留下結(jié)尾由孩子講描繪故事情節(jié)：聽音樂：讓孩子想象樂曲描繪的場景提問題：玩具飛機掛到樹上了，如何辦？文藝類圖書的閱讀創(chuàng)造性思維訓(xùn)練 5、兒童實踐力的發(fā)展 幼兒通過游戲發(fā)展實踐能力兒童已可以運用所學(xué)的知識，運用數(shù)學(xué)知識買東西，運用語文知識寫信等 實踐力的培養(yǎng)游戲日常生活中要求孩子運用所學(xué)的知識幫助父母做些事。 北大清華教授助力家庭教育各位親愛的家長朋友：您想更了解孩子嗎？您想幫助孩子茁壯成長嗎？孩子不喜歡學(xué)習(xí)怎么辦？孩子做事拖沓怎么辦？如何在家庭中成為孩子第一位老師？如何讓您和孩子更親近？孩子快樂嗎？您快樂嗎？ 家長俱樂部成立啦！金筆家長俱樂部以幫助孩子健康成長，幫助家長解決教育難題為己任，以提供給家長輕松、休閑、娛樂的溝通交際平臺為宗旨，以打造“孩子、家長、學(xué)校零距離”為目的，實施“從孩子到家長，從學(xué)業(yè)到事業(yè)”的一站式服務(wù)策略，為會員提供配互動性、趣味性主題活動以及專業(yè)性、個性化的咨詢服務(wù)，建立具有實際操作性的家庭俱樂部會員制模式。金筆“公益天使”建立愛心小站作文，用好“公益”這桿筆；做人，呵護“關(guān)愛”這顆心；做事，有你在行動！讓貧困地區(qū)的她擁有與你一樣的夢，讓角落里的她與你在同一片陽光下沐??！你捐3元，我們就添10元，成立“2013年公益基金計