師范學(xué)院2014屆本科畢業(yè)論文選題事宜

1、師范學(xué)院 2014 屆本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題及任務(wù)下達(dá)的相關(guān)意見(jiàn)1、選題原則及要求（1）從各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，滿足教學(xué)基本要求，使學(xué)生得到比較綜合的訓(xùn)練。（2）選題應(yīng)盡可能結(jié)合實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和教育科研實(shí)際任務(wù)，其難度和工作量應(yīng)適合學(xué)生的知識(shí)、能力水平和相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)條件。選題應(yīng)貫徹因材施教的原則。（3）應(yīng)依據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，盡量從教育教學(xué)、管理、社會(huì)發(fā)展的實(shí)際出發(fā)進(jìn)行選題。選題要有明確的針對(duì)性，避免過(guò)空過(guò)大，要有具體工作內(nèi)容，在完成畢業(yè)論文過(guò)程中，得到理論聯(lián)系實(shí)際的鍛煉。（4）選題要有利于鞏固、深化和拓寬學(xué)生所學(xué)知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力和注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。（5）選題應(yīng)有一定的深度和廣度，份

2、量適當(dāng)，使學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)通過(guò)努力能按時(shí)完成任務(wù)。（6）選題原則上要求一名學(xué)生一個(gè)題目，且不得與往屆重復(fù)。2、選題程序及要求選題應(yīng)采取師生雙向選擇和學(xué)院適當(dāng)調(diào)整相結(jié)合的方法進(jìn)行。 確定在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的前一學(xué)期末由各學(xué)院組織指導(dǎo)教師擬訂畢業(yè)設(shè)計(jì)題目或選題方向，并申報(bào)書(shū)面材料，陳述課題來(lái)源、內(nèi)容、難易程度、工作量及所具備的條件等，經(jīng)學(xué)院協(xié)商審定后，供教師、學(xué)生雙向選擇，學(xué)院適當(dāng)調(diào)整，一經(jīng)確定，原則上不能變更，特殊情況確需更改者，必須提交書(shū)面申請(qǐng)，經(jīng)學(xué)院分管院長(zhǎng)批準(zhǔn)。第七學(xué)期開(kāi)學(xué)第一周，學(xué)院統(tǒng)一協(xié)調(diào)確定指導(dǎo)教師。各班班長(zhǎng)組織填寫(xiě)“畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題一覽表”和開(kāi)題報(bào)告，經(jīng)指導(dǎo)教師簽字和教學(xué)院長(zhǎng)審核

3、后，在第七學(xué)期開(kāi)學(xué)后第一周交教研辦備案。第七學(xué)期開(kāi)學(xué)第一周，由學(xué)生打印畢業(yè)論文任務(wù)書(shū)交給指導(dǎo)教師填寫(xiě)，任務(wù)書(shū)的內(nèi)容應(yīng)包括： 設(shè)計(jì)（論文）題目；課題內(nèi)容； 設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)及要求；原始資料及主要參數(shù)；規(guī)定完成的時(shí)間；成果要求（包括說(shuō)明書(shū)、論文、譯文、計(jì)算程序、圖紙等數(shù)量、質(zhì)量的具體要求）等，任務(wù)書(shū)經(jīng)教學(xué)院長(zhǎng)審查簽字后統(tǒng)一下發(fā)給學(xué)生。3、開(kāi)題一般在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開(kāi)始后的第二周進(jìn)行，檢查開(kāi)題報(bào)告的要點(diǎn)如下：（1）檢查學(xué)生的文獻(xiàn)綜述和方案論證，判斷是否已充分理解畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的內(nèi)容和要求；（2）進(jìn)度計(jì)劃是否切實(shí)可行；（3）是否具備畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）所要求的基礎(chǔ)條件。開(kāi)題報(bào)告不合格者不得繼續(xù)畢業(yè)設(shè)計(jì)（

4、論文）工作，須在一周內(nèi)重寫(xiě)。附件 1:屆荊楚理工學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題一覽表單位（蓋章）：填報(bào)時(shí)間：年月日課題名稱學(xué)生性別學(xué)號(hào)姓名附件 2:畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)書(shū)（指導(dǎo)教師填）題目名稱學(xué)生姓名所學(xué)班級(jí)專業(yè)指導(dǎo)教師姓名所學(xué)職稱專業(yè)一、設(shè)計(jì)（論文）主要內(nèi)容及進(jìn)度二、主要技術(shù)指標(biāo) (或研究目標(biāo) )三、進(jìn)度計(jì)劃四、重要參考文獻(xiàn)指導(dǎo)教師簽字：年月日畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開(kāi)題報(bào)告（學(xué)生填）題目名稱學(xué)生姓名 專業(yè) 班級(jí)一、選題的依據(jù)和意義二、國(guó)內(nèi)外研究綜述三、設(shè)計(jì)（或研究）的內(nèi)容四、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）所用的方法五、主要參考文獻(xiàn)與資料獲得情況六、指導(dǎo)教師審批意見(jiàn)指導(dǎo)教師簽名：年月日畢業(yè)論文選題參考一覽表論新時(shí)期小學(xué)

5、教師應(yīng)具備的素養(yǎng)當(dāng)前家庭教育對(duì)小學(xué)生心理健康的影響小學(xué)德育目標(biāo)、課程與實(shí)施途徑的研究小學(xué)家庭教育與學(xué)校教育配合問(wèn)題的研究小學(xué)教師生存現(xiàn)狀與發(fā)展研究小學(xué)班級(jí)管理之我見(jiàn)淺談小學(xué)教育組織形式的有效性教師鮮明個(gè)性養(yǎng)成與心理成熟的影響淺談小學(xué)語(yǔ)文“幾何式”教學(xué)如何在小學(xué)課程教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育小學(xué)家庭教育與學(xué)校教育配合問(wèn)題的研究小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透家庭教育對(duì)小學(xué)生的影響研究小班化教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)實(shí)施的可行性與必要性兒童學(xué)習(xí)困難的影響因素及其對(duì)策家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生個(gè)性養(yǎng)成與心理成熟的影響淺談小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)策略小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)研究小學(xué)班級(jí)管理之我見(jiàn)當(dāng)代我國(guó)兒童道德啟蒙教的研究小學(xué)藝術(shù)課

6、程對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的意義試論綜合實(shí)踐活動(dòng)課對(duì)小學(xué)生能力的培養(yǎng)小學(xué)教師對(duì)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)藝術(shù)淺談小學(xué)數(shù)學(xué)落后生思想障礙的形成及矯正如何利用期望效應(yīng)有效實(shí)施學(xué)困兒童的轉(zhuǎn)換工作試論家庭教育在小學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展中的作用家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生個(gè)性養(yǎng)成與心理成熟的影響小學(xué)學(xué)困生形成原因及其解決策略人際關(guān)系在學(xué)生管理中的影響農(nóng)村小學(xué)留守兒童現(xiàn)象調(diào)查研究淺談小學(xué)“學(xué)困生”自我效能感的培養(yǎng)教師期望在小學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展中的作用淺議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)技巧家庭教育對(duì)低年級(jí)小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的影響論陶行知教育思想中的“以人為本”精神淺談家庭教育方式對(duì)小學(xué)生品德形成的影響論藝體教育如何融入小學(xué)素質(zhì)教育把美好的記憶留給美好的童年 -關(guān)于小學(xué)童話

7、教學(xué)的思考與實(shí)踐新課改背景下小學(xué)課堂教學(xué)管理研究淺析小學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的原因及對(duì)策農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀策略探究農(nóng)村小學(xué)低段數(shù)學(xué)家庭作業(yè)布置策略研究論小學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)能力的培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)低段識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)研究淺談小學(xué)生不良行為習(xí)慣的形成原因淺談小學(xué)生語(yǔ)文閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)淺析小學(xué)教育中的教師期望有效機(jī)制淺談“成長(zhǎng)記錄袋”在小學(xué)習(xí)作教學(xué)中的作用小學(xué)生厭學(xué)問(wèn)題及對(duì)策研究小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的校本化創(chuàng)新研究試論家庭氛圍對(duì)兒童性格的影響中小學(xué)教師職業(yè)倦怠研究淺析隔代教育對(duì)學(xué)生個(gè)性養(yǎng)成的影響淺談如何在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)展中高年級(jí)學(xué)生傾聽(tīng)能力淺談農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題及對(duì)策縮小差距，均衡發(fā)展 -關(guān)于小

8、學(xué)教師性別問(wèn)題的調(diào)查論小學(xué)班干部的選拔與培養(yǎng)在課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)困難學(xué)生積極性的研究分層教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐研究提高小學(xué)音樂(lè)教育質(zhì)量促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展學(xué)科德育的德育因素挖掘探究小學(xué)中高年級(jí)教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言的有效性探析宜昌市西陵區(qū)小學(xué)生健康狀況調(diào)查研究淺談“挫折教育”在小學(xué)教育中的必要性培養(yǎng)小學(xué)生的良好個(gè)性黃岡市郊區(qū)小學(xué)生消費(fèi)現(xiàn)象的調(diào)查研究關(guān)于優(yōu)化小學(xué)生家庭德育策略的研究淺談客觀語(yǔ)言規(guī)律下的有效英語(yǔ)啟蒙關(guān)于農(nóng)村小學(xué)寄宿生管理研究調(diào)查報(bào)告義務(wù)教育階段實(shí)施小班化教學(xué)的探討淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)試論“遷移理論”在小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用淺談小學(xué)語(yǔ)文生態(tài)課堂如何構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)班級(jí)文化論小學(xué)

9、數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生提出問(wèn)題能力的培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)中的從眾心理及其引導(dǎo)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開(kāi)發(fā)過(guò)程中的問(wèn)題及對(duì)策研究學(xué)校指導(dǎo)家庭教育模式的初步探討語(yǔ)感與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)新型學(xué)生觀下的教師專業(yè)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開(kāi)發(fā)與教師專業(yè)化發(fā)展的研究小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開(kāi)發(fā)與利用的模式構(gòu)建家庭教育對(duì)小學(xué)生心理健康的影響如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師的素質(zhì)神農(nóng)架小學(xué)生家庭教育調(diào)查當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村小學(xué)生家庭教育存在的問(wèn)題與對(duì)策研究父母離異對(duì)中小學(xué)生的影響研究淺談新時(shí)期的小學(xué)班級(jí)管理藝術(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活融合的初步研究淺談校園文化與小學(xué)語(yǔ)文教育淺談小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的朗讀指導(dǎo)蒲縣農(nóng)村低年級(jí)學(xué)生的家庭環(huán)境對(duì)其心

10、理健康的影響試論小學(xué)古詩(shī)教學(xué)中的情感教育論小學(xué)生作業(yè)批改的藝術(shù)貧困家庭小學(xué)生的心理健康教育研究農(nóng)村家庭教育對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的影響及對(duì)策基于問(wèn)題提出的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)試論小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文文學(xué)性的美育作用淺析小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展的路徑淺談小學(xué)體育課中體育游戲教學(xué)的有效運(yùn)用淺析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)小學(xué)生安全管理研究關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)幾何直觀能力的思考關(guān)于留守兒童自我效能感提高的探討網(wǎng)絡(luò)游戲與小學(xué)生心理發(fā)展留守兒童“心理健康”現(xiàn)狀分析我國(guó)小學(xué)生閑暇教育現(xiàn)狀及對(duì)策農(nóng)村小學(xué)中段學(xué)習(xí)技能現(xiàn)狀調(diào)查我國(guó)小學(xué)科學(xué)課程實(shí)施中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究童話在小學(xué)語(yǔ)文中

11、的地位與價(jià)值探討農(nóng)村小學(xué)周邊托教班現(xiàn)狀調(diào)查淺談如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維的能力幼兒教師專業(yè)化發(fā)展與職后培養(yǎng)策略研究小學(xué)生閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的教育策略研究農(nóng)村欠發(fā)達(dá)地區(qū)小學(xué)教師感恩教育對(duì)小學(xué)生心理發(fā)展影響重點(diǎn)高中學(xué)生心理健康現(xiàn)狀及其對(duì)策研究小學(xué)班級(jí)建設(shè)中學(xué)生干部選拔與培養(yǎng)小學(xué)德育目標(biāo)、課程與實(shí)施途徑的研究淺析荊門市城區(qū)小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮情況調(diào)查及預(yù)防措施淺談小學(xué)生感恩現(xiàn)狀及感恩教育對(duì)策小學(xué)師生溝通現(xiàn)狀網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)πW(xué)生心理發(fā)展影響的個(gè)案研究構(gòu)建良好的小學(xué)物質(zhì)文化環(huán)境促進(jìn)學(xué)生的德育發(fā)展農(nóng)村小學(xué)提高美術(shù)教學(xué)效果的有效方法淺談小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)獨(dú)生子女家庭教育問(wèn)題研究小學(xué)生德育課程“生活化”教學(xué)

12、策略研究淺議小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)小學(xué)課堂互動(dòng)的效果論小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)試述陶行知德育中的“人本主義思想”小學(xué)班主任素質(zhì)之我見(jiàn)淺談小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)小學(xué)生家庭作業(yè)布置的誤區(qū)及改進(jìn)策略的研究尋根 -找教材中傳統(tǒng)文化的元素小學(xué)生厭學(xué)問(wèn)題及對(duì)策研究小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)兒童學(xué)習(xí)困難的影響因素及其對(duì)策淺談小學(xué)“學(xué)困生”自我效能感的培養(yǎng)小學(xué)生閑暇時(shí)間的現(xiàn)狀及閑暇教育研究小學(xué)課程對(duì)兒童能力結(jié)構(gòu)的作用試論小學(xué)生興趣的培養(yǎng)頂崗實(shí)習(xí)生的角色定位初探小學(xué)教師對(duì)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)藝術(shù)家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生個(gè)性養(yǎng)成與心理成熟的影響試論小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮對(duì)心理健康的影響論小學(xué)作文評(píng)價(jià)與批改藝術(shù)現(xiàn)代學(xué)生

13、觀對(duì)小學(xué)教師素質(zhì)的要求淺議小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)方法農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課題教學(xué)現(xiàn)狀及反思家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生個(gè)性形成于心理成熟的影響淺議小學(xué)數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)論小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)如何融合“三情”淺談小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的語(yǔ)感的培養(yǎng)試論小學(xué)閱讀教學(xué)切入點(diǎn)的把握的重要性淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的語(yǔ)言藝術(shù)農(nóng)村學(xué)生家庭教育問(wèn)題“成因”及其對(duì)策驕傲是教學(xué)風(fēng)格與認(rèn)知風(fēng)格調(diào)諧的研究小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣缺失的研究家庭教育一體化平臺(tái)的建構(gòu)小學(xué)班級(jí)教育管理之我見(jiàn)淺談現(xiàn)代小學(xué)教育中的“冷暴力”現(xiàn)象中小學(xué)班干部在班級(jí)管理中的誤區(qū)及解決策略淺談農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理淺析新課改背景下班級(jí)教學(xué)管理中的小組合作教學(xué)論“三情”與“語(yǔ)文教學(xué)情況的優(yōu)化”小學(xué)語(yǔ)

14、文教學(xué)中朗讀能力的培養(yǎng)快樂(lè)寫(xiě)字，讓美在筆尖流淌小學(xué)高年級(jí)研究性教學(xué)存在的問(wèn)題及實(shí)施對(duì)策探究農(nóng)村小學(xué)寄宿生適應(yīng)問(wèn)題及解決策略試論小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的資源開(kāi)發(fā)策略新課程背景下小學(xué)生合作主題實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)研究小學(xué)語(yǔ)文情景教學(xué)的優(yōu)化策略淺談當(dāng)代農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展策略農(nóng)村寄宿制小學(xué)生不良行為習(xí)慣成因及對(duì)策研究教師講授風(fēng)格對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣形成的影響家庭教育環(huán)境對(duì)孩子個(gè)性形成的影響及對(duì)策小學(xué)生挫折教育實(shí)施的必要性及途徑問(wèn)題研究淺談小學(xué)生偶像崇拜現(xiàn)狀及引導(dǎo)措施試論小學(xué)教師新角色轉(zhuǎn)化給教育一點(diǎn)“閑暇” - 淺論小學(xué)生的閑暇教育 試論教師教學(xué)風(fēng)格對(duì)小學(xué)生課堂行為的影響小學(xué)中段班級(jí)管理藝術(shù)探微淺談小學(xué)生“異?！毙袨榈?/p>

15、成因及解決策略頂崗實(shí)習(xí)生師愛(ài)點(diǎn)滴談高效課堂“對(duì)話”芻議試論小學(xué)生的合作學(xué)習(xí)試論新課改下農(nóng)村教學(xué)教研專業(yè)發(fā)展新課改下小學(xué)課堂教學(xué)組織形式改革論小學(xué)藝術(shù)課程對(duì)促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展的意義農(nóng)村與城市小學(xué)生課后學(xué)習(xí)習(xí)慣差異及原因分析我國(guó)基礎(chǔ)教育綜合課程的創(chuàng)新實(shí)踐之初探小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)之古詩(shī)講授農(nóng)村小學(xué)教學(xué)硬件設(shè)施現(xiàn)狀探討問(wèn)題解決與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)用故事演繹數(shù)學(xué)教學(xué)精彩淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情景創(chuàng)設(shè)的有效性淺談小學(xué)生計(jì)算能力的提高淺談新課程背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)模式數(shù)學(xué)思維方法在一年級(jí)教學(xué)中的滲透情況的調(diào)查研究小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的俚語(yǔ)教學(xué)策略研究小英教學(xué)中習(xí)得性無(wú)助感的防治優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)短劇教學(xué)的策略研究

16、小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)研究淺談小學(xué)生對(duì)兒童文學(xué)作品的選擇兒童文學(xué)鑒賞中的誠(chéng)信教育小學(xué)生心理焦慮問(wèn)題分析與對(duì)策出師表兩漢：諸葛亮先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂， 今天下三分， 益州疲弊， 此誠(chéng)危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報(bào)之于陛下也。誠(chéng)宜開(kāi)張圣聽(tīng)，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。宮中府中，俱為一體；陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使內(nèi)外異法也。侍中、侍郎郭攸之、費(fèi)祎、董允等，此皆良實(shí)，志慮忠純，是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下：愚以為宮中之事，事無(wú)大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補(bǔ)闕漏，有所廣益。將軍向?qū)?，性行淑均，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之曰愚以為營(yíng)中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。“能 ”，是以眾議舉寵為督：親賢臣， 遠(yuǎn)小人， 此先漢所以興隆也； 親小人， 遠(yuǎn)賢臣， 此后漢所以傾頹也。 先帝在時(shí)，每與臣論此事， 未嘗不嘆息痛恨于桓、 靈也。 侍中、尚書(shū)、 長(zhǎng)史、 參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之、信之，則漢室之隆，可計(jì)日而待也。臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以