加強(qiáng)青少年心理健康教育的重要性

1、加強(qiáng)青少年心理健康教育的重要性青少年期是個(gè)體由兒童向成年人過(guò)渡的時(shí)期（也叫青春 期），青 春期是個(gè)體發(fā)展、發(fā)育的黃金時(shí)期，也是人生發(fā)展變化 的重大轉(zhuǎn)折期。這 個(gè)時(shí)期青少年生理和心理變化最為迅速而明 顯，身體、外貌、思維方式、 自我意識(shí)、情緒特點(diǎn)、世界觀等正 在脫離兒童特征逐步向成人過(guò)渡， 出 現(xiàn)了一系列不同于兒童也不 同于成人的變化，進(jìn)入一個(gè)具有獨(dú)特心理特征 的年齡階段。一、青少年心理發(fā)展特點(diǎn)1、過(guò)渡性：從幼稚向成熟過(guò)渡，是一個(gè)半幼稚半成熟的時(shí) 期，是獨(dú) 立性與依賴(lài)性交織、充滿(mǎn)矛盾的時(shí)期。首先，在身體的 發(fā)育方面， 青少 年已經(jīng)基本具備成人的特征， 但實(shí)際上他們正處 在發(fā)育迅速期，還未達(dá) 到完

2、全的成熟；其次，在思維水平的發(fā)展 方面，他們邏輯思維水平得到進(jìn) 一步發(fā)展，有可能學(xué)習(xí)系統(tǒng)、全 面的知識(shí)，理解一些問(wèn)題，但又很不深刻， 很不全面。他們開(kāi)始 比較自覺(jué)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但自我控制及自我監(jiān)督的 能力還不 高。2、閉鎖性：內(nèi)心世界逐步復(fù)雜，從開(kāi)放轉(zhuǎn)向閉鎖，開(kāi)始不 輕易表露 自己的內(nèi)心活動(dòng)，也失去了童年時(shí)期的外露、直爽、單 純和天真。青少年 希望被人理解與其閉鎖性之間的矛盾往往導(dǎo)致 孤獨(dú)感。3、社會(huì)性：和兒童相比青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)帶有較大的 社會(huì)性， 其特點(diǎn)在很大程度上則更多地取決于社會(huì)環(huán)境的影響。 青少年很容易受到 外部環(huán)境影響， 這些外部環(huán)境包括： 社會(huì)環(huán)境、 學(xué)校環(huán)境、 家庭環(huán)境，

3、 其中家庭環(huán)境給青少年帶來(lái)的影響是最為 深遠(yuǎn)的，家庭是青少年成長(zhǎng)的主 要場(chǎng)所，父母的教育、父母的示 范、家庭成員之間的關(guān)系都會(huì)對(duì)他們?cè)斐?潛移默化的影響。 其次， 學(xué)校是青少年學(xué)生接受教育的重要場(chǎng)所， 學(xué)校 的學(xué)習(xí)氛圍、 師生 關(guān)系、同學(xué)關(guān)系都會(huì)給青少年學(xué)生的心理發(fā)展帶來(lái)一 定的影響。 這些外部環(huán)境不僅會(huì)給青少年學(xué)生帶來(lái)積極的有利影響， 也 會(huì)給 他們帶來(lái)消極的不良影響，阻礙著青少年的健康發(fā)展。4、動(dòng)蕩性：青少年的思想比較敏感，有時(shí)比兒童和成人更 容易產(chǎn)生 新思維及改變自我的新愿望。然而，青少年也容易走向 另一個(gè)“極端”。 品德不良往往容易出現(xiàn)在這個(gè)階段， 青少年的 違法犯罪率比例較高。 各

4、類(lèi)不同程度的心理問(wèn)題頻頻出現(xiàn)， 心理 疾病的發(fā)病率從青春期起開(kāi)始逐 年增高。二、青少年主要心理問(wèn)題1、學(xué)習(xí)方面青少年?A段，由于認(rèn)識(shí)水平的不足學(xué)習(xí)能力與觀察能力、想象力 不符合社會(huì)發(fā)展需要等， 這一系列的問(wèn)題往往會(huì)給他們帶 來(lái)學(xué)習(xí)目標(biāo)不 明確學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足方面的問(wèn)題，最終造成學(xué)生 學(xué)習(xí)成績(jī)落后的局面。2情緒方面 學(xué)青少年往往會(huì)出現(xiàn)管理不好情緒的問(wèn)題，常常出現(xiàn)焦 慮抑郁緊張易激惹等情緒表現(xiàn)，這些負(fù)面情緒給他們的生活和 學(xué)習(xí)帶來(lái) 了不利影響， 甚至導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的喪失。 常見(jiàn)的情緒問(wèn) 題還包括他們難 以表達(dá)和排解自己的負(fù)性情緒， 因而形成軟弱的 個(gè)性，給青少年的身心 發(fā)展造成極大的消極影響。3意志品

5、格方面 青少年常見(jiàn)的心理問(wèn)題還體現(xiàn)在意志方面， 往往 表現(xiàn)為意志 不堅(jiān)定不主動(dòng)不具備吃苦耐勞的精神等，從而形成消極 軟 弱被動(dòng)膽小的性格特點(diǎn)，阻礙了青少年意志品質(zhì)的形成和社 會(huì)實(shí) 踐能力的完善。4人際交往方面 孤僻是影響青少年心理健康發(fā)展的重大障礙， 影 響著他們?nèi)?際交往能力的形成與發(fā)展。 越來(lái)越多的青少年存在著人際交 往方面的問(wèn)題，缺乏交往的主動(dòng)行，與新同學(xué)交往時(shí)會(huì)有怯生的情緒，不 好意思與他人交往，把自己封閉在一個(gè)圈子里。這些心理問(wèn)題對(duì)青少年 建立良好的同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系、家庭親子關(guān)系造成了嚴(yán)重的影響，容 易使其形成孤僻的性格。5、人格發(fā)展方面 人格發(fā)展是青少年個(gè)性成長(zhǎng)中常見(jiàn)的問(wèn)題， 具

6、體 表現(xiàn)為對(duì)自 己偏離常態(tài)的嚴(yán)格要求， 對(duì)勝利的過(guò)度苛求以及對(duì)事物看法 的表 里不一。自我同一性欠缺， 責(zé)任和當(dāng)當(dāng)意識(shí)缺乏， 人格獨(dú)立性差， 抗壓、抗挫能力極弱，存在過(guò)度的自卑或自負(fù)心理等造成青少年人格發(fā) 展偏差，嚴(yán)重影響著心理健康發(fā)展。6、不擅于傾聽(tīng)他人的意見(jiàn) 大多數(shù)的青少年已經(jīng)有了自己的想法和見(jiàn)解， 生理發(fā)展趨于 成熟的 他們?cè)谟龅絾?wèn)題時(shí)往往不擅于傾聽(tīng)或者直接拒絕聽(tīng)從別人的意見(jiàn)，他們認(rèn) 為自身已經(jīng)具備辨別是非的能力， 對(duì)自身定位 的不準(zhǔn)確是阻礙青少年心 理健康發(fā)展的一大難題。三、加強(qiáng)青少年心理健康教育的重要性中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和 改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意 見(jiàn)中提出， “要通過(guò)多種方式對(duì)

7、不同年齡 層次的學(xué)生進(jìn)行心理 健康教育和指導(dǎo)， 幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人 格，增強(qiáng)承 受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。”中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定中強(qiáng) 調(diào)，“要加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志、艱苦奮斗 的精神，增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會(huì)生活的能力。” 加強(qiáng)青少年心理健康教育既 體現(xiàn)了黨和國(guó)家對(duì)青少年健康 成長(zhǎng)的高度重視，更具有重要意義。1、心理健康是社會(huì)發(fā)展的需要 隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化的不斷發(fā) 展，人民對(duì)精神文化和 物質(zhì)生活的要求越來(lái)越高，同時(shí)，人口壓力、升學(xué) 壓力、職業(yè)選 擇壓力給人們心理帶來(lái)的影響也越來(lái)越多， 加強(qiáng)青少年心 理健康 教育是社會(huì)發(fā)展的需要，也

8、是促進(jìn)青少年心理健康發(fā)展的需要。計(jì)劃生育人口政策的實(shí)施使得現(xiàn)在的獨(dú)生子女?dāng)?shù)量越來(lái)越 多，大部分 的家庭模式為“ 4+2+1”，也就是說(shuō)一個(gè)獨(dú)生子女是 在六個(gè)人的悉心照 顧下長(zhǎng)大的， 在這樣的家庭結(jié)構(gòu)中往往容易出 現(xiàn)溺愛(ài)孩子的現(xiàn)象， 會(huì)給 中小學(xué)生的心理發(fā)展帶來(lái)消極影響， 使 青少年學(xué)生難以養(yǎng)成積極的心理 品質(zhì)和健康人格。 隨著社會(huì)的發(fā) 展，青少年肩負(fù)的歷史使命艱巨而重大， 他們的成長(zhǎng)與發(fā)展直接 關(guān)系到社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程及民族的偉大復(fù)興。因此，加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育是社會(huì)發(fā)展的需要。2、心理健康教育是素質(zhì)教育的需要 在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下， 我 國(guó)青少年心理健康教育工作往 往得不到有效的落實(shí)，因此，

9、在社會(huì)高速發(fā) 展的背景下，在大力 推進(jìn)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上， 2010 年中共中央、國(guó)務(wù)院 印發(fā)了國(guó) 家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（ 2010-2020 年）這一 新時(shí) 期指導(dǎo)全國(guó)教育改革和發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。 進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)以促進(jìn)中 小 學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展為教育目標(biāo)，以培養(yǎng)中小 學(xué)生的創(chuàng)新 精神與實(shí)踐能力為主要宗旨的發(fā)展方向， 促進(jìn)青少年 心理及綜合素質(zhì)的 提升。 素質(zhì)教育是我國(guó)在經(jīng)濟(jì)大發(fā)展、 大繁榮的前提基礎(chǔ)上提出的一種 教育理念， 一方面經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定 教育工作的實(shí)施，另一方面教育工作對(duì) 經(jīng)濟(jì)發(fā)展也有有利影響， 而這一有利影響是隱性的，教育對(duì)國(guó)家發(fā)展具有 積極的促進(jìn)作 用，它為民族復(fù)

10、興和國(guó)家富強(qiáng)奠定了人才基礎(chǔ)。 素質(zhì)教育 思想就 是一種以促進(jìn)青少年生理、心理的全面發(fā)展為教育目標(biāo)的教育思 想 心理健康教育工作是促進(jìn)素質(zhì)教育有效落實(shí)的重要組成部 分。因此，加強(qiáng) 青少年心理健康教育是加強(qiáng)素質(zhì)教育的需要，是青少年終身發(fā)展的需要。3、心理健康教育是青少年全面發(fā)展的需要 青少年階段是個(gè)體由兒童 向成年人的過(guò)渡時(shí)期（也叫青春 期），青春期是人一生中身心發(fā)展的重要 時(shí)期。在這個(gè)階段中小 學(xué)生身心變化最為迅速而明顯，身體、外貌、行為 模式、自我意 識(shí)、與情緒特點(diǎn)、人生觀等正在脫離兒童特征逐步向成人過(guò) 渡。 繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)及異性交往， 人際關(guān)系等等系列成長(zhǎng)問(wèn)題也給他 們 帶來(lái)極大的煩惱和困惑

11、，極易出現(xiàn)自卑、不安、焦慮等負(fù)性情 緒和叛逆心 理， 對(duì)家長(zhǎng)和教師產(chǎn)生一種排斥感。 加強(qiáng)中小學(xué)心理 健康教育是樹(shù)立青 少年心理健康意識(shí)的助推器， 是及時(shí)解決青少 年成 ?L 困惑和心理危機(jī) 的必要措施，是促進(jìn)青少年擁有健康體 魄和積極心理品質(zhì)的重要保證， 是 推動(dòng)青少年身心靈全面健康發(fā) 展的內(nèi)在要求。4、心理健康教育是培養(yǎng)良好人格特征的需要 養(yǎng)成良好的人格特征是 青少年成長(zhǎng)和成才的重要保證。 保持 自我同一性是青少年對(duì)自己有更為 全面的認(rèn)識(shí)， 有助于他們認(rèn)知 能力的提高和自我意識(shí)的發(fā)展。 積極健康 的心態(tài)有助于青少年提 高學(xué)習(xí)能力， 養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 有助于 人際交往能力的 提升。在青

12、春期階段， 學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生標(biāo)新立異的想法， 對(duì)待事物 有較為 偏激的不成熟思想， 具體表現(xiàn)為自控能力差， 沒(méi)有自我約 束能力，行為 比較偏激、沖動(dòng)。加強(qiáng)青少年心理健康教育，有利 于增強(qiáng)青少年的自我控 制能力， 提高的心理素質(zhì)， 有利于良好人 格的培養(yǎng)。5 、心理健康教育是促進(jìn)青少年可持續(xù)發(fā)展的需要 青少年階段是個(gè)人 成長(zhǎng)道路中最重要的發(fā)展階段， 是健康心 理素質(zhì)和意志品格形成的重要 時(shí)期，正確的世界觀、人生觀、價(jià) 值觀也會(huì)在此時(shí)期形成。 青少年階段 不僅是心理健康發(fā)展與生理 健康發(fā)展的重要時(shí)期， 也是最易受外界影響 的關(guān)鍵時(shí)期。 青少年 對(duì)于事物的是非辨別能力還尚未成熟， 因此在這一 階段，不管是 在學(xué)習(xí)上還是在生活中，他們都容易受到外部環(huán)境的迷惑。加強(qiáng)青少年心理健康教育工作可以幫助中小學(xué)生降低生活 和學(xué)習(xí)中 的不良誘惑， 為青少年?duì)I造一個(gè)陽(yáng)光的成長(zhǎng)環(huán)境， 使他 們?cè)谝院蟪砷L(zhǎng)的 道路中受益終生。 加強(qiáng)心理健康教育工作是促進(jìn) 青少年可持續(xù)發(fā)展的需 要，也是中