小學勞動教育與綜合實踐活動教研組工作總結(jié)

1、小學勞動教育與綜合實踐活動教研組工作總結(jié)2018年全國教育大會上要求把勞動教育納入培養(yǎng)社會主義建設 者和接班人的總體要求之中，明確提出構(gòu)建德、智、體、美、勞全面 培養(yǎng)的教育體系。勞動教育和綜合實踐活動課程，是新時代黨對教育 的新要求，也是全面落實黨的教育方針、全面深化考試評價改革、全 面提高課程實施水平的迫切需要，決定社會主義建設者和接班人的精 神面貌和價值取向。新的變化要求我們要緊跟黨中央步伐，及做出調(diào) 整和改變。本學期我教研組以上述為指導，在學校和小學教導處的引 領下，加強團隊建設，深入研究兩課程教育教學規(guī)律，引領學生開展 豐富多彩的勞動實踐活動，力爭創(chuàng)造具有本校特色、符合學生實際的 勞動

2、育人模式，實現(xiàn)為黨育人，為國育才的愿景。下面就一學期來教 研組的工作做如下回顧和總結(jié):、加大教研團隊建設，加深對勞動教育和綜合實踐活動課程兩 課程育人價值的理解與把握。首先，深研文件，厘清目標，厲兵秣馬，解決往哪里去的問題。 勞動教育的性質(zhì)是發(fā)揮勞動的育人功能，對學生進行熱愛勞動、熱愛 勞動人民的教育活動，思想性、社會性和實踐性是其基本特征。它要 求強化學生勞動觀念，弘揚勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻的勞動精神；強 調(diào)全身心參與，手腦并用，親歷實際的勞動過程；強調(diào)在充分發(fā)揮傳 統(tǒng)勞動工藝項目育人功能的同時，緊跟科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革，體現(xiàn)時 代要求；還要充分發(fā)揮學生的主動性、積極性，鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)造。但當 前

3、這兩門學科特別是勞動的獨特育人價值在一定程度上被忽視，勞動 教育正被淡化、弱化。一些青少年中出現(xiàn)了不珍惜勞動成果、不想勞 動、不會勞動的現(xiàn)象。為了讓兩門課程育人價值得以實現(xiàn)，學校首先根據(jù)相關要求開齊 開足課時，一、二年級綜合實踐課一節(jié)（周中），三到六年級綜合實 踐活動課一節(jié)（周中）、信息技術一節(jié)（周中）;勞動教育課小學各年 級每周至少一節(jié)（周五下午第三節(jié)）。同時學校大力支持教研力量的 增生，不斷加強教研組建設，配備教研員一名，各年級配備教研組長 一名，各班級班主任擔任勞動教育和綜合實踐活動課任課教師。本學期教研組每周二集體教研常態(tài)化開展。從詳細研讀意見 綱要入手，深刻領會文件精神和要求，把握兩

4、課程課程性質(zhì)、育 人目標、育人途徑和評價方式等相關要求。此外，我們還多次參與全 國、省、市各級各類勞動教育和綜合實踐活動課程現(xiàn)場會、線上線下 培訓會。我們不僅低頭實干，更要抬頭看路。同時開展燃夢閱讀工程，鼓勵引導老師們進行勞動教育評論 蘇霍姆林斯基論勞動教育、項目化學習設計等專業(yè)書籍的閱讀, 撰寫讀書筆記心得，進一步提升專業(yè)素養(yǎng)。此外提供“雙課改”優(yōu)秀教研成果評選、市級校級優(yōu)質(zhì)課評選、打 造代表課、名師大講堂等教研和教學能力試煉平臺，鼓勵老師們進行 教學研究和實踐，在不斷試課磨課中提升專業(yè)素養(yǎng)和教學水平。本學 期利用市教科院下基地學校進行調(diào)研活動的契機，教研組和XXX老 師一起打造了兩節(jié)觀摩課

5、一一我們是教室值日生你會放置口罩 嗎？兩位老師認真鉆研，教研組老師們?nèi)翰呷毫餐フn，為小學 勞動教育課如何組織打了非常有參考和實用價值的模板。二、行合一，帶領學生動起來，在實踐中進一步調(diào)整課程體系, 完善勞動項目清單下的序列化課程內(nèi)容。2020年3月初意見綱要發(fā)布后，我們在前期綜合實踐活 動課程開展過程中已設計的勞動技術部分的基礎上，結(jié)合新的要求重 新進行勞動教育頂層設計架構(gòu)，以分年級項目勞動項目清單為綱，建 設和開發(fā)了“幸福人生”小學勞動教育課程體系2.0版本。此版本分為家庭、學校、社會三大場域，以日常生活勞動、生產(chǎn) 勞動和服務性勞動為維度，分為清潔整理、烹調(diào)烹飪、手工制作、種 植養(yǎng)護、照

6、顧家人、個人衛(wèi)生、公共清潔、田園勞作、社會服務和職 業(yè)體驗十大類別進行了項目課程設計，形成了六個年級序列化勞動教 育實踐手冊。本學期我們并據(jù)此扎實有效地逐步組織開展各年級的教 育實踐活動，并在教育實踐過程中，不斷發(fā)現(xiàn)不足和不適合之處，不 斷修改完善我們的課程。01、一年級一年級勞動教育和綜合實踐活動課程注重發(fā)揮勞動的育人功能, 從小培養(yǎng)學生熱愛勞動、熱愛勞動人民的意識，強化學生的勞動觀念, 弘揚勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻的勞動精神。開學第一周，我們開展了 “幸福勞動周”大掃除活動，全體師生一起打掃教室和公共區(qū)域，為新 學期正常開展教育教學工作打下了基礎。通過開展“我會做創(chuàng)意沙拉、科學穿衣小達人、我

7、是生活小達人一獨立進餐、神奇的種子（種大蒜）”四個項目的活動，家校聯(lián)合，增 強學生的自理能力。節(jié)假日期間，引導孩子們走上街頭，穿過大街小巷，幫助環(huán)衛(wèi)工 人打掃衛(wèi)生，幫助鄰居拿快遞等，學生們體會了各行各業(yè)的辛苦，更 加珍惜今天的美好生活。02、二年級著名教育學家蘇霍姆林斯基、兒童的智慧就在于他的指尖?！睘?了充分滿足學生個性發(fā)展的需求，激發(fā)了學生的勞動興趣，二年級致 遠團隊開展了結(jié)合學校實際和學生情況，開展了一系列趣味橫生、豐 富實用的勞動教育課程。三月份，我們體悟雷鋒精神，在學校、家庭、 社區(qū)中充分實踐，讓身邊環(huán)境更美好；四月份，我們觀察多肉的生長，了解親手栽種綠植的方法；五月份，我們從課堂走

8、向生活，學習收納衣物的技巧，整理美化 我們的家同時，我們還結(jié)合重要節(jié)日，開展勞動實踐：清明節(jié)我們采集柳 葉，制作手工畫，做紙鶯放紙鶯，感受春的美好；勞動節(jié)我們走進廚房，和父母換換崗，做家庭小主人；端午節(jié)我們插艾葉，做香囊，感受傳統(tǒng)節(jié)日的豐富內(nèi)涵學生在實踐中收獲著幸福，收獲著快樂，綻放著屬于自己的精彩!03、三年級三年級的孩子已經(jīng)成為學校勞動和家庭勞動的主力軍，社會服務也有所嘗試。本學期三年級部扎扎實實開展勞動教育，真正讓勞動成 為孩子們的習慣，讓勞動助力他們成長。他們掌握了很多新技能并積極應用于自己的生活，剪指甲、掃地、 拖地、整理臥室已得心應手，還利用五一開展社會服務清理城市牛皮 癬。通過一

9、次次勞動課程扎扎實實開展，孩子們掌握了越來越多的技 能，體會勞動的幸福感，在勞動中學會生活、學會創(chuàng)造。培養(yǎng)了勤儉 節(jié)約的意志品質(zhì)和堅韌的毅力。04、四年級四年級的學生已經(jīng)具備了較強的自理能力，在學校的統(tǒng)籌安排下, 四年級超越團隊結(jié)合學生身心特點以及重要節(jié)日節(jié)點，開展了一系列 的綜合實踐活動。在開學勞動周上，孩子們擼起袖子，為閑置了一個假期的教室灑 掃除塵，用新教室扮靚新學期。溫馨的小家也要亮麗起來，孩子們從 整理書桌做起，在“亮亮”你的學習桌活動中，整潔、干凈成了四年級 學生的代名詞。清明假期，我們開展了清團飄香又清明”活動，在勞 動中感悟，在品鑒中成長。五一勞動節(jié)，我們變身街邊“小紅人”，用

10、實際行動為美麗濱城增 光添彩。此外，花樣蒸饃、清潔廚房、五彩繩編織一個個活動讓孩子們 干起來、動起來，在流汗出力中收獲，在收獲美麗中成長。05、五年級在學校的整體統(tǒng)籌下，五年級組開展了豐富多彩的勞動實踐活動。孩子們在開學初進行大掃除，教室收拾的干凈整潔。在四月份開展了“學會一道菜，為家人做一頓可口晚餐”活動，孩 子們?yōu)榧胰俗隽司里埐?，并幫父母分擔家務，將家里打掃的干干?凈。五一勞動節(jié)期間，孩子們走向田間，感受收獲的快樂。六月份利用端午節(jié)之際，讓孩子體驗包粽子快樂，為家人包了可 口的粽子。06、六年級“勞動是財富的源泉，也是幸福的源泉。”本學期勞動課程實踐主 要聚焦日常生活勞動，課程緊緊圍繞

11、家庭、學校、社會三個層面展開。 在愛啟航團隊老師們的精心策劃下，制定出了最適合孩子們的系列化 活動方案，開展了“我是生活小達人裝飾家庭開關“我的地盤我做主“我是小記者”系列活動，六年級的學生在審美意識上已經(jīng)有所 積淀，活動不僅是將知識運用于生活之中，更是對學生審美意識的提 高?？纯次业淖髌钒?。孩子們走進社區(qū)，走進超市，體驗一種新職業(yè)，通過活動培養(yǎng)學 生的職業(yè)認同感，明白勞動不分貴賤，勞動創(chuàng)造幸福?；顒拥膶嵤┖芎玫奶岣吡撕⒆觽兩畹募寄埽瑫r為學生們的生 活增加了樂趣，也得到了家長們的一致好評。在豐富多彩的教育和實踐過程中，學生獲得了豐富的勞動體驗, 提高自理能力和勞動技能的同時更重要的是培養(yǎng)學

12、生的勤儉、奉獻、 奮斗、創(chuàng)新的勞動精神，深化對社會主義勞動價值的理解，同時我們 的課程也進一步得到完善和提升。三、探索創(chuàng)新勞動評價方式策略，讓育人成效最大限度落到實處。在評價上，本學期研究分別從習慣養(yǎng)成、勞動技能、創(chuàng)新實踐等 維度設置評價細則。過程性評價采用錄制視頻、勞動實踐過程性評價 記錄單、家庭勞動積分卡等方式，保證勞動真實發(fā)生，形成比學趕超 的勞動氛圍；終結(jié)性評價以此為依據(jù)還采取“勞動小能手”“綜合實踐活 動之星”等評選，激發(fā)學生主動參與勞動，并把相關資料建檔、上傳到 學校綜合評價平臺，對其勞動素養(yǎng)發(fā)展進行綜合評定。四、創(chuàng)造性建設勞動基地，讓校園時時處處有勞動，事事時時是 勞動。校內(nèi)教學

13、樓內(nèi)有專門的勞動實踐教室如烘焙廚藝、手工制作、縫 紉裁剪等活動教室，學生每周二、三、四下午由專門活動教師指導實 踐。校本部由于面積有限，開拓試驗田不現(xiàn)實，所以學校因地制宜, 校園內(nèi)每個大的綠化花盆分給各班級，進行蔬菜和常見農(nóng)作物如韭菜 油菜、花生、玉米等的種植、觀察、養(yǎng)護體驗。我們認為可以開展勞動教育的地方，都是勞動基地。我們的教室 內(nèi)有三角：“植物角、衛(wèi)生角、圖書角”，學生在日常值日中進行清潔、 養(yǎng)護、整理等勞動實踐；樓內(nèi)的走廊、洗手間、飲水處、洗手臺等公共區(qū)域，讓孩子在大 掃除時進行保潔；校園中衛(wèi)生區(qū)劃分到班級，校園內(nèi)各場館、街道和 綠化帶等，每天有專門班級的學生負責打掃、整理和維護；校園

14、內(nèi)每 條道路設置執(zhí)勤崗，每班一周當家執(zhí)勤，維護交通、秩序等，進行崗位體驗目前我校與農(nóng)場、采摘園、面粉博物館、餅干工廠、棉紡廠、勞 動實踐園、各社區(qū)街道等都有合作(照片)，把他們也作為我們校外 勞動研學、志愿服務的基地。五、困惑與收獲()我們的收獲：小學勞動教育與綜合實踐活動課程案例評選獲得一、二等獎。 今年6月底將作為XX代表，參加全省勞動研討會做典型發(fā)言。兩名老師在市教科院組織的調(diào)研活動中執(zhí)教觀摩課，并積極為 9月份的全市現(xiàn)場會備課；名老師成為小學勞動教育名師工作室主持人后引領老師們 參加課題研究，提報了市級課題立項申請。研發(fā)的勞動項目清單及必修課程設計榮獲學?！半p課改”優(yōu)秀教 科研成果一等獎。多篇宣傳報道發(fā)表于省、市級相關媒體。參與或組織縣區(qū)級跟崗教研活動、黨員示范課等活動。(二)我們的困惑和下一步打算：困惑：勞動教育實施過程如何引領、完善教學方式，讓勞動教育 真正實現(xiàn)正確勞動意識的樹立和價值觀的塑造？勞動教育的多學科滲透如何操作？勞動評價如何創(chuàng)新，讓操