幼兒園三年發(fā)展規(guī)劃報告

1、X文X例學習參考XXX幼兒園三年發(fā)展規(guī)劃2015 2017 年一、指導思想：以幼兒園工作規(guī)程、3 6 歲兒童發(fā)展指南為依據，為適應教育改革的快速發(fā)展，為滿足社會對優(yōu)質學前教育的需要，為提高幼兒園的辦園水平，我園將新三年規(guī)劃的發(fā)展目標在原來的基礎上提升一個臺階：新三年規(guī)劃不僅能符合幼兒園的實際， 更能體現(xiàn)出規(guī)劃對幼兒園的發(fā)展、教師的發(fā)展和幼兒發(fā)展的促進作用，并通過規(guī)劃的實施， 努力將我園辦成優(yōu)質的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園、受家長歡迎的優(yōu)質幼兒園。二、幼兒園概況：XXX幼兒園是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)示X性幼兒園。幼兒園內部設施設備已經達到鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園一流水平。園內有大型玩具、體能訓練器材等較齊全的幼兒體育活動設施；有校園廣

2、播音響、一體機、電子琴等音樂教學設備。目前，我園設有 X 個班級，在園幼兒 XXX余人，幼兒園有教職工 XX名，其中大專學歷 X 人，本科學歷 X 人。保育員 XX人，行政管理及食堂后勤人員 X 人，均持證上崗。依據幼兒園教育指導綱要（試行） ，幼兒園提出了“會鍛煉、會交往、求知興趣濃、藝術表現(xiàn)大膽”的培養(yǎng)目標，倡導“細致、踏實、和諧、創(chuàng)新”的工作作風，有規(guī)X的內部管理制度和健全的領導班子，實施層級管理、目標管理。隨著幼兒園的逐步發(fā)展需要，我們發(fā)現(xiàn)以下幾個不足之處：(一) 辦園條件1、隨著大家對幼兒教育的認識普遍提高， 3 6 歲幼兒的入園率大幅增長，致使班額嚴重超標， 活動室不夠。 就目前本

3、園的辦學規(guī)模， 已滿足不了孩子們的入園需求。2、由于孩子們的入園需求增大，設施設備也急需添置和更換。（二）師資建設、隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，多媒體技術運用越來越普及，教師們急需掌握并學會運用多媒體技術進行教育教學活動。、教師們的自身專業(yè)素質提高速度慢，不能很好的適應快速發(fā)展的學前教育。精品資料整理X文X例學習參考（三）保教工作、教育教學中還存在理念與行為、理論與實際脫節(jié)現(xiàn)象。、教師還存在重教育輕保育的思想，對一日活動皆課程的大教育觀念認識不足。、教師的課堂教學行為不夠規(guī)X，對隱性教育的滲透和隨機教育的把握還較欠缺。4、對保教工作的日常管理還不夠到位，對教師保教工作的評價還不夠規(guī)X。（四）衛(wèi)生保健、

4、對后勤工作的日常管理和評價還欠規(guī)X，后勤人員的崗位責任意識還不夠強。、對食堂工作人員、保育員日常工作的指導還較欠缺，對后勤人員學習培訓的計劃性還不夠強。、衛(wèi)生健康、安全知識宣傳指導的形式還不夠豐富、面還不夠廣泛。（五）家庭、社區(qū)：、家園聯(lián)系的方法跟途徑還沒有得到拓寬，家園工作還不夠規(guī)X，家園互動的良好性開展的不夠好。、家長資源和社區(qū)資源利用的不多，家長參與的積極性有待提高。3、與社區(qū)的聯(lián)系還不夠，社區(qū)對幼兒園工作的熟悉度、了解度和參與度較低。三、幼兒園三年發(fā)展目標：（一）幼兒園發(fā)展目標： 師德修養(yǎng)好、保教質量高、孩子喜歡、家長放心的優(yōu)質園。（二）幼兒培養(yǎng)目標：培養(yǎng)幼兒健康、愉快、文明、樂學。健

5、康有良好的衛(wèi)生生活習慣，動作發(fā)展協(xié)調，體質增強，性格開朗。愉快喜歡來幼兒園，樂意與人交往，積極參與各種活動。文明會主動的使用常用的禮貌用語， 與同伴友好相處，尊重父母與老人，有良好的行為習慣。樂學喜歡學習、 愛動腦筋，對自己不懂的或感興趣的事物有較強的學習精品資料整理X文X例學習參考愿望。四、三年綜合發(fā)展規(guī)劃：（一）辦園條件：目標、擴大辦園規(guī)模，滿足孩子們的入園需求，解決班額超標的問題，為孩子們提供優(yōu)質的游戲、活動場所。、完善設施設備，滿足幼兒園發(fā)展需求。措施、將幼兒園現(xiàn)狀上報，申請校舍擴建，擴大辦園規(guī)模。、逐步添置新設施設備，更換老化設備。（二）師資建設：目標、以園本培訓為平臺，課程實施為載

6、體，鼓勵教師自主學習、主動發(fā)展，形成一支師德修養(yǎng)較好、 專業(yè)水平較高的師資隊伍， 提高保教質量， 促進幼兒園發(fā)展。2、有激勵教師自主學習、主動發(fā)展的骨干教師獎勵機制和崗位聘任考核制度。措施、制定園本培訓計劃，認真落實園本培訓工作。結合上級部門的要求，積極安排教師參加培訓工作，提高教師隊伍整體的專業(yè)水平。、進一步完善骨干教師獎勵機制和崗位聘任考核制度， 激勵教師自主需要、自主學習、主動發(fā)展。（三）保教工作（重點項目）目標、重視保教工作日常管理，以保教工作的評價制度促進幼兒園保教質量的普遍提高，推進幼兒園的整體發(fā)展。、提高教研質量，重視教師理論與實踐聯(lián)系、理念向行為轉化，增強教師對自學、自研和自主

7、提高的需要，促進教師的自主發(fā)展。、解決教師在認識上和實踐上的問題，提高教師的專業(yè)能力、專業(yè)水平，精品資料整理X文X例學習參考促進幼兒的全面發(fā)展。、重視教師設計教育教學活動能力的提高， 逐步形成園本化的教學案例 , 激勵教師在穩(wěn)步發(fā)展的基礎上 , 教學水平上一個臺階。措施、完善保教工作日常管理制度，建立保教工作評價制度，促進幼兒園保教質量的整體提高，推進幼兒園的發(fā)展。、有組織、有準備的開展教研活動，組織相關的理論學習和案例剖析，幫助教師理論與實踐聯(lián)系、 理念向行為轉化。 提高教師參與教研活動的極級性， 增強教師自學、自研和自主提高的需要，促進教師的自主發(fā)展。、對教師課堂教學行為進行分析和研究，規(guī)

8、X教師課堂教學行為，能較好的把握教育的滲透和教育的隨機性，提高課堂教學活動的能力和水平。、借助專家的指導和姐妹園的帶教以及教研組自研相結合，幫助教師解決在教育教學工作中的瓶頸問題。、指導教師寫出“個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃”，教師每年進行個人自評和發(fā)展規(guī)劃實施年度總結。（四）衛(wèi)生保健工作：目標、以較完善的衛(wèi)生保健工作制度，促進幼兒衛(wèi)生安全、健康防病等工作有質量的開展。、重視后勤工作的日常管理，不斷增強后勤人員的崗位責任意識，提高后勤工作質量。、加強對家長、教工有關衛(wèi)生健康、安全知識的宣傳和指導，促進保教質量的提高。措施、根據衛(wèi)生保健制度，定期、規(guī)X的做好幼兒安全衛(wèi)生、健康防病的系列工作。、制定后勤工作的

9、日常管理制度，組織后勤學習討論，并按制度加強日常管理，增強后勤人員的崗位責任意識。 加強工作日的管理和指導， 提高后勤工作質量。精品資料整理X文X例學習參考、加強后勤人員的業(yè)務學習，規(guī)X后勤人員的操作程序，提高后勤人員的專業(yè)能力。、提高保健教師的專業(yè)知識和專業(yè)工作能力，采用廣播、專欄、告家長書等形式，做好對幼兒、家長、教工各種衛(wèi)生健康、安全知識的宣傳教育和指導，家園互動，共同關注幼兒的衛(wèi)生健康以及安全問題。（五）家庭、社區(qū)：目標、以制度保證家園、社區(qū)的互動，提高家園互動工作的質量。、重視家長、社區(qū)資源的利用，逐步實現(xiàn)資源共享、資源互補，以豐富的教育資源開闊幼兒眼界、提高幼兒興趣、促進幼兒發(fā)展。

10、、加強與社區(qū)的聯(lián)系，積極主動的將教育活動融入社區(qū)，為社區(qū)建設添上一筆。措施、建立家園、社區(qū)互動制度，組織教師學習討論，自覺的以制度來規(guī)X家園互動工作的開展，切實提高家園互動的質量。、建立家長、社區(qū)資源利用的制度， 教師按照制度認真做好利用家長資源、社區(qū)資源開展各類教育教學活動。、根據某些季節(jié)、節(jié)日的特點、性質以及社會形勢的需要，制定能與社區(qū)互動的計劃，主動參與到社區(qū)活動中去， 為社區(qū)和諧社會的建設添上學前教育的一筆。、 定期開展班級家長會、半日開放活動。每學期發(fā)放一次家長“意見征詢表”，落實“家委會”制度等。五、保障機制：（一）組織保障：成立園長、教研組長、后勤人員的規(guī)劃領導小組，負責規(guī)劃的制

11、定和實施，并對每一年規(guī)劃的實施情況進行自評。（二）隊伍保障：、班子建設：制定班子工作學習計劃， 加強班子對政策法規(guī)和業(yè)務的學習，增強班子“依法”參與XX管理的意識， 提高班子成員的自身素質和在教工中的精品資料整理X文X例學習參考帶頭作用，以一支師德修養(yǎng)好、專業(yè)能力強的干部隊伍保證規(guī)劃實施的推進。、教工隊伍建設：制定教師學習和教研工作計劃，以師德建設為核心，加強教工職業(yè)道德的教育； 加強教研組建設、 提高教研質量， 推進教師個人素質和專業(yè)能力的提升， 團結凝聚全園教工共同發(fā)展， 形成一支師德好、 業(yè)務好的教工隊伍來保證規(guī)劃的實施。（三）制度保障：、形成一套比較完善的園務管理制度和全員崗位責任制，以制度保證規(guī)劃的實施，規(guī)X幼兒園的辦園。、完善教工崗位聘任制度和考核制度，增強教工自主學習、自主提高、自主發(fā)展的意識，配合園方，共同推進規(guī)劃的實施。隨著 21 世紀經濟全球化、科技創(chuàng)新的國際化，以及中國的發(fā)展必然對人才和教育提出全新的要求。 農村幼教越來越被重視， 尤其是隨著學前教育改革的不斷深化，管理體制改革的不斷實踐