小學數(shù)學《小數(shù)加法和減法》說課稿及教學反思

1、小學數(shù)學小數(shù)加法和減法說課稿及教學反思各位領導、老師：大家好！我今天說課的內容是義務教育課程標準實驗教科 書五年級上冊第四單元小數(shù)加法和減法第47、48頁。一、說教材：本節(jié)課主要通過在簡單的購物情境中提出問題，引導學生自主探索小數(shù)加、 減法的計算方法，使學生能夠正確地進行小數(shù)加、減法的計算。這部分的內容是在學生已經(jīng)掌握了整數(shù)加減法以及小數(shù)的意義和性質的基 礎上進行教學的。這部分知識在今后的生活及進一步學習中有廣泛的應用，所以 掌握這部分內容為學生以后學習及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義。二、說教學目標：根據(jù)學生的 已有的知識經(jīng)驗和認知特點以及本節(jié)課的地位和要求，我確定了 以下三個方面的

2、教學目標：1、讓學生經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計算方法的過程，體會小數(shù)加減法與整數(shù)加 減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加減法的計算方法，并能用來解決一些簡單 的實際問題。2、通過自我探究、討論交流，讓學生進一步增強運用已有知識和經(jīng)驗探索 并解決新問題的意識，培養(yǎng)學生自主學習的能力，提高學生的計算能力。3、使學生在探索過程中，進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗成功的樂趣。依據(jù)課程標準和教學目標，我確定本節(jié)課的教學重點是：探究小數(shù)加減法的 計算方法，并能正確進行計算。本節(jié)課的教學難點是：理解“小數(shù)點對齊”的道理 和計算法則。三、說教法、學法：本節(jié)課是一堂計算教學課，我依據(jù)教學內容和學生的年齡特點以及他們的知

3、 識現(xiàn)狀采用了多種方法，充分調動學生學習的積性和主動性。按照自主探究-討 論-歸納這樣的思路，運用知識遷移讓學生發(fā)現(xiàn)新知，掌握新知。在自主探究、 討論中讓學生主動參與教學活動，并提供動口，動手、動腦的機會，讓學生在體 驗，感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)教學重點，突破難點。四、說教學過程：根據(jù)學生的認知水平和知識掌握程度，我設計了以下四個教學環(huán)節(jié)：一、創(chuàng) 設情境，引入新知； 二、自主探索，發(fā)現(xiàn)方法； 三、深化認識，實踐應用；四、 歸納總結，提高認識。一、創(chuàng)設情境，引入新知1、出示例1的情境圖首先讓學生通過觀察，說說知道了哪些信息？能根據(jù)剛才觀察到的信息提出 一些數(shù)學問題嗎？然后根據(jù)問題列出

4、算式。根據(jù)學生的回答，相機板書相關問題 及相應的算式2、再讓學生根據(jù)上面的算式，討論交流它們有什么共同特點，這時相機揭 示課題，并板書（小數(shù)加法和減法）。（設計理念：引導學生逐步形成從現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問 題的良好習慣，培養(yǎng)學生仔細觀察、認真思考的數(shù)學思想。體會數(shù)學與生活的聯(lián) 系O ）二、自主探索，發(fā)現(xiàn)方法在教學例 1的第（1）問小數(shù)加法時。先讓學生自主探索，獨立思考，嘗 試用豎式計算。然后讓學生在小組里相互說說各自是怎樣列式？為什么這樣列 式？學生可能出現(xiàn)不同的算法，選取不同的算法板演，讓全班交流討論，重點討 論為什么要小數(shù)點對齊列式計算。最終得出結論：小數(shù)加法和整數(shù)加法一樣

5、，也 要數(shù)位對齊，而只要把小數(shù)點對齊就可以做到相同數(shù)位對齊。在教學例1的第 （2）問小數(shù)減法時。我把探究知識的主動權完全交給學 生，讓學生自已發(fā)現(xiàn)問題，總結規(guī)律、解決問題，達到讓學生學會學習，能學習， 愛學習的目的。（設計理念：數(shù)學活動中，老師是學習的組織者、引導者和合作者，學生才 是學習的主人。在例題教學中，我力求體現(xiàn)由扶到放的思想，讓學生通過討論、 判斷、分析等方法進行列豎式、計算、解決實際問題等學習活動，逐步培養(yǎng)學生 自主探究小組合作的學習能力。）“試一試”的練習讓學生計算后說說自己的做法，然后把計算結果化簡， 著重讓學生說一說化簡的結果和依據(jù)。使學生知道小數(shù)末尾有0時一般要根據(jù)小 數(shù)的

6、性質把小數(shù)末尾的0去掉進行化簡。最后進行總結和歸納。先在小組說一說，然后全班交流小數(shù)加減法與整 數(shù)加減法在計算時有什么相同點嗎？計算小數(shù)加減法要注意什么？（設計理念：逐步培養(yǎng)學生自主探究實現(xiàn)遷移的數(shù)學思想方法。在學生自由 總結的基礎上，引導學生有序地回憶自己在進行小數(shù)計算時先做了什么（列豎 式）；列豎式時應注意什么（小數(shù)點對齊）；對于計算的結果，當小數(shù)末尾有0 時，是怎么處理的（去掉末尾的0）。這樣，不但幫助學生總結了小數(shù)加減法的 一般方法，而且使學生懂得總結、概括的一般方法。）三、深化認識，實踐應用練習是數(shù)學學習中鞏固新知，形成技能、發(fā)展思維，提高學生分析、解答 能力的有效手段，為了加深學生

7、對法則的理解、對法則的應用，更好的領會小數(shù) 加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同，我設計了不同層次的練習 以便學生掌握 知識并能熟練應用。1 .基礎性練習：完成“練一練”第1題和第2題。做“練一練”第1題可以直接讓學生獨立完成，再說一說計算中需要注意的 地方。特別是2 4加9.9是整數(shù)加小數(shù)，也應該把小數(shù)點對齊著算。7.56 減4.5 6的差的小數(shù)部分是0, 可以讓學生說一說，差應該怎樣化簡？差是多 少。做“練一練”第2題時，先讓學生通過獨立思考找出每道題中的錯誤，再分別 改正，并組織交流。2.應用性練習：利用所學知識，解決實際問題。“對央視兩名青年歌手的 綜合成績進行比較（相關數(shù)據(jù)的對比），看

8、誰的表現(xiàn)較好！ ”讓學生進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，提高學生的應用意識。四、歸納總結，提高認識引導學生小結所學知識，并談談今天的學習收獲。通過這樣的歸納與總結，讓學生對本節(jié)課的知識再次進行系統(tǒng)地整理與鞏 固，突出本課的重點，構建了知識結構，培養(yǎng)了學生的能力，提高了認識?？v觀整節(jié)課的設計，突出了讓學生用自主探究與合作交流的方式來學習， 這樣，既體現(xiàn)的新課程的理念，又充分發(fā)揮了學生的主體作用，密切了數(shù)學與生 活的聯(lián)系。教學反思：小數(shù)的加法和減法是在學生學習了整數(shù)加減法、小數(shù)的意義和性質的基礎上 進行教學的。小數(shù)加減法在意義上、計算方法上和整數(shù)加減法是一樣的，只不過 是數(shù)的范圍擴大了，學生感覺有些陌

9、生。課堂開始創(chuàng)設情境，現(xiàn)實而富有吸引力， 讓學生感覺到小數(shù)就在我們的身邊，小數(shù)的加減法也存在于日常生活中，拉近了 學生與新知的距離，充分調動學生的學習積極性。同時提煉出的數(shù)學問題直入中 心，通過學生提出問題，嘗試解決問題、交流各自方法、概括歸納出小數(shù)加減法 的算理，并能掌握正確的計算方法。整個過程體現(xiàn)學生主體，教師主導的互動 模式，讓學生充分展示自己的思維，關注學生學習成功的體驗。為了更好的鞏固 基礎知識和基本技能，有層次，有步驟的安排了練習題，并適當拓展、延伸。小數(shù)加減法的教學，旨在讓學生經(jīng)歷小數(shù)加減法的筆算過程，理解掌握筆算 方法，同時結合生活理解小數(shù)加減法的應用價值，提高思維能力和學習能

10、力。教 學設計中，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識為基準，把握好教學的起點，讓學生在 自主嘗試中，探索新知。本節(jié)課是在學生學習了整數(shù)加減法、小數(shù)的意義和性質 以及簡單的小數(shù)加減法的基礎上學習的，學生具有相當?shù)幕A知識和知識遷移的 能力。教學進程中放手讓孩子自己去嘗試、自己去探索、去獲取知識。最大限度 地讓學生都能參與到探索新知的過程中，參與知識形成的過程中。在探究算法中使每位學生都有獲得成功學習的體驗，鍛煉克服困難的意志， 建立自信心。對列豎式要對齊小數(shù)點這個重點和難點教學時，兩個書寫格式對 比演示，組織學生進行小組討論，相互質疑。利用學生出現(xiàn)的問題，緊扣教學重 點，引導學生聯(lián)系已有的知識和經(jīng)驗，開展深入的討論和爭論，相互啟發(fā)，相互 學習，自主提煉出小數(shù)加減法的計算方法，有利于培養(yǎng)學生自主學習的能力。 練習內容回歸生活，商場購物小票這一學生熟悉的事物，讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的 數(shù)學問題，通過感受生活，讓學生明確數(shù)學就在自己身邊，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的 興趣。體會數(shù)學從生活中來，到生活中去的內涵。在教學中應經(jīng)常讓學生運用所學知識去解決生活中的實際問題，使學生在實 踐數(shù)學的過程中及時掌握所學知識，感悟數(shù)學學習的價值所在，從而增強學好數(shù) 學的信心，學會用數(shù)學的眼光去看周圍事物，想身邊的事情，拓展數(shù)學學習的領 域。使學生真正體會到