小學(xué)語文《習(xí)作一奇妙的想象》說課稿及教學(xué)反思

1、小學(xué)語文習(xí)作一奇妙的想象說課稿及教學(xué)反思一、說教材本單元是習(xí)作單元，單元主題是“大膽想象”，旨在鼓勵、啟發(fā) 學(xué) 生大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和思維能力，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣, 使他們樂于表達。本單元的語文要素是“走進想象的世界，感受想象的神奇”，習(xí) 作要求是“發(fā)揮想象寫故事，創(chuàng)造自己的想象世界”。教材在習(xí)作之 前編排有兩篇精讀課文小真的長頭發(fā)、我變成了一棵樹和兩篇 習(xí)作例文一支鉛筆的夢想、尾巴它有一只貓作為鋪墊，從不同 角度、用不同方式講述了神奇有趣的想象故事，這些故事的想象大膽、 奇特，能讓學(xué)生充分感受到想象的神奇。此外，“交流平臺”對如何 大膽想象進行了梳理、總結(jié)，讓學(xué)生知道大膽想象可以創(chuàng)造

2、出現(xiàn)實生 活中不存在的事物與景象?！俺踉嚿硎帧眲t安排了有意思的手指畫活 動，引導(dǎo)學(xué)生展開大膽想象，培養(yǎng)他們的想象能力。習(xí)作例文提示學(xué)生展開想象的思路，可以順著事物的特點想象, 也可以運用逆向思維反著想象。單元最后安排習(xí)作“奇妙的想象”。要求學(xué)生選一個題目寫一個 想象故事，也可以寫其他想象故事。要大膽想象，創(chuàng)造出屬于自己的 想象世界。寫完后，可以交換習(xí)作，說說自己最喜歡同學(xué)寫的什么內(nèi) 容，什么地方需要修改。二、說學(xué)情雖說三年級下學(xué)期的孩子才初步接觸習(xí)作，但他們早已接觸過許 多想象類型的文章，二年級上冊和下冊中都出現(xiàn)過諸如“看圖想象畫 面”、“讀句子想象畫面”的訓(xùn)練，三年級上冊中也寫過一次“猜猜他

3、 是誰”習(xí)作練習(xí)，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)具備了借助圖畫想開去的能力。但要 把故事寫精彩還不太容易。本節(jié)課的難點是如何指導(dǎo)學(xué)生把想象寫精 彩。為突破此難點，我由淺入深，圍繞“學(xué)習(xí)目標(biāo)”分層設(shè)計了三個 任務(wù)。第一個任務(wù)是：看圖編故事，看誰的想象最奇妙？故事講得最 精彩？啟發(fā)學(xué)生借助表示順序的詞語，修辭方法和把喜歡的部分寫生 動等方法，有重點地、有主次地把自己的想象寫精彩。第二個任務(wù)是： 選一個題目寫一個想象故事，也可以寫其他的想象故事。要大膽想象， 把最有意思的部分寫精彩，創(chuàng)造出屬于自己的想象世界。第三個任務(wù) 是：寫完后，可以交換習(xí)作，讀一讀，評一評。三、說教學(xué)目標(biāo)充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓他們不拘于

4、形式，大膽想 象，自由寫作。抓住“奇妙”二字，想象應(yīng)從地點、人物、事情發(fā)生變化來搭 建習(xí)作支架，選擇自己喜歡的一個話題進行習(xí)作。能在同桌和老師的幫助下修改自己的作文，并分享自己的習(xí)作, 能在習(xí)作過程中獲得快樂。四、說教學(xué)重難點教學(xué)重點：從抓住事物特點、變化想象的空間搭建習(xí)作支架，選擇自己喜歡 的一個主題進行習(xí)作。教學(xué)難點：能在同桌和老師的幫助下修改自己的作文，并分享自己的習(xí) 作。課前談話：同學(xué)們，你們喜歡讀故事嗎？喜歡講故事嗎？看過哪 些故事書呢？精彩的故事大家都喜歡。但是在故事里，有一類是童話 故事，你們喜歡嗎？以前學(xué)過哪些童話故事？前兩天，費老師看到了 一本書叫想象大本營，上面有一個欄目叫

5、“想象島”，上面有許多 想象作文，非常有趣，我給你們分享兩篇，來讀讀。五、說教法學(xué)法為了創(chuàng)設(shè)一個良好的讀寫氛圍，更好的激發(fā)學(xué)生的寫作激情，圓 滿的完成這次的教學(xué)任務(wù)，我采取了以下的教學(xué)方法：1、談話法。通過談話給學(xué)生以親切感，進一步縮短師生之間的 距離，加強師生之間的感情交流，來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng) 造激情。2、分組討論法。把學(xué)生分成若干讀寫小組并讓他們推 舉一名組 長。讓學(xué)生圍繞發(fā)的這則新聞材料從各個角度展開熱烈的討論，各 抒己見、暢說欲言。3、巡視指導(dǎo)點撥法。學(xué)生在討論的過程中可能遇到有爭議或?qū)?作疑難問題的時候，老師要適當(dāng)點撥、誘導(dǎo)。給學(xué) 生指點迷津，讓 學(xué)生茅塞頓開。4、當(dāng)堂評定法。學(xué)生寫完作

6、文，小組評改后，當(dāng)堂進行評定, 選出幾篇典型的文章集體點評，對他們的優(yōu)點閃光 之處當(dāng)眾給予表 揚，尤其是有創(chuàng)意的地方給以熱情的鼓勵，增強他們的成功欲。對 于一般的文章，指出需要改進的地方，以幫助其提高寫作水平。說學(xué)法為了讓學(xué)生更好的的完成這次寫作任務(wù)，我將采用以下幾種學(xué)習(xí) 方法：1、討論法。仔細(xì)閱讀完新聞材料后，讓學(xué)生參與到小 組中去, 發(fā)表個人的看法，聽取別人的見解，共同探究。2、快速成文法。通過共同商討，把自己想的結(jié)合在小 組中討論 的內(nèi)容進行構(gòu)思，傾注于筆端，變口頭語言為書面 語言。進一步錘 煉自己的語言，提高自己的寫作表達技巧。六、說教學(xué)過程：環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。上一節(jié)課，我們

7、的旅行歷經(jīng)了一支鉛筆的夢想和尾巴它 有一只貓這兩站。這節(jié)課，我們來一場自由行，自由選擇你想去 的想象故事空間。你知道有哪些事物不存在，是人們用想象創(chuàng)造的嗎？（出示圖 片）今天就讓我們一起走進習(xí)作課奇妙的想象（出示課題：奇妙 的想象）環(huán)節(jié)二、交流引導(dǎo)，啟迪想法。1、在想象的世界里，一切都變得那么奇妙，什么都可能發(fā)生。 課文給了下面這些題目一定會激發(fā)你無窮的遐想。（出示可參考的題 目）2、出示寫作要求：選一個題目寫一個想象故事，也可以寫其他的想象故事。3、想象是本次作文的關(guān)鍵，同學(xué)們都知道有哪些想象的方法呢？4、回顧這單元我們學(xué)習(xí)的四個想象故事。總結(jié)本單元的想象創(chuàng)作的方法：時空轉(zhuǎn)換，將人物化，將物

8、人化， 反轉(zhuǎn)視角。那我們想象的時候要注意什么呢？我們以一支鉛筆的夢想為例，一支鉛筆有五個夢想，但是在 每一次想象里，想象的內(nèi)容都和本體特征相關(guān)聯(lián)。這篇例文里的本體 是什么呢？（鉛筆），鉛筆的特征是又細(xì)又長，每一次想象都與這個 有關(guān)。而且所有想象都圍繞一個中心。（一支鉛筆的夢想）。所以想象 是有依據(jù)的想象，作文是有中心的作文。7、下面讓我們來一起看一下書中所給題目的“想象之法”。最好玩的國王。中心詞是國王，我們先從國王說起，國王 是一國之君莊重威嚴(yán)，但是今天的這個國王最好玩的，是有趣的、讓 人高興的。我們要突破常規(guī),寫一個不一樣的國王。應(yīng)該怎樣去寫呢？（學(xué)生自由匯報）一本會魔法的書。中心詞是書，

9、書是承載知識供人閱讀， 但這本書不一樣有魔法的，它有著神奇特異功能。我們要將書人化,寫一本會魔法的書。應(yīng)該怎樣去寫呢？（學(xué)生自由匯報）手罷工啦，罷工就是好多事情做不了，想想我們的小手， 可以做很多很多事情，手罷工，需要我們突破常規(guī)，通過無手的不便， 寫出手的作用。應(yīng)該怎樣去寫呢？（學(xué)生自由匯報）小樹的心思，中心詞是心思，心思就是想法，小樹的想法 可能有憂愁、煩惱、愿望，此時小樹的憂愁是想成為高大的植物，此 時我們要將物人化，寫出小樹的憂愁、煩惱或愿望。應(yīng)該怎樣去寫呢？（學(xué)生自由匯報）躲在草叢里的星星，中心詞是星星，星星是閃亮的、可愛 的。可是有一天它從天上落了下來，躲在草叢里，為什么它躲在草叢

10、 里，是因為它膽小、怕被發(fā)現(xiàn)，或者玩捉迷藏。此時我們要將物人化， 寫出星星的躲藏時的心理狀態(tài)。應(yīng)該怎樣去寫呢？（學(xué)生自由匯報）滾來滾去的小土豆，中心詞是土豆，土豆是蔬菜，球形的。 滾來滾去就是土豆在走路。此時我們要將物人化，寫出小土豆?jié)L來滾 去的經(jīng)歷。它到了哪些場景？它看到了什么？聽到了什么？我們可以 這樣命名（學(xué)生自由匯報）假如人類可以冬眠，什么是冬眠？冬眠就是整個冬天在睡 覺。想象一下如果人類可以冬眠，假如是一種假設(shè)的情景，寫出人類 冬眠帶來的利與弊。應(yīng)該怎樣去寫呢？（學(xué)生自由匯報）8、學(xué)習(xí)了那些題目的想象之法，我們該如何有序地展開想象呢？ 一起看看課文的方法。9、寫想象作文，要善用比喻和

11、夸張，下面我們來練一練。如果手掌、眼睛或者頭發(fā)等可以變成世界上的一種事物，你會想 象它變成什么呢？來說一說吧。我們可以另選一個環(huán)境,看看鉛筆可以像什么，寫出第六個夢想。 環(huán)節(jié)三、結(jié)合例文，感受奇妙。1、胸有成竹，才能文思泉涌。我們下面來列一下寫作提綱。2、出示提綱要求：我選的題目什么？題目中的關(guān)鍵詞是什么？有哪些可以浮想聯(lián)翩的內(nèi)容？打算使用哪些想象方法？我想突出的中心主題是什么？有哪些出人意料的創(chuàng)造性想象？3、以手罷工了、一本有魔法的書、小樹的心思為例， 列個提綱。4、賞析例文手罷工了。環(huán)節(jié)四、總結(jié)延伸，感受魅力。愛因斯坦曾經(jīng)說過：想象力比知識更重要！這節(jié)課我們也大膽地 嘗試了一回，感受到了想

12、象的神奇魅力。趕快寫起來吧！七、板書設(shè)計習(xí)作：奇妙的想象大膽想寫精彩八、教學(xué)反思“習(xí)作例文”大膽想象在文中起到的作用?！傲?xí)作”安排的是奇妙的想象，要求學(xué)生大膽想象，想象出 屬于自己的想象世界。一、教學(xué)效果圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：巧妙導(dǎo)入，激發(fā)習(xí)作欲望。導(dǎo)入這一階段教學(xué)的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生情感，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué) 習(xí)愿望。發(fā)散了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生提到與 本次習(xí)作有關(guān)的詞語或事物時，我引導(dǎo)他們把想象說具體，為學(xué)生下 一步的習(xí)作做好鋪墊。放飛想象，拓展想象空間。創(chuàng)設(shè)想象情境，讓學(xué)生想象會發(fā) 生什么故事。伴隨著舒緩的輕音樂，學(xué)生完全沉浸在想象的世界當(dāng)中。 每個學(xué)生

13、均有了一次口述想象的機會，為下一步習(xí)作又搭了一個臺階。張揚個性，自悟習(xí)作要求。同桌互說后，學(xué)生迫切地想要與老 師分享自己的想象。當(dāng)學(xué)生和我分享他們的想象時，我讓其他學(xué)生認(rèn) 真傾聽，充分肯定他們個性化的語言或表達形式，充分尊重學(xué)生的每 一個閃光點，并引導(dǎo)他們盡可能說得具體些；隨后請學(xué)生評價，說出 最欣賞的地方，讓生自悟習(xí)作要求。培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，訓(xùn)練了 學(xué)生的口頭表達能力。多元參與，評價促進發(fā)展。葉圣陶先生多次強調(diào)過：“作文教 學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力?！焙梦恼率恰案摹背鰜淼?，三年級 學(xué)生的作文亦是如此。在習(xí)作講評時，我改變了“老師批，學(xué)生看； 老師講評，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)形式，充分調(diào)動了全

14、體學(xué)生參與評價的積 極性和熱情。我讓學(xué)生先自評自賞習(xí)作，重新感受了一次寫作的過程。 學(xué)生不但在自我欣賞好詞好句中提升了寫作的信心，同時，在查缺補 漏中逐步完善了自己的作文。二、成功之處在上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是：在互評互改環(huán)節(jié)中， 學(xué)生年齡相仿，相互之間有很多的相通之處，同伴之間的賞識讓學(xué)生 增強了習(xí)作的信心，同時同伴的建議可能會更中肯，更利于彼此接受。 在學(xué)生自評、互評的基礎(chǔ)上，教師挑選結(jié)合學(xué)生自薦、小組推薦，選 出了 3篇有代表性的、不同層次的作文由師生共同討論評改，讓學(xué)生 談優(yōu)點、找缺點、出主意、提建議，我適時地給予學(xué)生真誠的鼓勵“你 真會欣賞！”、“你給他的建議實在太有價值了！”幫助學(xué)生樹立了信心 的支撐點，從而激發(fā)了學(xué)生評價習(xí)作的主動性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主 人，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。三、不足之處由于小學(xué)生思考問題的邏輯性較差，雖然有時他們經(jīng)過持續(xù)觀察 后占有的材料十分豐富，且