2022屆江蘇省常州市畢業(yè)升學(xué)考試模擬卷語文卷含解析及點(diǎn)睛

1、2021-2022學(xué)年中考語文模擬試卷考生請注意：1答題前請將考場、試室號、座位號、考生號、姓名寫在試卷密封線內(nèi)，不得在試卷上作任何標(biāo)記。2第一部分選擇題每小題選出答案后，需將答案寫在試卷指定的括號內(nèi)，第二部分非選擇題答案寫在試卷題目指定的位置上。3考生必須保證答題卡的整潔。考試結(jié)束后，請將本試卷和答題卡一并交回。一、積累與運(yùn)用1下列文學(xué)常識，搭配正確的一項(xiàng)是（ ）A儒林外史諷刺小說吳敬梓明代B荷葉母親散文詩冰心謝婉瑩C蟬法布爾昆蟲學(xué)家英國D資治通鑒紀(jì)傳體通史司馬光史學(xué)家2下列詞語中沒有錯別字的一項(xiàng)是（ ）A怠慢 宣瀉 熒光屏 溢于言表 自慚形穢B潰退 篡改 窮酸像 局促不安 高深莫測C提煉

2、嚴(yán)峻 潛臺詞 烏煙瘴氣 寥寥數(shù)語D靜謐 攝取 淋浴頭 氣勢兇兇 磕磕絆絆3下列詞語搭配有誤的一項(xiàng)是（ ）A改善生活 環(huán)境 體質(zhì) 關(guān)系B交流思想 經(jīng)驗(yàn) 文化 意見C保存實(shí)力 古跡 記錄 信息D發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng) 作用 民主 威力4下列關(guān)于文學(xué)文化常識的表述有誤的一項(xiàng)是( )A清朝正式的科舉考試分為鄉(xiāng)試,會試,殿試。范進(jìn)中舉中的范進(jìn)就是因?yàn)樵跁囍兄信e而瘋的。B傳統(tǒng)的“詩經(jīng)六義”指的是“風(fēng)、雅、頌、賦、比、興”,其中“風(fēng)、雅、頌”是就內(nèi)容而言的,如“風(fēng)”就是各地的歌謠。C“絲竹”、“芳草”、“風(fēng)騷”、“嬋娟”在古詩文中分別和“音樂”、“離愁”、“文學(xué)才華”、“月亮或嫦娥”有關(guān)。D詞在隋唐之際已經(jīng)產(chǎn)生,晚唐五

3、代趨于繁榮,極盛于宋代。在唐五代時,一般稱為“曲”“曲子”“曲子詞”,后來才稱為“詞”,又稱“樂府”“近體樂府”“詩余”“長短句”等。5下列詞語中沒有錯別字的一項(xiàng)是A渦行 駕馭 不屑置辨 文采藻飾B籠統(tǒng) 詰難 雕梁畫棟 嘩眾取寵C(jī)坎肩 皸裂 銖兩悉稱 無精打彩D惆悵 隱匿 兩脅插刀 味同嚼蠟6 “倡導(dǎo)全民閱讀”，“全民閱讀”首次被列入國家層面的政府工作報(bào)告，提到了前所未有的國家高度。（1）下邊兩幅漫畫的題目都叫“讀書”，請仔細(xì)欣賞，任選其中一幅，分析漫畫告訴我們的道理。我選幅 ，它告訴我們 。（2）閱讀右面圖表，在橫線上寫出調(diào)查結(jié)論。閱讀內(nèi)容認(rèn)同率玄幻武俠35.1%時尚娛樂32.5%文學(xué)經(jīng)典1

4、5.0%時事先鋒17.4%2015年3月，某中學(xué)文學(xué)社對全校學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果如右表。分析表中內(nèi)容可知，當(dāng)前中學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀是： 。7默寫古詩文中的名句。補(bǔ)寫出下列名句中的上句或下句。_，出則無敵國外患者。（孟子生于憂患，死于安樂）_，未能遠(yuǎn)謀。（左傳曹劌論戰(zhàn)）_，山島竦峙。（曹操觀滄海）海日生殘夜，_。（王灣次北固山下）此中有真意，_。（陶淵明飲酒）蕩胸生曾云，_。（杜甫望岳）根據(jù)提示寫出相應(yīng)的名句。酈道元三峽中，側(cè)面描寫三峽山勢高峻的句子是“_，_”。李白行路難中，表現(xiàn)作者對理想執(zhí)著追求、對未來充滿希望的句子是“_，_”。8以下是某同學(xué)整理的儒林外史名著閱讀任務(wù)單，請你一起完成

5、相關(guān)任務(wù)。閱讀書目閱讀策略諷刺藝術(shù)具體呈現(xiàn)問題與解析儒林外史關(guān)注獨(dú)特的諷刺藝術(shù)1.來源于真實(shí)的作品題材（批注1）作者遵循真實(shí)性原則，從_、官紳形象、形形色色的假名士三類人來寫“自所聞見”的熟悉人物。他將這些人物與社會環(huán)境聯(lián)系起來，用自己的文筆達(dá)到“以公心世”之目的，表現(xiàn)出了巨大的諷刺力量。2.借喜劇性情節(jié)，揭示悲劇性內(nèi)容（批注3）周進(jìn)，六十多歲了，連個秀才也不是。當(dāng)他到省城參觀貢院時，看見號板，一頭撞去，不省人事。眾人把他救醒后，周進(jìn)又是一頭撞去，繼而放聲大哭起來，一號哭過，又哭到二號、三號，滿地打滾，哭了又哭，直哭到口里吐出鮮血來。見眾人借錢給自己，周進(jìn)道：“若得如此，便是重生父母，我周進(jìn)變

6、驢變馬，也要報(bào)效！”爬到地下磕了幾個頭。再不哭了。這里“借喜劇性情節(jié)揭示悲劇性內(nèi)容”的諷刺藝術(shù)的妙處是：_3.運(yùn)用夸張的細(xì)節(jié)描寫（批注4）第五回中，有這么一個故事：_，故透過這樣的細(xì)節(jié)描寫，運(yùn)用夸張，把嚴(yán)監(jiān)生那貪婪吝嗇的形象刻畫得入木三分，活靈活現(xiàn)。二、閱讀9詩歌賞析行 路 難李白金樽清酒斗十千，玉盤珍饈直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿天。閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。行路難！行路難！多歧路，今安在？長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海。請從寫作手法角度簡要賞析“閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊”所表達(dá)的情感。_下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（_）（_）

7、A詩的開頭兩句以夸張的筆法，營造了歡樂的宴飲氣氛，體現(xiàn)了詩人愉悅的心情。B詩的前四句寫朋友因惋惜、同情李白的境況，設(shè)下盛宴為之餞行。C“停、投、拔、顧”四個連續(xù)的動作是作者感情激蕩變化的表現(xiàn)，形象地表現(xiàn)了作者內(nèi)心的苦悶和抑郁。D“冰塞川”和“雪滿山”運(yùn)用了比喻的修辭，作者以此比喻自己在仕途中遇到的艱難險(xiǎn)阻；“行路難！行路難！”這感情突發(fā)的驚嘆，顯示出詩人內(nèi)心的驚訝與不安。E這首詩抒發(fā)了作者懷才不遇的憤慨，也表達(dá)了其對人生前途充滿樂觀的豪邁氣慨。10閱讀下面的文字，完成后面小題 甲余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，

8、走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道 ，又患無碩師、名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不

9、若人也。蓋余之勤且艱若此。乙濂性誠謹(jǐn)，官內(nèi)庭久，未嘗訐人過。所居室，署“溫樹”?？蛦柦姓Z，即指示之。嘗與客飲，帝密使人偵視。翼日，問濂昨飲酒否，坐客為誰，饌何物。濂具以實(shí)對。笑曰：“誠然，卿不朕欺?！遍g召問群臣臧否，濂惟舉其善者曰：“善者與臣友，臣知之；其不善者，不能知也?！敝魇氯闾厣蠒f余言。帝怒，問廷臣，或指其書曰：“此不敬，此誹謗非法?！眴栧?，對曰：“彼盡忠于陛下耳。陛下方開言路，惡可深罪?！奔榷塾[其書，有足采者。悉召廷臣詰責(zé)，因呼濂字曰：“微景濂，幾誤罪言者?！庇谑堑弁⒆u(yù)之曰：“朕聞太上為圣，其次為賢，其次為君子。宋景濂事朕十九年，未嘗有一言之偽，誚一人之短，始終無二，非止君子，

10、抑可謂賢矣?！弊陨僦晾?，未嘗一日去書卷，于學(xué)無所不通，屢推為開國文臣之首。士大夫造門乞文者，后先相踵。高麗、安南、日本至出兼金購文集。四方學(xué)者悉稱為太史公，不以姓氏。A每假借于藏書之家 假：借B援疑質(zhì)理 援：引C間召問群臣臧否 臧否：善惡，優(yōu)劣D濂惟舉其善者曰 舉：選拔，舉用2下列各組中加點(diǎn)詞的意思或用法不同的一項(xiàng)是（ ）A或遇其叱咄 而或長煙一空B其不善者，不能知也。 其恕乎！己所不欲，勿施于人C誠然，卿不朕欺 然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣D以中有足樂者 以是人多以書假余3下列對選文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）A甲文起筆就以“嗜學(xué)”總領(lǐng)全文，先敘自己幼時求學(xué)的情形，著重寫求學(xué)

11、的勤苦；接著敘述年少時求師的情形，著重寫“叩問”之難；然后寫從師求教道路之辛苦和求學(xué)時粗劣的衣食和簡樸的生活。B甲文作者將穿著講究的同舍生和寒酸的自己對比，突顯作者對“口體之奉不若人”的毫不在意和學(xué)習(xí)的勤奮刻苦C（乙）中寫皇帝對宋濂頗為寵信，曾在朝堂上當(dāng)眾稱贊宋濂不只是君子，或許當(dāng)稱為賢人D甲乙兩文都表現(xiàn)出宋濂的勤奮好學(xué)。不同的是（乙）文側(cè)重于表現(xiàn)宋濂誠實(shí)、正直的品格，甲文還表現(xiàn)出宋濂守信、尊重師長的品格。4把畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語?；蛴銎溥尺停?，禮愈至，不敢出一言以復(fù)。悉召廷臣詰責(zé)，因呼濂字曰：“微景濂，幾誤罪言者?！?1閱讀下面文章，完成小題。真正的變形金剛路 明星野很小的時候，

12、我爸爸天天抱他出門，讓他東看看，西看看。很快，星野對車著了迷，每看見一輛，他都舉起胖嘟嘟的小手，發(fā)出驚喜的聲音“喏！ 喏！”家里買了好多玩具小汽車。星野最喜歡的事，就是把所有的汽車攤在地板上。他坐在中間，一臉滿足。睡覺時，也要放一輛汽車在枕頭邊，陪他一起睡。一天，星野驚喜地發(fā)現(xiàn)，有一輛小汽車的車門可以變成一只機(jī)械手。那是一個變形金剛。給星野買變形金剛，多少有點(diǎn)假公濟(jì)私的意思。我讀小學(xué)時，小鎮(zhèn)的百貨商店里曾經(jīng)擺著一個巨大的擎天柱，要三百多塊。我沒有纏著爸媽要買，這差不多是他們一個月的工資。我只是每天放學(xué)后跑去店里，看一眼擎天柱再回家。有一天，擎天柱不見了。我難過極了，一路拖著腳步走回家。打開門，

13、擎天柱正坐在柜子上等我。至今記得那份雀躍的心情。擎天柱陪我度過了許多快樂的時光。我給星野看變形金剛的漫畫和電影，在我的“循循善誘”下星野很快入了迷，嘴巴里成天念叨什么汽車人、霸天虎。我心中竊喜，只要星野喜歡，我就有足夠的理由買更多的變形金剛了。每天臨睡前，星野會纏著我講變形金剛的故事。我就講，從前有一個機(jī)器人叫擎天柱，會變成一輛大卡車，契卡庫庫卡。還有一個機(jī)器人叫大黃蜂，會變成一輛跑車，契卡庫庫卡星野睡著了。我們都有過那樣的歲月，愛的時候不顧一切，被愛的時候渾然不覺。有一天，星野發(fā)現(xiàn)路邊停著一輛雪佛蘭科邁羅，黃黑涂色，和電影里的大黃蜂一模一樣。更要命的是，車上還貼著代表汽車人的徽章。星野繞著車

14、團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，興奮地大喊大叫，大黃蜂，大黃蜂！然后他坐在一邊，要看大黃蜂變形。我告訴他，大黃蜂不會變了?？墒窃趺磩穸紱]有用，小孩子認(rèn)死理。我把他抱起來往家走，他踢蹬著小腿，哭得聲嘶力竭。好吧，那就陪你等。等灶王爺上天，等牛郎織女相會，等南瓜變成馬車，等圣誕老人從煙囪里爬下來。天黑了。大黃蜂靜靜地停在那里，一動不動。星野是哭著回家的。他拒絕再玩任何變形金剛的玩具，把擎天柱、大黃蜂和威震天扔在一邊。有一天早上，星野醒來，發(fā)現(xiàn)我的胸前貼著一張汽車人的徽章。他用手指著我，說，爸爸是變形金剛。爸爸不是的。我把貼紙撕下來，貼在他手上。那輛汽車也不是，只不過貼了一張紙而已。真正的大黃蜂，一定躲在某個地方。等星野需

15、要他的時候，大黃蜂會出現(xiàn)，變形。不知星野聽懂沒。我看見他咧開了嘴。 “契卡庫庫卡?！毙且罢f。我想，對孩子來說，變形金剛的意義大概在于，它暗示了這種可能：那些身邊的尋常物件，一輛小汽車，一輛大卡，一臺挖掘機(jī)，一架收音機(jī)，一盒磁帶，都是有生命的。它們不聲不響地陪伴你，在你無望無助的時候，變形。就像爸爸媽媽，爺爺奶奶，外公外婆所有愛他的人。有一天星野會明白，真正的變形金剛，一直在他身邊。契卡庫庫卡：擬聲詞，變形金剛變形時發(fā)出的聲響。1閱讀全文，用自己的語言概述本文講了一個什么故事？2請結(jié)合文本解釋第段加點(diǎn)詞語“循循善誘”的意思。3請問第自然段屬于什么記敘順序？這一自然段在文中所起的作用是什么？4第自

16、然段中“星野是哭著回家的?！闭埜鶕?jù)當(dāng)時的情境，補(bǔ)充他的心理描寫。5文章最后一段說“真正的變形金剛，一直在他身邊?！闭埜鶕?jù)你的生活實(shí)際，談?wù)勀銓@句話的理解。12閱讀下面的文章，完成下列小題。關(guān)上的門不一定上鎖李良旭小時候，我最喜歡母親帶我到鄰居家串門。一個人在家悶得慌，當(dāng)聽到母親說要帶我到鄰居家串門時，我心里甭提有多高興了。到了鄰居家，我就可以和鄰家小伙伴一起玩耍了。那時的快樂就是這么簡單。我高興地拉著母親的手，歡歡喜喜地向鄰居家走去。可是，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，我就看見鄰居家的大門是關(guān)著的，心里頓時溢滿了失落。我郁郁寡歡地說道：“她家沒人，門關(guān)著的呢！”母親看了看，笑道：“關(guān)上的門不一定上鎖，你去她家推推

17、門看?！蔽覍⑿艑⒁傻刈叩洁従蛹议T口，用手輕輕一推，門“吱呀”一聲，竟被推開了：鄰居家人全在屋子里呢。我和鄰居家的孩子在一起歡快地玩耍，冷清的屋子，一下子有了一種明媚和喜悅。上學(xué)時，我是語文課代表，每天放學(xué)，我都要和其他幾個課代表一起抱著厚厚一大疊作業(yè)本到老師辦公室去。可是，有時看到辦公室門是關(guān)著的，其他幾個同學(xué)見了，臉上露出失望的神色，輕輕地嘆口氣，說道：“白跑一趟，老師辦公室的門是關(guān)著的呢！”我笑道：“關(guān)上的門不一定上鎖，去推下門看一下！”幾個同學(xué)將信將疑地走了過去，輕輕地推了一下門，門悄無聲息地開了。伸頭一看，老師正伏在案前，認(rèn)真地批改作業(yè)呢。從辦公室出來，幾個課代表紛紛夸我說：“你真聰明

18、，你是怎么知道關(guān)上的門不一定上鎖的？”我頭一抬，驕傲地說道：“我媽告訴我的?！蓖瑢W(xué)們聽了，臉上露出欽佩的神色，說道：“你媽真聰明！”聽到同學(xué)們的贊賞，我心里像喝了蜜一樣甜。有一年，家鄉(xiāng)遭遇特大洪澇災(zāi)害，田里的莊稼全部被洪水沖掉了，顆粒無收。鄉(xiāng)鄰們許多人都感到絕望，他們呼天搶地哭訴，不知該怎么辦？母親輕輕擦去臉上的淚水，望著滿目瘡痍的家園，說了句：“關(guān)上的門不一定上鎖，我們要依靠自己的雙手，在這片土地上，重拾生活下去的信心?！蔽衣犃?，心里一愣，這句話好熟悉啊，這時候母親說這句話是什么意思呢？母親帶領(lǐng)家人在被洪水沖得一片狼藉的土地上，平整土地，播下僅剩的小半袋種子。鄉(xiāng)鄰們看到母親帶領(lǐng)家人在田里勞作

19、，也都紛紛效仿，帶領(lǐng)家人在田地里勞作著。很快，種下的種子發(fā)出一小片嫩芽，密密麻麻的，像光禿禿的腦袋上，長出的一根根新頭發(fā)。看著這些新發(fā)的嫩芽，母親笑了，笑得很明媚，很燦爛。就這樣，母親硬是在被洪水沖刷得一無所有的土地上，收獲了糧食，更重要的是收獲了全家人生活的信心和力量。從此，生活中無論遇到什么困難和挫折，我一直堅(jiān)守著這樣一種信念：關(guān)上的門不一定上鎖，推開那扇緊閉的門，眼前就會是一片明媚和錦繡。1本文以“關(guān)上的門不一定上鎖”為線索，貫穿全文。請仔細(xì)閱讀全文，梳理文章內(nèi)容。時間小時候上學(xué)時一年家鄉(xiāng)遭遇洪澇災(zāi)害事件母親鼓勵“我”推開鄰居家的門_2“聽到同學(xué)們的贊賞聲，我心里像喝了蜜一樣甜”，結(jié)合-

20、段的內(nèi)容推測“我”當(dāng)時的內(nèi)心活動。3從修辭手法和人物描寫角度，賞析文中段畫線句子的表達(dá)效果。4文章兩處描寫了家鄉(xiāng)田地的變化，這樣寫有什么好處。5結(jié)合自己的生活，請你談?wù)剬Α瓣P(guān)上的門不一定上鎖”的理解。13閱讀下面的文章，完成后面小題讀書人是幸福人謝 冕我常想讀書人是世間幸福人，因?yàn)樗藫碛鞋F(xiàn)實(shí)的世界之外，還擁有另一個更為浩瀚也更為豐富的世界。現(xiàn)實(shí)的世界是人人都有的，而后一個世界卻為讀書人所獨(dú)有。由此我又想，那些失去或不能閱讀的人是多么的不幸，他們的喪失是不可補(bǔ)償?shù)?。世間有諸多的不平等，如財(cái)富的不平等，權(quán)力的不平等，而閱讀能力的擁有或喪失卻體現(xiàn)為精神的不平等。一個人的一生，只能經(jīng)歷自己擁有的那

21、一份欣悅，那一份苦難，也許再加上他親自聞知的那一些關(guān)于自身以外的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)。然而，人們通過閱讀，卻能進(jìn)入不同時空的諸多他人的世界。這樣，具有閱讀能力的人，無形間獲得了超越有限生命的無限可能性。閱讀不僅使他多識了草木蟲魚之名，而且可以上溯遠(yuǎn)古下及未來，飽覽存在的與非存在的奇風(fēng)異俗。更為重要的是，讀書加惠于人們的不僅是知識的增廣，而且還在于精神的感化與陶冶。人們從讀書學(xué)做人，從那些往哲先賢以及當(dāng)代才俊的著述中學(xué)得他們的人格。人們從論語中學(xué)得智慧的思考，從史記中學(xué)得嚴(yán)肅的歷史精神，從正氣歌學(xué)得奮斗的執(zhí)著，從馬克思學(xué)得人世的激情，從魯迅學(xué)得批判精神，從列夫托爾斯泰學(xué)得道德的執(zhí)著。歌德的詩句刻寫著睿智的

22、人生，拜倫的詩句呼喚著奮斗的熱情。一個讀書人，是一個有機(jī)會擁有超乎個人生命體驗(yàn)的幸運(yùn)人。一個人一旦與書本結(jié)緣，極大的可能是注定與崇高追求和高尚情趣相聯(lián)系的人。說“極大的可能”，指的是不排除讀書人中也有卑鄙和奸詐，況且，并非凡書皆好，在流傳的書籍中，并非全是勸善之作，也有無價值的甚而起負(fù)面效果的。但我們所指讀書，總是以其優(yōu)好品質(zhì)得以流傳一類，這類書對人的影響總是良性的。我之所以常感讀書幸福，是從喜愛文學(xué)書的親身感受而發(fā)。一旦與此種嗜好結(jié)緣，人多半因而向往于崇高一類，對暴力的厭惡和對弱者的同情，使人心靈純凈而富正義感，人往往變得情趣高雅而趨避凡俗。或博愛、或溫情、或抗?fàn)?，大抵總引?dǎo)人從幼年到成人，

23、一步一步向著人間的美好境界前行。笛卡爾說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話?！边@就是讀書使人向善;雨果說：“各種蠢事，在每天閱讀好書的影響下，仿佛烤在火上一樣漸漸溶化?！边@就是讀書使人避惡。所以，我說，讀書人是幸福人。12讀完全文，你認(rèn)為作者在文中提出的觀點(diǎn)是什么?34文章第一段的結(jié)尾說“而閱讀能力的擁有或喪失卻體現(xiàn)為精神的不平等”。結(jié)合上下文，談?wù)劇熬竦牟黄降取斌w指的是哪些內(nèi)容。56文章的結(jié)尾說“讀書人是幸福人”，從全文來看，這里所說的“讀書”“幸?！北憩F(xiàn)在哪些方面?78讀了全文，結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，聯(lián)系文中“并非凡書皆好”的觀點(diǎn)，談?wù)勗鯓訉Υ白x書”這一問題。三、語言表述14閱讀語段

24、，按要求完成下面的題目。你總說現(xiàn)在開始已經(jīng)太晚，哀嘆最好的時光已經(jīng)過去。 你無法比此時此刻更年輕。今天，就是最好的一天，現(xiàn)在，就是你能開始的最佳時間。去鍛煉，去學(xué)習(xí)，去見識多彩的世界。請記住，我們都是和自己賽跑的人。為了遇見更好的自己，努力，從今天、從現(xiàn)在開始！早安！在第句中加上合適的關(guān)聯(lián)詞語。_第句中標(biāo)點(diǎn)符號有錯誤，請把修改意見寫在下面的橫線上。_第句有語病，請將修改意見寫在下面的橫線上。_四、寫作15根據(jù)要求作文。當(dāng)代社會節(jié)奏快、壓力大，人們渴望被關(guān)注、被需求、被肯定，“夸夸群”應(yīng)運(yùn)而生。在“夸夸群”內(nèi)，被人夸獎是家常便飯。無論小事、蠢事還是倒霉事，在群里都可得到多角度、全方位的夸獎。請“

25、夸”這個話題，自擬題目，寫一篇文章，你可以記敘一次自己被“夸”的經(jīng)歷與感想；也可以結(jié)合自己對“夸夸群”的了解，說說你對這種現(xiàn)象的看法與態(tài)度；你還可以思考，為什么“夸夸群”這么火要求：文體自選；不少于600字；不得套寫，抄襲；不得透露個人信息。參考答案一、積累與運(yùn)用1、B【解析】B文學(xué)常識搭配正確。其它幾項(xiàng)改為：A儒林外史諷刺小說吳敬梓清代。C蟬法布爾昆蟲學(xué)家法國。D資治通鑒編年體通史司馬光史學(xué)家。2、C【解析】C詞語中沒有錯別字。A“瀉”應(yīng)為“泄”。B“像”應(yīng)為“相”。D“兇”應(yīng)為“洶”。3、D【解析】試題分析：D項(xiàng)，“發(fā)揚(yáng)”不能與“作用”和“威力”搭配。故答案為D。4、A【解析】A“范進(jìn)就是

26、因?yàn)樵跁囍兄信e而瘋的”對文化常識的表述有誤。前半句正確，后半句錯誤。范進(jìn)是在鄉(xiāng)試時中舉而瘋掉的。5、B【解析】A：渦行蝸行，不屑置辨不屑置辯。C：無精打彩無精打采。D：兩脅插刀兩肋插刀。故選B。6、（1）漫畫甲：讀書能使我們有更加開闊的視野，幫助我們看到外面更精彩的世界?；颍翰荒芤恍闹蛔x圣賢書，還要關(guān)注窗外事。漫畫乙：讀死書死讀書會束縛住人們的手腳?；颍翰粫钣弥R的人是可悲的。（2）中學(xué)生熱衷于玄幻武俠和時尚娛樂等類作品的閱讀，而對經(jīng)典作品的閱讀和時事關(guān)注的認(rèn)同率較低，這說明快餐式閱讀在中學(xué)生中十分流行。【解析】（1）本題主要考查圖文轉(zhuǎn)換能力。解答此類題目，學(xué)生需要觀察漫畫內(nèi)容，并用準(zhǔn)確生

27、動的語言概括出漫畫的內(nèi)容，思考漫畫背后的深刻含義。漫畫甲：一個人站在高高的書堆之上向外遠(yuǎn)望；漫畫乙：一個人把自己裹在厚厚的書本之中。通過兩幅漫畫內(nèi)容的比較，我們可以看出甲通過讀書提高自己，讓自己站得更高看得更遠(yuǎn)，乙則讓書完全約束住自己。不要死讀書，讀死書，不要完全相信書。把握主題時，注意理解書與人之間的關(guān)系。（2）本題考查提煉表格信息的能力。學(xué)生首先要認(rèn)真分析圖表，根據(jù)分類和數(shù)字表達(dá)出的趨勢特征，按照要求歸納出兩點(diǎn)信息即可。通過表格可知：本題中，當(dāng)前中學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀是：中學(xué)生閱讀興趣比較高的是“玄幻武俠”和“時尚娛樂”類的作品，認(rèn)同率分別高達(dá)35.1%、32.5%；對于“時事先鋒”和“文學(xué)經(jīng)典

28、”類書籍，認(rèn)同率只有17.4%和15.0%。中學(xué)生熱衷于玄幻武俠和時尚娛樂等類作品的閱讀，說明快餐式閱讀在中學(xué)生中流行。7、（1）入則無法家拂士 肉食者鄙 水何澹澹 江春入舊年 欲辨已忘言 決眥入歸鳥 （2）重巖疊嶂 隱天蔽日 長風(fēng)破浪會有時 直掛云帆濟(jì)滄海 【解析】本題易錯字為“拂”“鄙”“辨”“已”“眥”“嶂”“蔽”“直”“濟(jì)”。8、儒生形象 通過周進(jìn)從哭了又哭到說說笑笑的一連串動作，反映出周進(jìn)內(nèi)心世界的微妙變化，把一個對科舉抱有幻想而又備受壓抑、走投無路而又欲罷不能的老書生形象活靈活現(xiàn)地刻畫了出來。這讓我們看到悲劇人物喜劇的一面。諷刺藝術(shù)是笑的藝術(shù)，而這種笑是含蓄的深沉的嘲笑，在這樣的笑

29、中辛辣地諷刺了科舉制度的罪惡。 嚴(yán)監(jiān)生臨死前總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭，直到趙氏挑掉一莖才斷氣。 【解析】（1）要求學(xué)生在閱讀儒林外史時，注意識記作品具體刻畫的兩種對立性的人物形象。(一)否定性人物形象：儒生形象、官紳形象、假名士形象。（二）背定性的人物形象：帶有叛逆精神的形象、真儒名賢形象、市井奇人形象。結(jié)合語境分析，應(yīng)填“儒生形象”。（2）注意關(guān)鍵詞“借喜劇性情節(jié)揭示悲劇性內(nèi)容”。寫出本段話的“喜劇”性。即“周進(jìn)從哭了又哭到說說笑笑的一連串動作，反映出周進(jìn)內(nèi)心世界的微妙變化”。然后結(jié)合其年齡等精神面貌分析其悲劇性。一個對科舉抱有幻想而又備受壓抑、走投無路而又欲罷不能的老

30、書生形象活靈活現(xiàn)地刻畫了出來。這讓我們看到悲劇人物喜劇的一面。諷刺藝術(shù)是笑的藝術(shù)，而這種笑是含蓄的深沉的嘲笑，在這樣的笑中辛辣地諷刺了科舉制度的罪惡。作者也正是通過馬周進(jìn)自己的行動，顯示出他的性格，對他那種迂腐可笑的思想舉動作了深刻的諷刺和揭露。（3）精彩的描寫都因運(yùn)用了合理的夸張，而取得了強(qiáng)烈的諷刺藝術(shù)效果，從而更加真實(shí)地接露了問題的本質(zhì)。結(jié)合“把嚴(yán)監(jiān)生那貪婪吝嗇的形象刻畫得入木三分，活靈活現(xiàn)?！睂懗鰢?yán)監(jiān)生臨死前的細(xì)節(jié)描寫即可。二、閱讀9、 （1）運(yùn)用典故，以“垂釣”自比姜尚，以“夢日”自比伊尹，表達(dá)了作者期望有朝一日能得到明主賞識，施展政治抱負(fù)的強(qiáng)烈愿望。 （2）A D 【解析】試題分析：

31、（1）考查對詩句的手法及所抒發(fā)的情感的把握能力?！伴e來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊”：遙想當(dāng)年，姜太公溪邊垂釣，得遇重才的文王，伊尹乘舟夢日，受聘在商湯身邊。由此分析，兩句運(yùn)用典故。姜太公呂尚曾在渭水的磻溪上釣魚，得遇周文王，助周滅商；伊尹曾夢見自己乘船從日月旁邊經(jīng)過，后被商湯聘請，助商滅夏。呂尚和伊尹都曾輔佐帝王建立不朽功業(yè)，詩人借此表明自己對從政仍有所期待。點(diǎn)睛：詩歌的藝術(shù)手法主要有抒情方式、表現(xiàn)手法和修辭手法。抒情分方式主要是直抒胸臆、借景抒情、即事感懷、托物言志、懷古傷今，表現(xiàn)手法主要是對比、擬人、烘托、動靜、虛實(shí)、抑揚(yáng)、用典等，修辭主要是比喻、擬人、對偶、借代、設(shè)問、反問等，一般抒情方

32、式集中在整首詩歌或某一部分，表現(xiàn)手法和修辭集中在某一聯(lián)詩句。答題時首先答出手法，然后結(jié)合詩歌內(nèi)容分析為什么是這種手法，然后分析藝術(shù)效果。（2）A詩的開頭兩句以夸張的筆法，營造了歡樂的宴飲氣氛，體現(xiàn)了詩人愁苦、郁悶的心情。D“行路難！行路難！”這感情突發(fā)的驚嘆，表現(xiàn)的是詩人對人生道路艱難的慨嘆。10、1D2B3A4(1)有時遇到他的斥責(zé)，（我的）態(tài)度更加恭順，禮節(jié)更加周到，一句話也不敢辯說。(2)于是便將廷臣全部召來責(zé)問,并直呼宋濂的字說道:如果沒有景濂,我?guī)缀蹙鸵e誤地加罪于進(jìn)言的人了【解析】1D句子中加點(diǎn)的詞的解釋不正確?！板ノ┡e其善者曰”：宋濂只是列舉表現(xiàn)優(yōu)良的大臣。舉：列舉。2B加點(diǎn)詞的

33、意思或用法不同。前者指示代詞“那些”，后者表揣測語氣的副詞“大概，也許”。A有時。C這樣。D因?yàn)椤?A“少時求師”對選文的理解和分析不正確。要分析好第一段“既加冠”一詞。第一自然段是作者在講述自己求學(xué)之難和在極端艱苦情況下的勤奮、用心之專。而這一自然段中作者是按幼時借書抄錄之難、成年后求師之難、行路之苦、生活之苦的順序來安排結(jié)構(gòu)的。4本題考查學(xué)生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實(shí)，特別是關(guān)鍵詞語的意思必須要呈現(xiàn)出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯，如“叱咄”：斥責(zé)?！吧保?/p>

34、神情態(tài)度?！跋ぁ保喝??！拔ⅰ保喝绻麤]有?！白铩保杭幼?。【點(diǎn)睛】文言文翻譯的原則。在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。這就要求我們，在具體翻譯時，對句子中的每個字詞，只要它有一定的實(shí)在意義，都必須字字落實(shí)，對號入座。翻譯時，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語，使字不離詞，詞不離句。如果直譯后語意不暢，還應(yīng)用意譯作為輔助手段，使句意盡量達(dá)到完美。（一）譯文： 我年幼時就非常愛好讀書。（因?yàn)椋┘依镓毟F，（所以）沒有辦法買書來閱讀，常常向藏書的人家去借，親自抄錄，計(jì)算著日期按時送還。冬天非常寒冷，硯臺里的墨汁像冰一樣堅(jiān)硬，手指（凍得）

35、不能彎曲伸直，也不敢懈怠。抄完后，便馬上跑去還書，不敢稍微超過約定的期限。因此有很多人都愿意把書借給我，于是我能夠遍觀群書。到了成年以后，我更加仰慕古代圣賢的學(xué)說，又擔(dān)心沒有才學(xué)淵博的人同我來往，曾經(jīng)跑到百里以外，拿著經(jīng)書向鄉(xiāng)里有道德學(xué)問的前輩請教。前輩道德和聲望高，門人弟子擠滿了他的屋子，他不曾把言辭放委婉些，把臉色放溫和些。我站著侍候在他左右，提出疑難，詢問道理，俯下身子，側(cè)著耳朵請教；有時遇到他大聲斥責(zé)，（我的）表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，不敢說一個字反駁；等到他高興了，則又去請教。所以我雖然愚笨，但最終獲得學(xué)識。當(dāng)我外出求師的時候，背著書箱，拖著鞋子，行走在深山峽谷之中。隆冬時節(jié)，刮著

36、猛烈的寒風(fēng)，雪有好幾尺深，腳上的皮膚都凍裂卻不知道?；氐铰蒙幔闹┯矂訌棽坏?。服侍的仆人拿著熱水（為我）澆洗，用被子裹著我，很久才暖和起來。我寄住在旅舍，旅店老板每天提供兩頓伙食，沒有新鮮肥美的東西來享用。與我同住別的同學(xué)都穿著華麗的衣服，戴著用紅色帽帶和珠寶裝飾的帽子，腰間系著白玉制成的環(huán)，左邊佩戴寶刀，右邊掛著香囊，光鮮亮麗好像神仙一樣；我卻穿著破破爛爛的衣服和他們生活在一起，但我毫無羨慕的心。因?yàn)樾闹杏凶阋钥鞓返氖虑?，所以不覺得吃的、穿的享受不如別人。我求學(xué)的辛勤和艱苦就是像這個樣子啊!（二）譯文：宋濂性格誠實(shí)謹(jǐn)慎，在宮中做官很久，不曾攻擊過他人的失誤 。所住的居室，署名“溫樹”。若客

37、人有問起宮中事的話題，宋濂就指指居室的署名給人看看，以示不想談。宋濂曾經(jīng)與客人飲酒，皇帝暗中（秘密）派人去偵探察看。第二天，皇帝問宋濂昨天飲酒沒有？座中的來客是誰？飯菜是什么東西？宋濂全部拿事實(shí)回答。皇帝笑著說：“確實(shí)如此，你不欺騙我?！?。太祖閑時召宋濂詢問群臣的善惡優(yōu)劣, 宋濂只是列舉表現(xiàn)優(yōu)良的大臣, 并說:“ 善良的人與我交朋友, 我了解他們, 而對那些不善之人, 我不了解他們!”主事茹太素上書萬余言,太祖大怒, 以此詢問廷臣的看法。有的指著茹太素的上書說:“ 這是不敬, 是誹謗,是違法?！碧鎲査五?宋濂回答：“茹太素是盡忠于陛下的, 陛下現(xiàn)在剛敞開言路, 怎么能給他定以大罪呢?”不久,

38、 太祖翻閱茹太素的上書, 覺得有不少可取之處, 于是便將廷臣全部召來責(zé)問, 并直呼宋濂的字說道:“如果沒有景濂, 我?guī)缀蹙鸵e誤地加罪于進(jìn)言的人了。”于是太祖又當(dāng)場稱贊宋濂說：“我聽說最上等的是圣人, 其次是賢人, 再次為君子。宋景濂為朕效力十九年, 從未說過一句假話, 也從未譏諷別人的短處, 始終如一, 他豈只是君子, 還真可以說是賢人了?！彼五纳倌陼r代直到老年，沒有一天離開書本，對于學(xué)問沒有不精通的。屢次被推為開國文臣之首。士大夫登門索要詩文者, 接踵而至。甚至外國前來進(jìn)貢的使者都知道宋濂的名聲, 多次問起宋先生日常起居及身體安康否。高麗、安南、日本甚至出雙倍價收購宋濂文集。四方學(xué)者都稱

39、宋濂為“ 太史公”, 而不稱其姓氏。11、1我引導(dǎo)星野喜歡變形金剛，星野最后發(fā)現(xiàn)街邊的大黃蜂不能變形，我解釋真正的變形金剛就在星野的身邊。2循循善誘本意是指善于引導(dǎo)別人進(jìn)行學(xué)習(xí)；在這里指“我”引導(dǎo)星野喜歡變形金剛，滿足自己買更多變形金剛的愿望。3插敘 補(bǔ)充交代了我不斷引導(dǎo)星野喜愛變形金剛的原因，突出我對變形金剛的癡迷。4答題要點(diǎn)：星野的失望、生氣與憤怒。例如：這個大黃蜂就不能變形，等了這么久，都不能變形，爸爸欺騙了我，爸爸是個騙子。5根據(jù)文章內(nèi)容和生活實(shí)際來談個人體會，答題要點(diǎn)：真正的變形金剛既可以是身邊的尋常物品，也是生活中所有關(guān)愛你的人這些人會調(diào)整自己（想方設(shè)法）讓你懂得愛/給你帶來撫慰（

40、愛）?！窘馕觥?此題考查對文章內(nèi)容的概括能力。寫人記事的文章，一般有時間、地點(diǎn)、人物、事件（包括起因、經(jīng)過、結(jié)果）等基本要素，把這幾個基本要素弄清了，用詞語串連起來，就是文章的主要內(nèi)容。此文概括為：我引導(dǎo)星野喜歡變形金剛，星野最后發(fā)現(xiàn)街邊的大黃蜂不能變形，我解釋真正的變形金剛就在星野的身邊。2此題考查理解詞語的含義。解答此題一理解這個成語的意思，二必須要在具體的語境中來談含義，循循善誘本意是指善于引導(dǎo)別人進(jìn)行學(xué)習(xí)；在這里指“我”引導(dǎo)星野喜歡變形金剛，滿足自己買更多變形金剛的愿望。3考查對插敘的理解。插敘作用有：（1）對主要情節(jié)起補(bǔ)充襯托的作用；（2）有時會起到解釋說明的作用；（3）使文章脈絡(luò)清

41、晰；（4）推動情節(jié)發(fā)展,更好的突出人物的性格；（5）突出主題；（6）為下文作鋪墊。第段回憶的是我讀小學(xué)時的事，補(bǔ)充交代了我不斷引導(dǎo)星野喜愛變形金剛的原因，突出我對變形金剛的癡迷。4揣摩人物心理活動要符合語境，心理描寫要用第一人稱，圍繞“星野的失望、生氣與憤怒”來擬寫即可。5本題考查對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意解讀的能力。認(rèn)真研讀文章，根據(jù)文章內(nèi)容和生活實(shí)際來談個人體會。文中的“變形金剛”不僅是一種玩具，也是身邊的尋常物品，在你無助無望的時候，不聲不響地陪伴你，讓你感受到慰藉；還指所有關(guān)愛你的人這些人會調(diào)整自己讓你懂得愛，給你帶來撫慰。12、1 “我”鼓勵同學(xué)推開辦公室的門；母親帶領(lǐng)家人重拾生活

42、信心。 2 示例：我媽媽真棒，她的“關(guān)上的門不一定鎖”這句話，還真對。 3 修辭角度：這句話運(yùn)用比喻的修辭，把“一小片嫩芽”比作“一根根新頭發(fā)”，寫出了種子旺盛的生命力，襯托了母親堅(jiān)強(qiáng)樂觀的形象。人物描寫角度：神態(tài)描寫，寫出了母親對生活的信心和樂觀積極的生活態(tài)度。 4 兩處形成對比，突出母親放下傷痛積極面對后困難的在逐漸解決，點(diǎn)明文章的中心。 5 示例1：學(xué)習(xí)上遇到難題時，不要輕言放棄，勤鉆研一定可以攻破難題。因?yàn)橛行┦虑殡m然看上去已經(jīng)失敗，沒有機(jī)會了，但再努力一把，事情還是會有轉(zhuǎn)折的。就像被關(guān)上的門，雖關(guān)上了，但不一定會上鎖。示例2：一次考試沒有發(fā)揮好，但不要輕言放棄，因?yàn)槊總€人在生活中都會

43、遇到困難和挫折，只要主動面對，積極向前，困難一定可以解決。 【解析】1本題考查信息的篩選。解答此題根據(jù)表格中給出的內(nèi)容或特點(diǎn)提示，找到相對應(yīng)的段落內(nèi)容，從段落中提取出相關(guān)的詞或短語作答即可。文章第段在“我”的鼓勵下，幾個同學(xué)將信將疑地走了過去，輕輕地推了一下門，門悄無聲息地開了。第段母親說的話“關(guān)上的門不一定上鎖，我們要依靠自己的雙手，在這片土地上，重拾生活下去的信心”可作為答題的關(guān)鍵。2考查語境續(xù)寫。心理描寫要運(yùn)用第一人稱，寫出我為母親感到驕傲自豪的感情的語句即可。3本題考查句子的賞析。此題已經(jīng)給出了賞析角度，從修辭手法和人物描寫角度賞析。修辭手法一般格式為：修辭+修辭特點(diǎn)+內(nèi)容+中心。表述

44、形式：運(yùn)用了的修辭手法，描寫了，表達(dá)了。這句話運(yùn)用比喻的修辭，把“一小片嫩芽”比作“一根根新頭發(fā)”，寫出了種子旺盛的生命力，襯托了母親堅(jiān)強(qiáng)樂觀的形象?！澳赣H笑了”神態(tài)描寫，寫出了母親對生活的信心和樂觀積極的生活態(tài)度。4考查對對比寫法的理解。先寫家鄉(xiāng)遭遇特大洪澇災(zāi)害，田里的莊稼全部被洪水沖掉了，顆粒無收，后寫母親硬是在被洪水沖刷得一無所有的土地上，收獲了糧食，突出母親放下傷痛積極面對后困難的在逐漸解決，點(diǎn)明文章的中心。5解此類開放性試題：1、要緊扣文章的主旨；2、要緊密聯(lián)系實(shí)際談感想和認(rèn)識，要真切，從生活中來；題目可以理解為每一失去的，背后必有所得。結(jié)合自己的實(shí)際來談即可。13、12讀書人是(世

45、間)幸福人。34是指擁有閱讀能力的人能夠了解現(xiàn)實(shí)世界以外的更為浩瀚也更為豐富的世界;能夠了解關(guān)于自身以外的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)(超越有限生命的無限可能性)。而喪失閱讀能力的人則無法擁有，這便是文中所說的“精神的不平等”。56讀書可以使人們增廣知識;受到精神的感化與陶冶(讀書可以使人獲得崇高的追求和高尚情趣，還可以使人趨善避惡)。78一定要好讀書，讀好書;讀古今中外流傳下來的名著，讀專家、學(xué)者、老師推薦的書。博覽才能廣收?！窘馕觥?2本題考查學(xué)生對中心論點(diǎn)的把握能力，其實(shí)是對作品的整體感悟能力的考查。中心論點(diǎn)需要自己概括論點(diǎn)時要注意論點(diǎn)的完整性，應(yīng)該用一個能表示簡明判斷的完整的句子來表達(dá)。仔細(xì)閱讀文章可以

46、看出，作者開門見山提出論點(diǎn)“讀書人是世間幸福人”。34本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解分析能力。閱讀文章，結(jié)合第二段“人們通過閱讀，卻能進(jìn)入不同時空的諸多他人的世界具有閱讀能力的人，無形間獲得了超越有限生命的無限可能性” 等句子來提煉作答即可。點(diǎn)睛：提取并概括文章信息時要認(rèn)真審清題干，確定信息篩選的標(biāo)準(zhǔn)，按照規(guī)定的范圍、角度、逐句逐段，找準(zhǔn)相關(guān)的信息部位，確定具體語句，準(zhǔn)確表達(dá)。56本題主要考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解提取能力。解答時需要結(jié)合文章內(nèi)容，根據(jù)“更為重要的是，讀書加惠于人們的不僅是知識的增廣，而且還在于精神的感化與陶冶”“一個人一旦與書本結(jié)緣，極大的可能是注定與崇高追求和高尚情趣相聯(lián)系的人”“這就是讀書使人向善這就是讀書使人避惡”等句子提取概括解答即可。78本題考查學(xué)生思維的拓展能力。解答此類題需要學(xué)生在深入把握文章主旨的基礎(chǔ)上融入自己的閱讀體驗(yàn)、閱讀感受。這類開放性題目要寫出自己的獨(dú)到見解，表達(dá)要準(zhǔn)確。答題時，要特別注意以下幾點(diǎn)：一是緊扣要求，不可泛泛而談；二是要點(diǎn)要齊全，要多角度思考；三是推敲用語，力求用語準(zhǔn)確、簡明、規(guī)范。結(jié)合生活實(shí)際，從“熱愛讀書、閱讀經(jīng)典”等角度來談即可。三、語言表述14、（1）轉(zhuǎn)折連詞，如“然而” （2）將“就是最好的一天”后面的“，”改為“；” （3）將“去鍛煉，去學(xué)習(xí)”位置顛倒