淺談?wù)Z文詩詞與初中地理教學(xué)的巧整合

1、淺談?wù)Z文詩詞與初中地理教學(xué)的巧整合【內(nèi)容摘要】根據(jù)課改的要求，新版教材的教學(xué)中，應(yīng)“加強課程內(nèi)容的綜合性，淡化學(xué)科界限，加強課程內(nèi)容與學(xué)生經(jīng)歷的聯(lián)絡(luò)，增進各學(xué)科之間的知識和方法上的聯(lián)絡(luò)；“重視開展學(xué)生的搜集處理信息的才能、自主獲取新知識的才能、分析解決問題的才能、交流與合作的才能?；诖耍以诔踔械乩斫虒W(xué)中，以“自主、合作、探究的教學(xué)形式為依托，大力加強詩詞與地理教學(xué)的整合，收到良好的教學(xué)效果，充分培養(yǎng)了學(xué)生課標中要求的各種才能?！娟P(guān)鍵詞】地理教學(xué)詩詞地理知識整合地理學(xué)科，一個文理性質(zhì)兼?zhèn)渚C合性很強的學(xué)科。基于學(xué)科這一特點，我在初中地理教學(xué)中，大膽嘗試與語文詩詞的巧妙結(jié)合，以達知識間的有機整合

2、。從而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，使學(xué)生在橫生的樂趣中，深化理解并挖掘教材意境，探究創(chuàng)新，以求到達滿意的課改實效。一、詩詞巧用，貼切生動，教學(xué)生花例如，?黃河的治理?“地上河局部的教學(xué)中，我設(shè)計過這樣的問題：“請大家識圖，試用一句詩詞來描繪黃河地上河的情景。問題一提出，學(xué)生們真是：七嘴八舌不?？?，妙語如珠說黃河。在眾多的描繪中，大家最推崇的是李白“黃河之水天上來的詩句。本來這句詩，是形容黃河發(fā)源地之高，在青藏高原的巴顏喀拉山上。今天用于黃河下游形成“地上河的描繪，既形象生動，又言簡意賅。把黃河下游高出地面7米甚至10米的感覺，表達的淋漓盡致，加上黃河“地上河圖片的幫助，學(xué)生們想象力的發(fā)揮，便

3、對黃河“地上河的意境，有了更明晰、深化的認識。再者，這句熟悉詩詞的運用，不僅課堂氣氛非?；顫?，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性十足，而且學(xué)生對黃河下游形成的“地上河的理解，成為易事。更值一提的是：語文詩詞與地理教學(xué)的結(jié)合形式，成為學(xué)生們津津樂道、久久不忘之事。另外，在?天氣及其影響?局部的學(xué)習(xí)中，我曾經(jīng)布置過這樣的作業(yè)：“請同學(xué)們課下搜集、整理有關(guān)描寫天氣現(xiàn)象的詩詞，課上以小組為單位加以展示。待到課上，學(xué)生們興致極高地拿出了搜集到的詩詞資料，踴躍而自豪地展示，同樣收到了滿意的教學(xué)實效。例如，描寫雨的詩詞：“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無、“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船、“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池描寫風(fēng)的

4、詩詞：“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起、“二月春風(fēng)似剪刀、“吹面不寒楊柳風(fēng)描寫雪的詩詞：“柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人、“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船描寫天氣“陰晴的詩詞，“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺；描寫“霜的詩詞，“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花，；描寫“晴的詩詞，“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄這樣，使學(xué)生們在極高的學(xué)習(xí)興趣中，很快掌握了自然界存在的各種天氣現(xiàn)象，又把語文學(xué)科與地理學(xué)科有機地交融在一起。既到達了知識間的整合，又促進了二學(xué)科的共同進步；同時通過資料的搜集、整理，巧妙地把學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，由課內(nèi)延伸到課外，將課堂延伸到網(wǎng)上、圖書館、閱覽室，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的廣度和深度，更培養(yǎng)了學(xué)生資料搜集、分析

5、整理的綜合才能和自主合作、主體參與的精神。二、地理知識解詩意，活學(xué)妙用，興趣無窮教學(xué)中，有時巧借一句趣語，授課會增加幾分詼諧；妙用一句詩詞，課堂更變得形象生動、興趣無窮。用地理知識巧解語文詩詞的意義，不僅使學(xué)生對地理學(xué)習(xí)熱情極高，課堂會更加深化；而且也大大進步了學(xué)生們的文學(xué)素養(yǎng)。例如，?地球運動?局部的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已掌握了根底知識之后，我施行了這樣的活動：展示毛澤東詩詞“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河以及探究問題“請同學(xué)們分析詩詞中包含的地理意義？經(jīng)過同學(xué)們小組內(nèi)劇烈的討論，很快得到答案：“坐地日行包含著地球自轉(zhuǎn)的地理意義；“八萬里包含了地球的最大周長赤道約為4萬千米的地理意義；詩詞說明了地球

6、自轉(zhuǎn)一周所行的路程?！把蔡彀厍蛟谔炜罩械淖赞D(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)；“一千河說明天空中的無數(shù)星河。再如，同學(xué)們也利用地理課上學(xué)到的“海拔每升高100米，氣溫降低0.6的氣溫直減率知識，充分理解了“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開以及“一山有四季詩詞中，包含的因海拔上下的變化，引起了氣候、植被景觀的垂直變化的地理意義。通過以上的地理教學(xué)活動，同學(xué)們利用已學(xué)的地理知識，巧解出詩詞中包含的地理意義，使地理知識正向遷移。學(xué)生們既獲得了一份地理知識之外的意外收獲，又增強了學(xué)習(xí)地理知識的極大興趣。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.三、詩詞引用，探究興趣更濃例如，?長江的開發(fā)?“水能寶庫局部的處理：學(xué)生們通過小組內(nèi)讀圖、分析討論、

7、合作理解、找出長江“水能寶庫主要位于上游河段。此時，我不失時機地追問：“為什么長江上游河段水能資源如此豐富呢？學(xué)生們結(jié)合識圖，經(jīng)過小組內(nèi)小段時間的討論，得到答案：“長江上游河段水能資源豐富，是因為處于一、二級階梯與二、三級階梯兩兩階梯的交界處，所以河流的落差大，水流湍急，水能資源豐富。進而，我繼續(xù)啟發(fā)到：“三峽處水能資源宏大，大詩人李白也曾有詩為證，想想是哪首詩呢？話音剛落，學(xué)生們熱情洋溢的盡情齊聲朗讀：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還，兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。這時我也被同學(xué)們高漲的地理熱情深深感染，便補充：“一聲猿叫未停，小船已過千萬重山。雖是夸大，但也道出三峽處水流的湍急，水能的宏

8、大。所以毛澤東早在1956年，就有要在三峽處建立一個大型水利樞紐工程的規(guī)劃，有?水調(diào)歌頭游泳?詩詞為證。哪位同學(xué)知道，詩詞中的哪些句子，表達了要在三峽處建立大型水利樞紐工程呢？這時，一位男生舉手站起大聲朗讀道：“更立西江石壁，截斷巫山云雨，高峽出平湖。本節(jié)內(nèi)容進展到這里，同學(xué)們那種對所學(xué)知識的陶醉與滿足，不言而喻；對三峽處宏大水能的自豪與合理開發(fā)，也嘆服無比。這樣的課堂教學(xué)，自然是教學(xué)實效、思想教育雙豐收。還如，中國地勢特點的分析中，學(xué)生們利用分層設(shè)色地形圖上顏色的變化，層層深化的討論、探究，推出中國的地勢特點是：“西高東低，大致呈三級階梯狀分布。隨即我展示了以下詩詞：“百川東到海，何時復(fù)西歸

9、、“滾滾長江東逝水、“大江東去浪淘頸、“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流等，請同學(xué)們說出詩詞中包含的地理意義？學(xué)生們迅速搶答：“許多大河自西向東流，注入太平洋，是因為我國地勢西高東低的緣故。我繼續(xù)追問：“我國這樣的地勢特點，會對氣候產(chǎn)生什么影響呢？學(xué)生們開動腦筋，小組內(nèi)快速討論，提取信息，繼而派代表搶答：“我國的地勢，使同一緯度地區(qū)，大致氣溫東高西低，降水東多西少。這樣，通過環(huán)環(huán)緊扣、層層推進的教學(xué)環(huán)節(jié)，充分印證了我國地勢“西高東低的特點，也使同學(xué)們加深了我國地勢特征與我國河流流向、氣候特征之間關(guān)系的理解，同時使學(xué)生們充分體會了探究的樂趣和意義，也培養(yǎng)了他們分析、解決的問題才能，歸納、合作、探究、語言表達等綜合才能，更使學(xué)生們逐漸形成創(chuàng)造性探究事物和解決問題的興趣和態(tài)度。語文詩詞與地理知識巧妙結(jié)合的例子還很多，如：利用“天蒼蒼野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊的古詩詞，來理解碧草青青、羊肥牛壯的草原景觀；借助“大漠孤煙直，長河落日圓的詩句，來想象塔里木盆地內(nèi)沙漠漫漫的風(fēng)光，利用“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)的詩詞，來體會我國東部深受夏季風(fēng)的影響，從而造成我國季風(fēng)區(qū)、非季風(fēng)區(qū)內(nèi)景象的不同等等；不一一列舉。經(jīng)過這樣的教學(xué)過程，不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識倍感有趣，教學(xué)效果頗佳，而且學(xué)生積累的詩詞寶庫自然得到了挖掘，語文技能也會大大進步，從而到達地理知識與語文知識的有機整合。學(xué)生們在