有關(guān)燕子教案集錦七篇

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 有關(guān)燕子教案集錦七篇 有關(guān)燕子教案集錦七篇 作為一名為他人授業(yè)解惑的教導(dǎo)工，通常需要用到教案來輔佐教學(xué)，教案有助于順?biāo)於行У亻_展教學(xué)活動。我們該怎么去寫教案呢？下面是我為大家整理的燕子教案7篇，接待閱讀，希望大家能夠熱愛。 燕子教案 篇1 教學(xué)要求： 1 熟悉15個(gè)生字，持續(xù)舉行滲透性識字。 2 正確、流利有感情地朗讀課文。 3 持續(xù)培養(yǎng)同學(xué)自主、合作的學(xué)習(xí)才能。 教學(xué)重點(diǎn)： 1持續(xù)培養(yǎng)同學(xué)自主識字的才能。 2激勵(lì)同學(xué)將感悟到的情感讀出來。 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)同學(xué)自主、合作的學(xué)習(xí)才能。 教學(xué)打定：生字卡片、圖片冬瓜、茄子 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課： 同學(xué)們，

2、你們看這是什么？出示圖片冬瓜、茄子，誰能說一說你們見過的冬瓜、茄子是什么樣的？你們真聰明!咱們看看小燕子查看到的冬瓜和茄子是什么樣的？ 二、學(xué)習(xí)新課： 1 自讀課文，初步識字。 請你開啟書P47，自身小聲讀一遍課文，邊讀邊圈出你不熟悉的字，讀完后就坐好。 2 范讀課文 同學(xué)們讀得真專心！想聽我讀一遍嗎?聽我讀的時(shí)候，你確定要留神聽你不熟悉字的讀音。 3 了解處境，自主學(xué)習(xí) 你們覺得這個(gè)故事有意思嗎？想不想把它讀下來？好！讓我們想看一看還有那些字不熟悉？ 這些字是我們不太熟諳的，文中還會有我們不熟悉的字，假使你們遇到不熟悉的字怎么辦呢？ 1借助拼音；2問他人；3聯(lián)系上下文猜字；4問老師 下面請用

3、你熱愛的方式學(xué)習(xí)你不熟悉的字，教師巡查。 在你們學(xué)習(xí)的時(shí)候，我察覺同學(xué)們這幾個(gè)字有些困難，誰來當(dāng)小老師教教大家呀？ 哪些字？要達(dá)成什么程度？在教學(xué)設(shè)計(jì)里反映出來 4 四人小組合作學(xué)習(xí)課文 生字根本上都熟悉了，你們想用什么方法學(xué)習(xí)課文呢？請幾名同學(xué)說說讀書、扮演、組詞寫字等。 組長帶著用你們組熱愛的方式學(xué)習(xí)。 5 匯報(bào)學(xué)習(xí) 1讀課文匯報(bào) 要求：在這些同學(xué)讀時(shí)，請你專心聽準(zhǔn)字音，再聽聽他們讀得怎么樣？ 同學(xué)評價(jià) 還有用其他方式學(xué)習(xí)課文的嗎？ 2扮演匯報(bào) 通過學(xué)習(xí)這個(gè)故事你知道了什么？隨機(jī)板書大小、顏色、毛刺 口語交際訓(xùn)練：誰能完整地說一說冬瓜和茄子有什么不同? 你們還有什么問題嗎？我有個(gè)問題,燕子

4、媽媽為什么笑了？同時(shí)板書課題。由于小燕子一次比一次查看留心所以同學(xué)齊讀課題 到現(xiàn)在課文里的生字都熟悉了嗎？ 請同桌同學(xué)彼此檢查，在熟悉字的下面打“，假使他全熟悉了，你就給他一朵小紅花。假使你還有不熟悉的，沒關(guān)系，用你熱愛的方式熟悉它，什么時(shí)候熟悉了，趕快找你的小老師檢查，都熟悉后你也會得到小紅花。 作業(yè)：兩個(gè)作業(yè)任選一個(gè) 1 畫一畫冬瓜和茄子是怎么長的？ 2 把這個(gè)故事講給家長聽，請他們和你一起扮演。 燕子教案 篇2 其次課時(shí) 課 型：看圖學(xué)文 教學(xué)要求： 1、感受燕子的活潑心愛和光輝奪目的春天風(fēng)景，培養(yǎng)喜歡大自 然的感情。 2、學(xué)習(xí)按確定依次、抓住特點(diǎn)的查看方法。 3、穩(wěn)定字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)運(yùn)用

5、圖文結(jié)合的方法理解橫掠、沾等。 4、能有感情地朗讀課文，并能背誦。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、圖文結(jié)合了解燕子的特點(diǎn)。 2、了解春天的美和春天蘊(yùn)含的無限活力。 教學(xué)難點(diǎn)：理解課文第四自然段中比喻句的含義。 教具打定：配以課文教學(xué)的多媒體課件。 教學(xué)方法：情景感悟法、感情朗讀法 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1、這節(jié)課我們持續(xù)學(xué)習(xí)看圖學(xué)文?燕子?。 2、上一節(jié)課我們留心查看了課文的插圖，并運(yùn)用圖文對照的方法初讀了課文。同學(xué)們回憶一下：課文是從哪幾方面描寫燕子的?(根據(jù)回復(fù)板書：形狀、飛來、飛行、停頓) 二、學(xué)習(xí)其次段： 1、查看燕子的形狀舉行說話訓(xùn)練：(大屏幕出示燕子的形狀圖)誰能用自己的話把小燕子的形狀描

6、述一下? 2、又是抓住哪些方面來描寫燕子的呢?自己讀讀課文第一段，邊讀邊想。(根據(jù)回復(fù)相機(jī)板書：羽毛、翅膀、尾巴) 3、對比句子：(大屏出示：課后其次題的1小題)誰來讀這句話?(指一名學(xué)生讀句子)其他同學(xué)拿起筆，把文中的描述與這句話不同的地方用-標(biāo)出來。 (打出原文的句子，根據(jù)回復(fù)在四個(gè)修飾語下加點(diǎn))對比哪句話的表達(dá)效果更好?(文中的句子抓住了羽毛的顏色、翅膀的活動、翅膀的外形的特點(diǎn)把燕子的形狀寫的很概括，突出了燕子活潑聰慧的特點(diǎn)。) 4、指導(dǎo)朗讀：讀出燕子的心愛。 5、學(xué)習(xí)寫法：(大屏幕再次打出燕子的形狀圖)怎么沒寫燕子的眼睛和嘴巴呢?(燕子的眼睛和嘴巴沒有翅膀和尾巴的特點(diǎn)突出，所以沒有寫。

7、) 小結(jié)：在描景狀物的時(shí)候確定要抓住最有特點(diǎn)的地方描寫。 6、請同學(xué)們看著燕子的形狀圖把燕子的形狀特點(diǎn)試著背下來。 三、學(xué)習(xí)其次段： 1、(大屏幕放映不帶燕子的背景圖)按依次留心查看，這幅圖上都畫了春天的哪些景物? 2、自己讀課文其次段把景物的名稱圈起來。(雨、風(fēng)、柳、草、葉、花) 3、(根據(jù)學(xué)生的回復(fù)大屏幕出示課后其次題的2小題)大家讀讀書上的句子，比比這句話把你認(rèn)為用的好的詞句找出來，并想想好在哪? 檢查交流，引導(dǎo)學(xué)生談以下體會： 剛下過幾陣蒙蒙的細(xì)雨一句中的蒙蒙和細(xì)寫出了春雨雨滴細(xì)而少，輕而柔的特點(diǎn)。 微風(fēng)吹拂著千萬條才開展帶黃色的嫩葉的柳絲一句不僅寫出了柳樹的顏色、容貌還寫出了數(shù)量多，

8、突出說明春天孕育著勃勃活力! 青的草，綠的葉，各色嬌艷的花，都像趕集似的圍攏來。這句話中運(yùn)用擬人的手法寫出了春天里繁華盛開、爭奇斗艷的喧嚷場面。 (大屏幕放映合作其次段描寫的錄象)看后問：我們可以用一個(gè)什么詞來形容這美觀的春天呢? (光輝奪目、絢麗多姿、鳥語花香) 4、指導(dǎo)朗讀：把你對春天的贊美之情朗讀出來。 5、(大屏幕放映燕子從南方飛回來的錄像)為什么說燕子給春天添加了活力呢?) (由于春天本身就是彌漫活力的，燕子是春天的使者，看到燕子就感受到了春天的勃勃活力。) 四、學(xué)習(xí)第三段： 1、(大屏幕放映合作課文第三段燕子在天空中飛行的錄象)看后問：燕子在天空中飛行有什么特點(diǎn)?(板書：輕、快、美

9、) 2、小聲讀讀課文第三段，把有關(guān)的詞句畫出來。 檢查交流： 擦過和一轉(zhuǎn)瞬可以看出燕子飛的快。 燕子斜著身子在天空中擦過中的斜可以看出燕子的容貌美好。 沾可以看出燕子的動作很輕盈。 (大屏幕放映燕子尾尖沾水的動態(tài)畫面)問：沾可以換成哪些詞?(挨、碰、擦)為什么要用沾呢? (更能突出燕子飛行的動作輕快生動。) 3、指導(dǎo)朗讀。 4、小結(jié)：這一段重點(diǎn)查看了燕子飛行的輕快生動給春天帶來的生趣。 五、學(xué)習(xí)第四段： 1、(大屏幕出示課文插圖)藍(lán)天下幾只小燕子飛倦了，落在電線上歇息的情景，課文打了一個(gè)很美的比喻，請同學(xué)們默讀結(jié)果一段，劃出這個(gè)句子。 2、(大屏幕出示五線譜)由停頓的燕子怎么會想到五線譜呢?請

10、同學(xué)們對照燕子的停頓圖自己查看。(大屏幕出示燕子的停頓圖) 3、 (電線就像是五線譜的五條譜線，電桿就像五線譜的小節(jié)線，燕子就像是音符。) 4、(大屏幕放映春天的風(fēng)景)問：這支曲譜唱的是哪首歌呢?(生答：春天的贊歌)贊美春天的歌會唱些什么內(nèi)容呢?(春天的勃勃活力、萬紫千紅) 5、你都知道哪些贊美春天的詩句和歌曲呢?(春眠不覺曉，四處聞啼鳥。黃四娘家花滿蹊千朵萬朵壓枝低) 6、小燕子是用什么贊美春天的嗎?(生答：用它活潑的動態(tài)和清亮的鳴叫)讓我們帶著對燕子的愛好，對春天的贊美齊讀結(jié)果一段。 六、總結(jié)全文： 1、在彌漫活力的春光中，活潑心愛的小燕子從南方趕來，無論是飛行還是停頓都給春天添加了活力。

11、 2、燕子和春天有什么聯(lián)系呢? (燕子愛春天，春天不能沒有燕子) 3、齊唱?小燕子?這首歌。 4、總結(jié)：希望同學(xué)們也能像燕子一樣珍愛春天，在春天里學(xué)好才干、練硬翅膀，將來在祖國四化創(chuàng)辦的廣闊藍(lán)天，自由的飛行! 板書設(shè)計(jì)： 形狀 羽毛 翅膀 尾巴 活潑聰慧 2、燕子 飛來 添加活力 飛行 斜 擦過 沾 美 快 輕 停頓 像五線譜 燕子教案 篇3 教學(xué)目標(biāo)： 1、會認(rèn)9個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集、圍攏、添加、擦過、稻田、尾尖、無意、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、活力勃勃等詞語。 2、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑心愛和春

12、天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)喜歡大自然春天的思想感情。 4、學(xué)習(xí)細(xì)致地查看和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。 教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會燕子的心愛以及細(xì)致查看和描寫生動的方法。 教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。 第一課時(shí) 導(dǎo)入新課 1、談話： 當(dāng)我們度過高興的寒假，重新回到教室，回到學(xué)校，春天也靜靜地來到我們身邊。一說到春天，同學(xué)們會想到什么? 學(xué)生自由發(fā)言。 2、導(dǎo)入(播放?小燕子?)： 有人說燕子是春天的使者。是啊，在春天這多姿多彩的圖畫中，怎么可以想象會沒有燕子呢?今天，讓我們伴著這美好的春光，一起走進(jìn)有了燕子的春天，去賞識美觀的燕子，去品讀描寫燕子的課文。 隨著教師生動的描述，走進(jìn)春天，想象春天的活力盎然，聽著

13、音樂調(diào)動起心緒。 查看掛圖，初讀課文 1、出示本課掛圖。提出查看要求： 圖上畫了哪些景物，按由遠(yuǎn)到近或由近到遠(yuǎn)的依次說一說。 查看圖中燕子的不同形態(tài)，同桌交流。 學(xué)生根據(jù)要求查看圖畫，并作答。 2、小結(jié)學(xué)生回復(fù)處境，板書課題。 學(xué)生聽教師評價(jià)，明確本課課題。 3、提出初讀要求：圖文對照，看文中哪些內(nèi)容能在圖上找出來。 根據(jù)要求初讀課文，作答，相互補(bǔ)充。 學(xué)生再讀課文，解決疑難字詞 1、教師個(gè)別指導(dǎo)。學(xué)生合作讀書，彼此指正，練習(xí)把課文讀順。 2、分段檢查朗讀處境，指導(dǎo)讀好下面詞和句子(小黑板)： 秀美、吹拂、圍攏、擦過、無意、蕩漾。 微風(fēng)吹拂著/千萬條/才開展帶黃色的.嫩葉的柳絲。 學(xué)生練習(xí)了解

14、自己的朗讀處境。 品讀賞識，多元感悟 1、你熱愛文中的燕子嗎?為什么? 學(xué)生結(jié)合斟酌問題，學(xué)生自主談想法。 2、結(jié)合學(xué)生回復(fù)內(nèi)容，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 評議。 小燕子為什么要“趕?趕上春天了嗎?春天來得有多快?(指導(dǎo)根據(jù)“才“趕集似的體會春天在細(xì)雨、微風(fēng)中是怎樣來的。) 指名讀三四段，評議。第四段中為什么不用“根而用 “痕? 老師指名讀，學(xué)生想象光輝奪目的春天和在春光中飄動的燕子的情景。學(xué)生體會“痕的切實(shí)巧妙。 3、讀了課文，你認(rèn)為課文寫了燕子的什么特點(diǎn)? 學(xué)生斟酌并作答。 4、總結(jié)，再次放歌曲?小燕子?。 學(xué)生隨著音樂，聽教師總結(jié)。 練習(xí)朗讀 播放音樂。學(xué)生隨著音樂，練習(xí)有感情地朗讀課文。 布置作

15、業(yè) 推舉方法，背誦本課。 其次課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 穩(wěn)定識字，指導(dǎo)書寫 利用生字卡片檢查學(xué)生對生字的認(rèn)讀。 學(xué)生讀生字。老師提出難記難寫的字。 根據(jù)處境重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生提出的難字：“增、“稻、“偶的筆順?！熬邸ⅰ把牟季?。 學(xué)生抄寫難寫的字，自己記憶書寫其它字。 檢查、背誦課文 1、個(gè)別指導(dǎo)。 學(xué)生小組練習(xí)并檢查個(gè)人背誦處境。 2、放音樂，師生同背。學(xué)生隨著音樂背誦課文，體會情感。 擴(kuò)展閱讀 燕子總是跟春天聯(lián)系在一起，詩人熱愛描寫燕子，你知道哪些描寫燕子的古詩? 教師出示收集的詩句。 布置作業(yè) 查看作業(yè)：查看燕子，寫一段話，記錄自己眼中的燕子。 書寫作業(yè)：抄寫詞語。抄寫課文中自己熱愛的句子。選詞填空。

16、補(bǔ)充詩句： ?絕句?：遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。 ?蝶戀花?：花褪殘紅青杏小。燕子飛時(shí)，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少。天邊何處無芳草。 板書設(shè)計(jì)： 形狀 秀美 燕子 飛行 輕快 停頓 美好 燕子教案 篇4 1?燕子?教案第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課讓學(xué)生閉上眼睛想象大自然的繽紛現(xiàn)象，燕子教案。賞識圖片，讓學(xué)生在視覺和聽覺上感受春天大自然的巧妙。與學(xué)生議論春天里特有的現(xiàn)象冰雪溶解、柳樹發(fā)芽、草兒發(fā)芽、花兒綻放等，想到燕子從南方歸來，議論燕子的特點(diǎn)，導(dǎo)入新課。 二、范讀 引導(dǎo)1、讓同學(xué)們看課文插圖，感受春天的氣息，了解燕子活動的環(huán)境。 2、播放課文范讀錄音。 3、讓學(xué)生邊聽邊想象課文描

17、寫的如詩如畫般的春天風(fēng)景圖，想象燕子的形象、習(xí)性，體會文章表達(dá)的感情。 三、學(xué)習(xí)字詞 1、讓學(xué)生初步朗讀課文，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，讓學(xué)生劃出世字詞。 2、與學(xué)生議論這些生字怎樣記憶，掌管。分析：本課要求會認(rèn)的字有9個(gè)，留神和形近字識別?！扒巫x“qiao要和“悄識別讀音和字形?！胺鞯淖x音是“fu不要錯(cuò)讀成“fo。 本課要求會認(rèn)的字有14個(gè)，書寫時(shí)要指點(diǎn)學(xué)生留神下面的字：略 3、組織學(xué)生舉行練字，穩(wěn)定這些新字詞。其次課時(shí)一、穩(wěn)定舊知，深入理解1、率領(lǐng)學(xué)生回想本課的生字詞，讓學(xué)生讀生字、詞語。 2、有感情的朗讀課文，范讀。3、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，理解課文大意，把握燕子的特點(diǎn)，體會的感情。了解燕子的

18、色調(diào)、形狀、動作和習(xí)性，體會對大自然和燕子的喜歡。 4、小組議論：交流自己對課文的了解，點(diǎn)出文章的大意。寫的是在春暖花開、柳絲輕揚(yáng)的節(jié)令從南方趕來的心愛的燕子，描寫了燕子的色調(diào)、形狀、動作等，表達(dá)了對這一大自然精靈的喜歡和贊美之情，教案?燕子教案?。二、學(xué)習(xí)第一自然段 1、找學(xué)生朗讀課文第一自然段，并讓他們說說這一段的主要內(nèi)容。第一自然段寫：講燕子的形狀特點(diǎn)。 2、讓學(xué)生議論，看看這一段主要說了什么，用自己的話總結(jié)。用簡樸、生動、形象的幾句話勾畫出燕子的顏色和形狀。例如：一身羽毛、一對翅膀是對小燕子形狀的勾畫。烏黑光亮 、秀美輕快、剪刀似的突出活潑聰慧的燕子的特點(diǎn)。 3、和學(xué)生一起總結(jié)燕子的顏

19、色和形狀特點(diǎn)，點(diǎn)出描寫生動的地方。烏黑光亮的活潑聰慧的理解“湊的妙處。三、學(xué)習(xí)第2自然段1、找學(xué)生朗讀課文其次自然段，并說說這一段的主要內(nèi)容。春天來了，小燕子從南方飛來，為春天添加了大量活力。這片面主要描繪了有蒙蒙細(xì)雨、有柳絲、有青草、有綠葉、有鮮花的光輝奪目的春天風(fēng)景，還有活潑心愛的小燕子。 2、朗讀這片面內(nèi)容要定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào)，語速要根據(jù)內(nèi)容的變化時(shí)緩時(shí)急。“才下過幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著/千萬條/才開展帶黃色的嫩葉的/柳絲。語調(diào)要舒緩，輕柔，表達(dá)柳絲的優(yōu)美多姿?！扒嗟牟?，綠的葉，各色嬌艷的畫，都像趕集似的圍攏來語速加快，要有趕集、圍攏之意?！靶纬闪?光輝奪目的/春天要讀出欣喜之情

20、，讀“光輝奪目時(shí)，語速要放慢，語調(diào)加重，感情要飽滿。要感受到春天的美觀和勃勃活力。 3、把握精彩的詞句：我能想象出“趕集似的圍攏來的景象。圍攏的意思，這里用擬人的寫法，寫出了生動活潑的春景。 四、學(xué)習(xí)第3自然段1、找學(xué)生朗讀課文第三自然段，并說說這一段的主要內(nèi)容。在飛行中燕子的各種容貌。 2、抓住重點(diǎn)語句，理解課文內(nèi)容和表達(dá)的情感。從“斜著身子感受到燕子飛行的模樣，飛行時(shí)的輕快生動、自由自由。通過“擦過體會燕子飛行之快速；通過“唧唧地叫著感受燕子飛行時(shí)的歡快心情；通過“有的有的了解眾多的燕子在早春的春光中，迎著拂面的微風(fēng)飛行的情景。 總結(jié)：感受這些自由遨游的燕子為春天添加了情趣，使這早春美景更

21、加活力勃勃、令人神往。 3、“橫擦過湖面的“掠用的真好，好在哪里？“掠是輕輕擦過的意思，指燕子身輕，速度快，一瞬間而過。五、學(xué)習(xí)第4自然段1、讓學(xué)生有朗讀第4自然段,體會文章描寫的畫面.并說說這一段的主要內(nèi)容。燕子停頓在電線上形成的美觀圖案。 2、簡樸講解五線譜的有關(guān)學(xué)識，讓學(xué)生開展想象，仿佛自己也看到了這樣的風(fēng)景，來感受的想象力，了解對彌漫活力的春天的愛，以及贊美大自然、喜歡生活的積極向上的感情。 3、為什么要用“五線譜打比方呢？了解電線桿和燕子組成的圖畫，分外想五線譜。通過想象完成的，同時(shí)燕子作為音符，正好譜成了春天的贊歌，與結(jié)果一句話形成了必然的聯(lián)系，更好的表達(dá)了歌頌春天的主題內(nèi)容。 六

22、、本文寫作特點(diǎn)從燕子入手，按由近及遠(yuǎn)的查看依次來學(xué)習(xí)課文，體會的查看方法。 第一自然段是從近出看到的燕子： 烏黑光亮的羽毛、輕快的翅膀、剪刀似的尾巴，湊成一個(gè)活潑心愛的燕子。 其次、三自然段寫的是由遠(yuǎn)處看到的燕子各種飛行容貌。結(jié)果從遠(yuǎn)處看到的像音符般的燕子。要求：學(xué)生把學(xué)到的由進(jìn)及遠(yuǎn)的查看方法運(yùn)用到平日的查看中去。 燕子教案 篇5 一解讀教材：即說教材 蘇教版小學(xué)語文第八冊其次單元共有四篇課文，分別為：?走，我們?nèi)ブ矘?、?燕子?、?沙漠中的綠洲?及?江南春?、?春日偶成?兩首古詩組成，是一組典型的春景美文，其中?燕子?為一篇經(jīng)久不衰的美好散文，課文描寫了燕子的形狀和它在爛漫無比的春天從南方趕

23、來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。課文共四個(gè)自然段。第一自然段寫燕子活潑心愛的樣子。其次自然段寫燕子在春光爛漫時(shí)從南方趕來了，為春光添加了大量生趣。第三自然段寫燕子在天空中、湖面上飛行的情景。第四自然段寫燕子落在電線上休息。本文語言新穎明快，描寫切實(shí)生動。燕子活潑心愛的外行特點(diǎn)、追逐春天的留鳥習(xí)性、輕快生動的飛行容貌、嫻靜優(yōu)雅的休息場面，都一一躍然紙上，動靜結(jié)合、有聲有色，字里行間流露出對春天及燕子這一春天使者的愛好之情。 依據(jù)?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?提出的三個(gè)維度目標(biāo)和文本特點(diǎn)、學(xué)生特征，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)： 、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 、學(xué)會本課生字，理解由生字組

24、成的詞語。 會用活潑無意造句。 。通過朗讀，查看，想象，感受燕子的心愛和春天的美觀，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜歡之情。 其中第一點(diǎn)和第四點(diǎn)是教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)確定為初步體會動靜結(jié)合的寫作方法的和諧美。共安置兩個(gè)課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，第一課時(shí)重點(diǎn)掃除閱讀障礙，讀準(zhǔn)讀通，整體感知文本美，并學(xué)習(xí)燕子的形狀，了解抓住主要特點(diǎn)描寫的習(xí)作方法。其次課時(shí)也就是本節(jié)課，著重指導(dǎo)學(xué)生精讀品悟課文的二、三、四自然段，在品評語言的精致時(shí)感受燕子的心愛和春天的美觀，激發(fā)學(xué)生喜歡大自然、親近大自然的感情。為更好提高教學(xué)效果，我安置了一些簡樸的教學(xué)輔佐設(shè)施，如：幻燈片、mp3歌曲。 二理念指引即說教法、說學(xué)法 情境創(chuàng)設(shè)： 出名小學(xué)

25、語文教學(xué)專家李吉林大力提倡情境教學(xué)，即是以生動形象的場境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)心緒，把教師的語言和情感，教學(xué)內(nèi)容及課堂氣氛作為一個(gè)廣闊的心理場，作用于學(xué)生的意識，達(dá)成學(xué)生主動學(xué)習(xí)和整體、和諧進(jìn)展的目的，其特點(diǎn)是形真、情深、意遠(yuǎn)。在本課的教學(xué)中，我以創(chuàng)設(shè)情境貫穿整個(gè)教學(xué)的始終，課始?小燕子?歌曲的播放，帶給學(xué)生巧妙的聽覺享受，孩子們便在不知覺中隨著音樂輕哼、跟唱，他們身心愉悅、主動投入，這便形成了一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)空氣，拉近了學(xué)生與文本的距離。再如精讀課文其次自然段，感受春天的美景時(shí)，將品評文字與賞識圖片相結(jié)合，學(xué)生興致盎然，在美好的視覺享受下更深、更好地領(lǐng)會了文本的語言，孩子們積極主動地投入到學(xué)習(xí)中，且

26、學(xué)得輕松、記得堅(jiān)韌。再如感受電線桿之間的幾痕細(xì)線，多么像五線譜哇這一抽象的情景時(shí)，借助于幻燈片的演示，孩子們便較輕松地享受到了這一意境美。 自主品悟： ?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的仆人，閱讀教學(xué)是學(xué)生的天性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和斟酌，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此，在本課的教學(xué)中，我賦予了充分的時(shí)間讓學(xué)生自讀體會，如學(xué)習(xí)其次自然段，自由讀一讀，春天帶給你什么感受？再好好讀一讀，你是從哪兒感受春天的美？等，都力求通過一些粗略、寬松問題創(chuàng)設(shè)引領(lǐng)學(xué)生積極主動地讀中品評。再如學(xué)習(xí)燕子的飛行

27、、歇息時(shí)，同樣讓學(xué)生自由充分地讀，讓學(xué)生自主地感受和體驗(yàn)，體會文本語言文字的精妙及一動一靜的美 師生互動、生生互動： 語文課堂應(yīng)是一個(gè)開放而有活力的課堂，是一個(gè)寬松而又和諧的課堂，作為引領(lǐng)者的教師和作為學(xué)習(xí)仆人的學(xué)生都應(yīng)積極主動地參與、投入，是謂教學(xué)相長。在本節(jié)課中，師生、生生都很大程度地舉行了互動，如教師的屢屢引導(dǎo)，學(xué)生的合作交流：和同桌說一說你感受到的美等，課堂明快、活潑。 拓展延遲： ?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?提出語文教學(xué)依據(jù)教材走出教材、走向開放的大語文教學(xué)觀，在這節(jié)課終止片面我設(shè)計(jì)了兩條開放性的作業(yè)：1摘抄描寫春天的詩句，這有助于拓展與文本關(guān)聯(lián)的學(xué)識積累、精細(xì)聯(lián)系了本單元的另外幾篇課文；創(chuàng)作歌

28、詞，這有助于學(xué)生運(yùn)用積累、創(chuàng)新表達(dá)，深化體驗(yàn)。兩種不同的作業(yè)設(shè)計(jì)，留給了學(xué)生較大的空間，便于他們自主選擇更適合其天性特征和個(gè)體需求的方案，課內(nèi)與課外交相互應(yīng)，在實(shí)踐中全面提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。 三教學(xué)設(shè)想即說教學(xué)程度 本節(jié)課教學(xué)程度簡明、簡樸，共分為三大塊： 情境導(dǎo)入： 即由復(fù)習(xí)燕子的形狀切入到精讀 精讀品悟： 即指導(dǎo)學(xué)生感受春景美和燕子美著重引導(dǎo)學(xué)生多種形式地對文本舉行朗讀，可抓住一些重點(diǎn)詞句品評，做到有感情朗誦，嘗試背誦這其中其次環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和主線，應(yīng)保證充沛的時(shí)間 小結(jié)拓展 設(shè)計(jì)開放的作業(yè)，延遲深化 燕子教案 篇6 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過課文中美好句子的理解，感受燕子的美，賞識春

29、光的美，體會春天給人們帶來的高興的心情和蓬勃向上的氣力，滲透環(huán)保教導(dǎo) 。 2、學(xué)習(xí)課文，能理解長句子的意思，有感情朗讀課文。 一、成語導(dǎo)入，透露課題。 、我們曾經(jīng)學(xué)過大量描寫春天的成語，誰能說幾個(gè)呢？ 生：桃紅柳綠、鳥語花香。 生：鶯歌燕舞 師：“鶯歌燕舞是什么意思呢？ 生：這個(gè)成語是說明媚的春光中，黃鶯唱歌，燕子飄動的情形。 師：燕子是春天的使者，它為春光添加了無限的活力，今天我們就來學(xué)習(xí)課文?燕子?。板書 課題：燕子?！把嘧謱Ρ入y寫。老師扶助你記住它的寫法：“廿是燕頭，口是燕身，“北是燕子的翅膀，“灬是燕子的尾巴。記住了嗎？我們一起來書寫一下。 2、齊讀課題，燕子。 3、看了課題，你想知道

30、什么？ 生：我想知道燕子是什么樣的？師板書 ：形狀 生：我想知道燕子熱愛什么？怎樣生活的？ 板書 ：習(xí)性 生：我想知道燕子飛行有哪些特點(diǎn)？ 板書 ：飛行 4、師小結(jié)：我們讀課文，可以從題目想開去，可以提出幾個(gè)問題，然后帶著問題去讀，有些問題不用老師講，你自己就能讀懂。 點(diǎn)評：導(dǎo)入課文對比精當(dāng)簡練，在你說，他說，大家說的強(qiáng)烈氣氛中，既扶助學(xué)生積累了美好的詞語，又顯現(xiàn)了本課的教學(xué) 重點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生探求學(xué)識的欲望，吸引學(xué)生非讀下去不成。 二、初讀課文，自學(xué)生詞。 1、出示自學(xué)要求 默讀課文標(biāo)出自然段，劃出世字詞 。 輕讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，記住字形，初步聯(lián)系上下文理解詞意。 2、交流自學(xué)字詞 的處境

31、 1出示生字課件 yn lng q hng l y u 燕子 聚 攏 生趣 橫 掠 翼尖 偶 爾 zhn yn gn 沾 圓暈 電 線 桿 2學(xué)生當(dāng)小老師，學(xué)習(xí)字詞 。 “攏“掠的聲母是“ l，“沾“桿是前鼻音。 “翼的“羽在上面，不應(yīng)有勾。 3出世字書寫課件，指導(dǎo)學(xué)生書寫。 翼 燕 范 寫 學(xué)生描紅 三、精讀課文，以求感悟。 1、指導(dǎo)閱讀 第一自然段。 默讀說說第1小節(jié)的主要內(nèi)容。 抓住哪些特點(diǎn)寫燕子形狀的？你覺得應(yīng)扣住哪個(gè)詞來理解？板書 ：形狀 活潑聰慧 你能通過朗讀把燕子的特點(diǎn)表現(xiàn)出來嗎？指名朗讀。 2、指導(dǎo)閱讀 第2自然段。 1輕讀，春天有什么特點(diǎn)？ 生：春天爛漫無比。 師：春天為什么

32、會爛漫無比？ 生：由于鵝黃色的嫩葉、青的草、綠的草、各色嬌艷的花，都像趕集似的圍攏來，點(diǎn)綴著春天。 2你們看到過“趕集的情景嗎？它有什么特點(diǎn)？ 生：趕集時(shí)人好多，很喧嚷。 生：趕集時(shí)人們有先有后，不斷來到集市上。 師：春天的花草與趕集有什么聯(lián)系？ 生：春天的花開時(shí)，也有先后。它們圍攏在一起，也很喧嚷。 師：誰能說說“趕集在文中的意思？ 生：趕集在文中是指大量花兒趕在春天開放，大量草兒趕在春天生長，這些花草聚在一起，使春天喧嚷非凡。 3出示課件，表示“微風(fēng)、細(xì)雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花這些景物，與“飛來一只只聰慧的小燕子的畫面對比一下，你有什么感覺？可以用哪些成語來描述？ 生：有了小燕子的春天彌

33、漫了活力，可用“鶯歌燕舞、桃紅柳綠、鳥語花香來形容。 4你能美美地把這段文字讀出來嗎？指名朗讀。 四、課堂小結(jié)，巧設(shè)鋪墊。 1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 2、學(xué)生自談體會。 生：知道燕子是什么樣的。 生：知道燕子熱愛什么，感受到燕子為春光添加了大量生趣。 3、你還想知道什么？ 4、下節(jié)課我們將持續(xù)學(xué)習(xí)，賞識燕子美觀的舞姿。 其次課時(shí)： 一、學(xué)習(xí)第三段 1、師：燕子的形狀真美，老師已經(jīng)迫不及待想會意燕子的其它美，你們想嗎？ 2、請細(xì)細(xì)品讀第三節(jié)，劃出你認(rèn)為表現(xiàn)燕子美的句子，再多讀幾遍，想想你能體會到什么？然后可以與同桌交流。 3、學(xué)生自由朗讀同桌交流。 4、議論： 在微風(fēng)中，在陽光中，燕

34、子帶著它剪刀似的尾巴，斜著身子在天空里擦過，“唧的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。 師：這是一個(gè)長句子，你讀懂了嗎？ 主要寫燕子飛到高柳下。其它詞語呢？寫出了什么？ “斜字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了，給人又快有輕的感覺。杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜?！靶弊植坏珜懗鰫毫友嘧语w行輕快，而且寫出燕子飛行的美好容貌。 “擦過你體會到什么？ “唧的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。你又體會到什么？ 對比句子： 假設(shè)把這句子改成“燕子飛到高柳下“，你們還有這種感覺嗎？你們的腦海中還有這飛姿美好的小燕子嗎？ 因此，我們在寫文章是確定要把句子寫概括，寫生動，文章才有

35、味道，大家才愛看。B還有幾只橫擦過波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖無意沾一下水面，那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開去。小圓暈是什么？為什么不用小圓圈？“暈和“圈有什么不同？ “暈就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈。 那七彩的光圈可真美！在眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！讓我們再讀這句話，會意這其中的美。 二、學(xué)習(xí)第四段 1、方才我們賞識了燕子飛行之美，那么停頓時(shí)的燕子又是怎樣的呢？請你讀讀第四段，你最熱愛哪些句子？并與同桌交流一下，說說你熱愛的理由。 2、交流： 估計(jì)： A 有幾隊(duì)燕子飛倦了，落在電線上。 落寫出了燕子飛行是疲憊是休息的樣子，

36、比停恰當(dāng)。 B 嫩藍(lán)的天空，幾痕細(xì)線連于電桿之間，線上停著幾個(gè)小黑點(diǎn)，那就是燕子。 師：為什么用痕，不用根？ 電線遠(yuǎn)，而且多，看不領(lǐng)會，在藍(lán)天中只留下一絲痕跡。 為什么天空不用“蔚藍(lán)，而用“嫩藍(lán)？ 學(xué)生 師：是顏色淺？是藍(lán)得通明？是天空也彌漫活力？是，但又不全是，里面更多的是的感情。這就是我們祖國語言的魅力。 C 這多么像正待演奏的曲譜??！ 這指什么？遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去落在電線上的燕子連同電線，像五線譜。我們來看看曲譜是怎樣的？你體會到了什么？ 大家想一想，這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？ 師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文第一、三、四段，會意了燕子形狀之美，飛行之美，還有停頓在電線桿上時(shí)的音樂美。怪不得畫家畫春天，少不了燕子，作家寫贊美春天的詩文，少不了燕子；歌詠家唱贊美春天的歌，也總少不了燕子?？梢哉f，假設(shè)少了燕子，春天就會失去一半的美。讓我們飽含神情，再次齊讀這三段，把心愛的燕子，把美觀的春天留在我們的腦海里，伴隨我們生活的每一天，使生活更有活力，更加璀璨！ 三、課外延遲 通過這篇課