三年級(jí)下冊(cè)道德與法治教案第一單元3《我很誠(chéng)實(shí)》第二課時(shí)說(shuō)課部編版

1、第8頁(yè) 共8頁(yè)三年級(jí)下冊(cè)道德與法治教案-第一單元3我很老實(shí)第二課時(shí)說(shuō)課,部編版我很老實(shí)第二課時(shí)說(shuō)課 一、教材分析p 我很老實(shí)的重點(diǎn)是培養(yǎng)兒童交往的品質(zhì)。本課分為“老實(shí)與說(shuō)謊”“讓老實(shí)伴隨我成長(zhǎng)”兩個(gè)欄目。第一課時(shí)欄目的內(nèi)容旨在引導(dǎo)學(xué)生知道老實(shí)的內(nèi)涵，懂得老實(shí)是中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人之本，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生努力克制心理原因，愿意做一個(gè)老實(shí)的人。第二課時(shí)欄目的重點(diǎn)是讓學(xué)生懂得老實(shí)是主動(dòng)成認(rèn)錯(cuò)誤并承當(dāng)相應(yīng)的責(zé)任，知道好心謊話(huà)與惡意說(shuō)謊之間的本質(zhì)區(qū)別。 因此，我把本課時(shí)的教學(xué)主題定位為：懂得老實(shí)不僅是主動(dòng)成認(rèn)錯(cuò)誤，還表達(dá)在事后主動(dòng)承當(dāng)責(zé)任；知道好心的謊話(huà)和惡意說(shuō)謊之間的本質(zhì)區(qū)別。 二、學(xué)情分析p 作為一

2、所農(nóng)村小學(xué)，我校很多孩子都是外來(lái)務(wù)工人員的子女，平時(shí)父母忙于打工，對(duì)孩子老實(shí)品格形成的關(guān)注相對(duì)較少，學(xué)生之中因害怕、虛榮、好勝等因素造成不老實(shí)的現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生。只有幫助學(xué)生克制這些心理問(wèn)題，才能促使他們真正做到老實(shí)。通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道什么是老實(shí)以及說(shuō)謊的心理原因。因此，第二課時(shí)應(yīng)該著重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活中老實(shí)的詳細(xì)表現(xiàn)，初步學(xué)會(huì)區(qū)分惡意說(shuō)謊、好心謊話(huà)和機(jī)智謊話(huà)的不同，明白老實(shí)是做人之本，在生活中努力做一個(gè)老實(shí)的人。 三、教學(xué)目的 針對(duì)上述教材內(nèi)容的理解與學(xué)生實(shí)際情況的分析p ，我預(yù)設(shè)了如下教學(xué)目的： 1.通過(guò)“老實(shí)銀行”開(kāi)業(yè)儀式、情境辨析、老實(shí)幣賦幣等活動(dòng)，明白老實(shí)不僅是主動(dòng)成

3、認(rèn)錯(cuò)誤，也表達(dá)在事后勇于承當(dāng)相應(yīng)的責(zé)任。 2.通過(guò)觀看疫情視頻、分享生活實(shí)例等活動(dòng)，初步學(xué)會(huì)區(qū)分惡意說(shuō)謊、好心謊話(huà)和機(jī)智謊話(huà)之間的本質(zhì)區(qū)別。 3.通過(guò)飛花令游戲、兒歌誦讀、課后理論等活動(dòng)，進(jìn)一步感受老實(shí)是立身之本，在生活中努力做一個(gè)老實(shí)的人。 四、教學(xué)重難點(diǎn) 基于對(duì)教材的理解和學(xué)情的理解以及目的的定位，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：懂得老實(shí)不僅是自覺(jué)成認(rèn)錯(cuò)誤，還表達(dá)在即使對(duì)方不在場(chǎng)，也應(yīng)當(dāng)事后主動(dòng)向?qū)Ψ秸f(shuō)明情況，并承當(dāng)相應(yīng)的責(zé)任。 五、教法學(xué)法 結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知程度，我選擇了以下教法和學(xué)法： 教法： 直觀演示法：利用視頻、微課、圖片、兒歌等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 活動(dòng)體驗(yàn)法：在銀行開(kāi)業(yè)、視頻觀看

4、、飛花令游戲、老實(shí)幣賦幣等多種活動(dòng)中理解、體驗(yàn)、辨析老實(shí)在生活中的詳細(xì)表現(xiàn)，并產(chǎn)生認(rèn)同感。 學(xué)法：自主探究 合作交流 六、教學(xué)流程 為了讓我的課堂教學(xué)在目的上有達(dá)成度，環(huán)節(jié)上有邏輯序，內(nèi)容上有生活味，我以“老實(shí)銀行”為一條教學(xué)主線(xiàn)，通過(guò)“踐行老實(shí)行為積累老實(shí)幣值爭(zhēng)做銀行星級(jí)客戶(hù)”的串聯(lián)活動(dòng)，引導(dǎo)孩子們?cè)诓煌榫持兄鸩秸J(rèn)識(shí)生活中的老實(shí)行為，并愿意做一個(gè)老實(shí)的人。 我準(zhǔn)備通過(guò)四個(gè)板塊來(lái)詳細(xì)施行課堂教學(xué)：板塊一，老實(shí)銀行大開(kāi)業(yè)；板塊二，老實(shí)生活微劇場(chǎng)；板塊三，老實(shí)行為分場(chǎng)合；板塊四，老實(shí)品質(zhì)記心中。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)后歸納老實(shí)行為條約，并利用存折在課后的理論活動(dòng)中賺取老實(shí)幣，爭(zhēng)做老實(shí)銀

5、行星級(jí)客戶(hù)，讓老實(shí)的品質(zhì)伴隨孩子安康成長(zhǎng)。 一老實(shí)銀行大開(kāi)業(yè) 上課伊始，老師創(chuàng)設(shè)老實(shí)銀行開(kāi)業(yè)的情境：告訴大家一個(gè)好消息！桐廬縣徐凝小學(xué)“老實(shí)銀行”今天正式開(kāi)業(yè)啦，我們一起去看看吧！喜慶的開(kāi)業(yè)音樂(lè)，新穎的開(kāi)業(yè)形式，振奮人心的開(kāi)業(yè)賀詞，瞬間點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。 隨后，組織全班同學(xué)在剛開(kāi)業(yè)的“老實(shí)銀行”里儲(chǔ)存“老實(shí)幣”，老師可以先示范兌換一個(gè)小組，現(xiàn)場(chǎng)向?qū)W生發(fā)放“老實(shí)存折”，其他小組那么由小組長(zhǎng)進(jìn)展操作。 設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)旨在總結(jié)反應(yīng)第一課時(shí)的課后理論活動(dòng)，理解學(xué)生在日常生活中踐履老實(shí)行為的實(shí)際情況，同時(shí)明確兌換規(guī)那么，節(jié)約課堂時(shí)間。 二老實(shí)生活微劇場(chǎng) 1.情境

6、討論： 1情境討論1 課件呈現(xiàn)文字內(nèi)容“不小心打碎了親戚家的花瓶”。學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷后直接說(shuō)一說(shuō)：我們?cè)撛趺醋瞿?？學(xué)生討論交流后，總結(jié)出做到老實(shí)的方法“主動(dòng)成認(rèn)，不扯謊”。 2情境討論2 課件呈現(xiàn)圖片內(nèi)容“測(cè)驗(yàn)時(shí)一道題難住了我，正好可以看到同桌的答案”?？紤]到面對(duì)這個(gè)場(chǎng)景時(shí)，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)兩難問(wèn)題，學(xué)生考慮后老師提問(wèn)：假如是你，看還是不看呢？學(xué)生舉牌進(jìn)展選擇，紅色表示“看”，黃色表示“不看”，同時(shí)陳述選擇的理由，在交流分享中總結(jié)出做到老實(shí)的方法“戰(zhàn)勝自我，不虛榮”。 3情境討論3 課件呈現(xiàn)音頻“從商店買(mǎi)東西回家后，發(fā)現(xiàn)售貨員多找了幾元錢(qián)”。學(xué)生充分發(fā)揮想象，大膽猜一猜：接下來(lái)可能會(huì)發(fā)生哪幾種結(jié)

7、局？老師隨機(jī)指名學(xué)生上臺(tái)表演，隨后議一議：你覺(jué)得哪一種行為是正確的？學(xué)生各抒己見(jiàn)，總結(jié)出做到老實(shí)的方法“實(shí)事求是，不貪心”。 4情境討論4 課件呈現(xiàn)視頻“張強(qiáng)的故事”前半局部視頻片段1：騎車(chē)上學(xué)的途中，初中生張強(qiáng)不小心刮擦了停在路邊的一輛寶馬車(chē)。學(xué)生猜一猜：接下去張強(qiáng)會(huì)怎么做呢？課件繼續(xù)呈現(xiàn)后半局部視頻片段2：由于當(dāng)時(shí)車(chē)主不在，他在原地苦等了20分鐘以后，留下了一張小小的字條，說(shuō)明了情況并留下了自己的聯(lián)絡(luò)方式。，總結(jié)歸納出做到老實(shí)的方法“事后說(shuō)明，擔(dān)責(zé)任”。 設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的教學(xué)，以文字、圖片、音頻、視頻四種不同的形式呈現(xiàn)了四個(gè)情境，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、選一選、演一演、猜一猜等多樣化的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生

8、在四個(gè)內(nèi)容不一、層次遞進(jìn)的開(kāi)放式生活情境中，學(xué)會(huì)多角度觀察、認(rèn)知、探究學(xué)習(xí)和生活中碰到的道德問(wèn)題，可以從另一個(gè)角度理解老實(shí)的行為，明白老實(shí)不僅要做到主動(dòng)成認(rèn)錯(cuò)誤、戰(zhàn)勝自我和實(shí)事求是，更表達(dá)在即使對(duì)方不在場(chǎng)，也應(yīng)該事后主動(dòng)向?qū)Ψ秸f(shuō)明情況，并承當(dāng)相應(yīng)的責(zé)任。 2.制定幣值：學(xué)生聯(lián)絡(luò)自己的生活經(jīng)歷，根據(jù)踐履某一種詳細(xì)老實(shí)行為的難易程度，以小組討論的形式給上述四種老實(shí)行為賦上相應(yīng)的老實(shí)幣幣值，并能說(shuō)一說(shuō)賦幣的原因。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)上文情境討論辨析的環(huán)節(jié)，學(xué)生已經(jīng)根本理解老實(shí)在生活中的詳細(xì)表現(xiàn)，為了進(jìn)一步穩(wěn)固強(qiáng)化，特別設(shè)計(jì)了給老實(shí)行為制定幣值的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在討論老實(shí)行為相應(yīng)幣值的過(guò)程中，不知不覺(jué)地鏈接

9、自己的生活經(jīng)歷，袒露自己的真實(shí)心聲，促進(jìn)老實(shí)行為深化內(nèi)心。 三 老實(shí)行為分場(chǎng)合 1.看一看：觀看“因疫情扯謊”和“因惡作劇扯謊”兩個(gè)視頻視頻片段1：學(xué)生1：汪假設(shè)兮，汪假設(shè)兮，鐘老師叫你去她辦公室。學(xué)生2：好的。學(xué)生1：嘻嘻嘻，其實(shí)鐘老師沒(méi)有叫她去辦公室。視頻片段2：疫情發(fā)生后，護(hù)師閔渝婷瞞著父親去武漢支援，但其實(shí)父親早已發(fā)覺(jué)。邊看邊考慮：你是如何對(duì)待視頻中的兩種謊話(huà)的？ 2.辨一辨：知道好心的謊話(huà)與惡意說(shuō)謊的本質(zhì)區(qū)別。好心的謊話(huà)是在某些客觀因素下，出于美妙愿望而說(shuō)的謊話(huà)，比方用好心的謊話(huà)來(lái)使病人對(duì)治療充滿(mǎn)希望等等。而惡意說(shuō)謊那么是成心使別人陷入窘境，并在旁欣賞別人為難、吃驚、惶恐等的情緒表現(xiàn)

10、，以此為樂(lè)。 3.說(shuō)一說(shuō)：生活中你有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似的情境？請(qǐng)跟大家分享。 4.拓展補(bǔ)充：出示遇到壞人的圖片，讓學(xué)生考慮“假如遇到下面這樣的情況，你又會(huì)怎么做呢？” 設(shè)計(jì)意圖：本板塊的教學(xué)，通過(guò)看一看、辨一辨、說(shuō)一說(shuō)以及拓展補(bǔ)充等多項(xiàng)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受教材中舉例出示的好心謊話(huà)和惡意說(shuō)謊之間的本質(zhì)區(qū)別。同時(shí)，拓展補(bǔ)充機(jī)智的謊話(huà)，讓學(xué)生在鏈接生活事例、參與辨析討論的過(guò)程中，對(duì)老實(shí)又有了新的認(rèn)識(shí)，初步明白好心、機(jī)智的謊話(huà)其實(shí)是一種手段，并不違犯老實(shí)的原那么，在生活中要根據(jù)實(shí)際場(chǎng)合靈敏運(yùn)用。 四老實(shí)品質(zhì)記心中 1.游戲體驗(yàn)： 飛花令。老師說(shuō)明“飛花令”游戲規(guī)那么，指定詞是“老實(shí)”，請(qǐng)學(xué)生作為選手參與游戲，輪到的同學(xué)根據(jù)課前搜集的有關(guān)老實(shí)的名言、成語(yǔ)、古詩(shī)、歌曲等，踴躍答復(fù)，答不出來(lái)的算輸。 2.價(jià)值引領(lǐng)：老師根據(jù)學(xué)生答復(fù)的內(nèi)容進(jìn)展適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生理解老實(shí)的故事發(fā)生在各朝各代，關(guān)注老實(shí)是中華名族的傳統(tǒng)美德，是做人之本。 3.兒歌總結(jié)：學(xué)生根據(jù)課堂板書(shū)內(nèi)容，拍手誦讀“老實(shí)七字謠”。 主動(dòng)成認(rèn)不扯謊 戰(zhàn)勝自我不虛榮 實(shí)事求是不貪心 事后說(shuō)明擔(dān)責(zé)任 4.拓展理論：課后，請(qǐng)同學(xué)們把老實(shí)存折帶在身邊，繼續(xù)用老實(shí)的行為賺取老實(shí)幣，存入我們的老實(shí)銀行，爭(zhēng)取晉級(jí)成為我們銀行的星級(jí)客戶(hù)。預(yù)祝同學(xué)們?cè)缛粘蔀樾羌?jí)客戶(hù)，加油！ 設(shè)計(jì)意圖：課堂是孩子生活的一局部，為實(shí)現(xiàn)課堂與生活的無(wú)縫鏈接，