《盤古開天辟地》教學設計新部編版

1、精選講課講課方案設計|Excellentteachingplan教師學科講課方案2020學年度第_學期任講課科：_任教年級：_任教老師：_市實驗學校育人仿佛春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課方案設計|Excellentteachingplan盤古開天地講課方案講課目的：1、認識10個生字、會寫“創(chuàng)辦”兩個生字2、理解字詞在語言環(huán)境中的意思，累積好詞佳句3、有感情朗誦課文，意會盤古的偉大講課要點：學習生字、理解字詞在語言環(huán)境中的意思，累積好詞佳句講課難點：有感情朗誦課文，意會盤古的偉大講課過程：一、講話激趣導入師：今日老師給大家?guī)砹藥讖垐D片，你能猜到圖上畫的什么故事嗎？（知道的同學可以高聲

2、說出來）師：他們都是中國古代的神話故事，在中國神話中有一個巨人被稱為是人類的老祖宗，你知道他是誰嗎？（出示幻燈片盤古）師：讓我們拿起手來寫一寫，相傳是他把天和地分開了，今日我們就走進這個神話故事，去感覺他的奇怪，（齊讀課題）二、初讀課文師：請同學們高聲讀課文（把字音讀準、句子讀暢達）（生高聲讀課文）師：請同學們高聲讀這些詞語（讀禁止的字音可以看書上的拼音也可以討教同學或老師）（生高聲讀詞語）師：誰能把難讀的字音給大家做做重申（生重申讀音，領著大家讀一讀師激勵：）師重申讀音：猛（meng）逐（zhu）宗（zong）混（混沌渾濁）血（血液、流血）你知道一丈有多長嗎？師：讓我們開火車來讀這些詞語師：

3、看生字寶寶從詞語中跳出來了，你還可以讀正確嗎？師：讓我們來賽讀生字，老師點到的字你用最快的速度讀出來。師：我們請位同學讀生字，你能讀正確嗎？師：讓我們齊讀這些生字。過分：把這些生字寶寶放到課文中還可以讀好嗎？我們請5位同學讀課文，其余同學有更育人仿佛春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課方案設計|Excellentteachingplan重要的任務認真聆聽看他們讀的對不對，想想，書中的那句話歸納了文章的主要內容（同學們把課文讀的這么流暢，老師送大家一個字棒）三、理清文章次序師：有人說，念書有一種很高的本事就是把一篇文章讀成一句話，也就是說書中的哪句話歸納了文章的主要內容你找到了嗎？師：讓我們齊

4、讀這句話，我們把這類能歸納文章主要內容的句子叫做文章的中心句，看來呀找中心句也是歸納文章主要內容的好方法。師：“創(chuàng)辦”是要求我們會寫的字，同學們認真察看，這兩個字寫的時候要注意什么？生：創(chuàng)：左側是倉捺變?yōu)榱它c造：先寫告捺要波折師：你知道“創(chuàng)辦”是什么意思？師：說的有必定的道理，第一次做就是創(chuàng)辦，相信跟著對課文的深入學習我們會對創(chuàng)辦一詞會有更深刻的理解，深入學習課文的方法就是帶著問題讀課文，看到盤古創(chuàng)辦了宇宙你有什么問題嗎？生（前、如何、后）師：讓我們帶著這些問題走近神話故事、走近盤古、學習神話故事的重要方法就是邊讀邊想象四、品讀第一段師：創(chuàng)辦前的宇宙是什么樣的？請一位同學讀第一自然段，其余同學

5、閉上眼睛邊聽邊想象，看看你會看到什么？師：1、張開眼睛，你憂如看到了什么？2、老師也憂如看到了這樣的畫面3、文中的哪個詞描繪了這個畫面？4、你知道混沌是什么意思嗎？其實碰到不理解的詞還有一個好方法就是查詞典，讓我們看看詞典里的解說，自己讀讀依據(jù)課文內容應選擇那種解說？5、讓我們齊讀第一段，再次感覺宇宙混沌一片的畫面。五、精讀第二段師：過渡：盤古醒來后是如何創(chuàng)辦宇宙的，用你喜愛的方式讀第2自然段（劃出盤古開天地的句子）1、師，誰來讀盤古開天地的句子。（幻燈出示）自己讀讀，看看你意會到了什么？（從哪些詞語中意會到的？）帶著你的意會讀一讀。師：出示紅色的字，老師把句子中的兩個動詞換一換，你看可以嗎，

6、為何？自己帶著動作讀一讀。一齊帶著動作讀一讀。師：盤古在拿起斧頭猛劈時，他在想什么？（必定）師：讓我們帶著這份信心和力量再讀。育人仿佛春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課方案設計|Excellentteachingplan師引讀：只聽一聲巨響，混沌一片的東西逐漸分開了。（出示幻燈）生齊讀師：你發(fā)現(xiàn)上半句中的兩個輕、清意思同樣嗎？怎么個不同樣樣？（我們可以用構成的方法理解詞語的意思）師：這回老師讀上半句，你讀下半句，你發(fā)現(xiàn)了什么？師：這些反義詞讓你感覺到天和地有什么不同樣，（讓我們讀出天的輕快、地的厚重，）我們請倆位同學讀句子讀出天地輕快、地的厚重。師：從這對近義詞中你意會到了什么？（困難）女

7、同學讀上半句、男同學讀下半句，讀出天地分開時的困難。就在天地分開以前這些輕而清、重而濁的東西都怎么樣？（混沌，此次我們真實理解了混沌，此后碰到不理解的詞語可以用聯(lián)系上下文的方法了）師：盤古一把斧頭劈開了天地，這個過程可以用一個成語歸納嗎？（開天辟地空前未有的壯舉，把這個詞語寫到自然段旁）過分：盤古把天地分開后，怕天地會集上，他是怎么做的？用學習第二段的方法自學第三段，我們在第二段的學習頂用了什么學習方法，你總結了嗎？邊讀邊想象畫面劃出表示動作的句子用一個成語歸納本段內容。六、自學第三段師：自學第三段，碰到解決不了的問題和小組同學討論溝通師：你找到藏在這段中的成語了嗎？（把這個成語寫下來）你是從哪句話中歸納出來的？師：誰能帶著你的意會讀這一段。其余同學想不想當一當神話中的盤古，此刻你們就是盤古了，伸出你的手，頭頂著天、用腳用力蹬著你，盤古呀，你可要用力哦！師：你們的動作要做好，堅持住，稍有分心，天地就會閉合、世界將永無天日，請大家一同讀。師：這樣頂天立地的感覺怎么樣（累、酸）師：盤古頂天立地就是幾十年、幾百年、幾千年嗎？不知過了多少年，或許是幾十萬年、幾百萬年、幾千萬年師：此時你想對盤古說些什么？師：盤古的形象在我們的腦海里愈來愈清楚了，讓我們合作讀2、3兩段，記著這開天辟地、頂天立地的盤古！七、師小結：1盤古開天辟地是多么