小班幼兒語言教案-41

1、小班幼兒語言授課設計小班幼兒語言授課設計6篇小班幼兒語言授課設計篇1活動目標：1幼兒能仔細觀察畫面內容并充分想象，表達自己的看法。2經過畫面內容，教育幼兒不要隨意走開集體?；顒訙蕚洌簣D片四幅活動過程：一引出課題1師：雞媽媽帶著小雞到草地上去捉蟲吃，小朋友你們猜會發(fā)生什么事呢？2幼兒自由想象表達。3師：那我們來看看，終歸發(fā)生了什么事？（相機出示圖片）二看圖表達雞媽媽帶著小雞到草地上去捉蟲吃，雞媽媽對小雞說了些什么？小雞們是如何做的？小黃雞又是如何做的？小黃雞不聽話，走開了大家。它會走到什么地方去呢？（相機出示圖片）3小黃雞走到什么地方去了？發(fā)生了什么事？小黃雞看到老貓來捉它，它表現怎么樣？誰會來

2、救它呢？（相機出示圖片）4誰趕來救小黃雞的？雞媽媽是如何來救小黃雞的？請幼兒做動作。誰能把這幅圖的意思完滿的講出來的？幼兒表達師小結：雞媽媽趕來了，老貓?zhí)幼吡恕?想一想，雞媽媽對小黃雞講了什么道理？小黃雞又懂得了什么呢？6看圖完滿地把故事表達一遍。個別講。集體講。（炫耀講得好的幼兒）。三談論1平時我們出門活動時，可以走開集體嗎？為何？2走開了集體可能會發(fā)生什么狀況？3幼兒談論并表達。4幼兒用繪畫表示出來。小班幼兒語言授課設計篇21、加強小班幼兒口語訓練的重要性教會幼兒正確的發(fā)音是發(fā)展幼兒口語的基礎。語音是發(fā)展語言的基礎，要發(fā)展幼兒語言，第一步就應當教會幼兒正確的發(fā)音。只有發(fā)準了音，幼兒才能正確

3、地表達自己的意向和要求。幼兒的發(fā)音正確與否不但影響幼兒語言發(fā)展，還會影響他們德、智、體全面發(fā)展，對此后升小學，學豪杰語拼音，正確朗誦，書寫漢字甚至對雙語學習都起重視要的作用，所以必定惹起我們的寬泛關注。2、短句是發(fā)展幼兒語言的基礎在小班語言授課中很多幼師只重視抓發(fā)音練習和豐富詞匯兩項。使得很多孩子只會一些單詞，不會表達意思；有時個別單詞發(fā)音糾正了，但在語句中單詞的發(fā)音又錯了，所以，這一時段內不應單抓語音、詞匯，而應當聯合短句進行練習。在平時生活中可以存心識地讓幼兒英勇的表達出來，拿出一件玩具讓他描述，孩子從玩具的各部分特點進行歸納，從而使孩子從不會說、不愿說過渡到英勇地說。3、對于聽、說能力的

4、培養(yǎng)注意聽、說能力的培養(yǎng)是對小班幼兒口語訓練的重要一環(huán)，模擬、實踐、訓練、創(chuàng)辦、運用是幼兒學習語言的規(guī)律。這一過程的基礎階段第一要解決幼兒聽、說能力的培養(yǎng)。在聽、說能力的培養(yǎng)中筆者認為第一要教會幼兒注意聽，聽是說的前提，聽得清楚才能說得理解。在小班，常?？梢钥吹胶⒆記]有聽老師發(fā)言的習慣，注意力不集中，所以我在培養(yǎng)小班幼兒聽的方面提出了兩點要求，即：能注意傾聽老師和伙伴發(fā)言；能在集體環(huán)境悅耳懂老師的解說和叮囑。小班幼兒語言授課設計目的：1、培養(yǎng)幼兒聽的能力和習慣。在實質授課中，筆者認為掌握幼兒特點，給幼兒供應聽的條件，創(chuàng)辦一個優(yōu)秀的語言環(huán)境。在對幼兒訓練聽的能力的同時，還要培養(yǎng)他們優(yōu)秀的聽的習慣

5、，對感興趣和不感興趣的內容同樣對待。教室的陳設、教具等都可作為訓練孩子語言能力的素材，讓孩子在訓練中提高著手能力，對形成孩子優(yōu)秀的思想發(fā)展也是十分重要的。2、在聽的同時培養(yǎng)幼兒說短句的能力。在生活中應當重視多字口頭造句的訓練，多字口頭造句不但可以培養(yǎng)幼兒語言的自覺性和完滿性，還可以夠培養(yǎng)幼兒語言的分析能力和組織能力，使幼兒的詞匯量更為豐富，表達更為清楚。其余，還應注意用文藝作品來豐富幼兒詞匯。發(fā)展幼兒的語言不可以只限于短句練習，學好短句的目的是為此后連接性的語言打好基礎。自然還應當用文藝作品，如一些語言形象、藝術性強的兒歌、詩歌和故事等，為孩子供應豐富的語言資料，將難發(fā)的音編成兒歌教給幼兒，并

6、在開放日時進行表演，與家長配合練習?？傊谂囵B(yǎng)說的能力上，運用“模擬實踐創(chuàng)辦”這一過程，使幼兒在念兒歌、講故事中，發(fā)音、口齒都變得清楚，能大概完滿的描述某樣東西、某件事。幼教工作者應抓住所有有利因素，因勢利導，啟迪幼兒，及時改良，進一步促使幼兒園小班幼兒語言能力的培養(yǎng)和發(fā)展。小班幼兒語言授課設計篇3設計妄圖：聯合漂亮的服飾這一主題，我選擇了繪本我的連衣裙，這是一本極具童趣的故事圖畫書，它經過小兔子的特寫和背景環(huán)境的改變來表現連衣裙的變化與連續(xù)性，并用歌謠般的節(jié)奏巧妙地讓幼兒迷上了這條擁有魔力的漂亮連衣裙。它率領孩子們在看看、猜猜、說說中走進一個極具想象力的燦爛世界?；顒幽繕耍?、感覺繪本中小

7、兔子連衣裙花式的變化，愿意用語言表達自己的理解和想象。2、喜歡閱讀，感覺繪本風趣的畫面。活動準備：1、繪本我的連衣裙PPT2、自制不一樣花式的連衣裙卡片活動過程：1、用謎語的形式引出主題。師：今日老師給你們請來了一位動物朋友，讓我們一同來猜猜它是誰？2、播放PPT，分段表達故事，感覺小兔子連衣裙的變化。（1）師：小朋友幫小兔子想一想這塊雪白的布能做什么呢？最后小兔子把白布變成了什么？（連衣裙）（2）師：小兔子衣著白色連衣裙走到了哪里？它的連衣裙變成何連衣裙了？（3）師：小兔子逛逛走，哇，下雨了！你們猜小兔子的連衣裙會變成何連衣裙？（4）請幼兒用一句話夸夸小兔子的連衣裙。（5）師：小兔子逛逛走，

8、走到草籽地里，小兔子的連衣裙會變成何連衣裙？（6）師：哎呀，小鳥來吃草籽了！連衣裙變成小鳥連衣裙了?。?）師：穿上小鳥連衣裙的小兔子會發(fā)生什么奇怪的事呢？（8）欣賞故事結尾。3、激發(fā)幼兒充分想象，激勵幼兒英勇表達。假如你有一條小兔子這樣奇怪的裙子，你想衣著它去什么地方？會變成何樣的連衣裙呢？4、顯現不一樣花式的連衣裙，引導幼兒選擇并表述：我喜歡的連衣裙，完滿說出后送給幼兒。5、觀看PPT，完滿欣賞繪本。小班幼兒語言授課設計篇4目標：使幼兒進一步掌握春天的季節(jié)特點，感覺詩歌的境地。幫助幼兒感覺、理解詩歌語言和境地的美，學會有表情地朗誦詩歌。培養(yǎng)幼兒邊聽邊記邊想的能力。學習詞語：一溜煙、請柬、銜著

9、、快活。引導幼兒意會詩歌的構造及語言運用方面的特點，發(fā)展幼兒仿編詩歌的能力。準備：音樂伴奏帶。電腦圖片。帶幼兒在幼兒園里或許公園找春天。過程：感覺環(huán)境和生活讓幼兒能描述出春天的樣子：春天來了，樹綠了，花開了，草地綠了。請幼兒觀察樹、草、花、說一說像什么？比方：風一吹，柳條像姑娘的辮子在搖晃，像在跳舞。出示電腦圖片師：我們來看看圖上有什么？這是什么季節(jié)？你是怎么感覺到這是春天呢？春風吹來后，小草、柳樹、桃花有什么變化？欣賞詩歌春天的故事教師豐饒感染力的朗誦一遍詩歌。想象詩歌描述的春天的情況并加以描述。環(huán)繞詩歌提問，幫助幼兒理解詩歌內容：春風長著什么？為何說春風長著手？它怎么使小草發(fā)生了變化？為何

10、說春風長著嘴？這怎么使柳樹發(fā)生了變化？為何說春風長著腿？它如何使桃樹發(fā)生了變化的？春風給誰發(fā)請柬？小燕子銜著什么？在解說過程中幫助幼兒學習詞語。幼兒在音樂的伴奏放學習朗誦詩歌?；顒友娱L：引導幼兒知道詩歌的構造，教師示范仿編一春風長著什么？為何說春風長著手？它怎么使小草發(fā)生了變化？為何說春風長著嘴？這怎么使柳樹發(fā)生了變化？為何說春風長著腿？它如何使桃樹發(fā)生了變化的？春風給誰發(fā)請柬？小燕子銜著什么？在解說過程中幫助幼兒學習詞語。段詩歌，請幼兒說說與原詩有什么不同樣？幫助幼兒掌握仿編的方法。讓幼兒自由仿編的方法。原詩歌：春天的故事春風長著手，那手像媽媽，摸了摸小草，小草綠了。春風長著嘴，會說靜靜話，

11、在樹梢上說了說，柳樹綠了。春風長著腿，一溜煙跑來了，親了親桃樹，桃樹開了！春風發(fā)請柬，春風長著什么？為何說春風長著手？它怎么使小草發(fā)生了變化？為何說春風長著嘴？這怎么使柳樹發(fā)生了變化？為何說春風長著腿？它如何使桃樹發(fā)生了變化的？春風給誰發(fā)請柬？小燕子銜著什么？在解說過程中幫助幼兒學習詞語。請來了小燕子，小燕子銜著春色，快活地飛來了.小班幼兒語言授課設計篇5活動目標：初步培養(yǎng)幼兒語言游戲的興趣。引導幼兒試一試發(fā)現用兩種不一樣的物品敲擊會發(fā)出不一樣的聲音，并試一試固定的句型進行描述?；顒訙蕚洌簣D片（兩只小手），口杯，勺子，碗?；顒舆^程：一、導入活動，感知理解句型。出示圖片兩只手，惹起幼兒的興趣。師

12、：“瞧！這是什么呀？對了，是兩只小手，小朋友，你們看看這兩只小手在干什么”？（一只手在親另一只手，小手親一親）。師：“手親小手會發(fā)出什么聲音呢？讓我們一同來試一試，此后再來告訴大家”。請個別幼兒登臺演示小手親小手。師問：“小朋友，你們聽到了什么聲音？”（啪啪，啪啪啪聲引導幼兒用完滿的句子來描述：小手親小手；啪啪，啪啪啪）。二、游戲。哦！小朋友！你們的小手親的可真快樂呀！此刻老師的腳也想來親一親了，小朋友看看老師的腳親了什么地方？老師的腳親到了地板。請小朋友說一說：“會發(fā)出什么聲音呢？”（嗒嗒，嗒嗒嗒）。請小朋友們自己也來做做看。（請個別幼兒登臺演示；小腳親地板。在集體練習小腳親地板。）引導幼兒

13、說出完滿的句型：小腳親地板，嗒嗒。嗒嗒嗒。小朋友們的小腳親累了，要歇息一下。師：那！就請小朋友們在看看，我們的桌上有什么？（有杯子，小碗，勺子）今日，我們幫他們也來找一個好朋友親一親好嗎？游戲規(guī)則：每個小朋友手里拿兩個同樣的東西，讓它們也來親一親，聽聽它們會發(fā)出什么聲音？（請個別幼兒演示自己的活動，激勵其余幼兒一同來學說他的話。）杯子親杯子：當，當當當。勺子親勺子：叮叮，叮叮叮。小碗親小碗：咣咣，咣咣咣。集體練習：經過游戲引導幼兒說出完滿的句型?；顒咏Y束：小朋友，今日的游戲好玩嗎？請小朋友回家了也把這個好玩的游戲表演給自己的爸爸媽媽看，再去試一試家里還有那些東西可以親一親，它們也會發(fā)出那些好聽

14、的聲音。小班幼兒語言授課設計篇6活動目標1、幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面，掌握這首詩歌內在的溫馨和美的情感脈絡。2、教幼兒學習以藝術的方式觀察周圍事物，想象事物之間的關系。3、教幼兒依照詩歌的重復構造仿編，將個人的經驗想象用詩歌的形式表現出來。活動準備大象、大樹、小鳥、小狗圖片。幼兒生活中常有的可用來仿編詩歌的素材圖片如:電線桿、蜘蛛網、飛機、時鐘等.過程與指導活動一：學習詩歌請幼兒欣賞圖片,激發(fā)幼兒的.興趣，引出學習內容。教師有表情地朗誦一遍詩歌.(讓幼兒對詩歌有一個初步的印象。)教師以對話的方式讓幼兒講出詩歌中的主要內容。比方：大象的什么是能干的手?當講到最后一句時，教師要成心放慢速度，率

15、領全體幼兒一齊說完。(經過調理語速,吸引幼兒的注意力,起到讓每個幼兒都能跟讀的作用)(1).教師以提問的方式，讓幼兒進一步理解詩歌中事物之間的聯系。如教師問：為何說，大象的鼻子是能干的手?幼兒答:因為大象的能噴水,象噴泉.幼兒能在理解的基礎上記憶,這樣的記憶方法既快又堅固(2).教師率領全體幼兒朗誦兩遍詩歌.教師要用自己的情緒去感染幼兒，使幼兒初步感覺到詩歌的內在情味，能正確地朗誦?；顒佣赫覍に夭姆e累經驗帶幼兒到公園和生活中去觀察,找尋更多的“手”，說說它們會做什么.在觀察找尋的環(huán)節(jié)中，幼兒在自由、寬松的語言交往環(huán)境中，向伙伴表達著自己的發(fā)現，不時有幼兒跑到我眼前向我指著表達著自己的發(fā)現.洛

16、宸說：“老師，你看天上有一只老鷹正在抓小鳥，我看電視上老鷹是用爪子去抓小動物的，老鷹的爪子就是它能干的手”。周思萁說：“老師，你看這兒有兩只小螞蟻它們正在用觸角打斗呢”，浩淼說:“不對，不對，它們不是在打斗，它們是在說話呢”子涵說:“是的，前一次我看動物世界上說螞蟻發(fā)現了好吃的東西或許有仇人，它們就用碰觸角來傳達信息，告訴伙伴的”.葉賢東又接著說：“那小螞蟻的觸角就是能干的手”我接著說：“對呀,那它的手會干什么呢?”幼兒眾口一詞的說:“會說話”(一個幼兒的感覺,需讓大家來體驗.其余他也可與其余幼兒溝通,在這樣一個輕松、自由的語言交往環(huán)境，幼兒的語言能力獲取了發(fā)展,并且,幼兒在不經意中學會了用詩歌的語言去歸納事物間的聯系，幼兒在與大自然的接觸中還發(fā)現了許很多多他們認為很能干的“手”，這也為第三次活動做好了鋪墊，打好了基礎。)活動三：發(fā)揮想象創(chuàng)辦仿編1.教師率領幼兒回想并復習詩歌，此后讓全體幼兒一齊朗誦詩歌.引導幼兒談論表達:“除了詩歌中說的手,還有哪些東西有能干的手?”教師示范仿編.教師存心識地將幼兒地發(fā)現用詩歌的語