三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第1單元1讓我們蕩起雙槳(第2課時(shí))教案蘇教版

1、讓我們蕩起雙槳第課時(shí)讀懂詩(shī)歌,理解課文內(nèi)容,知道課文中的“紅領(lǐng)巾”“誰(shuí)”分別指的是什么人。經(jīng)過(guò)仿寫(xiě)練習(xí),進(jìn)一步感悟詩(shī)歌的表達(dá)形式?！局攸c(diǎn)】讀懂詩(shī)句,理解課文內(nèi)容,知道課文中的“紅領(lǐng)巾”“誰(shuí)”分別指的是什么人?！倦y點(diǎn)】經(jīng)過(guò)仿寫(xiě)練習(xí),進(jìn)一步感悟詩(shī)歌的表達(dá)形式,初步認(rèn)識(shí)頻頻的用法。方法一出示生字卡片,認(rèn)讀。PPT出示:雙槳推開(kāi)白塔四周環(huán)繞綠樹(shù)盡興歡樂(lè)安排紅墻輕輕飛揚(yáng)涼爽灑靜靜快樂(lè)聽(tīng)寫(xiě)生字,用鋼筆正確書(shū)寫(xiě),就地談?wù)摗Ｖ该收b課文。依照所給的卡片的次序,背誦課文。設(shè)計(jì)妄圖以復(fù)習(xí)的方式引入,喚起學(xué)生對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的回想,以便引出下面的授課。方法二同學(xué)們,綠樹(shù)紅墻、碧波漣漪,小船兒在水中輕輕飛揚(yáng),此時(shí)少先隊(duì)員

2、們?cè)诟尚┦裁?心情怎樣?今日我們連續(xù)和那群少先隊(duì)員一同到北海公園去泛舟。設(shè)計(jì)妄圖以講話(huà)的形式,直奔本節(jié)課授課主題。一、研讀第二小節(jié)課件出示第二小節(jié)。PPT出示:紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng),陽(yáng)光灑在海面上,水中的魚(yú)兒望著我們,靜靜地聽(tīng)我們快樂(lè)歌唱。小船兒輕輕飛揚(yáng)在水中,迎面吹來(lái)了涼爽的風(fēng)。指名學(xué)生朗誦第二小節(jié)。設(shè)計(jì)妄圖語(yǔ)文是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,“讀”是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的重要手段之一?！白x”應(yīng)當(dāng)成為語(yǔ)文閱讀授課的主旋律,學(xué)生在讀中認(rèn)字,讀中積累,讀中悟情。這一節(jié)描繪哪些光景?用筆畫(huà)出詩(shī)中出現(xiàn)的光景。小組溝通。師生共議:太陽(yáng)、魚(yú)兒、涼爽的風(fēng)?！凹t領(lǐng)巾”是誰(shuí)?一看到紅領(lǐng)巾,你想到了誰(shuí)?“紅領(lǐng)巾”指少先隊(duì)員,因?yàn)樗?/p>

3、少先隊(duì)員的標(biāo)志?！凹t領(lǐng)巾迎著太陽(yáng),陽(yáng)光灑在海面上”有沒(méi)有特其余含義呢?師:人們常用“太陽(yáng)”來(lái)比喻什么?“陽(yáng)光灑在海面上”,陽(yáng)光但是是灑在海面上嗎?生1:人們常用“太陽(yáng)”來(lái)比喻中國(guó)共產(chǎn)黨。生2:人們常用“太陽(yáng)”來(lái)比喻母親。生3:陽(yáng)光不但灑在海上面,也灑在少先隊(duì)員身上。師:聯(lián)系生活,想象此時(shí)情況:少先隊(duì)員心向著共產(chǎn)黨,他們感覺(jué)到共產(chǎn)黨暖和的關(guān)懷,詩(shī)頂用“太陽(yáng)”比喻中國(guó)共產(chǎn)黨,中國(guó)共產(chǎn)黨帶來(lái)了光明和暖和,正培養(yǎng)少先隊(duì)員強(qiáng)壯成長(zhǎng)。魚(yú)兒真的在望著小朋友,聽(tīng)他們唱歌嗎?為什么“我們”會(huì)有這種感覺(jué)?(1)想象“我們”此時(shí)會(huì)唱些什么歌?(2)角色體驗(yàn):此刻,同學(xué)們就是水中的魚(yú)兒,為什么會(huì)靜靜地望著“我們”?(

4、3)魚(yú)兒看到些什么?想到些什么?魚(yú)兒真的在望著小朋友,聽(tīng)他們唱歌嗎?(這是擬人的寫(xiě)作手法,讓我們感覺(jué)小魚(yú)兒很俏皮、很可愛(ài)!)為什么他們會(huì)有這種感覺(jué)?(魚(yú)兒不會(huì)真的望著他們,聽(tīng)他們唱歌,而是他們感覺(jué)在中國(guó)共產(chǎn)黨的培養(yǎng)下特別快樂(lè),特別幸福,就感覺(jué)魚(yú)兒都在敬羨他們)6.有感情地讀這個(gè)小節(jié)。二、研讀第三小節(jié)課件出示第三小節(jié)。PPT出示:做完了一天的功課,我們來(lái)盡興歡樂(lè),我問(wèn)你親愛(ài)的伙伴,誰(shuí)給我們安排下幸福生活?小船兒輕輕飛揚(yáng)在水中,迎面吹來(lái)了涼爽的風(fēng)。指導(dǎo)朗誦。讀第一、二行時(shí)要用陳說(shuō)語(yǔ)氣,讀出快樂(lè)的感情。讀第三、四行時(shí),語(yǔ)調(diào)要突然、輕,憂(yōu)如突然想到一個(gè)問(wèn)題似的,提示伙伴注意?！罢l(shuí)”要重讀,“幸福生活”

5、語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)。教師范讀,指名試讀,自由練讀,集體齊讀。2.從文中哪一句可以看出劃船的時(shí)間?生1:我從“做完了一天的功課”,我感覺(jué)是下午下學(xué)后。生2:我感覺(jué)是周末,周末游玩時(shí)間更充分。師:從字里行間去判斷是學(xué)習(xí)的好方法?！氨M興歡樂(lè)”是如何的歡樂(lè)?生1:歇息時(shí),我會(huì)下下棋,找同學(xué)聊聊天。生2:我玩玩游戲,看看電視節(jié)目或看場(chǎng)電影。生3:我一般打打球,看看課外書(shū)。師:從剛才的講話(huà)中,我感覺(jué)到同學(xué)們的課余生活很豐富,你們的生活真幸福!“我問(wèn)你親愛(ài)的伙伴,誰(shuí)給我們安排下幸福生活?”這里的“誰(shuí)”指什么人?生1:是爸爸媽媽。生2:是社會(huì)。生3:是國(guó)家,是祖國(guó)。師:是啊,同學(xué)們,父親母親、老師可以給你創(chuàng)辦幸福的生

6、活,我們要懂得感恩父親母親和老師。但父母和老師能給全國(guó)的小朋友創(chuàng)辦幸福的生活嗎?是我們的黨和國(guó)家賞賜了我們幸福的生活啊!在舊社會(huì),小朋友們能不可以這樣歡樂(lè)?因?yàn)榕f社會(huì)人民受壓迫、受剝削,少兒子連飯都吃不飽,衣服都穿不暖,哪能盡興地歡樂(lè)呢?這樣“明知故問(wèn)”,更能表達(dá)他們對(duì)祖國(guó)的感謝之情。齊讀第三小節(jié)。三、整體意會(huì)“小船兒輕輕飛揚(yáng)在水中,迎面吹來(lái)了涼爽的風(fēng)”為什么頻頻出現(xiàn)?這兩句詩(shī)在這篇課文里重復(fù)了幾次?(在這篇課文中重復(fù)了三次)作者為什么要這樣寫(xiě)呢?學(xué)生自由說(shuō)。教師指導(dǎo):這種寫(xiě)法叫頻頻,頻頻的修辭手法主要運(yùn)用在詩(shī)文中,起到頻頻詠嘆,表達(dá)強(qiáng)烈的感情的作用。同時(shí),頻頻的修辭手法還可以使詩(shī)文的格式齊整

7、有序,而又回環(huán)起伏,充滿(mǎn)語(yǔ)言美。教師范讀。你也來(lái)試著讀一讀,好嗎?(學(xué)生自由讀)指名讀。剛才同學(xué)們讀得真不錯(cuò),下面你讀讀每句詩(shī)的最后一個(gè)字,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(學(xué)生自由說(shuō),教師補(bǔ)充:第一小節(jié)最后一個(gè)字假如拼讀的話(huà),好多字的韻母都是“ang”。如“槳”“浪”“墻”。第二小節(jié)好多字的韻母也是“ang”,如“陽(yáng)”“上”“唱”。這種寫(xiě)作方法就是“押韻”)在讓我們蕩起雙槳中作者運(yùn)用了“對(duì)仗”“頻頻”“押韻”這三種詩(shī)歌常用的寫(xiě)作方法,所以這首詩(shī)讀起來(lái)豐饒音樂(lè)美感,而且朗朗上口,易記好背。誰(shuí)愿意到前面來(lái)讀一讀,讀出詩(shī)歌的韻律美?(指生到講臺(tái)前來(lái)讀)讓我們男女生比賽,看看誰(shuí)能將這首詩(shī)讀得更有風(fēng)范。(男女生賽讀)

8、同學(xué)們,我們生活在和平年月,每日我們都坐在光明的教室里學(xué)習(xí)文化知識(shí),節(jié)假日和爸爸媽媽一同去游玩,我們的生活是多么幸福啊!讀描繪我們快樂(lè)生活的詩(shī)歌,就要讀出快樂(lè)的感情來(lái)。(齊讀這首詩(shī)歌)最后我們一同來(lái)唱這首歌好嗎?我們一同站起來(lái),愿意加上動(dòng)作的可以加上動(dòng)作。(師生齊唱)作業(yè)1教材第9頁(yè)第2、3題。作業(yè)2一、給加點(diǎn)字找出正確的讀音。波浪(bp)輕輕(qngqn)倒映(ynyn)我們(mnmen)環(huán)繞(roro)靜靜(qioqio)二、比一比,再組詞。三、仍舊子,寫(xiě)句子。例:水中的魚(yú)兒望著我們,靜靜地聽(tīng)我們快樂(lè)歌唱。1.樹(shù)上的鳥(niǎo)兒望著我們2.,。四、課外閱讀。我們的祖國(guó)是花園我們的祖國(guó)是花園花園里花

9、朵真嬌艷和暖的陽(yáng)光照耀著我們每一個(gè)人臉上都笑開(kāi)顏娃哈哈娃哈哈每一個(gè)人臉上都笑開(kāi)顏大姐姐你呀快快來(lái)小弟弟你也莫躲開(kāi)手拉著手兒唱起那歌兒我們的生活多快樂(lè)娃哈哈娃哈哈我們的生活多快樂(lè)選詞填空。(把序號(hào)填到相應(yīng)的橫線(xiàn)上)這首兒歌中,把比喻成;把“我們”比喻成,把陽(yáng)光。(A.共產(chǎn)黨B.祖國(guó)C.花園D.花朵)2.“每一個(gè)人臉上都笑開(kāi)顏”表示了人們此時(shí)很快樂(lè),請(qǐng)你寫(xiě)幾個(gè)表達(dá)心情快樂(lè)的詞語(yǔ)。比喻成3.這首兒歌表達(dá)了作者如何的感情?【參照答案】一、bqngynmenroqio二、推開(kāi)土堆灑水喝酒快樂(lè)比喻環(huán)境打碎三、1.靜靜地聽(tīng)我們撫琴2.可愛(ài)的小貓望著我等候我的命令四、1.BCDA2.欣喜若狂神采飛揚(yáng)笑容可掬3

10、.表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和作為中國(guó)人的驕傲、幸福。讓我們蕩起雙槳-感覺(jué)美景心沉醉享受生活友情深本課的授課,成功之處是采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生想象,一邊讀一邊想象畫(huà)面,此后再來(lái)讀課文,促進(jìn)學(xué)生感悟,讀出了感情,讀出了風(fēng)范。在頻頻朗誦的基礎(chǔ)上,學(xué)生漸入情境。經(jīng)過(guò)“蕩”“推”“倒映”“環(huán)繞”“輕輕”“飛揚(yáng)”等詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)少年少兒泛舟北海的詳細(xì)畫(huà)面張開(kāi)想象,意會(huì)作者的歡樂(lè)心情。其余,課件的運(yùn)用也合時(shí)地幫助學(xué)生更好地想象和朗誦,直至熟讀成誦。第二課時(shí)的內(nèi)容有些多,沒(méi)有充分的時(shí)間去引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)詩(shī)歌的特點(diǎn),但是幾個(gè)優(yōu)等生說(shuō)出了自己的答案,部分學(xué)生并沒(méi)有真實(shí)學(xué)到仿寫(xiě)詩(shī)歌的好方法。拓展練習(xí)也可以像預(yù)習(xí)單那樣,作為作業(yè)發(fā)給學(xué)生,留給每個(gè)學(xué)生充分的時(shí)間去思慮和練習(xí)。這樣才不會(huì)讓拓展流于形式,才能有實(shí)效性。老師要當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者的角色,促進(jìn)學(xué)生環(huán)繞問(wèn)題充分地閱讀、思慮、談?wù)?、溝通。建議自主學(xué)習(xí),合作研究。朗誦課文,背誦課文。名師來(lái)指導(dǎo)背誦課文,第一,要明確課文每一節(jié)寫(xiě)了什么,依照