高三生物教學(xué)計(jì)劃

1、2022-2022 學(xué)年第一學(xué)期高三生物教學(xué)打算李娜 我在次作出如下打算：一、教材分析 染色體、染色單體、DNA 的數(shù)目變化、染色體行為特征、兩種細(xì)胞分裂圖形推斷加以重點(diǎn)講解，而在復(fù)習(xí)減數(shù)分裂時(shí)則側(cè)重中的重復(fù)性。和功能，糖類、脂質(zhì)的種類和作用，水和無(wú)機(jī)鹽的作用，細(xì)胞 ATP 在能量代謝中的作子的形成過(guò)程，動(dòng)物的受精作用，人類對(duì)遺傳物質(zhì)的探究過(guò)程， DNA 分子構(gòu)造的主要特點(diǎn)，基因的概念，DNA 分子的復(fù)制，遺 理意義，神經(jīng)、體液調(diào)整在維持穩(wěn)態(tài)中的作用，體溫調(diào)整、水鹽流行和預(yù)防，種群的特征、數(shù)量變化，群落的構(gòu)造特征，群落的及微生物在其他方面的應(yīng)用，從生物材料中提取某些特定的成 理解。二、學(xué)生根本

2、狀況分析 認(rèn)真復(fù)習(xí)好學(xué)問(wèn)點(diǎn)之外，務(wù)必要讓學(xué)生意識(shí)到高三的重要性。三、教學(xué)目的要求下教學(xué)目標(biāo)：使用恰當(dāng)?shù)膶I(yè)術(shù)語(yǔ)，闡述已學(xué)過(guò)的生物學(xué)概念、事 實(shí)、方法和原理。用各種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述一些生物現(xiàn)象和事實(shí)。對(duì)生物的構(gòu)造和功能、局部和整體、生物與環(huán)境的一 些相互關(guān)系進(jìn)展分析、比較、解釋。正確地解釋生物個(gè)體、環(huán)境和社會(huì)中的一些生物學(xué)問(wèn)的學(xué)問(wèn)，解釋生物個(gè)體、環(huán)境、社會(huì)、生產(chǎn)實(shí)踐、科學(xué)試驗(yàn)中的 相關(guān)問(wèn)題。選用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄌ骄亢?jiǎn)潔的生物學(xué)事實(shí)，對(duì)試驗(yàn)進(jìn)展 解釋和分析。培育學(xué)生觀看、思維、自學(xué)、試驗(yàn)操作等科學(xué)素養(yǎng)的 同時(shí)，應(yīng)留意培育學(xué)生的創(chuàng)意識(shí)和初步的制造力量。培育學(xué)生正確的學(xué)法和應(yīng)試力量，力求讓學(xué)生把自己 所學(xué)

3、的學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的高考分?jǐn)?shù)。四、實(shí)施打算的措施1、回歸教材，構(gòu)建學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)體系，提升學(xué)習(xí)力量。查找的方法，將已學(xué)學(xué)問(wèn)融入到個(gè)人的記憶和閱歷體系中去， 以保持復(fù)習(xí)的穎度和興趣。對(duì)于主干學(xué)問(wèn)復(fù)習(xí)要做到“加深理解遷移綜合聯(lián)系實(shí)際綜合運(yùn)用”，如細(xì)胞代謝的光合作用有關(guān)學(xué)問(wèn)發(fā)生聯(lián)系，將隱蔽在教材中的重要原理如光合作用、 生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性、植物頂端優(yōu)勢(shì)、規(guī)律如染色體、DNA、基量流淌、原則如堿基互補(bǔ)配對(duì)、中心法則、圖解信息及學(xué)問(wèn)可以有效地抑制遺忘，通過(guò)學(xué)問(wèn)的遷移、歸納、整合和拓展，理 提不同角度的思考問(wèn)題，到達(dá)學(xué)問(wèn)的深化和拓展。與細(xì)胞免疫，抗原、抗體與淋巴因子，復(fù)制、轉(zhuǎn)錄與翻譯，呆小在教材中的重要原理、規(guī)律

4、及學(xué)問(wèn)間的聯(lián)系整理出來(lái)。但“不要深挖洞，要廣積糧”，越是接近高考，越要適當(dāng)降低復(fù)習(xí)的難度， 打算最高三生物一輪復(fù)習(xí)打算。想、試驗(yàn)原理、器材藥品使用、試驗(yàn)步驟、結(jié)果分析及試驗(yàn)設(shè)計(jì) 與有關(guān)學(xué)問(wèn)復(fù)習(xí)結(jié)合起來(lái)。要重視典型探究試驗(yàn)的操作，如 “檢測(cè)生物組織中的油脂、糖類和蛋白質(zhì)”試驗(yàn)，通過(guò)這幾個(gè)典型探;可以是方法，依靠探究習(xí)題的訓(xùn)練來(lái)提高的。由于高考試題“不拘泥于大綱”，素材可來(lái)源于生產(chǎn)、生活、環(huán)保、科技成果等課外學(xué)問(wèn)，也可以來(lái)源于學(xué)生的爭(zhēng)辯性學(xué)習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)，即所謂“題在書外，理在書內(nèi)”，因而還要重視爭(zhēng)辯性學(xué)習(xí)和“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用”的試驗(yàn) 依據(jù)已有的科學(xué)結(jié)論直接作出的推斷，以此來(lái)訓(xùn)練自己的分析、推理和歸納力量。

5、展復(fù)習(xí)。生物力量試題多以現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)踐應(yīng)用材料立意命安康、免疫、工農(nóng)業(yè)、可持續(xù)進(jìn)展問(wèn)題，近年的諾貝爾獎(jiǎng)生物科 大科技的進(jìn)展，拓寬學(xué)問(wèn)視野。2準(zhǔn)確把握考試大綱內(nèi)容和要求的增減變化，把握重點(diǎn) 主干學(xué)問(wèn)，適當(dāng)照看冷點(diǎn)，夯實(shí)根底，使復(fù)習(xí)目標(biāo)更具明確性、 有序性、針對(duì)性和有效性，更加突出重點(diǎn)和主次清楚。對(duì)根底學(xué)問(wèn)、根本力量和根本方法等進(jìn)展梳理和查漏補(bǔ) 理學(xué)問(wèn)盲點(diǎn)，并對(duì)一些疑難學(xué)問(wèn)進(jìn)展必要的拆分、加工和重組， 分泌、調(diào)整、遺傳變異及免疫等進(jìn)展組合。3、訓(xùn)練思維，提高應(yīng)試力量 必讀，有圖必識(shí)，有圖必析。泌調(diào)整、生態(tài)農(nóng)業(yè)、生態(tài)環(huán)境的調(diào)查等。重視科學(xué)爭(zhēng)辯方法，如 試驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)果的分析評(píng)價(jià)及爭(zhēng)辯性學(xué)習(xí)報(bào)告的撰寫

6、要求等最 高三生物一輪復(fù)習(xí)打算工作打算。精選精練習(xí)題，回憶反思，提高訓(xùn)練效果對(duì)典型題的解題方法、解題規(guī)律、題目變化要進(jìn)展反思，多開(kāi)展“”“”的變式訓(xùn)練，練活自己的學(xué)習(xí) “思維”，提高發(fā)散性、聚斂性思維和應(yīng)變力量。要針對(duì)高考的重點(diǎn)、 難題力量。五、教學(xué)進(jìn)度表周次起訖日期打算教學(xué)內(nèi)容12022.8.148.1822022.8.218.2532022.8.289.142022.9.49.852022.9.119.1562022.9.189.2272022.9.259.2982022.10.210.692022.10.910.13第一單元 細(xì)胞的分子組成 第 1、2講第一單元 細(xì)胞的分子組成 第 3、

7、4講其次單元 細(xì)胞的構(gòu)造和物質(zhì)運(yùn)輸5、6、7 講第三單元 細(xì)胞的能量供給和利用8、9 講第三單元 細(xì)胞的能量供給和利用10、11講第三單元 細(xì)胞的能量供給和利用11、12 講第四單元 細(xì)胞的生命歷程 第 13、14、15、16 講第五單元 遺傳的根本規(guī)律與伴性遺17、18、19 講第五單元 遺傳的根本規(guī)律與伴性遺19、20、21 講102022.10.1610.20112022.10.2310.27122022.10.3011.3132022.11.611.10142022.11.1311.17152022.11.2011.24162022.11.2712.1172022.12.412.8第八單元 生命活動(dòng)的調(diào)整 第 29、30、31 講第八單元32、33講生命活動(dòng)的調(diào)整3