六年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)情分析參考

1、六年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)情分析(2015-03-18 09:24:15) 標(biāo)簽： HYPERLINK /?c=blog&q=%BD%CC%D3%FD&by=tag t _blank 教育分類： HYPERLINK /s/articlelist_2084681223_7_1.html t _blank 2014-2015學(xué)年教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)生從 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?c=news&cf=1001&ch=0&di=128&fv=0&jk=46678125f376cc47&k=%D0%A1%D1%A7&k0=%D0%A1%D1%A7&kdi0=0&luki=5&n=10&p=b

2、aidu&q=zzjmingcpr&rb=0&rs=1&seller_id=1&sid=47cc76f325816746&ssp2=1&stid=0&t=tpclicked3_hc&tu=u1838191&u=/bnjxw/jxzj/zz2/z01/201409/11396.html&urlid=0 t _blank 小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?c=news&cf=1001&ch=0&di=128&fv=0&jk=46678125f376cc47&k=%D1%A7%CF%B0%D3%A2%EF%BF%BD%EF%BF%BD&k0=%D1%A7%CF%

3、B0%D3%A2%EF%BF%BD%EF%BF%BD&kdi0=0&luki=2&n=10&p=baidu&q=zzjmingcpr&rb=0&rs=1&seller_id=1&sid=47cc76f325816746&ssp2=1&stid=0&t=tpclicked3_hc&tu=u1838191&u=/bnjxw/jxzj/zz2/z01/201409/11396.html&urlid=0 t _blank 學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從三年級(jí)開(kāi)始使用牛津英語(yǔ)教材，進(jìn)入六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。大部分學(xué)生養(yǎng)成了良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是也有一部分學(xué)生不是很喜歡上英語(yǔ)課，學(xué)習(xí)興趣不是很高，同時(shí)，有

4、些學(xué)生還是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，談不上興趣問(wèn)題；另一方面，學(xué)生有一定的分化。除了要分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況外，我們還需了解他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括上課聽(tīng)講、記筆記、做作業(yè)以及復(fù)習(xí)等等。所以，在教學(xué)開(kāi)始之前如將學(xué)習(xí)者的起點(diǎn)定得太高，會(huì)脫離學(xué)習(xí)者的實(shí)際水平，就會(huì)降低教學(xué)效果，使學(xué)習(xí)者在高難度的學(xué)習(xí)內(nèi)容面前望而卻步；如將學(xué)習(xí)者的起點(diǎn)定得太低，也脫離學(xué)習(xí)者的實(shí)際水平，會(huì)造成時(shí)間和精力的浪費(fèi)，使學(xué)習(xí)者在低水平的內(nèi)容上做無(wú)效的勞動(dòng)，長(zhǎng)此以往，就會(huì)降低學(xué)習(xí)者的 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?c=news&cf=1001&ch=0&di=128&fv=0&jk=46678125f376cc47&k=%

5、D1%A7%CF%B0%EF%BF%BD%EF%BF%BD%C8%A4&k0=%D1%A7%CF%B0%EF%BF%BD%EF%BF%BD%C8%A4&kdi0=0&luki=3&n=10&p=baidu&q=zzjmingcpr&rb=0&rs=1&seller_id=1&sid=47cc76f325816746&ssp2=1&stid=0&t=tpclicked3_hc&tu=u1838191&u=/bnjxw/jxzj/zz2/z01/201409/11396.html&urlid=0 t _blank 學(xué)習(xí)興趣。因此，比較準(zhǔn)確的確定學(xué)習(xí)者的起點(diǎn)能力，可在一定程度上提高教學(xué)效率，收到良好

6、的教學(xué)效果。所以我們要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生，確定教學(xué)思路?，F(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道越來(lái)越寬了，他們?cè)趯W(xué)習(xí)新知識(shí)前，已經(jīng)有了相當(dāng)豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐積累。關(guān)鍵在于我們教師如何去充分估計(jì)和了解學(xué)生的這些已有積累作為學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。所以針對(duì)以上情況，采取以下措施：1 、及時(shí)幫助，以防為主 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?c=news&cf=1001&ch=0&di=128&fv=0&jk=46678125f376cc47&k=%D0%A1%D1%A7%D3%A2%EF%BF%BD%EF%BF%BD&k0=%D0%A1%D1%A7%D3%A2%EF%BF%BD%EF%BF

7、%BD&kdi0=0&luki=6&n=10&p=baidu&q=zzjmingcpr&rb=0&rs=1&seller_id=1&sid=47cc76f325816746&ssp2=1&stid=0&t=tpclicked3_hc&tu=u1838191&u=/bnjxw/jxzj/zz2/z01/201409/11396.html&urlid=0 t _blank 小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)重點(diǎn)是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，因此教學(xué)應(yīng)面向全體同學(xué)，爭(zhēng)取做到人人基本達(dá)標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)差距是不可避免的。一旦出現(xiàn)，就應(yīng)該及時(shí)找學(xué)生談，分析他們掉隊(duì)的原因，課下及時(shí)找她們談話，了解她們的內(nèi)心想法。同時(shí)給予學(xué)

8、習(xí)方法的指導(dǎo)，耐心幫助他們補(bǔ)習(xí)功課。對(duì)于這些有可能掉隊(duì)的學(xué)生，及早指出，說(shuō)明掉隊(duì)的嚴(yán)重后果，做到防患于未然。2、講究教法，實(shí)施分層教學(xué)由于學(xué)生的素質(zhì)不可能一致，有的接受能力強(qiáng)，思維敏捷，動(dòng)作迅速，有的相反。接受能力好的同學(xué)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，一再重復(fù)知識(shí)，是對(duì)時(shí)間的浪費(fèi)，是課堂無(wú)效的表現(xiàn)。而接受能力稍差的同學(xué)，需要 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?c=news&cf=1001&ch=0&di=128&fv=0&jk=46678125f376cc47&k=%EF%BF%BD%EF%BF%BD%CA%A6&k0=%EF%BF%BD%EF%BF%BD%CA%A6&kdi0=0&lu

9、ki=4&n=10&p=baidu&q=zzjmingcpr&rb=0&rs=1&seller_id=1&sid=47cc76f325816746&ssp2=1&stid=0&t=tpclicked3_hc&tu=u1838191&u=/bnjxw/jxzj/zz2/z01/201409/11396.html&urlid=0 t _blank 教師重復(fù)幾次，才能聽(tīng)懂。所以，根據(jù)不同發(fā)展水平的學(xué)生，一定要設(shè)計(jì)不同的方案。要樹(shù)立學(xué)生參與精神，不同層次的學(xué)生給予課堂和課后不同的任務(wù)。還要樹(shù)立學(xué)生主體意識(shí)，使不同層次的學(xué)生都動(dòng)起來(lái)。要求教師在課堂中穿插一些游戲，不斷變換著花樣進(jìn)行語(yǔ)言項(xiàng)目的操練，利用學(xué)

10、生 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?c=news&cf=1001&ch=0&di=128&fv=0&jk=46678125f376cc47&k=%D3%A2%EF%BF%BD%EF%BF%BD%EF%BF%BD&k0=%D3%A2%EF%BF%BD%EF%BF%BD%EF%BF%BD&kdi0=0&luki=1&n=10&p=baidu&q=zzjmingcpr&rb=0&rs=1&seller_id=1&sid=47cc76f325816746&ssp2=1&stid=0&t=tpclicked3_hc&tu=u1838191&u=/bnjxw/jxzj/zz2/z0

11、1/201409/11396.html&urlid=0 t _blank 英語(yǔ)基礎(chǔ)上的差距讓學(xué)生互助，不僅可以給后進(jìn)學(xué)生信心，也能使基礎(chǔ)好同學(xué)產(chǎn)生優(yōu)越感。3、激發(fā)動(dòng)機(jī)，誘發(fā)興趣在已經(jīng)對(duì)英語(yǔ)失去興趣的學(xué)生，一定要在教學(xué)的過(guò)程中讓他們嘗到 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?c=news&cf=1001&ch=0&di=128&fv=0&jk=f982101621a71811&k=%D1%A7%CF%B0%D3%A2%EF%BF%BD%EF%BF%BD&k0=%D1%A7%CF%B0%D3%A2%EF%BF%BD%EF%BF%BD&kdi0=0&luki=2&n=10&p=ba

12、idu&q=zzjmingcpr&rb=0&rs=1&seller_id=1&sid=1118a721161082f9&ssp2=1&stid=0&t=tpclicked3_hc&tu=u1838191&u=/bnjxw/jxzj/zz2/z01/201409/11396.html&urlid=0 t _blank 學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，真正產(chǎn)生信心。另外教師還需多創(chuàng)新，多教改，讓學(xué)生多些新鮮感，才會(huì)使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上長(zhǎng)期都有興趣。4、培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。我認(rèn)為在目前階段，抓學(xué)生的習(xí)慣是當(dāng)務(wù)之急，從書寫、如何做作業(yè)到背書、聽(tīng)寫等等，都需要我們一一抓好。不斷地在教學(xué)中滲透啟發(fā)式教學(xué)，去除掉學(xué)生長(zhǎng)期

13、養(yǎng)成的上課只帶耳朵進(jìn)教室，只等 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?c=news&cf=1001&ch=0&di=128&fv=0&jk=f982101621a71811&k=%EF%BF%BD%EF%BF%BD%CA%A6&k0=%EF%BF%BD%EF%BF%BD%CA%A6&kdi0=0&luki=4&n=10&p=baidu&q=zzjmingcpr&rb=0&rs=1&seller_id=1&sid=1118a721161082f9&ssp2=1&stid=0&t=tpclicked3_hc&tu=u1838191&u=/bnjxw/jxzj/zz2/z01/20

14、1409/11396.html&urlid=0 t _blank 教師公布答案的習(xí)慣。養(yǎng)成預(yù)習(xí)、提問(wèn)題、課后整理筆記的習(xí)慣?？傊?，我們要充分了解每個(gè)學(xué)生學(xué)情狀況，確定教學(xué)方案及對(duì)策。 預(yù)覽：20132014年六年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)情分析六年級(jí)英語(yǔ)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中起著承上啟下的作用，既是五年級(jí)的衍生又是初中一年級(jí)的鋪墊。我們的學(xué)生雖然已有三年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，但還有以下一些問(wèn)題需要解決。一、存在的問(wèn)題1、學(xué)習(xí)興趣不是很高，部分學(xué)生甚至有厭惡感，同時(shí)，許多學(xué)生還是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，談不上興趣問(wèn)題；2、回家不會(huì)學(xué)習(xí)，無(wú)正確的學(xué)習(xí)方法，不知如何看書.學(xué)習(xí)態(tài)度談不上十分端正，回家以后鞏固時(shí)間很少，且缺乏有效的鞏固手

15、段，練的機(jī)會(huì)明顯不足。3、部分學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性不是很強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)無(wú)明確的計(jì)劃，有作業(yè)就寫，無(wú)作業(yè)就玩。老師布置的作業(yè)不能按時(shí)完成，回家看書也只是應(yīng)付家長(zhǎng)，作業(yè)不能很好完成，作為語(yǔ)言性學(xué)科，聽(tīng)與讀是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，而大多數(shù)學(xué)生這一點(diǎn)做的不好，這在聽(tīng)力測(cè)試時(shí)表現(xiàn)的尤為明顯。二、影響學(xué)情的阻抗因素1、家庭原因：部分家庭的家長(zhǎng)在子女的教育方面缺乏有效的方法，有的只是簡(jiǎn)單的滿足；有些家長(zhǎng)本身的素質(zhì)不是很高，同時(shí)一些思想給子女的學(xué)習(xí)造成了負(fù)面影響；父母的教育尺度不統(tǒng)一，他們當(dāng)中沒(méi)幾個(gè)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的,自己都不會(huì),就更無(wú)從怎么去教自己的孩子了.這樣就讓孩子有空可鉆，或者讓他們無(wú)所適從；一些家長(zhǎng)簡(jiǎn)單粗

16、暴的教育方法讓子女學(xué)會(huì)了撒謊，抵賴等不良習(xí)慣；周邊環(huán)境不佳或部分學(xué)生屬于雙親或單親在外打工的留守兒童,他們對(duì)子女的教育跟不上,甚至無(wú)法得到教育。2、自身原因：學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，無(wú)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，不會(huì)合理安排時(shí)間；學(xué)習(xí)的自覺(jué)性不夠，作業(yè)不能很好完成甚至有偷工減料的情況，學(xué)習(xí)任務(wù)只是局限于書面作業(yè)，不會(huì)自學(xué)；有些學(xué)生有較強(qiáng)的自卑心理，課堂上參與活動(dòng)不積極或者干脆只做聽(tīng)眾或觀眾；學(xué)習(xí)的心態(tài)調(diào)整不到位，合理有效的學(xué)習(xí)方法沒(méi)找到，學(xué)習(xí)效率不高。課程難度增加以后，學(xué)生的方法沒(méi)能及時(shí)跟上，心理壓力較大，但沒(méi)有合適的途徑解壓；自信心明顯不足而且學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的跡象也已經(jīng)顯現(xiàn)，學(xué)生的攀比不是表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上爭(zhēng)先，而是落在

17、了其他方面。三、采取的措施1、針對(duì)以上所存在的問(wèn)題，改進(jìn)課堂教學(xué)方式，讓師生之間的課堂活動(dòng)形式更加多樣化，師生之間更加融洽；重新調(diào)整對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)模式，讓他們更好發(fā)揮自身潛能，規(guī)范學(xué)習(xí)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)習(xí)作風(fēng)；加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的交流，更好發(fā)揮家校共建作用；與問(wèn)題學(xué)生多談心，多交流，幫助他們想辦法，解決學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題，讓他們看到努力之后的結(jié)果。2、學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱巨的工作，教師、學(xué)生、教學(xué)環(huán)境等諸多因素都可能造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的變化。根據(jù)現(xiàn)在所暴露出的問(wèn)題，我們也在積極思考對(duì)策，采取集體備課。在這個(gè)過(guò)程中，每位教師都積極參與，在集體備課的基礎(chǔ)上結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況再?gòu)?fù)備，根據(jù)班級(jí)實(shí)情與其他教師及時(shí)交流溝通，發(fā)現(xiàn)存在的大眾化問(wèn)題再商議相關(guān)的對(duì)策。3、學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式方法很多，在日常生活中，只要我們有心，處處可以學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在校內(nèi)，抓好課堂時(shí)間，給予學(xué)生充分的時(shí)間與空間，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，教學(xué)生獨(dú)立、合作、創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生在校園里與同學(xué)之間、老師都嘗試用英語(yǔ)進(jìn)行交流?；氐郊依?，多看有關(guān)少兒英語(yǔ)節(jié)目，閱讀有關(guān)書籍，并養(yǎng)成作筆記的習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生將自己聽(tīng)到的或看到的自己認(rèn)為有趣的內(nèi)容記錄下來(lái)，帶到學(xué)校與同學(xué)共同交流學(xué)習(xí)。4、在學(xué)習(xí)中，由于各種原因，經(jīng)常會(huì)遇到各個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步程度不同的情況，久而久之，便會(huì)出現(xiàn)優(yōu)生與后進(jìn)生的參差不齊的現(xiàn)象，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更是如此。針對(duì)這種情