數(shù)學聽課感想5篇

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 數(shù)學聽課感想5篇 數(shù)學聽課感想5篇 數(shù)學聽課感想篇1 _月_日上午，我有幸觀摩了_小學數(shù)學開放月公開課的活動，這樣的公開課使我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術化。 第一堂課是_老師的認識負數(shù)，本課為六年級下學期的第一課。_老師笑起來特別和煦，聽他的課如沐春風。特意關注到他的課全程只用了兩張PPT，更多的是把課堂還給學生，讓學生依次來表達每個負數(shù)的意義，這些負數(shù)表示什么，用自己的方式畫出一個負數(shù)，并描述出來。 其次堂課仍舊是六年級的內容比例的意義。 這堂課是由_小學的_老師上的，課的一開始，_老師便出示自己旅游當中的照片，一下子引起了同學的興趣，

2、興致勃勃的開始幫老師分析為什么另幾張照片看起來更別扭。從而引出比例，再順勢引導學生算一算這幾張照片的比例 接下來是來自_小的_老師，一開場，她的聲音清亮順耳，十分好聽。這堂課研究的是一個新的課題展開與折疊，雖然數(shù)學課本上沒有本堂課的內容，但我覺得這節(jié)課很好玩兒，受益匪淺，不僅學到了好多關于魔方的知識與規(guī)律，而且給我開啟了另一種新的思路和理念，使我對數(shù)學課有了一個新的思考。 新理念，新感受，新思考，真可謂：課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智的廣闊舞臺，令各家可一展風采。同時也是相互學習、取長補短、不斷完善自我的良好契機。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點短淺的看法?？傊瑪?shù)學教學中，遇到一

3、些簡單的問題，盡量讓學生通過自己動口、動手、動腦去解決。教師要激勵學生積極嘗試，主動去摸索問題，教學可采用“探討式、“合作式等教學模式，讓每個學生都有參與思考和發(fā)表看法的機遇，讓每個學生都成為數(shù)學學習的主人。 數(shù)學聽課感想篇2 _年5月4日在吳拐聽四年級數(shù)學課，這節(jié)課是魏老師講的三角形單元復習內容，上課前首先使用2分鐘通過一個小游戲活動使得學生能集中精力聽課學習，這個活動不僅使學生消遣了，感覺課堂的多姿多彩，而且也能聚精會神的思考問題。 再者課中魏老師引導復習三角形性質和三條邊的關系時，讓學生分組分別探討，小組成員寫出后，有小組長檢查是否正確，我認為這完全就是把課堂交給了學生的表現(xiàn)，這樣很好，

4、發(fā)揮了學生自己的積極能動性，讓他自己學著去摸索，去總結，總結課堂中就有成長。 今后對學生探討的結果總結，引導學生回復三角形分類。當學生說出鈍角、等邊時，提醒同學按類別分類后在回復，分別按角、邊分類總結。 前面已經(jīng)講過了三角形的知識，復習時讓學生通過復習舊知識，溫故而知新，獨立思考，在小組探討摸索新的知識，通過這種學習方式，能更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和思維的開放性。 其次節(jié)課聽的是一堂多媒體數(shù)學課，題目是小小課堂。課堂上老師用生動的畫面，可愛的卡通形象，學生的積極性提高了，由于學生多新事物對比稀奇，用多媒體教學更能使學生注意力集中，學習的興趣提高了。開始讓學生細心觀測圖形說出它們的價格都是多少，

5、然后計算商品的價格。 為了讓多數(shù)同學都參與進來，老師設置了小游戲，老師扮演售貨員，而學生則扮演一個一個的顧客，讓學生自己拿錢模擬買東西的場景，讓她們在實踐中開心的把握人民幣的計算。觀測到學生都很踴躍的加入小游戲，就連平日不怎么愛聽課的學生，這時也大膽的起來，大膽的走上去買東西。偶爾也會出錯，但在老師的耐心講解下，他把握的知識更加穩(wěn)固了。 聽到這里，我知道應充分引導學生自主摸索，合作交流，讓學生在團隊合作中成長，并體驗成長的開心。 數(shù)學聽課感想篇3 這個星期二上午數(shù)學組進行了評教評學活動，我們三、四年級共有四個老師講課。 幾位老師教學藝術值得我們深思與追尋。他們精湛的授課藝術，使我從中學到了不少

6、東西，新課程下什么樣的課是一節(jié)好課。下面，談談自己的收獲和體會： 1、為學生創(chuàng)設寬松和諧的學習環(huán)境。 好的課應當有寬松和諧的學習氣氛，使學生能在摸索和學習過程中產(chǎn)生豐富的情感體驗。上“板著面孔的課，學生可能會把握有關的知識技能，但他們不會對學習數(shù)學產(chǎn)生興趣，也不會有積極主動地參與熱心。寬松和諧的環(huán)境并不意味著只有通過游戲或生動的情境才能實現(xiàn)，教師生動的語言，和藹的態(tài)度，富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的問題，有摸索性的活動等都可以為學生創(chuàng)造和諧的環(huán)境。 2、關注學生的學習過程，讓學生有體驗數(shù)學的機遇。 新課程的一個重要理念就是為學生提供“做數(shù)學的機遇，讓學生在學習過程中去體驗數(shù)學和經(jīng)歷數(shù)學。數(shù)學學習，特別是

7、新概念、新方法的學習，應當為學生提供具體的情境，讓學生在實際的操作、整理、分析和摸索中去體會數(shù)學。 3、為學生創(chuàng)設了思考的空間和時間， 好的課堂教學應當是富于思考的，學生應當有更多思考的余地。學習歸根結底是學生自己的事，教師是一個組織者和引導者。學習的效果最終取決于學生是否真正參與但學習活動中，是否積極主動地思考。而教師的責任更多的是為學生提供思考的機遇，為學生留有思考的時間與空間。 4、一堂好課應當是自然的、生成的課。 評價一節(jié)課不應當只關注結果，更應當重視探究的過程。一堂好課中應當有教師和學生真實情感、聰慧的交流，應當有通過師生碰撞、相互探討，生成的大量新東西。 數(shù)學聽課感想篇4 每一次聽

8、課，都應當是一個學習的機遇，任何人都有其優(yōu)點。像老教師，他們雖然在新課程的按受上可能有所欠缺，但他們卻擁有寶貴的資產(chǎn)：經(jīng)驗和精神。幾十年的教學下來，不是吹的，小學數(shù)學課程已在他們腦上長成了參天大樹，知識結構的的枝枝葉葉，可是一清二楚，而教學上的對于重難點的把握，套用一句臺詞來說：“那可是相當?shù)臏蚀_!確實，老教師的經(jīng)驗和精神值得學習，一直以來，就感覺他們的課就像白米飯，就這樣吃可能淡而無味，可能缺少嗎?不能，但假如細細辨一下味道，卻能體會出甜來。 在這一堂課中，最主要是復習了數(shù)的一些知識，通過開始前的分類練習，讓學生把握數(shù)的特征及分類。 題：2、17、33、51、78、25、90、213、61、

9、81、1 偶數(shù)有( );奇數(shù)是( );2的倍數(shù)有( );3的倍數(shù)有( );5的倍數(shù)有( );質數(shù)有( );合數(shù)有( )。 1、學生練習 2、反饋交流(指名學生回復) 在復習過程中，穿插了一些數(shù)的知識，特別是“0，進行了重點強調。同時對自然數(shù)進行了分類：奇偶、約數(shù)的多少等，可以說對數(shù)學知識而言，做到了扎實有效。個人感覺：這塊內容，也可以這樣進行教學：讓學生進行分類?你可以怎樣進行分類?說出你的標準? 具體操作： 一、示范分類(如奇偶) 二、個體思考(還可以怎么分?) 三、小組交流(分類的標準) 四、全班交流 在這部分完成后，對自然數(shù)的整理，可引入集合的概念，以此滲透集合的思想。 另：在這堂課中，

10、猜年齡這個環(huán)節(jié)，應當說是相當?shù)某霾剩坏珡土暳藬?shù)的知識，更可以培養(yǎng)學生數(shù)感，提高學生的估算能力。 數(shù)學聽課感想篇5 通過一天的集體聽課觀摩，讓我見識到了多種多樣的教學模式，來自全國各地的名師，以他們各自的團隊特色，給我們上演一場教育教學的視覺盛宴。在這7節(jié)觀摩課中，既有全國知名教師團隊的特征，又有區(qū)域教學的特點，對我們來說，他們的課堂教學代表著當前課改，有很大的學習意義。 其中，來自北京的薛老師教授了積的變化規(guī)律這一課。薛老師代表的是吳正憲教師團隊，這堂課充分表達了學生的主體作用，在薛老師的引導下，使學生由具體的問題列出算式，從而發(fā)現(xiàn)問題：因數(shù)和積，誰變了?是怎么變的?然后引導學生交流、探討，

11、從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結規(guī)律。這樣的課堂，讓學生由具體的問題發(fā)現(xiàn)規(guī)律，突出了教學的實效性。 來自XX的吳老師教授了長方體、正方體的認識這一課。吳教師對教材的理解程度以及極具特色的教學設計給我留下了印象。對于長方體頂點、面、棱的認識，以往的教授方式往往通過讓學生摸一摸、看一看、數(shù)一數(shù)來得出，而這節(jié)課，吳老師通過多媒體的圖形、立體的動畫，學生的實際操作，結果得出結論。真正表達知識來源于生活。 浙江的_x教授的用字母表示數(shù)一課，給我印象最深，這整整一堂課中并沒有使用任何課件，而是在課堂中就地取材，在紙包里裝粉筆，用在課堂上的學生和教師的歲數(shù)、會場的人數(shù)，甚至用自己禿頂?shù)念^發(fā)來引導學生對確定和不確定的認識，學生們在俞老師詼諧幽默的教學中不休止的發(fā)現(xiàn)、思考，時時會有在場老師的陣陣笑聲和掌聲，經(jīng)典的反復