中考物理串并聯(lián)電路的識(shí)別方法備戰(zhàn)2022

1、中考物理串并聯(lián)電路的識(shí)別方法備戰(zhàn)2021 依據(jù)串并聯(lián)電路連接特點(diǎn)，串聯(lián)的整個(gè)電路只有一條電流的路徑，假如有兩條或兩條以上的路徑即為并聯(lián)電路。下面是小偏整理的中考物理串并聯(lián)電路的識(shí)別方法備戰(zhàn)2021，感謝您的每一次閱讀。 中考物理串并聯(lián)電路的識(shí)別方法備戰(zhàn)2021 一、串聯(lián)電路 假如電路中全部的元件是逐個(gè)順次首尾連接起來(lái)的，此電路就是串聯(lián)。我們常見(jiàn)裝飾用的“滿天星”小彩燈，就是串聯(lián)的。家用電路中的開(kāi)關(guān)與它所掌握的用電器之間也是串聯(lián)的。串聯(lián)電路有以下一些特點(diǎn)： (1)電路連接特點(diǎn)：串聯(lián)的整個(gè)電路只有一條電流的路徑，各用電器依次相連，沒(méi)有“分支點(diǎn)”。 (2)用電器工作特點(diǎn)：各用電器相互影響，電路中若有

2、一個(gè)用電器不工作，其余的用電器就無(wú)法工作。 (3)開(kāi)關(guān)掌握特點(diǎn)：串聯(lián)電路中的開(kāi)關(guān)掌握整個(gè)電路，開(kāi)關(guān)位置變了，對(duì)電路的掌握作用沒(méi)有影響。即串聯(lián)電路中開(kāi)關(guān)的掌握作用與其在電路中的位置無(wú)關(guān)。 二、并聯(lián)電路 假如電器中各元件并列連接在電路的兩點(diǎn)間，此電路就是并聯(lián)電路。教室里的電燈、公路上的路燈、家庭中的電燈、電風(fēng)扇、電冰箱、電視機(jī)等用電器之間都是并聯(lián)在電路中的。并聯(lián)電路有以下特點(diǎn)： (1)電路連接特點(diǎn)：并聯(lián)電路由干路和幾條支路組成，有“分支點(diǎn)”。每條支路各自和干路形成回路，有幾條支路，就有幾個(gè)回路。 (2)用電器工作特點(diǎn)：在并聯(lián)電路中各用電器之間相不影響。某一條支路中的用電器若不工作，其他支路的用電器

3、仍能工作。比如教室里的電燈，有一只燒壞，其它的電燈仍舊能亮。這就是互不影響。 (3)開(kāi)關(guān)掌握特點(diǎn)：并聯(lián)電路中，干路開(kāi)關(guān)的作用與支路開(kāi)關(guān)的作用不同。干路開(kāi)關(guān)起著總開(kāi)關(guān)的作用，掌握整個(gè)電路。而各條支路開(kāi)關(guān)只掌握它所在的那條支路。 三、識(shí)別電路方法 1.定義法：綜合運(yùn)用上面介紹串并聯(lián)電路的連接特點(diǎn)及用電器工作特點(diǎn)，針對(duì)一些簡(jiǎn)潔、規(guī)章的電路是行之有效的方法，也是其它方法的基礎(chǔ)。 2.路徑識(shí)別法：依據(jù)串并聯(lián)電路連接特點(diǎn)，串聯(lián)的整個(gè)電路只有一條電流的路徑，假如有兩條或兩條以上的路徑即為并聯(lián)電路。 正確運(yùn)用和理解歐姆定律 1.定理的表述教材上歐姆定律是這樣表述的：導(dǎo)體中的電流，跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體

4、的電阻成反比。 2.成立的條件從教材對(duì)定理的描述看，歐姆定律實(shí)際是對(duì)兩個(gè)試驗(yàn)結(jié)論的綜合：一是“導(dǎo)體的電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比”，這一結(jié)論成立的條件是導(dǎo)體的電阻不變;二是“導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體的電阻成反比”，這一結(jié)論成立的條件是保持導(dǎo)體兩端的電壓不變。 3.留意的事項(xiàng)該定理中的各個(gè)物理量是同一導(dǎo)體或同一段電路上的同一時(shí)刻的對(duì)應(yīng)值。在實(shí)際電路中，往往有幾個(gè)導(dǎo)體，即使是同一導(dǎo)體，在不同時(shí)刻的I、U、R值也不相同，因此在應(yīng)用歐姆定律解題時(shí)應(yīng)對(duì)同一導(dǎo)體同一時(shí)刻的I、U、R標(biāo)上同一的腳碼，以避開(kāi)張冠李戴。另外，還需留意該定理中各物理量的單位統(tǒng)一用國(guó)際單位，這樣才能求得正確的結(jié)果。 4.公式的變形對(duì)

5、于歐姆定律的變形R=U/I，有些同學(xué)單純的從數(shù)學(xué)角度來(lái)理解為“一段電路的電阻跟這段電路兩端的電壓成正比，跟這段電路的電流成反比”,這明顯是錯(cuò)誤的。事實(shí)上，假如這段導(dǎo)體兩端的電壓變化了幾倍，其電流必定也隨著變化幾倍，所以它們的比值R必定也是一個(gè)定值。所以R=U/I只是電阻大小的一個(gè)計(jì)算式，而不是打算式。 定律的應(yīng)用歐姆定律的應(yīng)用有三個(gè)：一是依據(jù)I=U/R計(jì)算通過(guò)導(dǎo)體的電流，二是依據(jù)R=U/I計(jì)算或測(cè)量導(dǎo)體的電阻，三是依據(jù)U=IR計(jì)算導(dǎo)體或電路兩端的電壓 巧做物理試驗(yàn) 一.用鉛筆做物理試驗(yàn) 慣性試驗(yàn) 只用鉛筆即可，將鉛筆扔出，鉛筆離開(kāi)手之后仍向前運(yùn)動(dòng)，說(shuō)明物體具有慣性。 力可以轉(zhuǎn)變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)

6、只用鉛筆，將鉛筆扔出，鉛筆將由靜止運(yùn)動(dòng)起來(lái)，說(shuō)明力可以轉(zhuǎn)變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。 力可以轉(zhuǎn)變物體的外形 兩手用力折鉛筆，鉛筆可以被折為兩段，說(shuō)明力可以轉(zhuǎn)變物體的外形。 物體間力的作用是相互的 所用器材只是鉛筆，用力捏鉛筆時(shí)發(fā)覺(jué)手指的外形也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，說(shuō)明手也受到鉛筆對(duì)它的作用力，也就是說(shuō)物體間力的作用是相互的。 重力的存在和方向 將鉛筆從高處自由丟下，鉛筆將豎直向下落，說(shuō)明鉛筆受到重力的作用，豎直下落說(shuō)明重力的方向是豎直向下的。 壓強(qiáng)的大小因素 用一端削好的鉛筆，用大拇指和食指頂住鉛筆的兩端時(shí)，發(fā)覺(jué)削好一端的手指比較疼，這說(shuō)明壓力相同時(shí)接觸面積越小，壓強(qiáng)越大;用較大的力時(shí)手指更疼，又說(shuō)明接觸面積相同

7、時(shí)，壓力越大壓強(qiáng)越大。 滑動(dòng)摩擦力和滾動(dòng)摩擦力 用彈簧測(cè)力計(jì)拉著一鐵塊在水平桌面上勻速直線前進(jìn)時(shí)，這時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)即為鐵塊所受滑動(dòng)摩擦力，若將鐵塊放在多只鉛筆上重做上述試驗(yàn)發(fā)覺(jué)彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)變小，說(shuō)明壓力相同時(shí)滾動(dòng)摩擦力小于滑動(dòng)摩擦力。 利用積累法測(cè)細(xì)銅絲的直徑 所用器材有細(xì)銅絲，刻度尺和鉛筆，將細(xì)銅絲緊密地排繞在鉛筆上，用刻度尺測(cè)出總長(zhǎng)度L，數(shù)出銅絲匝數(shù)N。然后依據(jù)D=L/N算出細(xì)銅絲的直徑。 區(qū)分導(dǎo)體和絕緣體 將鉛筆兩端都削好，若將鉛筆芯和燈泡連入電路，燈泡發(fā)光，說(shuō)明鉛筆芯是導(dǎo)體;若將外部木材和燈泡連入電路時(shí)，燈泡不亮，說(shuō)明木材是絕緣體。 說(shuō)明滑動(dòng)變阻器的原理 將鉛筆的木材劈開(kāi)露出鉛筆

8、芯，將鉛筆芯的兩端連入電路，這時(shí)燈泡發(fā)光，調(diào)整其中一端線頭在鉛筆芯上的位置，即減小鉛筆芯接入電路的長(zhǎng)度時(shí)燈泡變亮;若再增加鉛筆芯接入電路中的長(zhǎng)度時(shí)，燈泡變暗。說(shuō)明滑動(dòng)變阻器是通過(guò)轉(zhuǎn)變接入電路中電阻線的長(zhǎng)度來(lái)轉(zhuǎn)變電阻大小的。 光的直線傳播 將鉛筆對(duì)著光源后面會(huì)消失鉛筆的影子，說(shuō)明光在勻稱(chēng)介質(zhì)中是沿直線傳播的。 光的折射現(xiàn)象 用玻璃杯、水和鉛筆做光的折射試驗(yàn)，在玻璃杯中裝入半杯水，再將鉛筆插入水中，發(fā)覺(jué)鉛筆的水中部分看起來(lái)變折了，這是由于光的折射的現(xiàn)象。 探究聲音的傳播 將鉛筆一端放在口中，輕小扣筆桿幾下，再用牙齒咬住筆桿小扣筆桿幾下。發(fā)覺(jué)后者的聲音比前者大得多。由于前者聲音是經(jīng)過(guò)空氣傳到耳膜的，

9、后者聲音是經(jīng)過(guò)牙齒、骨骼傳到耳膜的。 演示物體的沉浮條件 把鉛筆的下端繞上幾圈鐵絲，按入水中，使其豎直地浸沒(méi)在盛水的燒杯中，放手后，鉛筆上浮，最終豎直地浮在水中;若取出再增加鐵絲匝數(shù)后，可使其下沉，以此來(lái)驗(yàn)證物體的沉浮條件。 演示導(dǎo)體和絕緣體 把電池、小燈泡、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線組成的一個(gè)簡(jiǎn)潔電路，將鉛筆木質(zhì)部分或鉛筆芯串聯(lián)在電路中，看燈泡是否發(fā)光，從而可演示導(dǎo)體與絕緣體的區(qū)分。 二。用塑料瓶做的學(xué)校物理試驗(yàn) (一)、聲學(xué)試驗(yàn) 1.聲音的產(chǎn)生和空氣能傳聲在一只塑料瓶中放一些小紙屑，敲擊塑料瓶，可以觀看到瓶底的小紙屑跳動(dòng)起來(lái)，而不敲擊時(shí)發(fā)覺(jué)瓶底的小紙屑并不跳動(dòng)。說(shuō)明聲音是由于物體的振動(dòng)而產(chǎn)生的。我們能聽(tīng)到

10、聲音，說(shuō)明聲音是通過(guò)空氣傳播的。 2.探究聲音的音調(diào)在幾只相同的塑料瓶中裝上不同深度的水，然后用嘴對(duì)著瓶中吹氣，會(huì)發(fā)出音調(diào)凹凸不同的聲音，從而可以說(shuō)明音調(diào)跟頻率的關(guān)系。 (二)、電學(xué)試驗(yàn) 1.絕緣體用導(dǎo)線將電源、小燈泡、開(kāi)關(guān)和塑料瓶連成串聯(lián)電路，閉合開(kāi)關(guān)后發(fā)覺(jué)燈泡不發(fā)光，說(shuō)明塑料是絕緣體。 2.摩擦起電把一只小塑料瓶在頭皮上反復(fù)摩擦幾下，然后將其靠近一些小紙屑，發(fā)覺(jué)小紙屑被吸引，說(shuō)明用摩擦的方法可使物體帶電，帶電體能吸引輕小物體。 (三)、光學(xué)試驗(yàn) 1.光的折射透過(guò)盛水塑料瓶，看書(shū)本上的字，會(huì)字變大了，這是光的折射現(xiàn)象。當(dāng)然，同學(xué)在觀看時(shí)還發(fā)覺(jué)了其它一些獨(dú)特的現(xiàn)象，收獲很大。 2.光的直線傳播

11、在一只塑料瓶中裝入肯定量的水，在其中加入適量的豆奶粉，擰緊瓶蓋，充分搖勻，將激光筆發(fā)出的光透過(guò)瓶底，對(duì)著瓶蓋照耀，會(huì)看到光沿直線傳播的光柱，效果明顯。(此試驗(yàn)還可說(shuō)明光能在液體中傳播) (四)、熱學(xué)試驗(yàn) 探究白色和黑色物體吸熱力量的強(qiáng)弱用白紙和黑紙包住兩個(gè)裝滿水的塑料瓶，在太陽(yáng)光下照耀相同的時(shí)間后，看看誰(shuí)的溫度升得高。溫度升得越高，說(shuō)明其汲取的熱量就越多，其吸熱力量就越強(qiáng)。 (五)、力學(xué)試驗(yàn) 1.力的作用效果與力的三要素雙手?jǐn)D壓塑料瓶，可以使瓶發(fā)生不同程度的凹陷變形，說(shuō)明力可以使物體發(fā)生形變。假如施加的力越大，瓶子的形變程度也就越大，表明力的作用效果跟力的大小有關(guān)。用手推裝滿水的塑料瓶使其運(yùn)動(dòng)

12、，說(shuō)明力可以轉(zhuǎn)變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。推力方向不同，塑料瓶運(yùn)動(dòng)的方向也不同，說(shuō)明力的作用效果跟力的方向有關(guān)。將裝滿水的塑料瓶直立在桌面上，用手指推瓶蓋與瓶身，發(fā)覺(jué)推瓶蓋時(shí)瓶子更簡(jiǎn)單傾倒，說(shuō)明力的作用效果跟力的作用點(diǎn)有關(guān)。 2.物體的慣性用手將一塑料瓶扔出，離開(kāi)手后瓶仍舊連續(xù)朝前運(yùn)動(dòng)，說(shuō)明物體具有慣性。將礦泉水瓶放倒在水平桌面上，向它的側(cè)面吹氣，它會(huì)很簡(jiǎn)單被吹的滾動(dòng)起來(lái)。當(dāng)將瓶中裝滿水再用同樣的力吹它時(shí)，它卻不簡(jiǎn)單被吹動(dòng)。當(dāng)用同樣的力使它們滾動(dòng)起來(lái)時(shí)，裝滿水的瓶子滾動(dòng)的較遠(yuǎn)。這些現(xiàn)象說(shuō)明：質(zhì)量大的物體不簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，即質(zhì)量大的物體慣性大。 3.物體受平衡力和非平衡力將一塑料瓶靜止在水平桌面上，此時(shí)

13、瓶子受到重力與支持力這一對(duì)平衡力的作用。將一塑料瓶拋出后，瓶子最終落回地面，說(shuō)明它受到重力的作用。瓶子在空中作曲線運(yùn)動(dòng)，說(shuō)明它受到非平衡力作用時(shí)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是轉(zhuǎn)變的。 4.探究摩擦用手抓住一塑料瓶，瓶子沒(méi)有落下來(lái)，說(shuō)明它受到豎直向上的靜摩擦力。將一塑料瓶放在水平地面上，使其從同一位置分別向前滑動(dòng)和滾動(dòng)，比較兩次運(yùn)動(dòng)中所用推力的大小。前者是滑動(dòng)摩擦，后者是滾動(dòng)摩擦，而且還可得出結(jié)論：“用滾動(dòng)代替滑動(dòng)可大大減小摩擦”。 5.探究壓力的作用效果將裝有一半水的塑料瓶豎放在一塊軟海綿上，觀看海綿的凹陷狀況;再將塑料瓶?jī)?nèi)裝滿水，重新豎放在這塊軟海綿上，比較這兩種狀況中塑料瓶對(duì)海綿的作用效果，從而得出壓力的作用

14、效果跟壓力的大小有關(guān)。把一裝滿水的塑料瓶分別豎放、倒放在海綿上，觀看并比較海綿的凹陷狀況，表明壓力的作用效果跟受力面積有關(guān)。 6.探究液體壓強(qiáng)在一塑料瓶的瓶口包上一橡皮膜，將其瓶口壓入水中，橡皮膜發(fā)生凹陷，說(shuō)明液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)。在塑料瓶的側(cè)壁上的不同高度的地方扎三個(gè)小孔，再往瓶?jī)?nèi)倒水，比較水從孔中噴出的遠(yuǎn)近，最終得出液體壓強(qiáng)跟深度有關(guān)，深度越大，壓強(qiáng)越大。 7.體驗(yàn)大氣壓的存在在一塑料瓶?jī)?nèi)裝滿水，用一張硬紙片緊壓在瓶口，然后使瓶口朝下，發(fā)覺(jué)硬紙片能托住水，有力地證明大氣壓的存在。也可將熱水灌入塑料瓶搖擺幾下，倒去熱水后快速擰緊瓶蓋，用自來(lái)水沖瓶子，可觀看到塑料瓶被壓癟，并伴有變形時(shí)產(chǎn)生的響聲，

15、也能說(shuō)明大氣壓是存在的。 8.探究液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系在塑料瓶中裝上適量的水，左手拿著一支吸管豎直插入瓶?jī)?nèi)水中，右手橫拿著另一支吸管，將嘴對(duì)著橫管的一端用力吹氣，觀看管內(nèi)液面和管口的狀況，從而得出“流體流淌，流速越大的位置，壓強(qiáng)越小”的結(jié)論。 9.力的作用是相互的用手敲打塑料瓶，手感到較痛，說(shuō)明力的作用是相互的。 10.探究浮力產(chǎn)生的緣由將塑料瓶的底部剪去，瓶口朝下，把乒乓球放入其中并落在瓶頸處，從上面倒水，直到水滿后，乒乓球也不會(huì)浮起來(lái)，而只有用手從下面堵住瓶口時(shí)，乒乓球才會(huì)浮起來(lái)。從而說(shuō)明浮力就是液體對(duì)浸在其中的物體向上與向下的壓力差。 11.演示物體的浮沉條件將礦泉水瓶裝入適量的沙子，擰

16、緊蓋，放入水中，瓶可豎直下沉;通過(guò)調(diào)整裝沙量的多少，可使瓶在水中豎直地漂移或懸浮。 12.能量轉(zhuǎn)化把塑料瓶向高處拋，觀看塑料瓶的高度和速度的變化，可演示動(dòng)能與重力勢(shì)能之間的能量轉(zhuǎn)化。 隨處可得的塑料瓶能做出如此多的試驗(yàn)，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中愛(ài)好肯定很濃，其實(shí)可用塑料瓶做的試驗(yàn)還許多，例如可以替代燒杯、量筒、漏斗、溢水杯等試驗(yàn)器材，聲音與能量、阿基米德原理的演示、潛水艇模型、土電話、噴泉、閉口浮沉子等的試驗(yàn)裝置。生活中到處有物理，只要我們擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)，細(xì)心觀看，勤于思索，勇于實(shí)踐，不斷引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行探究，充分利用身邊可以利用的物品，讓同學(xué)自己動(dòng)手制作教具，不僅可以提高同學(xué)學(xué)習(xí)物理的長(zhǎng)期愛(ài)好，而且還可以培育同

17、學(xué)的動(dòng)手力量和創(chuàng)新精神，并使同學(xué)有意識(shí)的將物理學(xué)問(wèn)應(yīng)用到實(shí)踐中，解決實(shí)際問(wèn)題，真正體現(xiàn)新課標(biāo)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念。 三.用易拉罐巧做物理試驗(yàn) 1.在易拉罐中分別裝入不同體積的水，依次用金屬棒敲擊聽(tīng)聲，可用來(lái)討論音調(diào)的凹凸與空氣柱長(zhǎng)短有沒(méi)有關(guān)系。 2.將兩個(gè)易拉罐用棉線相連做成一個(gè)“土電話”，用來(lái)說(shuō)明固體可以傳聲。 3.將三個(gè)易拉罐裝入質(zhì)量不同的沙，用天平分別測(cè)出其質(zhì)量，用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出罐和沙所受的重力，用來(lái)討論物體的質(zhì)量與所受重力的關(guān)系。 4.將易拉罐放在傾斜的木板表面，使其從同一位置由靜止分別滑下和滾下，觀看兩種狀況下運(yùn)動(dòng)的快慢。比較相憐憫況下滑動(dòng)摩擦和滾動(dòng)摩擦的大小。

18、5.用鐵釘在易拉罐不同的高度上扎眼，裝水后比較其噴射的距離。討論液體內(nèi)部壓強(qiáng)與深度的關(guān)系。 6.將空易拉罐口向下在酒精燈火焰上方烤一烤，罐冷卻后能聽(tīng)到聲音且看到罐變癟了。用來(lái)說(shuō)明大氣壓強(qiáng)的存在。 7.將空易拉罐放在盛有水的盆中浮在水面，而將其卷成一團(tuán)下沉。說(shuō)明將密度大于水的材料做成空心物體可以浮在水面上。 8.用白紙和黑紙包住兩個(gè)裝滿水的易拉罐，在太陽(yáng)下曬相同時(shí)間，看誰(shuí)的溫度上升得多。討論相同條件下的白色物體和黑色物體的吸熱力量是否相同。 9.用導(dǎo)線及導(dǎo)線夾將電源、開(kāi)關(guān)、燈泡和易拉罐組成串聯(lián)電路，閉合開(kāi)關(guān)，看燈泡是否發(fā)光。討論易拉罐的材料是導(dǎo)體還是絕緣體。 四.氣球在物理演示試驗(yàn)中的妙用 (1

19、)聲音在液體中傳播 材料：手機(jī)、氣球、細(xì)線、水槽、水。 方法：先將手機(jī)裝入氣球內(nèi)，用一根長(zhǎng)線密封好。然后把它漸漸浸沒(méi)于水槽中，并讓手機(jī)的屏幕正對(duì)著同學(xué)。用另外一個(gè)手機(jī)對(duì)其進(jìn)行撥號(hào)，手機(jī)開(kāi)頭振鈴。這樣，同學(xué)既可以看到手機(jī)屏幕的亮光，又可以聽(tīng)到從手機(jī)發(fā)出的聲音。如圖1所示。這就證明白聲音可以在液體中傳播。 (2)水凸透鏡 材料：氣球、細(xì)線、水。 方法：用一個(gè)透亮的氣球，在里面充入一部分水，用細(xì)線扎緊，讓太陽(yáng)光照耀氣球，可以觀看到在氣球后面消失了一個(gè)很亮的光斑。假如在氣球后面較近的位置放一個(gè)物體，氣球就變成了一個(gè)放大鏡，通過(guò)氣球觀看，就可以看到物體正立、放大的虛像。 (3)氣體的性質(zhì)試驗(yàn) 材料：氣球

20、、廣口瓶、雙孔橡膠塞、兩根玻璃管(一彎管，始終管)、兩用氣筒。 驗(yàn)證玻意耳定律，證明大氣壓的存在。裝置如圖2所示，在直玻璃管的下端拴一個(gè)氣球，把氣球放入瓶中，并用塞子塞住廣口瓶口。先在氣球內(nèi)充入肯定質(zhì)量的氣體，封閉直管，通過(guò)彎管向瓶外抽氣，發(fā)覺(jué)氣球變大;向里打氣時(shí)，氣球又會(huì)變小。表明肯定質(zhì)量的氣體在等溫過(guò)程中，體積增大，壓強(qiáng)減小，體積減小，壓強(qiáng)增大。即定性地驗(yàn)證了玻意耳定律。 驗(yàn)證蓋呂薩克定律，證明氣體的熱膨脹。 在氣球內(nèi)稍充氣，并把直管封閉，然后把廣口瓶放入熱水中，使瓶?jī)?nèi)受熱，就會(huì)發(fā)覺(jué)氣球變大，從熱水中取出后稍冷卻，就發(fā)覺(jué)氣球又漸漸地變小。說(shuō)明肯定質(zhì)量的氣體，在壓強(qiáng)不變的狀況下，溫度上升，體積增大，溫度降低，體積減小。 說(shuō)明：玻璃管的封閉可外接一橡皮管，用止水夾封閉橡皮管就可以了。 (4)物體的沉浮條件 材料：薄氣球、水、酒精、鹽水。 方法：用一個(gè)薄氣