西師大版六年級語文下冊《暴風(fēng)雨的啟示》教案

1、第 頁西師大版六年級語文下冊暴風(fēng)雨的啟示教案教學(xué)目標 1、用自己喜愛的方式獨立學(xué)會本課生字詞。 2、理清文章依次，了解暴風(fēng)雨來之前、來之時和去之后的景物特點。能通過一些重點句子體會文章里蘊含著的哲理。 3、能有感情地朗讀課文，把自己喜愛的部分背誦下來。 教學(xué)打算 老師：有關(guān)暴風(fēng)雨的圖片或影像資料。 教學(xué)設(shè)計 一、揭題質(zhì)疑，激發(fā)愛好 1、談話引入。你見過暴風(fēng)雨嗎?說說自己對暴風(fēng)雨的印象。 2、揭題質(zhì)疑。讓學(xué)生依據(jù)課題自主提問。老師小結(jié)歸納：暴風(fēng)雨到來時是怎樣的一種情境?暴風(fēng)雨給我們帶來了什么樣的啟示? 二、初讀課文，了解大意 1、學(xué)生自由讀課文，讀通讀順。 2、課文是按什么依次來寫的?分別寫了哪

2、些內(nèi)容? 引導(dǎo)學(xué)生知道課文按暴風(fēng)雨“來之前”、“來之時”、“去之后”以及“暴風(fēng)雨的啟示”的敘述依次，理清課文脈絡(luò)。并初步了解各部分的內(nèi)容。 3、按課文依次，用連接段意的方法歸納文章的主要內(nèi)容。 4、提出自己學(xué)習(xí)中遇到的問題。 三、自主學(xué)習(xí)，獨立感悟 1、老師提示學(xué)生按自己的意愿再讀課文，主要了解這一場暴風(fēng)雨“來之前”、“來之時”、“去之后”的景物特點。讀后溝通：你讀懂了什么?有什么收獲?溝通要點：讓學(xué)生各抒己見，老師相機引導(dǎo)、梳理、歸納并板書要點。 2、說說課文中你最喜愛的部分。 四、入境悟情，情景交融 1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)暴風(fēng)雨“去之后”的相關(guān)段落(第710段)。 (1)指名讀這幾個段。 (2)

3、說說自己從文中看到的景象，并概括特點。有條件的可以配上有關(guān)阿爾卑斯山春天景色的圖片或多媒體影像，幫助學(xué)生進入情境。 (3)抓住文中一些重點詞句體會作者的感情，并指導(dǎo)感情朗讀，進一步體會暴風(fēng)雨之后的絢麗華美春色和作者的贊美之情。 (4)小結(jié)：抓住重點詞句，了解景物的特點，體會作者的感情。 2、質(zhì)疑。 (1)讀句子?！白蛲恚癖┑拇笞匀缓孟褚颜麄€人間毀滅，而它帶來的卻是更加絢麗的早晨。”說說自己對句子的理解。 (2)質(zhì)疑。作者是不是也和我們一樣，喜愛的是暴風(fēng)雨“去之后”的絢麗華美，是不是對暴風(fēng)雨“來之前”、“來之時”的“狂暴”覺得不美，不喜愛呢? 3、讀課文16段，勾畫重點詞句。 (1)通過文中

4、描寫暴風(fēng)雨的詞句，尤其是動詞，說說暴風(fēng)雨“來之前”、“來之時”景物的特點。 (2)通過文中“猶如天神”、“激烈人心的樂章”、“優(yōu)柔甜蜜的催眠曲”、“撫慰”等比方、擬人手法，體會作者的思想情感。 (3)指導(dǎo)感情朗讀。 4、小結(jié)。在作者看來，美是表現(xiàn)在不同方面的。暴風(fēng)雨去之后的黎明、碧空、朝陽，小鳥、花草、露珠，是一派絢麗多姿的美;而暴風(fēng)雨來之前、來之時的閃電、霹靂、狂風(fēng)、暴雨，是一種驚心動魄的美。 五、體會哲理，深化相識 1、讀最終一段。 2、結(jié)合課文內(nèi)容說說自己的理解。 3、聯(lián)系生活實際，舉例說說自己的理解。 六、總結(jié) 1、內(nèi)容方面：看一種事物，不能受到種種局限，只看到事物的一個方面，而忽視了

5、整體的和諧的美。我們無論是看待大自然，還是自己生活中的人和事，都應(yīng)留意。 2、學(xué)法方面：抓住重點詞句，入境悟情。 3、寫法方面：情與景完備統(tǒng)一，水乳交融。 西師大版六年級語文下冊暴風(fēng)雨的啟示教案2 教學(xué)目標： 1、理清文章依次，了解暴風(fēng)雨來之前、來之時和去之后的景物特點，體會文章里蘊含著的哲理。 2、能有感情地讀課文。讓學(xué)生感受美、觀賞美，培育學(xué)生的審美實力。 教學(xué)重難點： 1、了解暴風(fēng)雨來之前、來之時和去之后的景物特點。 2、理解部分含義深刻的句子，領(lǐng)悟文中的哲理。 教學(xué)方法： 引導(dǎo)學(xué)生找出重點句提出問題，并通過聯(lián)系上下文和生活實際理解文中的景與情，從而領(lǐng)悟文中的哲理。 教學(xué)過程： 一、溫故

6、知新 讓學(xué)生回憶我們學(xué)過的課文學(xué)會傾聽，說說課文講的是在什么狀況下母親教我學(xué)會傾聽?暴風(fēng)雨給海勒波格這樣的感受，那你們能談?wù)勀銓Ρ╋L(fēng)雨的印象嗎? 你們談了對暴風(fēng)雨的感受，現(xiàn)在我們?nèi)タ纯匆獯罄淖骷依òＨR費拉里斯是怎么評價暴風(fēng)雨的。 二、板書課題，學(xué)生讀題質(zhì)疑。 同學(xué)們讀了題后，從題目中知道了什么?面對題目，你們想知道什么? 學(xué)生有可能會問：暴風(fēng)雨給作者的啟示是什么? 三、閱讀課文，解決對課題的質(zhì)疑。 1、引導(dǎo)學(xué)生找出答案： 昨晚，狂暴的大自然好像要把整個人間毀滅，而它帶來的卻是更加絢麗的早晨。 有時，人們受到各種局限，只看到事物的一個方面，而忽視了大自然整體那無與倫比的和諧的美。 2、師問，

7、作者是按什么依次寫出了暴風(fēng)雨給他的啟示? 四、自讀課文，深化理解課文內(nèi)容 (一)師提出自讀要求： 1、一邊讀一邊想，課文中哪些段寫暴風(fēng)雨來之前，哪些段寫暴風(fēng)雨來之時、哪些段寫暴風(fēng)雨去之后? 2、哪些詞語或句子寫出了暴風(fēng)雨好像要把整個人間毀滅?哪些詞語或句子寫出了暴風(fēng)雨帶來的卻是更加絢麗的早晨?在旁邊寫上你的體會。(小組探討溝通) (二)反饋。 1、依據(jù)學(xué)生的回答，指導(dǎo)學(xué)生給課文分段，并歸納段意。 2、依據(jù)學(xué)生勾劃的句子引導(dǎo)學(xué)生深化理解課文內(nèi)容，同時指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀作者寫得好的句子，從讀中去深刻領(lǐng)悟作者的思想感情。 (三)拓展。 了解了暴風(fēng)雨來之時和去之后的景物特點，同學(xué)們能理解作者從暴風(fēng)雨中得到的啟示了嗎?聯(lián)系生活實際說一說，也可以說說你聯(lián)想到的古詩或歌曲。 五、課堂小結(jié) 同學(xué)們，黑夜孕育黎明，狂暴孕育安靜，大自然充溢了和諧之美，這篇課文作者用飽蘸情感的畫筆，細細描繪自然美景，流露出自己對大自然的酷愛，并給我們以深刻的啟示。