初二物理 力 力與運動

1、 初二物理 力 力與運動 物理是考試中的重中之重，所占分值也多。提高物理力量的方法是多看多練多積累。我在這里整理了初二物理 力 力與運動供大家閱讀，盼望能關(guān)心到您。 初二物理 力 力與運動 01力 1、力的概念：力是物體對物體的作用。 2、力的單位：牛頓，簡稱牛，用N 表示。力的感性熟悉：拿兩個雞蛋所用的力大約1N。 3、力的作用效果：力可以轉(zhuǎn)變物體的外形，力可以轉(zhuǎn)變物體的運動狀態(tài)。 說明：物體的運動狀態(tài)是否轉(zhuǎn)變一般指：物體的運動快慢是否轉(zhuǎn)變(速度大小的轉(zhuǎn)變)和物體的運動方向是否轉(zhuǎn)變 4、力的三要素：力的大小、方向、和作用點; 它們都能影響力的作用效果 。 5、力的示意圖：用一根帶箭頭的線段把

2、力的大小、方向、作用點表示出來, 假如沒有大小,可不表示,在同一個圖中,力越大,線段應(yīng)越長 6、力產(chǎn)生的條件：必需有兩個或兩個以上的物體。物體間必需有相互作用(可以不接觸)。 7、力的性質(zhì)：物體間力的作用是相互的。 兩物體相互作用時，施力物體同時也是受力物體，反之，受力物體同時也是施力物體。 02彈力 彈性:物體受力時發(fā)生形變，不受力時又恢復(fù)到原來的外形的性質(zhì)叫彈性。 塑性:物體受力發(fā)生形變，形變后不能恢復(fù)原來外形的性質(zhì)叫塑性。 彈力:物體由于發(fā)生彈性形變而受到的力叫彈力,彈力的大小與彈性形變的大小有關(guān) 彈力產(chǎn)生的重要條件:發(fā)生彈性形變;兩物體相互接觸; 生活中的彈力:拉力,支持力,壓力,推力

3、; 2：彈簧測力計 結(jié)構(gòu)：彈簧、掛鉤、指針、刻度、外殼 作用：測量力的大小 原理：在彈性限度內(nèi)，彈簧受到的拉力越大，它的伸長量就越長。 (在彈性限度內(nèi)，彈簧的伸長跟受到的拉力成正比) 對于彈簧測力計的使用 (1) 認清 量程 和 分度值 ; (2)要檢查指針是否指在零刻度,假如不是,則要調(diào)零; (3)輕拉秤鉤幾次，看每次松手后，指針是否回到零刻度; (4) 使用時力要沿著彈簧的軸線方向，留意防止指針、彈簧與秤殼接觸。測量力時不能超過彈簧測力計的量程。 (5)讀數(shù)時視線與刻度面垂直 說明：物理試驗中,有些物理量的大小是不宜直接觀看的，但它變化時引起其他物理量的變化卻簡單觀看，用簡單觀看的量顯示不

4、宜觀看的量，是制作測量儀器的一種思路。這種科學(xué)方法稱做“轉(zhuǎn)換法”。 利用這種方法制作的儀器有：溫度計、彈簧測力計等。 03重力 1、重力的概念：由于地球的吸引而使物體受的力叫重力。重力的施力物體是：地球。 2、重力大小的叫重量，物體所受的重力跟質(zhì)量成正比 。 公式：G=mg 其中g(shù)=9.8N/kg ，它表示質(zhì)量為1kg 的物體所受的重力為9.8N。在要求不很精確的狀況下，可取g=10N/kg。 3、重力的方向：豎直向下 。其應(yīng)用是重垂線、水平儀分別檢查墻是否豎直和桌面是否水平。 4、重力的作用點重心 重力在物體上的作用點叫重心。質(zhì)地勻稱形狀規(guī)章物體的重心，在它的幾何中心上。 如勻稱細棒的重心在

5、它的中點，球的重心在球心。方形薄木板的重心在兩條對角線的交點。 力與運動 序號 考點 考頻 1 牛頓第肯定律 2 利用慣性解釋生活中的現(xiàn)象 3 二力平衡的條件 4 影響滑動摩擦力大小的因素 5 增大和減小摩擦的方法 01牛頓第肯定律 1、牛頓第肯定律： 牛頓總結(jié)了伽利略等人的討論成果，得出了牛頓第肯定律，其內(nèi)容是： 一切物體在沒有受到力的作用的時候，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài)。 說明： A、牛頓第肯定律是在大量閱歷事實的基礎(chǔ)上，通過進一步推理而概括出來的，且經(jīng)受住了實踐的檢驗，所以已成為大家公認的力學(xué)基本定律之一。但是 我們四周不受力是不行能的，因此不行能用試驗來直接證明牛頓第肯定律。

6、B、牛頓第肯定律的內(nèi)涵：物體不受力，原來靜止的物體將保持靜止?fàn)顟B(tài),原來運動的物體,不管原來做什么運動,物體都將做勻速直線運動. C、牛頓第肯定律告知我們:物體做勻速直線運動可以不需要力，即力與運動狀態(tài)無關(guān)，所以力不是產(chǎn)生或維持運動的緣由。 2、慣性：定義：物體保持原來運動狀態(tài)不變的性質(zhì)叫慣性。 說明：慣性是物體的一種屬性。一切物體在任何狀況下都有慣性，慣性大小只與物體的質(zhì)量有關(guān)，與物體是否受力、受力大小、是否運動、運動速度等皆無關(guān)。 利用慣性：跳遠運動員的助跑;用力可以將石頭甩出很遠;騎自行車蹬幾下后可以讓它滑行。 防止慣性帶來的危害：小型客車前排乘客要系平安帶;車輛行使要保持距離。 二力平衡

7、 1、定義：物體在受到兩個力的作用時，假如能保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài)稱二力平衡。 2、二力平衡條件：二力作用在同一物體上、大小相等、方向相反、兩個力在一條直線上 3、物體在不受力或受到平衡力作用下都會保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài)。即平衡狀態(tài). 4、平衡力與相互作用力比較： 相同點：大小相等;方向相反;作用在一條直線上。 不同點：平衡力作用在一個物體上，可以是不同性質(zhì)的力;相互作用力作用在不同物體上，是相同性質(zhì)的力。 物體運動狀態(tài)的轉(zhuǎn)變，是指速度大小的轉(zhuǎn)變或運動方向的轉(zhuǎn)變。 03滑動摩擦力 1、定義：兩個相互接觸的物體，當(dāng)它們做相對滑動時，在接觸面上會產(chǎn)生一種阻礙相對運動的力，這種力叫做

8、滑動摩擦力。 2、摩擦力分類：靜摩擦力、滑動摩擦力、滾動摩擦力。 3、摩擦力的方向：摩擦力的方向與物體相對運動的方向相反。 4、在相同條件(壓力、接觸面粗糙程度相同)下，滾動摩擦比滑動摩擦小得多。 5、滑動摩擦力： 測量原理：二力平衡條件 測量方法：把木塊放在水平長木板上，用彈簧測力計水平拉木塊，使木塊勻速運動，讀出這時的拉力就等于滑動摩擦力的大小。 結(jié)論：接觸面粗糙程度相同時，壓力越大，滑動摩擦力越大;壓力相同時，接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大。 6、該討論采納了掌握變量法。 由前兩結(jié)論可概括為：滑動摩擦力的大小與壓力大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)。試驗還可討論滑動摩擦力的大小與接觸面大小、運動速

9、度大小等無關(guān)。 7、應(yīng)用： 增大摩擦力的方法有：增大壓力、接觸面變粗糙、變滾動摩擦為滑動摩擦。 減小摩擦的方法有：減小壓力、使接觸面變光滑、變滑動為滾動(滾動軸承)、使接觸面彼此分開(加潤滑油、氣墊、磁懸浮)。 學(xué)好初二物理的方法 1學(xué)校物理學(xué)習(xí)方法重視課本 “萬變不離其宗”，每一學(xué)科在考試時所出的內(nèi)容都是以課本為基礎(chǔ)的。學(xué)校物理也是這樣。各位同學(xué)只有把課本學(xué)問學(xué)懂，學(xué)透，才能在考試中取的好成果，想要學(xué)習(xí)好課本學(xué)問。就要重復(fù)最基本的三個步驟：預(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)，各位同學(xué)不要以為這三部無聊，做好三步可以為我們更加有效的關(guān)心我們學(xué)好課本學(xué)問。 預(yù)習(xí)可以讓我們對課本學(xué)問有一個最基本的了解，可以讓我們知

10、道其次天所學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是什么，有利于我們的聽課，在復(fù)習(xí)中肯定要將自己沒看懂的部分進行標(biāo)注，這樣在上課時才會有重點。聽課時這三步中最重要的一環(huán)，學(xué)校物理的規(guī)律性是很強的，上課仔細聽講不僅可以將老師所講的重點學(xué)問全部記住，而且老師是在幫我們把零散的學(xué)問進行總結(jié)，更加有利于我們的學(xué)習(xí)，在復(fù)習(xí)時也不至于手忙腳亂，而復(fù)習(xí)則是對所學(xué)的學(xué)校物理學(xué)問進行鞏固的過程，復(fù)習(xí)是查缺補漏的過程，要擅長在復(fù)習(xí)的過程中找到自己對今日所學(xué)學(xué)問的薄弱點，然后進行專項訓(xùn)練，假如每天的學(xué)習(xí)分為非常，做好這三步，你最少可以達到七分。 2學(xué)校物理學(xué)習(xí)方法真題訓(xùn)練 在學(xué)習(xí)學(xué)校物理的過程中，做題訓(xùn)練是不行避開的，假如說復(fù)習(xí)是查缺補漏的第一步，那么做題就是其次步，而且在做題的過程中我們需要對所學(xué)學(xué)問進行實際運用，這樣可以關(guān)心我們將學(xué)習(xí)過的學(xué)問進行更深刻的記憶。更加有利于我們將所學(xué)公式記憶牢、記準。同時我們也要在平常做題的過程中養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣，這樣會有利于考試的答題。 3學(xué)校物理學(xué)習(xí)方法試驗部分 在學(xué)習(xí)學(xué)校物理力學(xué)和電學(xué)部分時會涉及到試驗題，在考試時也會有有關(guān)電學(xué)或者力學(xué)試驗的問題，在學(xué)習(xí)這部分學(xué)問時，我們不止有看的機會，還有實際動手操作的機會，實際操作是為了讓我們更加深刻的記憶住做試驗的步驟