人教版初二物理期中知識(shí)點(diǎn)

1、 人教版初二物理期中知識(shí)點(diǎn) 學(xué)習(xí)需要制定具體的方案，方案本身對(duì)大家有較強(qiáng)的約束和督促作用，方案對(duì)學(xué)習(xí)既有指導(dǎo)作用，又有推動(dòng)作用。制定好的（學(xué)習(xí)方案），是提高工作效率的重要手段。下面是我給大家整理的一些初二物理的學(xué)問點(diǎn)，盼望對(duì)大家有所關(guān)心。 （八班級(jí)）物理）重要學(xué)問點(diǎn) 汽化和液化： 汽化： 定義：物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)叫汽化。 定義：液體在任何溫度下都能發(fā)生的，并且只在液體表面發(fā)生的汽化現(xiàn)象叫蒸發(fā)。 影響因素：液體的溫度;液體的表面積液體表面空氣的流淌。 作用：蒸發(fā)吸熱(吸外界或自身的熱量)，具有制冷作用。 定義：在肯定溫度下，在液體內(nèi)部和表面同時(shí)發(fā)生的猛烈的汽化現(xiàn)象。 沸點(diǎn)：液體沸騰時(shí)的溫度。 沸

2、騰條件：達(dá)到沸點(diǎn)。連續(xù)吸熱 沸點(diǎn)與氣壓的關(guān)系：一切液體的沸點(diǎn)都是氣壓減小時(shí)降低，氣壓增大時(shí)上升 液化： 定義：物質(zhì)從氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)叫液化。 （方法）：降低溫度;壓縮體積。 好處：體積縮小便于運(yùn)輸。 作用：液化放熱 3.升華和凝華： 升華定義：物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)的過程，吸熱，易升華的物質(zhì)有：碘、冰、干冰、樟腦、鎢。 凝華定義：物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)的過程，放熱 要使洗過的衣服盡快干，請(qǐng)寫出四種有效的方法。 將衣服綻開，增大與空氣的接觸面積。將衣服掛在通風(fēng)處。將衣服掛在陽光下或溫度教高處。將衣服脫水(擰干、甩干)。 解釋“霜前冷雪后寒”? 霜前冷：只有外界氣溫足夠低，空氣中水蒸氣才能放熱凝華成霜

3、所以“霜前冷”。雪后寒：化雪是熔化過程，吸熱所以“雪后寒”。 初二班級(jí)上冊(cè)期中物理學(xué)問點(diǎn)（總結(jié)） 一、長度 任何測量都需要單位，長度的單位有千米(km)、米(m)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(m)、納米(nm)等。其中米是基本單位，留意各單位之間的換算關(guān)系，長度測量的基本工具是刻度尺，拿到一把刻度尺首先要觀看零刻度線、分度值及測量范圍。 二、時(shí)間 時(shí)間主單位是秒(s)，時(shí)間的單位還有分(min)、小時(shí)(h)測試時(shí)間的工具有手表、機(jī)械停表等。 三、使用刻度尺的方法 要觀看刻度尺的零刻度線(在哪里，是否磨損)，量程(測量范圍)和分度值(兩條相鄰的最小刻度線間的距離，它打算著刻度

4、尺的精確程度)。 刻度尺要放正，使刻度線緊貼被測物體。 讀數(shù)時(shí)，視線與尺面垂直。 要估讀到分度值的下一位。 記錄時(shí)，結(jié)果應(yīng)包括讀數(shù)和單位兩部分。 初二物理（復(fù)習(xí)方法） 一、遵“綱”循“本”，梳理強(qiáng)化學(xué)問，夯實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)展力量。? 1、明確考點(diǎn)，梳理學(xué)問，從學(xué)問點(diǎn)形成學(xué)問網(wǎng)。?歷年來中考基礎(chǔ)題面廣量足，而一些綜合題也是基本概念，基本方法和基本技能的綜合應(yīng)用，因此抓好基礎(chǔ)是關(guān)鍵。在第一輪復(fù)習(xí)中，教學(xué)的重點(diǎn)放在物理考標(biāo)的學(xué)習(xí)和討論上，做到定時(shí)間、定內(nèi)容，明確中考對(duì)各章、各學(xué)問塊的學(xué)問點(diǎn)的能級(jí)要求、變化狀況、考試新動(dòng)向。重點(diǎn)、難點(diǎn)、同學(xué)的薄弱點(diǎn)在哪里，就設(shè)置怎樣的典型性例題和針對(duì)性練習(xí)，做到心中有數(shù)。在

5、復(fù)習(xí)中，要指導(dǎo)好同學(xué)依據(jù)考點(diǎn)，整理學(xué)問，歸納分類，讓同學(xué)明確考點(diǎn)，明確要求，把握重點(diǎn)，并通過針對(duì)性訓(xùn)練，促進(jìn)“三基”內(nèi)化，將單一的學(xué)問點(diǎn)形成學(xué)問鏈，構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)，使學(xué)問系統(tǒng)化。? 2、糾錯(cuò)解惑，強(qiáng)化訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)展思維。 依據(jù)同學(xué)平常學(xué)習(xí)的“病歷”和復(fù)習(xí)中暴露出來的問題，要通過“設(shè)陷”來糾錯(cuò)，“設(shè)陷”就是要在同學(xué)的錯(cuò)誤熟悉上設(shè)陷，以消退接受科學(xué)學(xué)問的障礙，“設(shè)陷”就是要在解題思路上設(shè)陷，以克服消極呆板的思維定勢，“設(shè)陷”就是要在物理試驗(yàn)的方法上設(shè)陷，以矯正其討論物理的思想方法，提高應(yīng)用學(xué)問解決問題的力量。要把典型錯(cuò)誤，拿出來讓同學(xué)分析錯(cuò)誤的緣由，刨根求底，“自己解放自己”。對(duì)于同一類問題，要

6、變換方式，在新情境、新角度中設(shè)置練習(xí)，進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，并準(zhǔn)時(shí)反饋，扎扎實(shí)實(shí)把基礎(chǔ)夯實(shí)，讓同學(xué)思維得到進(jìn)展。? 二、實(shí)施分層復(fù)習(xí)、分類推動(dòng)，全面提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。? 1、分析差異，把握層次。? 在綜合復(fù)習(xí)階段，同學(xué)的差異很大，為了使復(fù)習(xí)更有針對(duì)性、更有效，以“面對(duì)全體，分類指導(dǎo)”為原則，在綜合分析同學(xué)的基礎(chǔ)水平、物理學(xué)習(xí)力量、潛能及認(rèn)知心理的基礎(chǔ)上，把同學(xué)分成三個(gè)層次。這三個(gè)層次的界線是模糊的，呈動(dòng)態(tài)變化的，允許同學(xué)依據(jù)復(fù)習(xí)狀況，可以變動(dòng)，實(shí)行民主，以消退同學(xué)的心理障礙。同時(shí)，把分層的目的、方法、設(shè)想向同學(xué)公開，定出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、志向目標(biāo)，使升學(xué)復(fù)習(xí)按著預(yù)定的目標(biāo)和同學(xué)的實(shí)際進(jìn)行。? 2、分層次復(fù)習(xí)（教學(xué)方法）? 首先是分層備課，確定不同層次的教學(xué)復(fù)習(xí)目標(biāo)，確?！拔锢砜紭?biāo)”的基本要求，做到“保底”不“封頂”，同時(shí)設(shè)計(jì)不同層次的復(fù)習(xí)方法、課堂提問、練習(xí)作業(yè)等。使一般生“吃得了”、中等生“吃得飽”，優(yōu)秀生“吃得好”。? 人教版初二物理期中學(xué)問點(diǎn)相關(guān)（文章）： 初二物理學(xué)問點(diǎn)人教版 八班級(jí)物理下冊(cè)(人教版)期中考試復(fù)習(xí)提綱 初二物理上冊(cè)學(xué)問點(diǎn)(第五章) 人教版八班