小學(xué)數(shù)學(xué)北師大六年級(jí)上冊(cè)四百分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)

1、百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 隆盛希望學(xué)校 劉海云教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過(guò)程，體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀寫百分?jǐn)?shù)。過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、比較、歸納等學(xué)習(xí)方法，理解百分?jǐn)?shù)的意義。情感態(tài)度：讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與日常生活是密切相關(guān)的，并適時(shí)地滲透思想教育。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別。學(xué)情分析：由于百分?jǐn)?shù)在反映一個(gè)量與另一個(gè)量的關(guān)系是，更容易說(shuō) 明問(wèn)題，所以在現(xiàn)實(shí)生活中，人們更多的用百分?jǐn)?shù)來(lái)刻畫、描述事物的定量化特征，交流、傳遞社會(huì)發(fā)展的信息。在日常生活中學(xué)生或多或少的接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的百分?jǐn)?shù)，對(duì)百分?jǐn)?shù)有一些

2、直觀的感性認(rèn)識(shí)，為系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，導(dǎo)學(xué)單，商品標(biāo)簽教學(xué)過(guò)程：談話引入 師：同學(xué)們，你們喜歡足球嗎？我也喜歡。在一場(chǎng)特別重要的足球比賽中，中國(guó)隊(duì)獲得一次點(diǎn)球的機(jī)會(huì)，主教練準(zhǔn)備派三名隊(duì)員中的一名去罰這個(gè)點(diǎn)球。如果你是中國(guó)隊(duì)的主教練，你會(huì)派誰(shuí)來(lái)罰這個(gè)點(diǎn)球。這里有三名隊(duì)員近期的罰點(diǎn)球情況：（課件出示） 隊(duì)員 罰球數(shù)/個(gè) 進(jìn)球數(shù)/個(gè) 5號(hào) 20 18 8號(hào) 10 8 10號(hào) 25 21探究新知 師:你打算怎樣選呢? 指名回答,要求說(shuō)出理由,由學(xué)生的回答引出: 5號(hào)準(zhǔn)確率:1820= QUOTE 8號(hào)準(zhǔn)確率；810= QUOTE 10號(hào)準(zhǔn)確率：2125= QUOTE 師：現(xiàn)在又

3、該怎樣比較呢？（一）、自主探究 學(xué)生完成后，老師指名回答。學(xué)生可能會(huì)通分 QUOTE 由 QUOTE 引出百分?jǐn)?shù)，師板書課題：百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)學(xué)生翻開課本39頁(yè)，自學(xué)“認(rèn)一認(rèn)”這部分，完成導(dǎo)學(xué)單“活動(dòng)二”。指名反饋，師根據(jù)反饋板書： QUOTE 寫作84%，讀作：百分之八十四“%”這個(gè)符號(hào)叫百分號(hào)。課件出示一組百分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生分組讀。出示三個(gè)百分?jǐn)?shù)讓學(xué)生寫一寫，學(xué)生寫好后挑一個(gè)展示，說(shuō)明寫法。（二）、合作學(xué)習(xí) 師：百分?jǐn)?shù)在我們的日常生活中應(yīng)用很廣泛，你能說(shuō)說(shuō)下面這些百分?jǐn)?shù)分別表示什么意思嗎？(課件出示39頁(yè)題目)要求學(xué)生先自己想一想，再同桌相互說(shuō)說(shuō)，最后全班交流。學(xué)生按要求完成，匯報(bào)時(shí)要求表達(dá)完整。

4、師：你在生活中還見過(guò)哪些百分?jǐn)?shù)？請(qǐng)四人小組合作一起在商品標(biāo)簽上找百分?jǐn)?shù)，并說(shuō)說(shuō)這些百分?jǐn)?shù)分別表示什么意思？(三)、展示、匯報(bào)、交流指名小組派代表匯報(bào)。師：百分?jǐn)?shù)如此多，是不是所有分母是100的分?jǐn)?shù)都可以寫成百分?jǐn)?shù)？課件出示一題：下列百分?jǐn)?shù)哪幾個(gè)能用百分?jǐn)?shù)表示，哪幾個(gè)不能？為什么？同桌討論后完成導(dǎo)學(xué)單上的“活動(dòng)三”。學(xué)生完成后展示，匯報(bào)、交流想法。師小結(jié)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的異同：百分?jǐn)?shù)只能表示兩個(gè)數(shù)的數(shù)量關(guān)系，而分?jǐn)?shù)既可以表示兩個(gè)數(shù)的數(shù)量關(guān)系，又可以表示具體的量。三、鞏固提升1、學(xué)生獨(dú)立完成課本40頁(yè)第3題學(xué)生完成時(shí)老師巡視，對(duì)于個(gè)別有困難的給與引導(dǎo)。學(xué)生完成后指名匯報(bào)。2、師：語(yǔ)文和數(shù)學(xué)是相通的，語(yǔ)

5、文上的部分成語(yǔ)可以用百分?jǐn)?shù)來(lái)表示。 課件出示五個(gè)成語(yǔ)（百發(fā)百中、百里挑一、平分秋色、十拿九穩(wěn)、一箭雙雕），學(xué)生快速寫出百分?jǐn)?shù)。（100%、1%、50%、90%、200%） 師生共同判斷對(duì)錯(cuò)。 讓學(xué)生用一個(gè)百分?jǐn)?shù)表示自己剛才的完成情況，其余學(xué)生猜一猜他寫對(duì)幾個(gè)。我會(huì)判斷：課件出示題目：五一班優(yōu)生人數(shù)占80%，五二班優(yōu)生人數(shù)占85%，五二班的優(yōu)生一定比五一班多。這句話對(duì)不對(duì)？為什么？指名回答，特別要求說(shuō)明原因。課堂總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？教學(xué)反思：本節(jié)課教學(xué)的主要內(nèi)容是百分?jǐn)?shù)的意義，百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)，特別是解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)。百分?jǐn)?shù)在學(xué)生生

6、活、社會(huì)生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，大部份學(xué)生都直接或間接接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的百分?jǐn)?shù)，對(duì)百分?jǐn)?shù)有了一些零散的感性知識(shí)。所以在教學(xué)中我從學(xué)生生活實(shí)際入手，采用學(xué)生自主探究、合作交流為主，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)為輔的策略，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知，在積極思辨中理解百分?jǐn)?shù)的意義。一、從學(xué)生感興趣的事情入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣我組織學(xué)生討論足球運(yùn)動(dòng)員參加罰點(diǎn)球比賽，應(yīng)該選什么樣的隊(duì)員去比較合適，由于學(xué)生上學(xué)期已經(jīng)學(xué)會(huì)計(jì)算可能性的大小，學(xué)生很熟練的算出了三名運(yùn)動(dòng)員罰中的可能性，在比一比誰(shuí)的罰中次數(shù)占罰點(diǎn)球總次數(shù)最高的過(guò)程中引出了百分?jǐn)?shù)，此時(shí)，學(xué)生已經(jīng)隱約之中感悟到百分?jǐn)?shù)是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的數(shù)，是為了比較大小而通

7、分成分母是100的分?jǐn)?shù)，學(xué)生已初步感悟出百分?jǐn)?shù)的含義，也初步感受了比較數(shù)據(jù)時(shí)使用百分?jǐn)?shù)的好處。二、密切聯(lián)系生活，理解百分?jǐn)?shù)的意義百分?jǐn)?shù)是在日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高的知識(shí)，學(xué)生雖未正式認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)，但對(duì)百分?jǐn)?shù)卻并非一無(wú)所知。在上課之前讓學(xué)生收集生活中的百分?jǐn)?shù)，可以讓學(xué)生從中體會(huì)到百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，對(duì)激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起到了很好的作用。在“生活中的百分?jǐn)?shù)”這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生介紹自己生活中見過(guò)的百分?jǐn)?shù)，再出示一張調(diào)查記錄單，讓學(xué)生在小組中互相說(shuō)一說(shuō)收集的百分?jǐn)?shù)的意義，并讓學(xué)生選取典型的例子匯報(bào)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)百分?jǐn)?shù)所表示的意思。三、關(guān)注學(xué)生知識(shí)的形成過(guò)程新課程理念強(qiáng)調(diào)，重視知識(shí)的形成過(guò)程，不能只關(guān)注結(jié)果。我的百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容無(wú)論是素材的選取還是教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)都讓學(xué)生體會(huì)和感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。沒(méi)有直接告訴學(xué)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)有有什么作用，百分?jǐn)?shù)的意義是什么，而是通過(guò)小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感悟在生活中搜集到的具體的例子，讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)中悟出一些百分?jǐn)?shù)的意思，從而總結(jié)出百分?jǐn)?shù)的意義，然后再解決應(yīng)用到實(shí)際生活例子中。四、練習(xí)有層次、有拓展、有坡度在最后一個(gè)換節(jié)我設(shè)計(jì)了拓展聯(lián)系，學(xué)生在理解百分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，通過(guò)想象，說(shuō)一說(shuō)你還想到了什么，學(xué)生的思維一下子就被打開了。例如上半年完成了