小學(xué)數(shù)學(xué)北師大三年級(jí)上冊(cè)八認(rèn)識(shí)小數(shù)文具店教學(xué)設(shè)計(jì)及反思蔣靜

1、 文具店教學(xué)設(shè)計(jì)蔣靜一、教學(xué)目標(biāo) 1、結(jié)合“文具店”的具體情境，借助元、角、分初步理解小數(shù)的意義，學(xué)會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)。2、能把幾元幾角幾分的人民幣的幣值用以“元”為單位的小數(shù)表示，也能把以“元”為單位的小數(shù)改寫(xiě)成幾元幾角幾分的形式。3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受小數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。二、學(xué)情分析： 在二年級(jí)上冊(cè)時(shí)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“元、角、分”。而在日常生活中的“元、角、分”，是小數(shù)的一種常見(jiàn)的、直觀(guān)的、應(yīng)用廣泛的現(xiàn)實(shí)模型。這節(jié)課就是要引導(dǎo)學(xué)生借助“元、角、分”來(lái)初步認(rèn)識(shí)小數(shù)，結(jié)合購(gòu)物情境來(lái)應(yīng)用小數(shù)。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能正確認(rèn)、讀、寫(xiě)小數(shù)。教

2、學(xué)難點(diǎn)：能結(jié)合具體情境，理解小數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)小數(shù)的特征。教學(xué)過(guò)程： 復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們，在二年級(jí)的時(shí)候我們就認(rèn)識(shí)了人民幣，你能說(shuō)說(shuō)你對(duì)人民幣有哪些認(rèn)識(shí)？生：（生拿著復(fù)習(xí)單子匯報(bào)）1，應(yīng)該匯報(bào)出認(rèn)識(shí)人民幣的面值；2，貨幣單位元角分；3，還有它們之間的換算關(guān)系，1元=10角，1角=10分，1元=100分。師：現(xiàn)在老師特別高興，一方面能和有知識(shí)、愛(ài)思考的同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，另一方面，老師的文具店開(kāi)業(yè)了，你們想去看看嗎？（出示主題，文具店卡紙貼）自主觀(guān)察，解決問(wèn)題。問(wèn)題串1：填一填，說(shuō)一說(shuō)。1、出示PPT，觀(guān)察柜臺(tái)里陳列的第一種文具筆記本，每本筆記本是多少元，是幾元幾角幾分？指名匯報(bào)：每本筆記

3、本3.15元，是3元1角5分。師板書(shū)：在3.15元、3元1角5分之間畫(huà)上等號(hào)。思考：每本筆記本3元15角對(duì)不對(duì)？（如果學(xué)生沒(méi)有這樣說(shuō)，老師要問(wèn)一下）2、其他文具的單價(jià)是多少？先在導(dǎo)學(xué)單上填一填，再和同桌說(shuō)一說(shuō)。指名匯報(bào)（既要匯報(bào)正確答案，還要匯報(bào)和同桌的答案是否一樣），全班訂正。師追問(wèn)：我們都有一雙發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的眼睛：3.15元和0.50元中都有一個(gè)數(shù)字5，它們表示的意義一樣嗎？（引導(dǎo)生：因?yàn)閮蓚€(gè)5的位置不一樣，所以?xún)蓚€(gè)5表示的意義不一樣，第一個(gè)5在點(diǎn)后面第二位表示5分，第二個(gè)5在點(diǎn)后面第一位表示5角）師：愛(ài)發(fā)現(xiàn)的寶貝們，你們有沒(méi)有其他類(lèi)似的發(fā)現(xiàn)？和同桌說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。（生說(shuō)師巡視）預(yù)設(shè)生1: 1

4、.05元和3.15元中的“1”表示的意義不一樣；生2：引導(dǎo)學(xué)生找并說(shuō)出1.06元、6.66元中的6表示的意義不一樣；生3：6.66中三個(gè)6表示的意義也不一樣。3、建構(gòu)小數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)與元角分一一對(duì)應(yīng)模式。師：我們研究了這么久，你發(fā)現(xiàn)了什么？和同桌說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)，并完成導(dǎo)學(xué)單的小結(jié)1，再請(qǐng)同桌一起匯報(bào)。師小結(jié)：以元為單位，點(diǎn)前面的數(shù)是幾就表示幾元，點(diǎn)后面第一位上的數(shù)是幾就表示幾角，點(diǎn)后面第二位上的數(shù)是幾就表示幾分。4、出示卡片，認(rèn)讀幾元幾角幾分。（15.06元，10.10元，8.88元）問(wèn)題串2：認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。1、PPT出示：3.15、0.50、1.06、6.66這些表示商品價(jià)格的數(shù)與我們以前

5、學(xué)的數(shù)有什么不同？指名匯報(bào)：（預(yù)設(shè)生：這些數(shù)中都有一個(gè)小圓點(diǎn)）小數(shù)的定義：像3.15,0.50,1.06,6.66，這樣的數(shù)，都是小數(shù)。（師板書(shū)主題：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。）寶貝們，來(lái)和這些小數(shù)打一個(gè)招呼吧?。ㄉ盒?shù)，你好?。┩瑢W(xué)們真友善！3、認(rèn)識(shí)小數(shù)的各部分名稱(chēng)：小數(shù)點(diǎn)，小數(shù)點(diǎn)前面是整數(shù)部分，小數(shù)點(diǎn)后面是小數(shù)部分。4、小數(shù)的讀法。請(qǐng)學(xué)生試讀3.15，說(shuō)說(shuō)小數(shù)應(yīng)該怎么讀？（生1，2，3 喜歡你們的嘗試，真了不起?。燑c(diǎn)撥：小數(shù)點(diǎn)“.”讀作“點(diǎn)”，整數(shù)部分的讀法和整數(shù)讀法相同，小數(shù)部分像讀電話(huà)號(hào)碼一樣，只要按順序讀出數(shù)字即可。（3.15讀作：三點(diǎn)一五）5、請(qǐng)小老師到黑板前展示。自讀（0.50，1.0

6、6，6.66.）展演ppt繼續(xù)鞏固讀：拿出準(zhǔn)備好的卡片上的小數(shù)，23.16，88.88.，50.05每人在方框里用彩筆寫(xiě)一個(gè)小數(shù)，并寫(xiě)出它的讀法。（完成導(dǎo)學(xué)單第2小題）寫(xiě)完的同學(xué)先和同桌一起讀一讀，再請(qǐng)生上臺(tái)全班展示讀。師：同學(xué)們剛剛的表現(xiàn)真不錯(cuò)！相信已經(jīng)和“小數(shù)”成為了好朋友。接下來(lái)，我們繼續(xù)挑戰(zhàn)關(guān)于小數(shù)的問(wèn)題。問(wèn)題串3：想一想，填一填1、板演如何把幾元幾角幾分寫(xiě)成以元為單位的小數(shù)。師：第一幅圖片是幾元幾角幾分呢？以2元2角2分寫(xiě)成小數(shù)形式為例。注意元角分與數(shù)位一一對(duì)應(yīng)。2、其他兩題如何用小數(shù)表示商品的價(jià)格呢？獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)單。3、投影展示錯(cuò)題，說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里，應(yīng)該怎樣寫(xiě)。特別是有0的情況，要強(qiáng)

7、調(diào)。（沒(méi)有元或角就用0占位）4、全班訂正。讓學(xué)生總結(jié)一下改寫(xiě)小數(shù)的要領(lǐng)。師點(diǎn)撥。小結(jié)：把幾元幾角幾分寫(xiě)成用元作單位的小數(shù)時(shí)，幾元就在小數(shù)點(diǎn)前面的整數(shù)部分寫(xiě)幾，幾角就在小數(shù)點(diǎn)后面的第一位寫(xiě)幾，幾分就在小數(shù)點(diǎn)后面的第二位寫(xiě)幾。（寫(xiě)成小數(shù)時(shí)，哪一位上為0，就要寫(xiě)0占位）（三）、大膽嘗試，練習(xí)鞏固?，F(xiàn)在就要檢驗(yàn)同學(xué)們對(duì)本課知識(shí)的掌握情況，敢接受挑戰(zhàn)嗎？完成1、P81第一題：把以元為單位的小數(shù)改寫(xiě)成幾元幾角幾分的形式。完成2、P81第二題：把幾元幾角幾分的人民幣幣值用以元為單位的小數(shù)表示。（四）、課堂小結(jié)1、觀(guān)看PPT，走進(jìn)“小數(shù)的世界”，了解小數(shù)的應(yīng)用?？梢宰寣W(xué)生讀出自己所看到的內(nèi)容。（1）姚明的身高

8、2.26米。（2）劉翔110米跨欄成績(jī)?yōu)?2.88秒。（3）你的體溫36.6度，很正常。（4）中國(guó)約有13.96億人，國(guó)土面積約有960.87萬(wàn)平方千米。2、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲或感受？（五）拓展練習(xí)（課堂作業(yè)）。自主完成導(dǎo)學(xué)單鞏固練習(xí)，要求認(rèn)真答題，仔細(xì)檢查。最后全班訂正，同桌互批、互教。綜合運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)元、角、分與小數(shù)的知識(shí)，在判斷錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤的過(guò)程中，加深對(duì)小數(shù)以意義的理解。（六）家庭作業(yè) 。去超市做個(gè)小調(diào)查：用以元為單位的小數(shù)和幾元幾角幾分兩種形式記錄10種商品的單價(jià)，并讀出這些小數(shù)。教學(xué)反思：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程，是一個(gè)以學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)

9、過(guò)程?！庇幸徊糠趾⒆右呀?jīng)會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù)了，小數(shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)就是一種重要的課程資源，本節(jié)課以學(xué)生最為熟悉的元、角、分為背景，來(lái)幫助學(xué)生初步理解小數(shù)的意義，知道表示單價(jià)的小數(shù)的實(shí)際含義。本節(jié)課我注重從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，充分利用小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。我個(gè)人認(rèn)為本節(jié)課在以下幾個(gè)方面把握得比較好： 1.借助生活經(jīng)驗(yàn)建立小數(shù)的數(shù)感 這節(jié)課是北師大三年級(jí)上冊(cè)第八單元的內(nèi)容，是學(xué)生在二年級(jí)所學(xué)的元角分的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，第一次接觸小數(shù)，雖然是第一次接觸小數(shù)，但是他們?cè)趯?shí)際生活中卻已經(jīng)不止一次接觸過(guò)小數(shù)，如平時(shí)逛超市的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)，所以說(shuō)，學(xué)生對(duì)小數(shù)既熟悉又陌生。熟悉的是

10、它的表示形式，陌生的是它的意義。數(shù)感是一種重要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，初步建立小數(shù)的概念，建立小數(shù)的數(shù)感，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感是本節(jié)課的重點(diǎn)，那么如何建立呢？要通過(guò)知識(shí)間的有效遷移去達(dá)成。本節(jié)課通過(guò)文具店里各種文具的單價(jià)轉(zhuǎn)化成幾元幾角幾分的形式來(lái)表示去構(gòu)建學(xué)生的數(shù)感。 2. 發(fā)揮主體作用重?cái)?shù)學(xué)思考。本課在教學(xué)中，充分的體現(xiàn)了新課程改革的理念，通過(guò)獨(dú)立思考，合作探究，進(jìn)而使學(xué)生在自主探究和合作交流中認(rèn)識(shí)了小數(shù)，明白了小數(shù)的意義。通過(guò)讀、想、議、說(shuō)等活動(dòng)，使學(xué)生在動(dòng)口、動(dòng)腦中參與了學(xué)習(xí)過(guò)程，為學(xué)生營(yíng)造了寬松和諧的課堂氣氛，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。對(duì)于難點(diǎn)知識(shí)，老師積極有效地引導(dǎo)學(xué)生去完成，真正起到了“組織者、引導(dǎo)者和合作者”的作用，不僅把學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間留給了學(xué)生，拓展了知識(shí)的寬度，提高了教學(xué)效率，增強(qiáng)了教學(xué)效果。 3.激勵(lì)評(píng)價(jià)輕松駕馭 整節(jié)課沒(méi)有教師的說(shuō)教，只有師生間的探討和學(xué)生間的交流、討論；沒(méi)有教師的尖刻批評(píng)，只有教師激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。語(yǔ)言生動(dòng)簡(jiǎn)練，及時(shí)捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤，機(jī)智地加以引導(dǎo)，學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到新知，在愉悅的氛圍中提升了數(shù)學(xué)素養(yǎng)，老師輕松自如地駕馭課堂。不足之處：1，練習(xí)題的設(shè)計(jì)不夠多樣化，也沒(méi)有體現(xiàn)出