人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)教案

1、人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)教案 人教版三班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)教案1 知識(shí)與技能目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)本課“茵、砰、芽、吟”4個(gè)生字，會(huì)正確書寫12個(gè)生字。 2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。 3、理解文本的內(nèi)容，體會(huì)小豌豆為人們做好事的美妙心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛，愛是最偉大的，也是最幸福的。 過程與方法目標(biāo)： 1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。 2、通過朗讀詩(shī)歌，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對(duì)文本的理解，培育學(xué)生要有愛心。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 通過學(xué)習(xí)，感受安徒生童話世界中的真、善、美，激發(fā)學(xué)生人人都要獻(xiàn)出一份愛心，生活會(huì)更幸福，世界會(huì)更

2、美麗。 策略與方法：合作溝通，讀中感悟。 學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字遇到不懂的記下來(lái)。 老師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。 教學(xué)過程： 一、激發(fā)愛好導(dǎo)入新課 同學(xué)們，你們看(出示課件)五顆小豌豆從豆莢房子里跳出來(lái)，來(lái)到這個(gè)世界上，同學(xué)們想象一下會(huì)有什么故事發(fā)生呢? (學(xué)生們暢所欲言) 同學(xué)們想不想知道到底發(fā)生了什么故事? 請(qǐng)同學(xué)們打開書122頁(yè)，讀一讀吧! 二、初讀課文，自學(xué)生字。 1、學(xué)生自由讀文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問老師、問同學(xué)、查字典等。 2、用課件出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。 3、用各種形式理解文中詞語(yǔ)。 如：“豆莢”、“青苔”、“綠茵茵”等詞語(yǔ)可以利用圖片進(jìn)行理解。 如：“笑吟

3、吟”、“懶洋洋”、“骨碌”、“滴溜溜”、“”等詞語(yǔ)可以讓學(xué)生用身體的語(yǔ)言表演出來(lái)，或結(jié)合文中的具體語(yǔ)境來(lái)理解。 對(duì)于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決。 4、檢查讀文情況： 老師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。 三、聽讀課文、理清脈絡(luò)。 1、老師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想，課文講了一個(gè)什么故事?圍繞著什么寫得?你有什么樣的印象或看法。 2、引導(dǎo)學(xué)生溝通讀后的感受、印象或看法。 3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn)，即文中語(yǔ)言文字的品位與理解。 四、品讀理解、質(zhì)疑感悟 1、小房子沒打開前讀懂了什么?(老師引導(dǎo)，它們都有怎樣的愿望和理想?你最贊同誰(shuí)的觀點(diǎn)?為什么?)抓住第五顆小豌豆的觀點(diǎn)，讓學(xué)

4、生著重體會(huì)5自然段。特別是最后一句，讓學(xué)生充分理解小豌豆的品質(zhì)。(在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，抓住“神氣”“懶洋洋的說(shuō)”“想了想說(shuō)”等語(yǔ)氣助詞，讓學(xué)生邊體會(huì)邊充滿感情的朗讀)。 2、小房子打開后讀懂了什么?(老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，小姑娘的病那樣重，怎么好起來(lái)的?抓住重點(diǎn)的段落13自然段最后讓學(xué)生弄清“小豌豆長(zhǎng)大開花-小姑娘恢復(fù)-痊愈 (1)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文本中那些地方反映了小姑娘對(duì)小豌豆的愛? (通過關(guān)鍵的詞句如：啊!是一顆小豌豆，長(zhǎng)出小葉來(lái)了。笑吟吟的說(shuō)，樂得叫起來(lái)等啟發(fā)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)小姑娘的心情，如：“驚喜”“自己有了生活的希望”“自己的病會(huì)好起來(lái)了”“快樂”等。朗讀時(shí)出“啊”“呀”的驚喜，笑吟吟

5、的喜悅，引導(dǎo)學(xué)生，從內(nèi)心讀出對(duì)小豌豆的深愛之情。 (2)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文本中那些地方反映了小豌豆對(duì)小姑娘的愛? (抓關(guān)鍵的詞如：長(zhǎng)出小葉長(zhǎng)出豆藤-猛進(jìn)的長(zhǎng)-開出粉紅的花兒) (3)你怎樣理解她扶著出臺(tái)，慢慢地，慢慢地，竟站了起來(lái)這一段?此時(shí)小姑娘的心情是怎樣的?(小組內(nèi)溝通)(讓學(xué)生體會(huì)到：小豌豆的長(zhǎng)大滿足了小姑娘的愿望，使她鼓舞起了戰(zhàn)勝病魔的信心，朗讀指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜的感情) (4)整體回顧全文，美讀中品位始終所蘊(yùn)涵的情感。 五、記憶字形，指導(dǎo)書寫 1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。 2、小組討論如何記憶字形，如何把字寫好看。 3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。 人教版三班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)教案2 知識(shí)與

6、技能目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)本課“諒、誘”等5個(gè)生字，會(huì)正確書寫“偷、請(qǐng)、躲”等9個(gè)生字。 2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。 3、理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。 過程與方法目標(biāo)： 1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。 2、通過朗讀詩(shī)歌，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解，培育學(xué)生的想象力。調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活積累，引起情感的共鳴。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 感受詩(shī)人豐富的想象，感受詩(shī)的美，受到美與情感的熏陶。 策略與方法：合作溝通，讀中感悟。 學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字，遇到不懂的記下來(lái)。 老師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。 教學(xué)過程： 一、激

7、情引趣、導(dǎo)入新課。 1、老師板書課題。學(xué)生齊讀課題。 2、師：“看到題目，你們想知道什么?” (學(xué)生暢所欲言。) 二、初讀課文，整體感知。 1、學(xué)生帶著自己的問題自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。 2、用課件出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。 3、用各種形式理解文中詞語(yǔ)。 如：“誘餌”等詞語(yǔ)可以利用圖片進(jìn)行理解。 如：“盡情”、“香甜”、“原諒”等詞語(yǔ)可以結(jié)合詩(shī)中的具體語(yǔ)境來(lái)理解。 對(duì)于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決。 4、檢查讀文情況： 老師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。 三、再讀課文，深化品味 1、老師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想：讀完課文后，

8、你認(rèn)為“我”是一個(gè)怎樣的孩子?勾畫有關(guān)的重點(diǎn)詞句。 2、引導(dǎo)學(xué)生溝通讀后的感受、印象。 3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn)，即文中語(yǔ)言文字來(lái)品味。 重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生想一想自己有哪些體驗(yàn)和詩(shī)中的“我”是一樣的，比如你有沒有偷偷跑出去玩耍的經(jīng)歷，玩得怎么樣?開心嗎?要回家的時(shí)候你擔(dān)心大人責(zé)備嗎? 4、整體回顧全文，美讀中品味詩(shī)中所蘊(yùn)涵的情感。 四、記憶字形，指導(dǎo)書寫 1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。 2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。 3、指導(dǎo)重點(diǎn)字“躲”、“誘”、“叔”的書寫。 4、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。 五、拓展延伸，積累實(shí)踐 小練筆：回到家里，“我”會(huì)挨媽媽一頓罵，甚至一頓打嗎?如果你是

9、那位媽媽，你會(huì)怎樣對(duì)待孩子呢?代替媽媽給孩子寫幾句話吧。 人教版三班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)教案3 一、 直接導(dǎo)入： 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)山溝里的孩子一課，再去感受山里的孩子他們是怎么上學(xué)的，他們走山路為的是什么? 二、仔細(xì)讀課文的第一部分，劃一劃相關(guān)的句子，最后再說(shuō)一說(shuō)孩子們?cè)诼飞嫌龅搅四男├щy?可以簡(jiǎn)單寫下自己的感受。(四人一小組溝通。) 全班匯報(bào)： 時(shí)間長(zhǎng)：山溝里的孩子們從黑暗走進(jìn)黎明，又從黃昏走進(jìn)黑暗，可以說(shuō)是起早貪黑。(板書) 路不好走：要翻好幾座山那，看(課件)，同學(xué)們是怎么翻山越嶺去上學(xué)的?誰(shuí)能看著圖給大家講講?如果要是遇到惡劣的天氣呢?看來(lái)他們上學(xué)的路真是太難走了!(板書) 不安全：我們大

10、家都生活在市區(qū)里，不到動(dòng)物園或是在書本、電視上我們是不可能看到狼的，那就讓我們聽聽狼的叫聲，來(lái)感受一下，孩子們放學(xué)回家聽到狼叫時(shí)的心情是怎么樣的?(課件)怎么樣，很可怕吧!再加上天黑，路滑，真為孩子們捏把汗啊!(引讀) 樂觀：可是他們自己好象并不在意，書上是怎么描寫的?(課件)因?yàn)槟苋ド蠈W(xué)已經(jīng)是孩子們是快樂的事了，所以克服困難也就變成了一種習(xí)慣，艱難跋涉也就變成了一種樂趣。(讀) 對(duì)應(yīng)的句子：清晨，天還沒亮，山溝里還黑著。傍晚，太陽(yáng)落山了，山溝里很快暗下來(lái)。讀讀這兩個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)什么了?生答。 師：他們句式上的結(jié)構(gòu)是一樣的，而在內(nèi)容上也是相對(duì)應(yīng)的。你找找，課文中還有哪幾個(gè)句子，也是前后對(duì)應(yīng)的?

11、 師：這些相對(duì)應(yīng)的句子，在向我們每一個(gè)人訴說(shuō)著山里的孩子上學(xué)有多難!清晨，孩子們迎著晨曦上學(xué);夜晚，孩子們披著夜霧回家，多不容易啊!小結(jié)：看，(課件山溝小道)這就是山區(qū)孩子們平時(shí)常走的一條山路，這條路每天早晚承載著孩子們求學(xué)的夢(mèng)想。當(dāng)天邊還是一片隱隱漆黑時(shí)，和我們年齡相仿的同學(xué)們就背上書包，行至離家?guī)装倮锫返目h城去上學(xué)。他們不怕困難，因?yàn)樗麄冃闹杏袀€(gè)信念，那就是一定要學(xué)習(xí)，只有學(xué)習(xí)才能有出路。這是一種多么頑強(qiáng)的信念，又是一種多么執(zhí)著的追求啊! 指導(dǎo)朗讀： 讓我們大家再把孩子們克服困難去上學(xué)讓你感受最深的地方感情朗讀。(讀給小組同學(xué)聽，指名讀，試著背一背) 三、聆聽孩子的心聲。 師：就是這種克服

12、困難，堅(jiān)持到底的精神激勵(lì)著孩子們起早貪黑的去上學(xué)，那么除了學(xué)習(xí)，他們還有什么愿望呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀6、7自然段，然后在小組里跟同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你們讀懂了什么? (1)金鑰匙指什么?(指的是知識(shí)) (2)日日夜夜，夜夜日日，在辛勤刻苦的尋找指的是什么?(指不怕困難，不停的發(fā)奮學(xué)習(xí)。) (3)理想的燦爛的黎明表明了對(duì)山溝里的孩子寄予了無(wú)限的期望。同時(shí)也對(duì)他們一定能改變山溝的窮面貌充滿了信心和決心。 (4)：說(shuō)說(shuō)省略號(hào)省略的句子;描述一下未來(lái)的學(xué)校什么樣;暢想山村將來(lái)發(fā)生的巨大變化。(未來(lái)的教育更加普及化。教育的春風(fēng)吹遍神洲大地，偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子都坐進(jìn)了充滿現(xiàn)代化氣息的教學(xué)樓，大家都會(huì)使用電腦，說(shuō)著一口流

13、利的英語(yǔ)?！柏毨絽^(qū)”已成為歷史名詞，“希望工程”成為善良人們記憶中的名字。) 師：或許是山里的風(fēng)清新，山里的水潔凈，才使得山里孩子的夢(mèng)更自然;或許是山里的人堅(jiān)強(qiáng)，山里的人淳樸，才使得山里孩子們的夢(mèng)更誠(chéng)懇真實(shí)。讓我們和一起贊美山里的孩子們，一起預(yù)祝孩子們的夢(mèng)想能夠?qū)崿F(xiàn)，好不好?齊讀第七段。要讀的深情! 四、拓展延伸，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。 同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)看看這些山溝里的孩子，“天還沒有亮”，孩子們已經(jīng)背著書包去上學(xué);“從這座山梁，翻過那座山梁”，直到“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，初升的紅日把他們擁抱”時(shí)還在上學(xué)的路上，下午放學(xué)回家時(shí)“月亮”像燈籠在迎接孩子們銀鈴般的笑聲。山里的孩子就是這樣還堅(jiān)持上學(xué)，他們就是要

14、用聰慧和才智去“改變村莊”，“改變山溝的窮面貌”。聯(lián)系到我們每個(gè)學(xué)生，和他們相比，你覺得你做得怎樣呢?(使學(xué)生通過比較體會(huì)自己優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生從而受到啟發(fā)向小朋友學(xué)習(xí)，仔細(xì)刻苦讀書掌握更大的本領(lǐng)，建設(shè)自己的家鄉(xiāng)。) 五、抒情結(jié)尾 在我國(guó)有許多地方都十分的貧窮和落后。那里的孩子沒有好衣服穿，沒有好房子住，更沒有零花錢。他們每天的生活重心是放羊、砍柴、喂雞、種地，他們不知道什么是漢堡包，也不知道什么叫摩天輪，不知道安徒生是誰(shuí)，更不知道外面的世界到底有多大。但他們知道一點(diǎn)，那就是學(xué)習(xí)，只要努力學(xué)習(xí)，他們所有的不知道都會(huì)變成知道，所有的不可能都會(huì)變成可能，讓我們深情地呼喚，山溝里的孩子，一路走好

15、! 人教版三班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)教案4 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個(gè)詞語(yǔ)。 2.過程與方法：學(xué)習(xí)細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。 3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培育熱愛大自然春天的思想感情。有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、體會(huì)燕子的可愛 2、學(xué)習(xí)細(xì)致觀察和描寫生動(dòng)的方法 教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、溝通“我知道的春天”，導(dǎo)入課題 1.展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。 2.師小結(jié)導(dǎo)入：從同學(xué)們介紹的鳥語(yǔ)花香、

16、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來(lái)臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一篇課文燕子。(出示課題齊讀) 二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解文章脈絡(luò) 1.學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音 2.小組合作學(xué)習(xí)生字詞(1)讀準(zhǔn)字音：開火車讀，個(gè)個(gè)過關(guān)。(2)討論識(shí)記難記的生字、不懂的詞語(yǔ)。(3)出示生字詞集體點(diǎn)撥：“俏”讀“qio”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形?！胺鳌钡淖x音是“f”，不要錯(cuò)讀成“f?”。“掠”是撮口音。 3.再讀課文，邊讀邊思考：課文是按什么順序?qū)懷嘧拥? 4.集體溝通。(按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來(lái)描寫) 三、學(xué)習(xí)課文第一自然段 1.輕聲讀第

17、一自然段，思考：這段話寫什么?(燕子的外形特點(diǎn)) 2.你想怎么讀這段話?為什么?試著讀讀。 “一身/烏黑光亮的/羽毛，一對(duì)/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活，機(jī)靈的小燕子?！耙簧碛鹈薄耙粚?duì)翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛。 3.詞語(yǔ)訓(xùn)練：“湊成”換成“組成”好嗎?為什么?(反復(fù)讀體會(huì)文章表達(dá)的活潑的基調(diào)) 4.采納指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。 四、鞏固字、詞，指導(dǎo)書寫6個(gè)生字 1.出示本課生詞：燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符

18、、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃、沾了一下水面、飛倦了 2.出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”認(rèn)讀、組詞 3.自己觀察識(shí)記，集體點(diǎn)撥： “燕”的上部分是“廿”，不要錯(cuò)寫成“艸”;注意“聚”的下面不要寫成“水”;“尖”，上小下大，“稻“右下部第一筆是撇，中間橫沒有連著。 4.師根據(jù)需要范寫，學(xué)生書寫練習(xí)。 人教版三班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)教案5 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能： (1)正確、流利、有感情地朗讀課文。 (2)讀懂課文，理解鹿角和鹿腿給鹿帶來(lái)什么。 (3)理解課文內(nèi)容，懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來(lái)壞處，而難看的東西有時(shí)會(huì)帶來(lái)好處。 2、過程與方法： 在讀中理解美麗與實(shí)用的關(guān)系。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀： 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：不能過于注重事物外表，得看它有沒有用處。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 讀懂課文，理解鹿角和鹿腿給鹿帶來(lái)什么。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不能注重事物的外表，得看它有沒有用處。 四、課前準(zhǔn)備： 學(xué)生復(fù)習(xí)陶罐和鐵罐，思考課文的寓意。 課文朗讀錄音帶。 五、教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 六、教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)回顧，揭示課題 分角色朗讀陶罐和鐵罐。 學(xué)生溝通查找的有關(guān)鐵會(huì)氧化的資料。 師生共同回味寓意：鐵罐很堅(jiān)硬，這是鐵的優(yōu)點(diǎn)，但同時(shí)又具有會(huì)氧化的缺點(diǎn)。陶罐容易碰碎，這是