人教版六年級語文下冊教案

1、人教版六年級語文下冊教案 人教版六班級語文下冊教案1 設(shè)計(jì)意圖 本設(shè)計(jì)將“悟詞情，品畫意”作為研讀目標(biāo)，教學(xué)中努力體現(xiàn)“課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合”的語文教學(xué)思想。 1、將音樂引入語文課堂，借助音樂，形象解讀卜算子?詠梅一詞。 2、將繪畫引入語文課堂，借助畫面，再現(xiàn)梅之風(fēng)姿，梅之品格。 3、通過對比閱讀，解讀梅花的兩種形象，詩人的兩種境界。 4、引導(dǎo)學(xué)生查找、搜集、拓展閱讀毛澤東其他詩詞，通過組織澤東詩詞朗誦、演唱會，促使學(xué)生積累語言，積淀情感。 教學(xué)過程 一、背誦導(dǎo)入 我們已經(jīng)讀過幾首詞了，請同學(xué)們把自己喜歡的詞讀或背給大家聽。 二、自-閱讀 今天我們要學(xué)習(xí)毛澤東的一首詠梅詞。請同學(xué)

2、們自己反復(fù)地讀讀課文，想想詞中寫了梅花的什么特點(diǎn)，贊揚(yáng)了梅花怎樣的品格，把自己的感受在空白處寫一寫。 三、溝通討論 結(jié)合具體詞句，充分溝通見解;老師相機(jī)點(diǎn)撥，使學(xué)生對毛澤東詞中的梅花產(chǎn)生贊嘆之情。 1、從“飛雪”“百丈冰”等詞可以讀出，梅花綻放于最寒冷的時(shí)節(jié)。俗話說“冰凍三尺，非一日之寒”，更何況“已是懸崖百丈冰”，可以想象大雪紛飛，天地間了無生機(jī)，梅花卻不畏嚴(yán)寒，一花獨(dú)放。 2、從“俏也不爭春，只把春來報(bào)”可以讀出梅是報(bào)春的使者，卻不爭春邀寵，居功自傲，表現(xiàn)了梅花謙遜的作風(fēng)。 3、從“待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑”可以讀出百花盛開之時(shí)，梅花卻無比欣慰地飄落叢中，表現(xiàn)了梅的豁達(dá)與無私。 四、有感

3、情地朗讀、背誦 1、梅花以其樂觀自信、謙虛坦蕩的品格，贏得了毛澤東的贊頌，讓我們再來聽一首贊頌梅花的歌曲(播放紅梅贊)。 2、讓我們用自己的朗讀來贊頌梅花吧(學(xué)生放聲練習(xí)朗讀)。 3、邊讀邊想象畫面，有感情地讀。(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課件呈現(xiàn)的音樂和畫面的變化，滿含激昂之情、贊嘆之情地誦讀，老師相機(jī)引導(dǎo)示范。對學(xué)生富有個(gè)性的朗讀給予鼓舞，對學(xué)生動情的朗讀給以表揚(yáng)。) 五、對比閱讀，感悟詩人的情感 1、閱讀陸游詠梅詞，簡介創(chuàng)作背景。 (乾道二年，陸游因“力說張浚用兵”，受到了賣國派的打擊，被罷免了隆興通判的職位。在山陰寂寞地度過了四年，便開始了西行萬里的遠(yuǎn)游。作品里風(fēng)雨交加的黃昏、孤獨(dú)綻放的梅花，正是陸

4、游受打擊后心境的寫照。) 毛澤東在讀陸游的詠梅詞后，填詞一首，卻“反其意而用之”，表達(dá)了樂觀自信的胸懷。郭沫若在讀了毛澤東的詞后也和詞一首，寫道“曩見梅花愁，今見梅花笑”，鮮明地寫出了兩首詞中梅花的不同形象與兩位詩人的不同心境。 2、再讀毛澤東的詠梅詞，想象“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”的景象，試著畫一畫，并給自己的畫寫上一個(gè)題目(如，寒梅傲雪、春的使者、凌寒獨(dú)放、寒梅斗雪、一枝獨(dú)秀)。 3、配樂欣賞畫家為毛澤東的詠梅詞所配的畫;有感情地背誦詠梅詞。 六、拓展閱讀 1、課外閱讀毛澤東的其他詩詞。 2、用一周時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備，然后組織一次毛澤東詩詞朗誦、演唱會。 人教版六班級語文下冊教案2 學(xué)習(xí)目標(biāo)

5、： 1.讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。 2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后解釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。 3.能從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理，學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。 課前準(zhǔn)備： 1.布置學(xué)生了解孔子的生平資料。 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入，揭示課題 1.老師談話：文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，它言簡意賅，記錄了我國悠久的歷史，燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。今天，我們一起學(xué)習(xí)兩篇融知識性、趣味性與哲理性于一體的文言文。板書課題，齊讀課題。 2.成語導(dǎo)入：專心致志這個(gè)成語你熟悉嗎?誰能講講它的意思。專心致志這個(gè)成

6、語源自孟子?告子中的一篇文言文學(xué)弈。(板書：學(xué)弈) 介紹孟子資料：孟子(約公元前372前289)名軻，字子輿。戰(zhàn)國時(shí)鄒國(現(xiàn)山東鄒縣)人。我國古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學(xué)大師，被尊稱為亞圣，后世將他與孔子合稱為孔孟。他肯定人性原來是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈等論點(diǎn)。孟子是孟子與他的弟子合著的，內(nèi)容包括孟子的政治活動、政治學(xué)說、哲學(xué)思想和個(gè)性修養(yǎng)等。 3.釋題：弈指什么?學(xué)弈又是什么意思呢?(弈，原來專指下圍棋，學(xué)弈就是學(xué)下圍棋?，F(xiàn)在的對弈，就是下棋的意思，但不限于下圍棋。) 4.引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑，及時(shí)歸納整理并板書： 誰學(xué)下棋?

7、 怎么學(xué)下棋? 學(xué)得結(jié)果怎么樣? 學(xué)弈這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理? 5.課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰能給大家講一講學(xué)弈這個(gè)故事? 二、初讀課文，讀通句子 1.老師范讀課文，努力做到讀得有聲有色，流暢自如(最好能背誦)。從而感染學(xué)生，激發(fā)其誦讀愛好。 2.讀后學(xué)生評價(jià)，及時(shí)歸納出朗讀文言文的要點(diǎn)：一是讀的速度要慢，二是停頓要得當(dāng)。老師也可出示原文和停頓符號，以對學(xué)生朗讀有所幫助。 3.學(xué)生仿照老師自由練讀，讀通讀順為止。(老師要給學(xué)生充裕的時(shí)間反復(fù)朗讀) 4.同桌互讀課文，互相正誤。 5.老師運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，如指名讀、賽讀、齊讀等，直到讀熟為止。 三、精讀課文，理解文意。 1.學(xué)

8、生對比文后解釋，自己嘗試弄懂每句話的意思，理解故事的內(nèi)容，遇有困難老師及時(shí)幫助。 2.同桌互相解疑釋惑，合作學(xué)習(xí)，討論每句話的意思，也可向老師請教。老師及時(shí)就文中比較難理解的詞句進(jìn)行指導(dǎo)：如之在不同句子里的意思不同;與是通假字，同歟。 人教版六班級語文下冊教案3 1、學(xué)生試讀課文，標(biāo)出難讀或不會讀的字，劃出不會停頓的句子。 2、老師范讀課文，并重點(diǎn)指導(dǎo)： 正確讀寫加點(diǎn)詞語： 學(xué)奕( ) 鴻鵠( ) 弓繳( ) 弗若( ) 正確停頓下列句子： 思/援弓繳/而射之 二、自由練讀，讀通讀順。 1、根據(jù)試讀，師生一起歸納朗讀文言文的要點(diǎn)： 讀準(zhǔn)字音;停頓適當(dāng);語速稍慢。 2、學(xué)生仿照老師自由練讀，讀通

9、讀順。(要給學(xué)生充裕的時(shí)間反復(fù)朗讀) 3、同桌互讀課文，互相正誤。 4、老師運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，如指名讀、賽讀、齊讀等。 三、精讀課文，理解文意。 1、學(xué)生對比文后解釋，自己嘗試弄懂每句話的意思，理解故事的內(nèi)容，遇有困難老師及時(shí)幫助。 2、同桌互相解疑釋惑，合作學(xué)習(xí)，討論每句話的意思，也可向老師請教。老師及時(shí)就文中比較難理解的詞句進(jìn)行指導(dǎo)：如“之 ”在不同句子里的意思不同;“與”是通假字，同“歟”，表示疑問或反問，跟“嗎”“呢”相同;弗若，不如;為是其智弗 若與，在這句話里，“為”應(yīng)讀第四聲;然，這樣。 3、學(xué)生對比解釋，講解自己對文中語句的理解，老師及時(shí)講解學(xué)生理解中的難點(diǎn)。 4、

10、同桌互講故事內(nèi)容。 四、再讀課文，體會道理。 1、兩個(gè)人各是怎樣學(xué)下棋的? “其一人專心致志，惟弈秋之為聽”(其中一個(gè)人專心致志，只聽弈秋的教導(dǎo)，注意力十分集中，一心一意);“一人雖聽之 ，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之”(而另一個(gè)人雖然在聽著，可是他心里總以為有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射它， 學(xué)習(xí)時(shí)注意力不集中，三心二意)。 2、學(xué)得結(jié)果怎么樣?“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”(雖然后一個(gè)人同前一個(gè)人一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)得不如前一個(gè))。 3、學(xué)弈這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理?(學(xué)習(xí)、做事必須專心致志，不可三心二意。) 五、聯(lián)系生活，深化認(rèn)識 1.請學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會。 (做什么事只有專心致志，一心

11、一意才能成功。) 2.你能聯(lián)系實(shí)際說一說嗎? (讓學(xué)生聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)中的經(jīng)歷充分發(fā)言，認(rèn)識到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果，增強(qiáng)做事專心致志的意識。) 六、復(fù)述故事，背誦課文。 人教版六班級語文下冊教案4 教學(xué)目標(biāo)1、借助詞典，聯(lián)系上下文，理解“座無虛席、驚羨、歉疚、驚心動魄、陶醉”等詞語。正確、流利、有感情的朗讀課文。 2、體會蘊(yùn)含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮。 就能獲得成功的道理。 得成功的道理。得成功的道理。 教學(xué)重點(diǎn)讀懂課文內(nèi)容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去，就能取得成功。 教學(xué)難點(diǎn) 理解課文中耐人尋味的語言，體會表達(dá)的思想感情。 教具準(zhǔn)備演示文稿。搜集關(guān)于面

12、對失敗勇敢堅(jiān)強(qiáng)的故事。 導(dǎo) 學(xué) 過 程二 次 備 課 預(yù)習(xí)題綱 1.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。給學(xué)生推薦趙麗宏的作品三峽船夫曲雨中學(xué)步雨中的鴿子等。 2.搜集并閱讀其他面對失敗，勇敢堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)而勝之的故事。 第一課時(shí) 一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，你們喜歡看雜技表演嗎?談?wù)勀愕母惺堋?是的，雜技是一項(xiàng)很復(fù)雜的表演，有時(shí)一個(gè)節(jié)目經(jīng)過幾年的訓(xùn)練，可以說是臺上3分鐘，臺下十年功。但是你想過沒有，當(dāng)一個(gè)雜技演員在表演時(shí)兩次出現(xiàn)了失誤，他還有信心表演下去嗎?今天我們就來讀讀頂碗少年的故事，你或許你會從中悟出一定的道理來。(板：頂碗少年) 二、初讀課文，了解大意 1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。 2.同桌互相聽讀，糾

13、正字音后練習(xí)讀熟。 3.默讀課文分段，看看課文是分幾部分寫的，每部分寫了什么內(nèi)容。 (第一部分：17自然段寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。第二部分：8自然段寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。) 三、自學(xué)感悟，理解課文 出示自學(xué)思考題，學(xué)生小組自學(xué)討論 1.默讀課文，找一找畫一畫：“一摞金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次?每一次的出現(xiàn)你都有什么感受? 2.自由讀課文第二部分，理解所要表達(dá)的含義。 四、匯報(bào)溝通，朗讀體會 1.指名溝通討論結(jié)果。 2.結(jié)合匯報(bào)讓學(xué)生朗讀相應(yīng)的部分，朗讀第一部分讓學(xué)生充分地在讀中去體會少年的心理變化及觀眾的心情。 3.白發(fā)

14、老者會對少年說些什么呢?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。 4.反復(fù)讀，反復(fù)品味“在以后的歲月里，不知怎的，我經(jīng)常會想起這位頂碗少年，想起那一次的演出，每每想起，我總會有一陣微微的激動”從文中的省略號你讀出了什么? 5.有感情朗讀全文 五、暢談感受，明確哲理 學(xué)習(xí)課文后你有什么感受? 總結(jié)：同學(xué)們，在我們的生活中，時(shí)時(shí)刻刻都會遇到失敗的考驗(yàn)，但是，只有敢于拼搏的人，才是勝利者。在山窮水盡和絕境里，如果我們再搏一下，也許就能看到柳暗花明;在冰天雪地的嚴(yán)寒，再搏一下，可能會迎來溫暖的春風(fēng);在無邊無際的大海上，再拼搏一下，就會到達(dá)大海的彼岸;在一眼望不到頂?shù)纳侥_下，再拼搏一下，就一定會登上世界最高峰課文學(xué)完了，但是

15、讓我們永遠(yuǎn)記住那位頂碗少年給我的啟迪。 人教版六班級語文下冊教案5 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫過年的熱鬧氣氛。 1、聽歌曲恭喜，回顧除夕。 2、除夕過后，春節(jié)的又一個(gè)高潮元宵節(jié)到了。元宵節(jié)最主要的活動，當(dāng)然是賞燈。正如一首詩中所寫的那樣：滿城燈火耀街紅，弦管笙歌到處同。 二、走進(jìn)元宵節(jié)，賞萬家燈火。 1、如果說除夕是以家庭為單位的熱鬧，那么元宵節(jié)的燈會則是全民同慶的狂歡。仔細(xì)默讀第11.12自然段，你能從哪些詞句中感受到燈特別的多。 2、想象一下如果你走進(jìn)了老北京的元宵燈市，都會看到什么燈。(請學(xué)生結(jié)合已有閱歷，盡可能展開想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等，來體會老北京處處張燈結(jié)彩，燈市如晝的熱鬧景象。) 3、通過朗讀，把燈的多和人的興奮表現(xiàn)出來。 三、領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn)。 1、快速瀏覽課文，從哪兒能體會到對年文化的熱愛。 2、是怎樣使春