小學(xué)數(shù)學(xué)北師大三年級上冊數(shù)學(xué)好玩20226搭配中的學(xué)問

1、北師大版小學(xué)數(shù)學(xué) 三年級上冊數(shù)學(xué)好玩搭配中的學(xué)問北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊 數(shù)學(xué)好玩 搭配中的學(xué)問教材分析本節(jié)課學(xué)習(xí)在兩類不同的對象之間進行搭配的問題，屬于排列與組合中比較簡單的組合類型。教材呈現(xiàn)了三個有趣的現(xiàn)實素材，分層次、有步驟地展開學(xué)習(xí)，在觀察、操作、想象、實驗等活動中，初步學(xué)會有條理地思考并解決有關(guān)搭配的現(xiàn)實問題，初步積累有關(guān)搭配的活動經(jīng)驗。本課的主題實踐活動搭配服裝，主要是探索如何有序思考，找到所有搭配方法，并用簡潔的方式表示出來。在探索、展示和交流的過程中，關(guān)注個性化的表達方式，讓學(xué)生會用學(xué)具、圖形、字母等表示搭配的結(jié)果，逐步建立符號意識。學(xué)情分析搭配的知識對學(xué)生來說并不陌生，如：

2、生活中穿衣服、點餐時經(jīng)常用到搭配的知識。三年級的學(xué)生對這部分內(nèi)容比較感興趣，也有一定的把物體進行簡單搭配的生活經(jīng)驗。部分學(xué)生只能進行無序的搭配，有序思考的能力還有所欠缺，所以本節(jié)課讓學(xué)生經(jīng)歷從無序搭配到有序搭配的過程，培養(yǎng)學(xué)生有序思考問題的能力。這也要求教師在活動中為學(xué)生提供充分的動手操作和畫圖的機會。讓學(xué)生在畫圖表征中體會如何做到“不重復(fù)不遺漏”，有序思考能力的提升自然水到渠成了。教學(xué)目標1.結(jié)合具體情境，探索并掌握簡單的搭配方法，能用合適的方式表示自己的搭配方法。2.在嘗試、展示、交流的過程中，逐步學(xué)會按一定的順序思考和解決問題。3.在探索用不同方式表示搭配方法的過程中，初步培養(yǎng)符號化意識

3、。4.感悟搭配問題中的有序美和簡潔美，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點重點：聯(lián)系生活實際，通過“搭配服裝”“配餐”和“路線”的選擇，提高學(xué)生思考的有序性、完整性。難點：在探索用不同方式表示搭配方法的過程中，初步培養(yǎng)符號化意識。關(guān)鍵詞數(shù)形結(jié)合、符號化意識、建模思想設(shè)計思路教學(xué)準備課件、衣服褲子學(xué)具、學(xué)習(xí)任務(wù)單教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、引奇奇求助，生疑課件出示主人公熊貓奇奇用奇奇到深圳游玩遇到的實際困難引出需要解決的問題。認識新朋友根據(jù)生活實際需求，引入服裝搭配問題。理由擺到說，融思Q：一件上衣配一件下裝，一共有幾種搭配？教師巡視，指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的多種搭配方法和記錄方法。比較出現(xiàn)的不同

4、方法：初步感受有序搭配的好處。體會記錄方法的多樣化。對比中體會符號化記錄的簡潔性。根據(jù)學(xué)生課堂生成，小結(jié)：有序搭配，方能不重不漏記錄方式多樣，簡潔易懂為宜學(xué)生獨立完成利用學(xué)具擺一擺用自己喜歡的辦法記一記組內(nèi)交流匯報展示理清思路，有序地思考問題。學(xué)生經(jīng)歷實物操作形象表征符號化的過程，達到從形象思維到抽象思維的過渡，初步培養(yǎng)符號化意識。三、用應(yīng)用生活，釋疑串聯(lián)情境，引導(dǎo)學(xué)生用搭配的學(xué)問解決生活中相關(guān)實際問題。美食搭配一份午餐包含一個葷菜和一個素菜，一共有多少種不同的配餐方式？路線搭配從學(xué)校經(jīng)過熊貓樂園到竹山，一共有幾條路可以走？從兩個問題中任選一個完成，跟身邊的小伙伴交流。觀察同伴的搭配和記錄是否做到了有序、簡潔。用搭配的學(xué)問解決生活中的實際問題。四、悟欣賞生活，悟美用微課視頻帶領(lǐng)學(xué)生感悟生活中的有序美、簡潔美。觀看視頻感悟數(shù)學(xué)的美，與生活的緊密聯(lián)系。板書設(shè)計 搭配中的學(xué)問 一共有幾種搭配？ 形象 完整 A1 A2 有序 符號 B1 B2 B3 23=6（種） 算式 搭配中的學(xué)問班級： 姓名： 給自己定下一個小目標：我會快速、準確地解決問題!一件衣服配一件下裝，一共有幾種搭配？從下面的兩個活動中選一個完成吧！美食搭配一份午餐包含一個葷菜和一個素菜，一共有多少種不