人教部編版六年級語文下冊《第3單元【全單元】【護眼版】》優(yōu)質課件

1、人教部編版六年級語文下冊第3單元【全單元】精品PPT優(yōu)質課件人教部編版六年級語文下冊8 匆 匆8 匆 匆導入導入長歌行青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。常恐秋節(jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時復西歸？少壯不努力，老大徒傷悲。導入導入長歌行 自由讀課文，疏通字詞。說一說：課文主要是圍繞哪句話展開的？ 我們的日子為什么一去不復返呢？初讀課文 自由讀課文，疏通字詞。說一說：課文主要是圍繞哪句話展作者簡介 朱自清（18981948），原名自華，字佩弦?，F(xiàn)代詩人、散文家、學者、民主戰(zhàn)士。 主要作品：匆匆背影荷塘月色等散文名篇，詩集雪朝（與人合著）、雜文集論雅俗共賞、散文集歐游雜記等。作者簡

2、介 朱自清（18981948），原名自華，字佩字詞學習我會讀頭涔涔 淚潸潸 藏著挪移 徘徊 蒸融頭涔涔 淚潸潸 藏著挪移 徘徊 蒸融cnshn字詞學習我會讀頭涔涔 淚潸潸 藏著頭涔涔 淚藏我會寫左右結構：上下結構：藏蒸挪徘徊挪俳徊 裸蒸藏我會寫左右結構：上下結構：藏蒸挪徘徊挪俳徊 重難點字書寫指導nu挪結構：部首：書寫指導：左右扌左窄右寬，“那”的兩橫宜短，“阝”豎宜長。 重難點字書寫指導nu挪結構：部首：書寫指導：左右扌左窄zhn蒸結構：部首：上下布局要緊湊，“烝”捺舒展，四點底托上。上下艸書寫指導：zhn蒸結構：部首：上下布局要緊湊，“烝”捺舒展，四點底連一連潸潸涔涔徘徊游絲汗流不止的樣子

3、。在一個地方來回地走。蜘蛛等所吐的飄蕩在空中的絲。流淚不止的樣子。連一連潸潸涔涔徘徊游絲汗流不止的樣子。在一個地方來回地走。蜘藏 （埋藏） （寶藏）悄 （悄悄） （悄然）cnznqio傳說這里埋藏（ ）著很多寶藏（ ）。她悄（ ）悄地走過來，兩只手悄（ ）然合攏，逮住了那只蝴蝶。cn znqioqioqio藏 （埋藏） （寶藏）悄 （悄悄） 課文解讀 燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？ 文章一開頭寫了哪些事物？課文解讀 燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青

4、的時候；桃花謝了，有再開的時候。再來再青再開排比對比我們的日子一去不復返這段話用了哪些修辭手法？燕子去了，有再來的時候；再來排比對比我們的日子一去不復返這段 作者用排比的句式描繪季節(jié)更替，用自然界事物與時間作對比，表明大自然的榮枯是時間飛逝的痕跡。 作者用排比的句式描繪季節(jié)更替，用自然界事物與時間作對 排比：就是把結構相同或相似、意思密切相關、語氣一致的詞語或句子成串地排列的一種修辭方法。積累卡 排比：就是把結構相同或相似、意思密切相關、語氣一致的我會仿寫：月亮缺了，有_的時候；_黃了，有_的時候；_。再圓葉子再綠太陽落了，有再升的時候我會仿寫：月亮缺了，有_的時候；再圓葉子再綠太陽落了， 但

5、是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？是有人偷了他們吧：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了吧：現(xiàn)在又到了哪里呢？ 這一連串的問句有什么表達效果？ 但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢 表達出作者對時光逝去而又無法挽留的無奈和對已逝日子的深深留戀。要讀出追問的語氣和感傷的情緒。 表達出作者對時光逝去而又無法挽留的無奈和對已逝日子的分組讀24自然段，思考：圍繞“我們的日子為什么一去不復返呢？”這一問題，作者是從生活中的哪些方面來表現(xiàn)的？在文中找一找。分組讀24自然段，思考：圍繞“我們的日子為什么一去不復洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默

6、默時，便從凝然的雙眼前過去；伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去；洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了；等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日；我掩面嘆息，但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。畫出比喻句，并說說這段話把什么比喻成什么。表達了作者怎樣的心情？在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水 形象地寫出了過去的日

7、子的渺小以及消逝之快，無聲無息，無影無蹤。表現(xiàn)出作者十分無奈的愁緒。本體：八千多日子喻體：針尖上一滴水本體：時間的流喻體：大海 形象地寫出了過去的日子的渺小以及消逝之快，無聲無息， 我不禁頭涔涔而淚潸潸了?！拔摇睘槭裁磿邦^涔涔而淚潸潸”？ 面對無聲無息流逝的時間，作者沒有能力抓住，這種無奈的愁緒縈繞心頭，揮之不去，所以他才會“頭涔涔而淚潸潸”。 我不禁頭涔涔而淚潸潸了?！拔摇睘槭裁磿邦^涔涔而淚潸潸洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。這幾句話用了什么修辭手法？排比洗手的時候，日子從水盆里過去；這幾句話用了什么修辭手法？排比采用這種修辭手法

8、有什么好處？ 作者用排比句式描寫了人們日常生活的細節(jié)洗手、吃飯、默默間，日子便流逝了?！叭兆訌乃枥镞^去”“日子從飯碗里過去”“從凝然的雙眼前過去”，形象地寫出了日子的來去匆匆、無聲無形，表現(xiàn)了作者對時光流逝不可控的無奈之情。采用這種修辭手法有什么好處？ 作者用排比句式描寫了人們 天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了；等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。 把“溜”字換成“跑”好不好，為什么？ 天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我 不好。“溜”不但寫出了時光流逝之快，還給人不知不覺之感，更能表現(xiàn)出時光的毫不停留和不講“情面”。而“跑”則體現(xiàn)不出這一點

9、。 不好?！傲铩辈坏珜懗隽藭r光流逝之快，還給人不知不覺之 過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。我留著些什么痕跡呢？ 將時間匆匆而去的形象化為“如輕煙”“如薄霧”，比喻獨特，聯(lián)想新奇。日子也是如此稍縱即逝，因而更顯寶貴，更值得珍惜。 過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了 在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罷了但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？ 思考：這句話在全文起到什么作用？ 在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做什么呢 這句話是全文的點睛之筆，深化了主題，寫出了作者對人生的思索，深化了主題，寫出了作者對人生的思索，表達了

10、作者不甘心虛度年華、力求上進的思想，同時也喚起人們珍惜時間的意識。 這句話是全文的點睛之筆，深化了主題，寫出了作者對人生 齊讀課文最后一自然段，說一說：這一段有什么作用？ 齊讀課文最后一自然段，說一說：這一段有什么作 你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？ 結構上：照應開頭，使文章結構嚴謹。 內容上：突出作者關于時光匆匆的感慨，引人深思。 你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢板書設計匆匆提出問題：我們的日子為什么一去不復返呢 具體說明像針尖上的一滴水跨過 飛去 溜走 閃過如輕煙 如薄霧 照應開頭：我們的日子為什么一去不復返呢時光飛逝一去不復返珍惜時光把握人生板書設計匆匆提出

11、問題：我們的日子為什么一去不復返呢 具體說明課堂小結 文章緊扣“匆匆”二字，具體細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對時光流逝的無奈和惋惜之情，同時提醒我們：時光在不知不覺中溜走，要珍惜時間，勿虛度年華。課堂小結 文章緊扣“匆匆”二字，具體細膩地刻畫了時間流拓展延伸今日歌今日復今日，今日何其少！今日又不為，此事何時了？人生百年幾今日？今日不為真可惜！若言姑待明朝日，明朝又有明朝事。為君聊賦今日詩，努力請從今日始！【明】文嘉拓展延伸今日歌今日復今日，今日何其少！【明】文嘉譯文： 一天又一天，時間是這樣的少！ 今天又沒有作為，這些事什么時候能做好？ 人的一生能有多少個今天？今天若沒有作為真是可惜

12、?。∽g文： 一天又一天，時間是這樣的少！ 如果說有事今天不做等著明天到來，明天又會有明天要做的事。 和你說這首今日詩，是為了讓你懂得努力請從今天開始！ 如果說有事今天不做等著明天到來，明天又會有明天要做的隨堂練習一、形近字組詞。 伶（ ） 碗（ ） 徘（ ） 冷（ ） 蜿（ ） 排（ ）湯碗伶俐冷清蜿蜒徘徊排球隨堂練習一、形近字組詞。湯碗伶俐冷清蜿蜒徘徊排球二、根據(jù)課文內容填空。 在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中_，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在_，沒有聲音，也沒有影子。我不禁_而_了。溜去時間的流里頭涔涔 淚潸潸 二、根據(jù)課文內容填空。 在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從 時間過得飛

13、快，使我的小心眼里不只是著急，還有悲傷。有一天我放學回家，看到太陽快落山了，就下決心說：“我要比太陽更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘氣的時候，看到太陽還露著半邊三、類文閱讀。 時間過得飛快，使我的小心眼里不只是著急，還有悲傷。有臉，我高興地跳起來。那一天我跑贏了太陽。以后我常做這樣的游戲，有時和太陽賽跑，有時和西北風比賽，有時一個暑假的作業(yè)，我十天就做完了。那時我三年級，常把哥哥五年級的作業(yè)拿來做。每一次比賽勝過時間，我就快樂得不知道怎么形容。臉，我高興地跳起來。那一天我跑贏了太陽。以后我常做這樣的游戲在文段中找出一對反義詞和一對近義詞。 ( )( ) ( )( )結合內容，可以知道：“

14、我”著急、悲傷是因為_；“我”高興、快樂是因為_。悲傷快樂高興快樂時間過得飛快“我”勝過了時間在文段中找出一對反義詞和一對近義詞。悲傷快樂高興快樂時間過得有感情地朗讀課文。背誦課文。課后習題參考答案 朗讀指導：本文的朗讀基調是舒緩低沉的，語速稍慢。第1自然段開始的幾句，讀時語氣舒暢一些，緊接著要讀出轉折語氣和一系列上揚的疑問語氣。第2自然段，要用低沉的語調表現(xiàn)作者無奈有感情地朗讀課文。背誦課文。課后習題參考答案 朗讀指導的愁緒。第3自然段，通過日常生活的細節(jié)洗手、吃飯、默默等，來寫日子悄悄過去，要讀出嘆息和無奈的語氣，同時注意排比句語氣、語調高低的變化。第4自然段要讀出傷感的語氣。第5自然段，

15、照應開頭，讀出感嘆的語氣。的愁緒。第3自然段，通過日常生活的細節(jié)洗手、吃飯、默默等 朗讀示例：于是洗手的時候，日子/從水盆里過去；吃飯的時候，日子/從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前/過去；我覺察他/去得匆匆了，伸出手/遮挽時，他又從遮挽的手邊過去；天黑時，我躺在床上，他/便伶伶俐俐地/從我 朗讀示例：于是洗手的時候，日子/從水盆里過去身上跨過，從我腳邊/飛去了；等我/睜開眼/和太陽再見，這算/又溜走了/一日；我掩面嘆息，但是/新來的日子的影兒/又開始/在嘆息里/閃過了。身上跨過，從我腳邊/飛去了；等我/睜開眼/和太陽再見，這算 背誦指導：這篇抒情散文語言清秀雋永，是積累語言的好素材。我們

16、可以抓住文章的行文線索，條理清晰地進行背誦。文章的開篇運用了排比句，寫了日子一去不復返的特點；接著寫自己八千多日子無聲無息地流逝 背誦指導：這篇抒情散文語言清秀雋永，是積累語言的好素了；繼而寫日子是怎樣來去匆匆的；然后抒發(fā)感慨；最后，呼應開篇，再次發(fā)問：“你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？”按照這樣的行文線索進行背誦就輕松多了。了；繼而寫日子是怎樣來去匆匆的；然后抒發(fā)感慨；最后，呼應開篇課文中有兩處使用了一連串的問句，找出來讀讀，說說表達了作者怎樣的內心感受，體會這樣表達有什么好處。 參考答案：兩處一連串的問句分別在第1、4自然段。第一處一連串的四個問句，形成了一種急切之勢，表達

17、出作者迷茫、困惑和苦惱的心理狀態(tài)。課文中有兩處使用了一連串的問句，找出來讀讀，說說表達了作者怎第二處六個問句連用，如層疊而至的波浪將文章推向高潮，流露出作者對時光匆匆易逝的慨嘆與無奈，是作者不甘虛度光陰，力求上進的內心獨白。這樣表達的好處：這些問句像一條線，巧妙地牽引著作者的情感，層層緊扣，展露并深化了主題。第二處六個問句連用，如層疊而至的波浪將文章推向高潮，流露出作時間的流逝本是司空見慣的現(xiàn)象，為什么作者能寫得如此感人？讀了課文，你“時間的流逝”有什么感觸？仿照課文第3自然段，用一段話把你的感觸寫下來。時間的流逝本是司空見慣的現(xiàn)象，為什么作者能寫得如此感人？讀了 參考答案：（1）因為作者不僅

18、能夠綜合運用比喻、擬人等多種修辭手法來描繪抽象的時間，而且還把觀察的視角深入到自然與人們生活的具體行動之中，所以讀者在閱讀時，總會有一種還原生活的真實感受，總是有一種熟悉的感覺，從而引起了情感的共鳴。 參考答案：（1）因為作者不僅能夠綜合運用比喻、擬人等 （2）示例：看書的時候，日子從書頁間翻過去；寫字的時候，日子從筆尖下滑過去；思考時，便從萬千的思緒里飛過去時間的流逝就像魔術師手中的畫筆，在人的幼年時，他在孩子的臉上涂抹鮮艷的桃紅； （2）示例：看書的時候，日子從書頁間翻過去；寫字的時青少年時，他為這張充滿朝氣的臉龐打上漸趨成熟的基調；中老年時，他卻勾勒出由細到粗、由淺到深的雜亂的皺紋。他是

19、如何做到的？又是如何創(chuàng)作得這么精準與生動？這大概就是時間的魅力所在吧！青少年時，他為這張充滿朝氣的臉龐打上漸趨成熟的基調；中老年時課堂作業(yè)1.從書本練習中選擇題目，完成與本課時相關練習；2.完成練習冊本課時內容。課堂作業(yè)1.從書本練習中選擇題目，學習體會1、本節(jié)課你學到了哪些基本知識？2、本節(jié)課你學到了哪些解題方法？3、還有哪些知識和方法上的問題？學習體會Thank you！Thank you！Good Bye！Good Bye！9 那個星期天9 那個星期天導入 星期天，你最盼望著去哪里？ 你的盼望每次都實現(xiàn)了嗎？導入 星期天，你最盼望著去哪里？ 史鐵生（19512010），中國作家、散文家，

20、生于北京。清華大學附中畢業(yè)后，于1969年插隊延安。1972年因病致癱，轉回北京。后主要從事文學創(chuàng)作。 主要作品：長篇小說務虛筆記，短篇小說命若琴弦，散文我與地壇等。作者簡介 史鐵生（19512010），中國作家、作者簡介初讀課文 朗讀課文，疏通生字詞，思考：課文是按什么順序寫的？時間順序早上下午黃昏初讀課文 朗讀課文，疏通生字詞，思考：課文是按什么順序明媚 磚瓦 蟻穴 念叨 絆住 絞纏 原諒 耽擱 揉動 縹緲 急遽 惆悵 咔嚓 搓衣服 嗯驚惶 親吻 依偎 綻開 消逝 噢字詞學習明媚 磚瓦 蟻穴 念叨 絆住 絞纏 原諒 耽擱 揉動 縹緲 急遽 惆悵 咔嚓 搓衣服 嗯驚惶 親吻 依偎 綻開 消逝

21、 噢 linpiojkchmiochu chn明媚 磚瓦 蟻穴 念叨 絆住 字詞學習明媚 媚磚蟻叨絆絞耽揉惶吻偎我會寫這些字都是左右結構。綻搓媚磚蟻叨絆絞耽揉惶吻偎我會寫這些字都是左右結構。綻搓結構：部首：書寫指導：ru揉重難點字書寫指導左右左部偏窄；右邊“矛”和“木”要大小相當。扌結構：部首：書寫指導：ru揉重難點字書寫指導左右左部偏窄；結構：部首：書寫指導：wi偎左右左窄右寬。右部“田”上寬下窄，捺伸展。亻結構：部首：書寫指導：wi偎左右左窄右寬。右部“田”上寬下拖延；耽誤。形容隱隱約約，若有若無。形容傷感、失意。形容急速，非?？臁ＳH熱地靠著，緊挨著。耽擱縹緲惆悵急遽依偎連一連拖延；耽誤。

22、形容隱隱約約，若有若無。形容傷感、失意。形容急速盼望 _原諒 _沉郁 _驚惶 _期望綻開 _沉郁 _驚惶 _消逝 _諒解鎮(zhèn)定沉悶驚恐閉合高亢出現(xiàn)盼望 _期望綻開 _諒解鎮(zhèn)定沉悶課文解讀 再讀課文，理清文章層次，說一說文章可以分為哪幾個部分。課文解讀 再讀課文，理清文章層次，說一說文章可以分為哪第一部分（1）：寫那個星期天是“我”的第一次盼望。第二部分（26）：寫“我”在母親的一次次爽約下，希望逐漸破滅的心里變化過程。第三部分（7）：寫“我”在希望落空后倍感傷心以及母親對“我”的安慰。第一部分（1）：寫那個星期天是“我”的第一次盼望。 我還記得我的第一次盼望。那是一個星期天，從早晨到下午，一直到

23、天色昏暗下去。 顯得時間過得特別漫長，突出等待過程的煎熬和“我”的期盼之深切。交代具體的時間點。 我還記得我的第一次盼望。那是一個星期天，從早晨到下午 讀第26自然段，思考：隨著時間的變化，我的心情經(jīng)歷了怎樣的變化？作者是怎樣在具體細致的描寫中表達自己的心情的？ 讀第26自然段，思考：隨著時間的變化，我的心情經(jīng)歷 總之她很久之前就答應了，就在那個星期天帶我出去玩，這不會錯。一個人平生第一次盼一個日子，都不會錯。而且就在那天早晨，母親也還是這樣答應的：去，當然去。我想到底是讓我盼來了。 充分體現(xiàn)出“我”滿懷期待的心情。 總之她很久之前就答應了，就在那個星期天帶我出去玩，這 起床，刷牙，吃飯，那是

24、個春天的早晨，陽光明媚。 環(huán)境描寫：烘托出“我”馬上就能跟媽媽出去玩的愉快心情。 起床，刷牙，吃飯，那是個春天的早晨，陽光明媚。 環(huán)境描寫：指對人物所處的具體的社會環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。積累卡 環(huán)境描寫：指對人物所處的具體的社會環(huán)境和自然環(huán)境的描寫 這段時光不好挨。我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回來。我看著天看著云彩走，等母親回來，焦急又興奮。 動作描寫：這一句借助動作描寫，表現(xiàn)“我”等待時的落寞與孤獨。 這段時光不好挨。我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回 我蹲在院子的地上，用樹枝撥弄著一個蟻穴，爬著去找更多的蟻穴去年的荒草叢里又有了綠色，院子很大，空空落落。 寫出了“我”獨自等待時的寂

25、寞，從側面反映出“我”等待的耐心與執(zhí)著。 我蹲在院子的地上，用樹枝撥弄著一個蟻穴，爬著去找更多 母親買菜回來卻又翻箱倒柜忙開了。走吧，您不是說買菜回來就走嗎？好啦好啦，沒看我正忙呢嗎？真奇怪，該是我有理的事?。坎皇菃?，我不是一直在等著，母親不是答應過了嗎？整個上午我就跟在 母親買菜回來卻又翻箱倒柜忙開了。走吧，您不是說買菜回母親腿底下：去嗎？去吧，走吧，怎么還不走啊? 走吧我就這樣念念叨叨地追在母親的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。母親腿底下：去嗎？去吧，走吧，怎么還不走啊? 走吧我就這 語言描寫：“去嗎？去吧，走吧，怎么還不走??？走吧”表現(xiàn)了“我”急切而又無奈的心理。 語言描寫：“去嗎？

26、去吧，走吧，怎么還不走啊？走吧 第5自然段寫“我”整個上午跟在母親腿底下的情形，這樣寫有什么好處？ 這樣以孩子的視角來寫，富有童趣，使內容更加真實可信。 第5自然段寫“我”整個上午跟在母親腿底下的情形，這樣 我想我再不離開半步，再不把覺睡過頭。我想衣服一洗完我馬上拉起她就走，決不許她再耽擱。 心理描寫：寫“我”懊悔自己午覺睡過頭，導致母親沒帶“我”出去玩，這次決不錯過洗完衣服的時間。表現(xiàn)出“我”的焦急心情。 我想我再不離開半步，再不把覺睡過頭。我想衣服一洗完我 我不知道那堆衣服要洗多久，可母親應該知道。我蹲在她身邊，看著她洗。 “我”想看母親還有多少衣服要洗，恨不得母親馬上洗完衣服，寫出了“我

27、”急切的期盼之情。 我不知道那堆衣服要洗多久，可母親應該知道。我蹲在她身 看著盆里揉動的衣服和綻開的泡沫，我感覺到周圍的光線漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來越遠越來越縹緲，我一聲不吭，忽然有點兒明白了。這里作者采用了什么描寫方法？有什么作用？ 看著盆里揉動的衣服和綻開的泡沫，我感覺到周圍的光線漸 環(huán)境描寫：寫光線變暗，暗示隨著時間的推移，“我”的期盼落空了；同時也映襯了“我”的心情希望漸漸破滅的失落。 環(huán)境描寫：寫光線變暗，暗示隨著時間的推移，“我”的期 讀最后一自然段，思考：我的盼望實現(xiàn)了嗎？心情如何？ 讀最后一自然段，思考：我的盼望實現(xiàn)了嗎？心情如何？ 我現(xiàn)在還能感覺到那光線漫長而急

28、遽的變化，孤獨而惆悵的黃昏的到來，并且聽得見母親咔嚓咔嚓搓衣服的聲音，那聲音永無休止就像時光的腳步。 通過描寫光線的變化和搓衣服的聲音，綜合運用多種修辭手法，寫出“我”等待的孤獨、時間的漫長及等待無果的傷心。 我現(xiàn)在還能感覺到那光線漫長而急遽的變化，孤獨而惆悵的 “漫長”是說時間長，指“我”等待過程的煎熬；“急遽”的意思是急速，是說“我”又覺得黑夜來得太快。這對看似矛盾的詞語，體現(xiàn)了“我”執(zhí)著盼望的心情。 怎樣理解“漫長而急遽”這對看似矛盾的詞語？ “漫長”是說時間長，指“我”等待過程的煎熬；“急遽” 再讀課文，總結在這一天里“我”的心情經(jīng)歷了什么樣的變化。期盼激動焦急孤獨懊悔無奈失望絕望 再

29、讀課文，總結在這一天里“我”的心情經(jīng)歷了什么樣的變 我感到母親驚惶地甩了甩手上的水，把我拉過去拉進她的懷里。我聽見母親在說，一邊親吻著我一邊不停地說：“噢，對不起，噢，對不起”母親為什么“驚惶”？表現(xiàn)在哪些行動上？驚惶 我感到母親驚惶地甩了甩手上的水，把我拉過去拉進她的懷 母親對自己沒有兌現(xiàn)承諾而感到自責和不安，所以“驚惶”。 表現(xiàn)在“母親驚惶地甩了甩手上的水”“拉”“一邊親吻著我一邊不停地說”一系列的行動上。 母親對自己沒有兌現(xiàn)承諾而感到自責和不安，所以“驚惶” 母親試圖安慰“我”，從中可以看出她對“我”的憐愛，但迫于生計只能不停地勞作。 母親試圖安慰“我”，從中可以看出她對“我”的憐愛，但

30、 母親沒有兌現(xiàn)對“我”的承諾，那么她是不是一位好母親呢？ 這位母親既有對孩子的疏忽，又有對孩子發(fā)自內心的關愛。母親用話語敷衍孩子，最終沒有遵守承諾，是她對孩子感受的疏忽。但從她始終沒有拒絕孩子和看到孩子傷心難過時的驚惶與歉意，又體現(xiàn)了她對孩子的關愛。 母親沒有兌現(xiàn)對“我”的承諾，那么她是不是一位好母親呢課堂小結 課文細致描寫了“我”從滿懷希望、興奮雀躍到疑竇暗生，但是仍然在焦急萬分中耐心等待，最終徹底失望的心理過程，表現(xiàn)了母親從早到晚操持家務的辛勞。課堂小結 課文細致描寫了“我”從滿懷希望、興奮雀躍到疑承諾答應帶“我”出去玩期盼、激動等待等一會兒、買完菜去焦急、孤獨等忙完去、下午去焦急、懊悔等

31、洗完衣服去焦急、無奈落空那個星期天“我”流淚，媽媽驚惶失望、委屈令人感懷的母子難以忘懷的期盼板書設計承諾答應帶“我”出去玩期盼、激動等待等一會兒、買完菜去拓展延伸母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，不要驚訝它無端入夢。這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。 冰心描寫母愛的名言拓展延伸母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，不要驚訝它無端母愛在女人心中是簡單、自然、豐碩、永不衰竭的東西，就像是生命的一大要素。 巴爾扎克世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的喚。 但丁母愛在女人心中是簡單、自然、豐碩、永不衰竭的東西，就像是生命隨堂練習驚hun（ ） 依we（ ） wn(

32、)回陽光明mi（ ） 一聲不kn( )惶偎挽媚吭一、根據(jù)拼音寫漢字。隨堂練習驚hun（ ） 依we（ ） wn( 二、根據(jù)課文內容，填寫詞語。我現(xiàn)在還能感覺那光線漫長而（ ）的變化，孤獨而（ ）的黃昏的到來。（男孩兒）閉上眼睛不再看太陽，光線正無可挽回地（ ），一派（ ）。急遽惆悵逝去荒涼二、根據(jù)課文內容，填寫詞語。我現(xiàn)在還能感覺那光線漫長而（ 三、課外閱讀。 那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“刷刷拉拉”地飄落。母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉現(xiàn)出（央求、盼望）般的神色?！笆裁磿r候？”“你要是愿意，就明天？”“好吧，就明天。”三、課外閱讀。 那天我又獨

33、自坐在屋里，看著窗外的樹葉“我說。我的回答讓她喜出望外。她高興得一會兒坐下，一會兒站起：“那就趕緊準備備?！薄鞍ρ?，煩不煩？幾步路，有什么好準備的！”她也笑了，坐在我身邊，（嘮嘮叨叨、絮絮叨叨）地說著：“看完菊花，咱們就去仿膳，你小時候最愛吃那兒的豌我說。我的回答讓她喜出望外。她高興得一會兒坐下，一會兒站起：豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。選自史鐵生秋天的懷戀豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑1.用“”將括號中不恰當?shù)脑~語劃掉?！翱赐昃栈ǎ蹅兙?/p>

34、去仿膳，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒”主要運用了什么描寫手法？語言描寫1.用“”將括號中不恰當?shù)脑~語劃掉?！翱赐昃栈ǎ蹅兙腿フn后習題參考答案默讀課文。說說在這一天里“我”的心情經(jīng)歷了什么樣的變化。 參考答案：這一天里“我”的心情變化：期盼激動焦急孤獨懊悔無奈失望絕望。課后習題參考答案默讀課文。說說在這一天里“我”的心情經(jīng)歷了什讀下面的句子，想想作者是怎樣在具體細致的敘述中，真實自然地表達內心感受的。在課文中再找一找類似的語句，仔細體會。讀下面的句子，想想作者是怎樣在具體細致的敘述中，真實自然地表我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著。我想我再不離開半步，再不把覺睡過頭。我想衣服一洗完我馬上

35、拉起她就走，決不許她再耽擱。（“我”盼著什么？這里是怎么寫出“盼”的心情的？）我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著。我想我再不離開半步我現(xiàn)在還能感覺到那光線漫長而急遽的變化，孤獨而惆悵的黃昏的到來，并且聽得見母親咔嚓咔嚓搓衣服的聲音，那聲音永無休止就像時光的腳步。（這個片段表現(xiàn)了“我”怎樣的心情？為什么不直接寫心情，而是寫“那個星期天”的光線和聲音？）我現(xiàn)在還能感覺到那光線漫長而急遽的變化，孤獨而惆悵的黃昏的到 參考答案：（1）“我”盼著母親快些洗完衣服。這里運用動作描寫和心理描寫，表現(xiàn)出“我”焦急的期盼心情。 參考答案：（1）“我”盼著母親快些洗完衣服。這里運用 （2）這個片段表現(xiàn)了“我

36、”執(zhí)著盼望又急迫的心情。這個片段通過描寫“那個星期天”光線的變化和搓衣服的聲音，運用比喻、擬人等多種修辭手法，寫出了“我”在等待過程中的煎熬，說明“我”等待的孤獨、時間的漫長，雖然沒有直接寫心情，但字里行間無不透露出“我”的盼望且急迫的心情。 （2）這個片段表現(xiàn)了“我”執(zhí)著盼望又急迫的心情。這個 課文中類似的語句有：“我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回來。我看著天看著云彩走，等母親回來，焦急又興奮?！弊髡哂脛幼髅鑼懼苯颖磉_出“我”等候時焦急興奮又頗為耐心的心理狀態(tài)。 課文中類似的語句有：“我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等匆匆和那個星期天都表達了作者真實的情感，這兩篇課文在表達情感的方式上，有哪

37、些相同點和不同點？ 參考答案：相同點：情景交融，在寫景時融入自己的情感；運用心理描寫，直接表達自己內心的情感。匆匆和那個星期天都表達了作者真實的情感，這兩篇課文在 不同點：匆匆化抽象的時間為燕子的來去、楊柳的榮枯、桃花的開落、太陽的西移等具體現(xiàn)象，并綜合運用比喻、設問、反問和排比等修辭手法，表達自己對時光匆匆的無奈和惋惜。 不同點：匆匆化抽象的時間為燕子的來去、楊柳的榮枯那個星期天運用語言描寫、動作描寫、環(huán)境描寫、心理描寫等多種描寫方式，表達或烘托了“我”無聊、孤獨乃至絕望的情感，從孩童的視角看人、想事，真實地展露出孩童的情感。那個星期天運用語言描寫、動作描寫、環(huán)境描寫、心理描寫等多課堂作業(yè)1

38、.從書本練習中選擇題目，完成與本課時相關練習；2.完成練習冊本課時內容。課堂作業(yè)1.從書本練習中選擇題目，學習體會1、本節(jié)課你學到了哪些基本知識？2、本節(jié)課你學到了哪些解題方法？3、還有哪些知識和方法上的問題？學習體會Thank you！Thank you！Good Bye！Good Bye！交流平臺初試身手習作例文交流平臺初試身手習作例文交流平臺交流內容 本次交流活動，主要是學習兩種在文章中抒發(fā)真實情感的方法：一種是把情感融入具體的人、事或景物中，在敘述中自然而然地流露情感；一種是把心里想說的話直接寫出來，抒發(fā)自己的情感。交流平臺交流內容 本次交流活動，主要是學習兩種在文章中 文章的靈魂在于

39、感情真摯。一篇好的文章，往往能引發(fā)讀者情感上的共鳴。怎樣巧妙地抒發(fā)內心的情感呢？ 文章的靈魂在于感情真摯。一篇好的文章，往往能引發(fā)讀者 匆匆第1自然段，作者用自問自答的方式，直接抒發(fā)了對時光流逝的無奈和惋惜之情。我覺得，這種直抒胸臆的方式，比較適用于抒發(fā)強烈的感情，比如說對祖國、對母親的熱愛之情。 匆匆第1自然段，作者用自問自答的方式，直接抒發(fā)了對 那個星期天主要運用了間接抒情的方式，顯得特別細膩，易引發(fā)讀者心靈上的共鳴。比如寫“我”蹲在母親身邊看著她洗衣服，覺得太陽光線的變化“漫長而急遽”，就透露出“我”等待時的急迫心情。 那個星期天主要運用了間接抒情的方式，顯得特別細膩 有一首兒歌是這么唱

40、的：“太陽當空照，花兒對我笑”這就是借太陽和花兒來表達自己愉快的心情。寫作文時，有時候直接抒發(fā)情感會顯得不夠自然。我們就可以把情感融入到眼前的事物中，讓事物為我們的情感代言。 有一首兒歌是這么唱的：“太陽當空照，花兒對我笑”初試身手 我們都生活在一定的環(huán)境中，當心情不同時，對身邊事物的感受也會有所不同。如：初試身手 我們都生活在一定的環(huán)境中，當心情不同時，對身 一直想養(yǎng)一只小狗，媽媽今天終于答應了。 路旁的一朵朵花兒好像在對我微笑，樹上的鳥兒也在歡唱，樹葉沙沙作響，好像也在為我高興。 一直想養(yǎng)一只小狗，媽媽今天終于答應了。 路旁的 打籃球的時候，我有幾個好機會沒把握住，結果我們輸給了二班。 路

41、旁的花兒耷拉著腦袋，一副無精打采的樣子。樹上的小鳥嘰嘰喳喳地叫著，也像是在譏笑我。 打籃球的時候，我有幾個好機會沒把握住，結果我們輸給了 從下面的情境中選擇一兩個，就心情“好”與“不好”這兩種狀態(tài)，分別寫幾句話。走在小巷里奔跑在田野上彈琴釣魚 從下面的情境中選擇一兩個，就心情“好”與“不好”這兩 今天，我回到了多年沒回的老屋。走在小巷里，家家戶戶的燈陸續(xù)亮了，照在小巷的墻壁上，顯得特別溫暖。不遠處傳來幾聲狗吠，似乎狗兒也按捺不住心中的喜悅，歡叫起來迎接主人回家。走在小巷里心情好 今天，我回到了多年沒回的老屋。走在小巷里，家家戶戶的 我悶悶不樂地獨自走在小巷中，那灰黑的墻壁板著臉，也似乎要訓斥我

42、一番；墻角的一只狗“汪汪”地嚎叫著，仿佛在嘲笑我一樣。心情不好走在小巷里 我悶悶不樂地獨自走在小巷中，那灰黑的墻壁板著臉，也似 夏天到了，田野上一片蔥綠，我像一只從籠中放出來的小兔向前奔跑著。一陣風吹過，花香一個勁兒地往鼻子里鉆，沁人心脾，好不舒暢！奔跑在田野上心情好 夏天到了，田野上一片蔥綠，我像一只從籠中放出來的小兔 我滿腹的委屈向誰訴說呢？看那路邊的花兒，無精打采地隨風搖擺。我奔跑在田野中，冷風吹過，我打了一個寒顫，一棵大樹像巨人一般攔住了我的去路心情不好奔跑在田野上 我滿腹的委屈向誰訴說呢？看那路邊的花兒，無精打采地隨 家庭聯(lián)歡會上，我向爸爸媽媽展示了自己最拿手的才藝鋼琴演奏。彈琴時，

43、我的手指特別懂我的心思，在鍵盤上輕快而敏捷地跳躍著，黑白鍵也聽話地發(fā)出好聽的聲音。爸爸媽媽露出了欣慰的笑容。心情好彈琴 家庭聯(lián)歡會上，我向爸爸媽媽展示了自己最拿手的才藝 爸爸媽媽逼我學鋼琴，我十二分地不情愿。僵硬的手指似乎在和我賭氣，不情不愿地左一下右一下；黑白鍵不解地瞪著我，仿佛不知道該如何發(fā)聲。只見爸爸媽媽眉頭緊鎖，神情十分“可怕”。彈琴心情不好 爸爸媽媽逼我學鋼琴，我十二分地不情愿。僵硬的手指似乎 魚塘里的魚兒自由地游來游去，仿佛在和我比誰更悠閑自在。那條紅色的鯉魚最淘氣，總在魚鉤附近轉悠，偶爾還會快樂地吐出幾個水泡。心情好釣魚 魚塘里的魚兒自由地游來游去，仿佛在和我比誰更悠閑自在 魚塘

44、里的魚兒也和我作對，硬是不咬鉤，有時還戲弄我，輕輕地碰一碰魚鉤就跑了，根本不給我起釣的機會。我收起漁具，怏怏不樂地回家了。心情不好釣魚 魚塘里的魚兒也和我作對，硬是不咬鉤，有時還戲弄我，輕習作例文別了，語文課（例文見教材第4951頁）習作例文別了，語文課（例文見教材第4951頁）以前懶洋洋提不起勁讀完張先生送的書喜歡上語文課別了，語文課得知要移民擔心沒機會學習中文默寫一百分傷心、難過最后一堂語文課熱淚盈眶、 激勵學好中文熱愛祖國熱愛母語結構導圖以前懶洋洋提不起勁讀完張先生送的書喜歡上語文課別了，例文賞析 這篇文章記敘了“我”在即將離開祖國時對學習語文的情感和態(tài)度的變化，表達了作者對母語的熱愛，

45、以及對祖國的依依不舍之情。例文賞析 這篇文章記敘了“我”在即將離開祖國時對學習習題解答默讀課文。說說“我”對學習語文的情感和態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化，課文是怎樣表達的。習題解答默讀課文。說說“我”對學習語文的情感和態(tài)度發(fā)生了怎 參考答案：我”對學習語文的情感和態(tài)度的變化：懶洋洋提不起勁喜歡擔心以后沒有機會學習語文而傷心難過激勵自己學好語文。作者是通過對比手法和豐富的心理描寫來表達的。如開頭寫“我”以前上語文課時“總是懶洋洋提不起勁”；后來卻覺得“別有一番滋味”；再后來知道了“中文的豐富和優(yōu) 參考答案：我”對學習語文的情感和態(tài)度的變化：懶洋洋提美”，對中文產(chǎn)生了興趣；得知將移民到中美洲，“我”擔心以

46、后可能沒有機會再學中文，感到悲傷、焦慮；最后告別時，老師和同學們的禮物讓“我”熱淚盈眶，“我”激勵自己把中文自修好。全文情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，步步深入，細膩而真實地體現(xiàn)了“我”的情感和態(tài)度的變化。美”，對中文產(chǎn)生了興趣；得知將移民到中美洲，“我”擔心以后可陽光的兩種用法（例文見教材第5253頁）陽光的兩種用法（例文見教材第5253頁）陽光的兩種用法入題說童年，引出下文陽光的用法冬天，用陽光把被子曬暖，疊好保溫夏天，用陽光把水曬熱，用來洗澡點題談生活，點明中心母愛是幸福的源泉母愛是溫暖的陽光結構導圖陽光的兩種用法入題說童年，引出下文陽光的用法冬天，用陽光把被例文賞析 本文描寫了作者童年時，母親把陽光“疊

47、”在被子里，畢大媽把陽光“溶解”在水缸里，讓太陽成為過日子的好物件，帶給“我們”幸福與快樂，表現(xiàn)了母愛的溫暖與智慧。例文賞析 本文描寫了作者童年時，母親把陽光“疊”在被習題解答從兩家人的生活中，你體會到了怎樣的情感？作者是怎樣把這種情感表達出來的？和同學交流。習題解答從兩家人的生活中，你體會到了怎樣的情感？作者是怎樣 參考答案：從兩家人的生活中，我體會到了母愛的溫暖和家庭的溫馨。作者通過對母親和畢大媽動作、語言的描寫，還有孩子們用水缸里的水洗澡的場景描寫，表現(xiàn)了兩位母親在艱苦生活中的樂觀與智慧，突出了母愛的溫暖與偉大。 參考答案：從兩家人的生活中，我體會到了母愛的溫暖和家課堂作業(yè)1.從書本練習

48、中選擇題目，完成與本課時相關練習；2.完成練習冊本課時內容。課堂作業(yè)1.從書本練習中選擇題目，學習體會1、本節(jié)課你學到了哪些基本知識？2、本節(jié)課你學到了哪些解題方法？3、還有哪些知識和方法上的問題？學習體會Thank you！Thank you！Good Bye！Good Bye！習作：讓真情自然流露習作：讓真情自然流露習作內容 生活中經(jīng)歷的一切，都會帶給我們各種各樣的情感體驗，如暢快、沮喪、激動、愧疚、欣慰、難過、欣喜若狂、追悔莫及請選擇一種你印象最深的感受，把事情的經(jīng)過寫下來，表達自己真實自然的情感。如果在事情發(fā)展的過程中，情感有所變化，要把情感的變化也寫清楚。習作內容 生活中經(jīng)歷的一切，都會帶給我們各種各樣的情寫作指導 第一步：審題這是一篇以記事為主的作文，要求寫自己親身經(jīng)歷的事，寫出真情實感，寫出心理變化過程。 寫作指導 第一步：審題這是一篇以記事為主的作文，要 第二步：立意可以寫獨自一人在漆黑的夜里走路的情景，表達科學使人勇敢的主題；可以寫“我”懷疑陌生人是壞人，陌生人卻救了“我”的故事，表達“我”的感激之情；也可以寫“