小學數學北師大四年級上冊二線與角《線的認識》導學案

1、課題線的認識 學校名稱成都市奧林小學授課教師譚穎穎學科數學學時1學時年級四年級學情分析本階段學生還處在具體形象思維階段，對抽象的線有一定的難度，但是學生在二年級下初步認識了“角”后，對“線”已有了初步較直觀的認識，對本節(jié)課的學習奠定了基礎。并且在學生的生活環(huán)境中存在著大量的有關線的圖形，這些圖形是學生學習的重要素材，所以在教學中，多讓學生從身邊的，常見的能感受到可以想象的現象中發(fā)現熟悉的直線，線段，射線，也是學習理解，應用線的有效途徑，也是抽象概念的一種具體認識和規(guī)范，更是感性認識到理性認識的飛躍。教學目標一、知識與技能會用字母正確讀出直線、線段和射線；會數簡單圖形中的線段。二、過程與方法借助

2、實際情景和操作活動，認識直線、線段和射線.實現感性認識到理性認識的飛躍。三、情感、態(tài)度與價值觀在經歷數學活動的過程中,體會探索的樂趣，培養(yǎng)學生的合作意識、數學應用意識和探索創(chuàng)新精神.教學重難點重點: 理解三種線的特征，掌握三種線的讀法.難點：體會直線、線段和射線三種線的區(qū)別與聯系。課堂活動流程設計環(huán)節(jié)內容學生活動設計筆記一、激趣導入PPT出示三幅畫面，抽象出不同的線段和射線，引出“線的認識”讓學生觀察、思考自己抽象出“線段”“射線”，體驗發(fā)現的快樂二、探索新知第一幅圖：抽象出線段第二幅圖：抽象出射線第三幅圖：抽象出直線認識直線、線段、射線 拿出一張紙對折，請生觀察折痕。思考：折痕是直的嗎？ 折

3、痕中間畫A、B兩點再連接這兩點，這是一條線段。沿這條線段的B點無限延伸，會得到一條什么線？如果沿這條線段的A、B兩點向兩邊延伸得到一條什么線？比較三種線的特征思考：請用自己的話說一說線段、直線和射線是什么樣的？找一找，說一說，生活中哪些事物可近似地看成線段、直線、射線？學生嘗試探索，感受新知識并體驗不斷完善的過程，實現感性認識到理性認識的飛躍。三、精講點播三種線的讀法、找出共同點與不同點 練：說一說圖中的直線、射線、線段畫直線 過一點畫直線 體會：過一點可以畫無數條直線。 過兩點畫直線 感悟：過兩點有且只有一條直線 質疑：過三點，可以畫幾條直、線？說一說，從老虎山到狐貍洞有哪幾條路？描出最短的路線，你發(fā)現了什么？ 總結：兩點之間，線段最短。 兩點之間線段的長度，叫做兩點之間的距離。 學生探究,嘗試、互相交流、感悟。四、課堂檢測智勇大闖關第一關 判斷題射線和線段都是直線的一部分。（ ）直線、線段、射線都可以無限延長。（）一條直線長4cm。（）直線比射線長。（）第二關 填空題（ ）有兩個端點，可以測量長度。（）有一個端點，不能測量長度。射線和線段都可以看做（）上的一部分。把線段的一端無限延長，就得到一條（）；把線段的兩端無限延長，就得到一條（）；畫一條10cm長的（）學生獨立思考后搶答五、課堂小