區(qū)角活動-完整課件

1、區(qū)角活動區(qū)角活動區(qū)角活動強調幼兒的主體性、保護幼兒的創(chuàng)造性，深受教師的認可、幼兒的喜愛。幾乎每個幼兒園里都有區(qū)角活動，如何設計區(qū)角活動也成了老師們的必修課。區(qū)角活動強調幼兒的主體性、保護幼兒的創(chuàng)造性，深受教師的認可、什么是區(qū)角活動？簡單地描述一下，就是幼兒在教師準備的環(huán)境中進行的自由、自主、自選的活動，幼兒在教師有目的、有準備的環(huán)境中自由交往、自主探索、獲取經驗、獲得發(fā)展。區(qū)角活動琳瑯滿目，一般可以分為以下3種：什么是區(qū)角活動？簡單地描述一下，就是幼兒在教師準備的環(huán)境中進區(qū)角活動-完整課件PPT其中，最為常見的區(qū)角有：其中，最為常見的區(qū)角有：如何進行區(qū)角活動環(huán)境創(chuàng)設如何進行區(qū)角活動的環(huán)境創(chuàng)設，

2、是每個幼師都必備的技能。這里的環(huán)境創(chuàng)設不僅僅指那些布置上的東西，更重要的是涵蓋了區(qū)角種類的數量的選擇、布局的規(guī)劃、材料的投放等因素。如何進行區(qū)角活動環(huán)境創(chuàng)設如何進行區(qū)角活動的環(huán)境創(chuàng)設，是每個幼區(qū)角活動環(huán)境創(chuàng)設的基本原則1.目標性原則：區(qū)角本身是“隱性的教育”，是幼兒園課程的重要組成部分。創(chuàng)設區(qū)角活動時，要圍繞幼兒的發(fā)展目標。2.全面性原則：不同區(qū)角的功能不同，要考慮到幼兒的全面需求。3.科學性原則：從材料投放、布局到觀察與評價，區(qū)角的創(chuàng)設要有科學依據。區(qū)角活動環(huán)境創(chuàng)設的基本原則1.目標性原則：區(qū)角本身是“隱性的建構區(qū)的設立，旨在培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維、手眼協(xié)調能力、空間知覺、耐心和細心，目標性很

3、明確。區(qū)角活動-完整課件PPT4.趣味性原則：整個學前教育都很重視趣味性，即讓“孩子覺得好玩”。趣味性是讓孩子主動參與活動的基礎。5.互動性原則：區(qū)角環(huán)境的功能是讓幼兒在探索中得到發(fā)展而不是美化教室，要注意讓幼兒和區(qū)角環(huán)境能夠進行有效的互動。4.趣味性原則：整個學前教育都很重視趣味性，即讓“孩子覺得好益智區(qū)里的動物分類游戲，在數學分類的基礎上創(chuàng)設了有趣的情景，增添了趣味性，產生了互動性。益智區(qū)里的動物分類游戲，在數學分類的基礎上創(chuàng)設了有趣的情景，如何確定區(qū)角的種類和數量創(chuàng)設區(qū)角環(huán)境時，最困擾老師的問題就是：我們班需要設幾個區(qū)角？設哪些區(qū)角？其實，這個問題的答案是十分復雜的，不是說單單依靠年齡和

4、教室大小就可以決定的。如何確定區(qū)角的種類和數量創(chuàng)設區(qū)角環(huán)境時，最困擾老師的問題就是1.區(qū)域種類的選擇區(qū)角種類的選擇最主要的判斷依據是年齡及發(fā)展水平，在為不同年齡段的幼兒設置區(qū)角時，教師最主要應該關注以下三點：1.區(qū)域種類的選擇 幼兒的興趣和需要：幼兒感興趣的、需要的區(qū)角才是好的區(qū)角，例如小班剛入園時需要情緒安撫，娃娃家之類溫馨的區(qū)域就比較適合；又如大班的孩子對世界充滿了好奇，科學探索游戲就很適合投放給他們。 幼兒的興趣和需要：幼兒感興趣的、需要的區(qū)角才是好的區(qū)角，娃娃家十分溫馨，對于剛入園還不太適應的小班幼兒來說，是必不可少的可以安撫他們情緒的重要區(qū)角。區(qū)角活動-完整課件PPT科學探索游戲科學

5、探索游戲 階段性發(fā)展目標：指南按照年齡為幼兒設立了詳細的階段性發(fā)展目標，教師在設置區(qū)角時應該考慮到這些因素。比如小班幼兒自理能力亟待提高，相應的生活區(qū)就十分必要；又如大班處在幼小銜接的關鍵期，閱讀區(qū)、益智區(qū)等培養(yǎng)學習興趣的區(qū)域就很重要。 階段性發(fā)展目標：指南按照年齡為幼兒設立了詳細的階段性閱讀區(qū)培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，在大班下學期幼小銜接的階段，閱讀區(qū)的設置就顯得十分重要了。閱讀區(qū)培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，在大班下學期幼小銜接的階段，閱讀區(qū) 區(qū)角是動態(tài)可變的：區(qū)域不是一成不變的，應該根據季節(jié)、時間、事件等隨時變換。如夏天大家愛吃燒烤，就可以在角色區(qū)創(chuàng)建燒烤店，到了冬天則換成火鍋店；又如奧運會期間，就可以

6、增設奧運主題區(qū)角等。 區(qū)角是動態(tài)可變的：區(qū)域不是一成不變的，應該根據季節(jié)、時間奧運會期間將建構區(qū)的活動內容稍加變化，就變得符合時下流行主題，幫助幼兒加深對奧運會的理解。奧運會期間將建構區(qū)的活動內容稍加變化，就變得符合時下流行主題2.區(qū)角數量的確定區(qū)域數量的確定與幼兒數量、幼兒興趣、班級面積息息相關，但并非有一個數字可以作為標準，簡單來說，區(qū)角數量要滿足所有的幼兒有區(qū)域可選、有玩具材料可以玩，就足夠了。2.區(qū)角數量的確定區(qū)角布局如何進行規(guī)劃將教室空間進行合理的布局是組織區(qū)角活動的基礎，為此教師要注意：1.從幼兒的角度出發(fā)：實際使用區(qū)角的是幼兒，布局時要從幼兒的角度出發(fā)、考慮幼兒的興趣和需要、以促

7、進幼兒全面發(fā)展為目的。區(qū)角布局如何進行規(guī)劃將教室空間進行合理的布局是組織區(qū)角活動的美工區(qū)的材料被放在“小豬佩奇的餐車”中，符合幼兒的興趣，從幼兒的角度出發(fā)。美工區(qū)的材料被放在“小豬佩奇的餐車”中，符合幼兒的興趣，從幼2.進行科學合理的空間分割：區(qū)角的空間布局不僅會影響活動的有效性，更會影響幼兒的積極性和專注度，在規(guī)劃區(qū)角時要對空間進行合理的分割布局。2.進行科學合理的空間分割：區(qū)角的空間布局不僅會影響活動的有 區(qū)域的大小和數量要適宜。 安靜的區(qū)域（如閱讀區(qū)、美工區(qū)）與熱鬧的區(qū)域（如角色區(qū)、表演區(qū)）要有間隔。 區(qū)角之間要相互聯(lián)動。如自然角的觀察活動可以與美工區(qū)的美術活動結合；角色區(qū)可以緊鄰建構區(qū)

8、以便幼兒的創(chuàng)造性表現。 區(qū)域的大小和數量要適宜。建構區(qū)的積木被運用到角色區(qū)的“模擬城市”中，兩個區(qū)域進行了緊密的聯(lián)動。建構區(qū)的積木被運用到角色區(qū)的“模擬城市”中，兩個區(qū)域進行了緊3.因地制宜進行合理布局：不同幼兒園的辦條件存在巨大差異，教師應因地制宜地對區(qū)角進行布局。 如果教室比較寬敞，可以在集體活動區(qū)域外單獨規(guī)劃區(qū)角；如果教室比較狹小，可以將區(qū)角與集體活動區(qū)融合在一起。 如果有獨立的寢室，可以加以利用來開展區(qū)角活動。 如在門廳、走廊、樓梯等地有較大的公共空間，也可以改造成公共區(qū)角，輪流安排不同班級的幼兒進行活動。3.因地制宜進行合理布局：不同幼兒園的辦條件存在巨大差異，教利用戶外的空間，也可

9、以創(chuàng)設美工區(qū)。利用戶外的空間，也可以創(chuàng)設美工區(qū)。4.注意整體的美觀性：除了整體的空間布局，注意區(qū)角的美觀度同樣十分重要。 色彩的選擇要符合幼兒的年齡特點，藍色、綠色、粉色、黃色都比較適合幼兒園。 色彩的搭配要符合色彩的美學原則，教師需要了解基本的配色知識。 地面、墻面、立體空間之間要產生呼應，營造和諧有序的效果。 分區(qū)、隔斷、裝飾與房屋建筑的風格、特點一致。4.注意整體的美觀性：除了整體的空間布局，注意區(qū)角的美觀度同藍色系的班級整體環(huán)境布置，串聯(lián)起各個區(qū)角的同時，迎合了幼兒的審美情趣。藍色系的班級整體環(huán)境布置，串聯(lián)起各個區(qū)角的同時，迎合了幼兒的區(qū)角材料如何選擇與投放如何選擇與投放區(qū)角的材料呢？

10、這個問題的答案，圍繞著一個關鍵詞“適宜”。1.什么是適宜的材料適宜的材料，是指符合幼兒的年齡特點、思維特點、興趣愛好、發(fā)展水平，能引發(fā)幼兒高效的活動、積極的發(fā)展的材料。如小班幼兒以具體形象思維為主，教師要投放的材料應該大小適宜、顏色鮮艷、形象生動、富有趣味性；而中大班的幼兒逐步向抽象邏輯思維過渡，規(guī)則意識逐步增強，提供的材料可以具有挑戰(zhàn)性，且增加一些規(guī)則性、變化性和創(chuàng)造性。區(qū)角材料如何選擇與投放如何選擇與投放區(qū)角的材料呢？這個問題的西瓜主題的按數取物，鮮艷的顏色、可愛的造型，趣味性很高，很容易吸引小年齡孩子的注意。西瓜主題的按數取物，鮮艷的顏色、可愛的造型，趣味性很高，很容2.如何獲得適宜的材

11、料 購買與二次加工：許多區(qū)角的材料需要幼兒園出資采購（如積木、顏料），但區(qū)角的材料并不等同于玩具，需要教師的二次加工（如分類、改造）。 教師與幼兒共同收集：教師可以在組織幼兒活動的過程中與幼兒共同收集，如吃完的水果核、一起撿的樹葉等。 請家長協(xié)助收集：對于廢舊物品這類難收集的材料，要學會發(fā)動家長的力量，請家長幫助收集。 教師與幼兒共同制作：小班的材料以教師制作為主，而到了中大班，教師可逐步讓幼兒參與到區(qū)角材料的制作過程中。2.如何獲得適宜的材料 購買與二次加工：許多區(qū)角的材料需要美工區(qū)的石頭畫就大量使用了自然材料，平時帶幼兒出去散步的時候就可以和他們一起收集哦。美工區(qū)的石頭畫就大量使用了自然材

12、料，平時帶幼兒出去散步的時候3.如何分類和整理材料區(qū)角材料的種類、數量繁多，因此不管是什么樣的區(qū)角，材料的投放都要求分類清晰、擺放有序。否則很容易丟失、混亂，不僅會加大教師的工作量，也不利于幼兒活動常規(guī)、規(guī)則意識的養(yǎng)成。 根據材料的用途、性質進行分類，并用固定的容器盛放：如美工區(qū)可根據紙張、顏料、畫筆分類；建構區(qū)可以按照大小、形狀分類。 利用標記符號，幫助幼兒進行活動后的材料整理：在材料擺放整齊的基礎上，教師可以利用一一對應的小標志來標記。這樣不僅方便整理，還能讓幼兒參與到整理的過程中，減少工作量的同時培養(yǎng)幼兒良好的習慣。3.如何分類和整理材料區(qū)角材料的種類、數量繁多，因此不管是什井然有序的收

13、納，讓教室耳目一新，還能培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識、區(qū)角活動-完整課件PPT4.如何有層次地投放材料不同年齡的幼兒能力不同，同一年齡的不同幼兒能力也不同，投放材料要在考慮到該年齡段幼兒普遍水平的基礎上兼顧幼兒的這種差異性，即有層次地投放材料。4.如何有層次地投放材料不同年齡的幼兒能力不同，同一年齡的 為不同年齡的幼兒投放材料：總體來說，小年齡幼兒的材料簡單、重復性高；大年齡幼兒的材料復雜、種類多樣。放原木色的更復雜的積木，同時還要投放其他各類插塑玩具；科學區(qū)的記錄紙，小班由老師畫好，中大班則可以提供白紙和畫筆。區(qū)角活動-完整課件PPT同樣是魔法玉米粒，小年齡的幼兒會選用較大的顆粒做簡單的貼畫，大年齡的

14、幼兒則可以用更小的顆粒來做復雜的建構。區(qū)角活動-完整課件PPT 為相同年齡、不同發(fā)展水平的幼兒投放材料：對于不同能力發(fā)展水平的幼兒，教師也應該投放不同的材料，以促使幼兒能全面發(fā)展。如在美工區(qū)的剪紙活動中個，對于能力較弱的幼兒，可以提供畫好短線的紙，以練習直線剪；對于能力較強的幼兒，可以提供畫上長線、曲線的紙，練習連續(xù)剪。 為相同年齡、不同發(fā)展水平的幼兒投放材料：對于不同能力發(fā)展 為熟悉某種材料的幼兒提供更高層次的材料：幼兒是不斷發(fā)展的，也許幾周后他們的某項能力就會突飛猛進，因此，教師還要不斷加深提供材料的層次。如在數學區(qū)的分類游戲中，一開始只是按顏色進行分類、之后可融入計數的部分、再之后可提供

15、記錄表。 為熟悉某種材料的幼兒提供更高層次的材料：幼兒是不斷發(fā)展的益智區(qū)的分類游戲，一開始只是單純的將顏色進行分類，之后可以進一步融入計數等元素。區(qū)角活動-完整課件PPT5.常見區(qū)角的材料投放我們常見的學習區(qū)域可以分為四大類：建構區(qū)、角色區(qū)、閱讀區(qū)與美工區(qū)。分別對應孩子發(fā)展的四個能力：空間智能、語言能力、綜合實踐能力、以及藝術修養(yǎng)。每個區(qū)域的材料需根據該區(qū)域的特點來投放，那具體怎么投放？以及注意事項有哪些呢？5.常見區(qū)角的材料投放角色區(qū)角色區(qū)區(qū)角活動-完整課件PPT為了讓角色區(qū)更有家庭生活氣息，在布置其中的家庭環(huán)境區(qū)時，可以有如下參考要點：使用安全的鉤子來放置帽子、包、等小物品；使用抽屜來存放

16、娃娃的衣服以及小型掛件等物；做一個小型的鞋架來放置各種鞋子；使用衣帽架來掛相對大件的衣服；使用小籃子裝塑料食物模型；使用塑料小盒子來裝小件飾品。為了讓角色區(qū)更有家庭生活氣息，在布置其中的家庭環(huán)境區(qū)時，可以閱讀區(qū)閱讀區(qū)區(qū)角活動-完整課件PPT在閱讀區(qū)中，最重要的當然要數書籍了，如何選擇適合幼兒閱讀又能調動幼兒探索興趣的書籍可謂是重中之重，在書籍選擇方面可以參照以下幾個方面：選擇適合幼兒年齡、興趣以及生活經驗的書籍與幼兒日常生活相關的書籍更能夠引起幼兒的共鳴，加深生活印象。選擇能夠促進幼兒語言發(fā)展的書籍這類書籍通常有著豐富的語言描繪以及優(yōu)美的描寫文字，幼兒在看此類書籍的同時，不僅能夠接觸到好詞好句

17、，還能夠提升文字理解能力選擇融入多元文化、多元思維的書籍這類書往往能夠打破幼兒初步形成的思維定式以及對事物的偏見，讓幼兒能從多個角度看所有事物。在閱讀區(qū)中，最重要的當然要數書籍了，如何選擇適合幼兒閱讀又能建構區(qū)建構區(qū)區(qū)角活動-完整課件PPT建構區(qū)中的材料分為：實木積木材料和其他日常生活中的材料。對于積木材料，可以選擇包含所有規(guī)則與不規(guī)則形狀的積木，包括：方形、長方形、圓柱體、橋型、橢圓等形狀。建構區(qū)中的材料分為：實木積木材料和其他日常生活中的材料。區(qū)角活動-完整課件PPT而日常生活材料則可以讓幼兒在自主探索的過程中，積累生活經驗，提高動手能力。教師也可以根據天氣、季節(jié)、時間的變化而增減材料，做到因地制宜。常用的生活材料可以包括以下：而日常生活材料則可以讓幼兒在自主探索的過程中，積累生活經驗，區(qū)角活動-完整課件PPT當然，建構材料的擺放也是非常重要的。積木玩具應放置在低矮的架子上，按大小、形狀分類，幫助幼兒形成一個富有邏輯的認識，也能更容易憑記憶尋找到需要的材料，由此也能把整理環(huán)節(jié)變?yōu)榉诸悺⒄碛螒?，讓幼兒更加投入整理，形成分門別類的好習慣。擺放材料的盒子也需要進行標記，讓幼兒認識到，每個材料的名稱是什么。教師可以在盒子上貼一個小紙條，寫出材料名稱，也可以簡單地把材料的大致輪廓畫下來，讓幼兒有一個形象的認識。當然，建構材料的擺放也是非常重要的。美工區(qū)