最新“高中英語課程標準(2017版)”題庫附答案

1、最新“高中英語課程標準（2017版）”題庫（答案附后）（試題說明：在每年的教師招聘考試中都會涉及新課程標準的考查。本試題幾乎涵蓋“高中英語新課程標準”的所有內(nèi)容，其題型包括選擇題、判斷題、填空題、名詞解釋、簡答題、論述題）一、填空題。高中英語教育的根本任務是落實根本任務，發(fā)展素質(zhì)教育，推進教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。高中英語新課程標準指出，高中英語課程改革要以核心值觀為統(tǒng)領。高中英語新課程標準指出，教育要充分反映習近平新時代中國特色的社會主義思想，培育和踐行社會主義核心價值觀，繼承和弘揚中華優(yōu)秀、革命文化，發(fā)展社會主義先進文化。高中英語課程標準指出，教育要讓學生建立

2、道路自信、理論自信、制度自信和，引導學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。高中英語課程標準指出，要加強對學生的法律意識、國家安全、民族團結(jié)、生態(tài)文明、海洋權(quán)益等方面的教育，并培養(yǎng)學生形成良好的政治素質(zhì)、和健全人格。高中英語課程標準指出，高中英語課程改革要促進人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，關注學生個性化和的學習和發(fā)展需求，著力發(fā)展學生的核心素養(yǎng)。高中英語課程要遵循規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律,要貼近學生的思想、學習和生活實際，促進學生主動、活潑地發(fā)展。高中英語教育是在的基礎上進一步提高國民素質(zhì)、面向大眾的基礎教育。高中英語教育的任務是促進學生全面而有個性地發(fā)展，為學生適應社會生活、高等教育和作準備，為學生的終身

3、發(fā)展奠定基礎。普通高中英語教育的目標是進一步提升學生的綜合素質(zhì)，著力發(fā)展，使學生具有理想信念、社會責任感、科學文化素養(yǎng)以及終生學習、自主發(fā)展與溝通合作能力。新高中英語課程標準指出，高中英語課程在原有、日語和俄語的基礎上，將增加德語、法語和西班牙語。新高中英語課程標準指出，高中英語課程將把以往的必修課程、選修課程調(diào)整為必修課程、必修課程和選修課程，從而進一步優(yōu)化了課程結(jié)構(gòu)。13最新高中英語課程標準指出，對于新高中英語課程而言：課程要全修全考，選擇性必修課程要選修選考，選修課程學而不考或?qū)W而備考，只為學生的就業(yè)和高校招生錄取提供參考。高中英語新課程標準指出，高中英語新課程即保證了性，又兼顧了選擇性

4、。新高中英語課程教學內(nèi)容體現(xiàn)了習近平新時代中國特色社會主義思想，有機地融入了社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀文化、革命文化和社會主義新進文化教育等內(nèi)容。新高中英語課程教學不僅要傳授學生知識和技能，還要關注和培養(yǎng)學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和能力。新高中英語課程教學要注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，發(fā)展學生語言的能力和解決實際問題的能力。屬于印歐語系語言，是當今國際上使用最廣泛的語言。19新普通高中英語課程強調(diào)對學生的語言能力、文化意識、和學習能力的培養(yǎng)。普通高中英語課程具有工具性和人文性的特點。因此，在教學過程中應充分發(fā)揮其功能。高中英語課程教學，教師應幫助學生樹立意識和多元文化意識高中英語課程教學，教師應

5、幫助學生建立文化自信，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，為他們未來繼續(xù)學習英語和選擇提供更多的機會。23普通高中英語課程應遵循多樣性和選擇性原則。其中，課程具有基礎性特點，其教學內(nèi)容要求面向全體學生。24.普通高中英語課程倡導學科學習活動觀和自主、合作和探究學習等學習方式。25教師應使教學活動設計具有綜合性、和關聯(lián)性特點。26.高中英語課程應建立以學生為主體、促進其全面、健康、有個性地發(fā)展的體系。27高中英語課程的評價體系采用評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的多元評價方式。28.高中英語課程教學，應注重現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，拓展學用渠道，開展的混合式教學，確保虛擬現(xiàn)實、人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的運用，以促進

6、學生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成和發(fā)展。29學科是學科育人的集中體現(xiàn)，即學生通過學習而逐步形成的正確的價值觀念、必備品格和關鍵能力。30高中英語學科核心素養(yǎng)主要包括：語言能力、文化意識、和學習能力。31.普通高中英語課程應遵循和體現(xiàn)時代性、基礎性、和關聯(lián)性原則。32新高中英語課程內(nèi)容包括：、語篇類型、語言知識、文化知識、語言技能和學習策略六大要素。33高中英語核心素養(yǎng)教學應以主題意義為指引，以為依托，整合語言知識、文化知識、語言技能、學習策略等學習內(nèi)容，創(chuàng)設具有綜合性、關聯(lián)性和實踐性的英語學習活動，采用自主、合作與研究的學習方式，促進學生核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展。34新高中英語課程由必修、選擇性必修和三類課程組

7、成。35.新高中英語課程總學分為20個學分。其中必修英語（1、2、3）各占2個學分，共6個學分，為高中考試要求；選擇性必修英語（4、5、6、7）各占2個學分，共8個學分，為高考要求；選修英語（8、9、10）各占2個學分，共6個學分，學而不考，為就業(yè)和高校招生參考。36新高中英語課程分為基礎類、拓展類和提升類四大類課程。其中實用類有：職場英語、英語、科技英語和英漢互譯。37新高中英語課程的第外語是指：日語、俄語、法語、德語和西班牙語等。38高中英語課程語境涵蓋人與自我、人與社會和人與，涉及人文社會科學和自然科學領域等內(nèi)容。39.高中英語新課程語篇類型包括口頭和書面語篇以及不同的文本形式，如記敘文

8、、說明文、議論文、應用文、對話和訪談等連續(xù)性文本和圖表、網(wǎng)頁、廣告、漫畫等文本。40高中英語新課程語言知識涵蓋語音、詞匯、語法、語篇和知識，是構(gòu)成語言能力的重要基礎。41.語言技能分理解性技能和技能，具體包括聽、說、讀、寫、看等。42文化知識指中外優(yōu)秀人文和科學知識，既包括物質(zhì)文明知識也包括知識，是學生形成跨國文化意識、涵養(yǎng)人文和科學精神、堅定文化自信的知識源泉。43學習策略包括策略、認知策略、交際策略、調(diào)控策略、情感策略和資源策略等。44.高中英語教學除了課堂教學外，英語教師還應積極創(chuàng)設條件，鼓勵和指導學生積極參加英語學習活動，確保每周視聽說活動不少于30分鐘、課外閱讀量不少于1500詞，總

9、量不少于4.5萬詞。45普通高中英語學業(yè)水平考試和英語主要考察學生在語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力等方面達到的水平。46高中學業(yè)水平考試屬于性考試，難度不易過高和過低。47高考試題應體現(xiàn)區(qū)分性、科學性、公平性和。高中英語學業(yè)水平考試和高考應考查學生的綜合運用語言能力之外，還應滲透文化意識、和學習能力的考量。高中英語學業(yè)水平考試和英語高考采用典型的聽、說、讀、寫、看等任務及其任務，考試既要科學、合理、公平、公正又要便于操作。50高中英語學業(yè)水平考試和英語高考題型應以綜合性測試為主、測試為輔。二、單項選擇題1、關于高中英語教學的評價體系原則，下列說法中不正確的是（）A、體現(xiàn)學生在評價中的主

10、體作用B、注重終結(jié)性評價對學生發(fā)展的作用C、建立多元化和多樣性的評價體系D、注重實效，合理恰當?shù)厥褂迷u價手段2、新的評價機制采用形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，著重評價學生的綜合語言運用能力以及學生在學習過程中表現(xiàn)出的。A、合作精神B、自信心C、學習興趣D、情感、態(tài)度和價值觀3、根據(jù)新課程標準，語言知識目標的要求，達到9級標準的學生應學會使用左右的單詞。TOC o 1-5 h zA、3300B、2400C、4500D、55004、根據(jù)高中學生的交際需求和認知發(fā)展水平，高中英語教學應該著重培養(yǎng)學生以下幾個方面的能力：A、在人際交往中得體地使用英語的能力；B、用英語傳遞信息的能力；C、用英語獲

11、取和處理信息的能力；D、用英語分析問題和解決問題的能力以及批判性思維能力5、高中英語課程采取的課程設置模式A、必修課B、選修課C、必修課與選修課相結(jié)合D、自修課6、英語學習策略包括認知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等，其中是指學生計劃、實施、評價和調(diào)整學習過程或結(jié)果的策略。A、認知策略B、調(diào)控策略C、交際策略D、資源策略英語閱讀教學的目的是：培養(yǎng)閱讀策略；培養(yǎng)語感；特別強調(diào)培養(yǎng)學生在閱讀過程中的能力。A、分析問題B、處理問題C、獲取和處理信息D、快速閱讀8、科學的評價體系是實現(xiàn)課程目標的重要保障，下列所述關于評價原則的說法中不正確的有（）A、形成性評價要注重考查學生綜合語言運用能力B、注重

12、評價結(jié)果對教學效果的反饋作用C、各級別的評價要以課程目標為依據(jù)D、評價應體系必修課和選修課的不同特點高中英語標準明確指出，五個方面的課程目標都圍繞一個核心目標，即。A、綜合語言交際能力B、綜合語言技能C、綜合語言運用能力D、用語言做事的能力下面不是教材編寫原則的是。A、時代性原則B、發(fā)展性和拓展性原則C、科學性原則D、創(chuàng)造性原則高中英語每個模塊學習時間約為_學時，修完一個模塊達到規(guī)定要求即可獲得_學分。A、36；2B、28；2C、32；4D、36；4學業(yè)水平考試以課程標準中的目標作為考試的基本要求。A、8級B、9級C、7級D、6級高一年級教學的基本要求是“抓好初高中銜接；堅持，實施分層次教學”

13、。A、以生為本B、教材為本C、低重心運行D、髙標準要求每個年級都要制訂教學規(guī)劃，要在開學時制定詳細的學期教學計劃，具體到每一周甚至每一天，并做到計劃上墻。A、每日B、三年C、學期D、學年和綜合實踐活動是課堂教學的延伸、深化，與課堂教學互為補充。A、英語課外活動B、英語角C、課外閱讀D、英語競賽16、髙中階段的英語課程要有利于學生個性和潛能的發(fā)展。要滿足個性的發(fā)展需要，髙中英語課程就必須具有（）可讀性可選擇性可規(guī)劃性可發(fā)展性17、不屬于任務型語言教學應遵循的原則是（）腳手架原則在做中學言語、情境真實性原則拋錨原則18、髙中英語課程的設計的基本單元是（）話題模塊功能課文19、學生能把注意力集中到主

14、要的、重要的學習內(nèi)容和學習活動上，而忽略那些非重要的內(nèi)容和與目標無關且有干擾的活動，這種學習策略叫（）選擇性注意策略注意集中策略心理傾向策略關注策略20、課程目標的五個方面（）有主次之分有先后順序之分同等重要有重要性差異21、本次基礎教育改革的一個重要任務是使基礎教育階段各學科的課程目標（）具體化、多樣化具體化、標準化多樣化、標準化現(xiàn)實化、多樣化22、高中的語音教學要求學生能夠結(jié)合人物、情景、場合、文化等各方面的因素去理解語音（）韻律音節(jié)節(jié)拍語調(diào)23、評價要關注學習者的發(fā)展、關注過程、關注與與教學的協(xié)調(diào)配合和關注（）語言應用語言知識語言技能語言意義24、英語教學中，必須開發(fā)和利用其他資源作為教

15、材資源的補充、延伸和拓展，以體現(xiàn)課程的時代性，增強教與學的靈活性和（）穩(wěn)定性連續(xù)性策略性開放性25、要求學生使用已掌握的知識去完成各種各樣的任務，這些任務能顯示出學生所知道的知識和可以做事的能力，這種評價方式即是（）語言能力評估學習能力評估語言知識表現(xiàn)評估語言行為表現(xiàn)評估26、語法教學的目的是語用，是為了提高學生的（）理解能力交際能力運用能力表現(xiàn)能力27、高中英語新課改的指導思想是：（）A、馬克思主義B、毛澤東思想C、科學發(fā)展觀D、以素質(zhì)教育為目標，以學生的發(fā)展為本28、高中英語新課改的基本目標是：（）A、逐步培養(yǎng)學生用英語進行思維和表達的能力。B、能聽懂有關部門熟悉話題的演講、討論、辯論和報

16、告。C、能就國內(nèi)外普遍關心的問題用英語交談，表明自己的態(tài)度和觀點。D、在用英語與各國人士進行交談。29以下對高中英語課程目標的描述中屬于七級目標的有A、能在教師的幫助下策劃、組織和實施英語學習活動。B、能在教師的指導下主動參與計劃、組織和實施語言實踐活動。C、能就熟悉的話題與講英語的人士進行比較自然的交流。D、能聽懂有關熟悉問題的演講、討論、辯論和報告的主要內(nèi)容。在學習策略中，學生合理并有效地利用多媒體進行學習和運用英語的策略屬于（）A、認知策略B、調(diào)控策略C、交際策略D、資源策略情感態(tài)度指（）等影響學生學習過程和學習效果的相關因素，以及在學習過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。A、在學習中較

17、強的合作精神B、愛國主義意識和國際視野C、興趣、動機、自信、意志和合作精神D、克服困難的意志，合作精神，和諧與健康向上的品格以下文化意識目標的描述中，屬于八級目標的是（）A、初步了解英語語言與英語國家文化的關系。B、了解英語國家人們在行為舉止和接人待物方面與中國人的異同。C、初步了解主要英語國家的政治和經(jīng)濟等方面的情況。D、通過中外文化對比，加深對中國文化的理解。下列選項中不屬于教學活動類型的是：（）A、調(diào)查和采訪活動B、即興發(fā)言與討論C、合作學習活動D、規(guī)劃文章結(jié)構(gòu)英語課程的評價體系主要要體現(xiàn)（）A、學生學習的效果。B、評價主體的多元化和評價形式的多樣化。C、學生綜合語言運用能力的發(fā)展過程。

18、D、適合學生自己的評價方式。英語課程資源包括英語教材以及（）A、利于發(fā)展學生綜合語言運用能力的其它所有學習材料和輔助設施。B、所有學習材料和輔助設施C、各種形式的網(wǎng)絡資源、報刊雜志D、各種形式的網(wǎng)絡資源、報刊雜志36、教材編寫原則包括時代性原則、基礎性與選擇性相結(jié)合的原則、發(fā)展性和拓展性原則、科學性原則以及()A、有效性原則B、實際性原則C、思想性原則D、能效性原則37、()是高中階段外語教育的主要語種A、英語B、俄語C、西班牙語D、拉丁語38、在進行寫作教學時，在對教學材料的選擇上要求不能()A、與學生水平相當B、具有挑戰(zhàn)性和時代性C、話題具體，目的明確D、貼近學生生活39、高中課程標準對語

19、言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意義等五個方面分別提出了相應的()A、標準B、具體內(nèi)容C、相對內(nèi)容和標準D、具體內(nèi)容和標準40、英語教材是指英語教學中使用的教科書以及與之配套使用的()等A、練習冊、活動冊、故事書、自學手冊B、錄音帶、錄相帶、掛圖C、卡片、教學實物、計算機軟件D、以上所有的41、自然規(guī)范的()為有效的口語交際打下良好的基礎。A、語音、語調(diào)B、語法C、英國口音D、美國口音42、設置（）是高中課程改革的一個重要舉措.A、必修課B、選修課C、英語課D、欣賞課英語課程標準包括前言、課程標準、（）、實施建議四部分內(nèi)容。分級標準課程內(nèi)容課題思想課程理念義務教育階段英語課程的總目標

20、是：（）a.通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力b.促進心智發(fā)展c.提髙綜合人文素養(yǎng)d.使學生能考入重點髙中AabcabdTOC o 1-5 h zbcdacd學生的情感作為重要的課程資源，其開發(fā)的途徑不正確的是（）激發(fā)學生的學習興趣尊重學生的個體差異教師與學生互相交流、攜手合作，共同開發(fā)自身以外的課程資源大力提倡合作學習下列選項中不是英語課程評價的功能的是（）服務功能反饋功能啟發(fā)功能促進功能下列各項中不是教材編寫體現(xiàn)的原則的是（）思想性有原則直觀性原則科學性原則趣味性原則聽力技能教學的聽前活動不包括（）激發(fā)興趣熟悉話題預測大意分配任務和角色以下不屬于思維訓練方式的有（）填補信息差網(wǎng)絡

21、關系圖示即興發(fā)言和討論流程圖以下語言技能目標中，屬于八級目標的有（）能通過重復、舉例和解釋等方式澄清意思。能通過文章中的線索進行推理。能在寫作中做到文體規(guī)范、語句通順。能理解一般的幽默。三、判斷題：正確的打“7”，錯的打“X”。聽力測試應注重檢測學生理解和獲取信息的能力，不應把脫離語境的單純辨音題和語法知識題做為考試內(nèi)容。（）教師對教材進行補充或取舍時，不必考慮是否影響教材的完整性和系統(tǒng)，而且必須與學生一起協(xié)商補充或舍取哪些內(nèi)容。（）英語教材要以英語課程標準規(guī)定的課程目標和教學要求為編寫指導思想。在滿足課程標準基本要求的前提下，教材內(nèi)容應盡可能靈活多樣，滿足不同學生的需要。（）學習檔案夾的評價

22、是對學生整體學習水平和學習能力的綜合性評價，應注重學生自主學習意識形成和創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展，而不必關注檔案夾的外觀設計、組織結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的完整性。（）選修課的設計與實施必須從學校實際出發(fā)，要綜合考慮社會發(fā)展的要求，而不是學生的學習愿望或者學校條件，應逐步開設和完善。（）6、高中英語課程分為必修課程和選修課程兩大類。（）7、2017版的高中英語課程標準指出：語言技能是語言運用能力的重要組成部分。語言技能只包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。（）8、“能在交流中使用恰當?shù)恼Z調(diào)、語氣和節(jié)奏表達個人的意圖和情感等”是七級語言技能中多“說”的描述。（）9、交際策略是學生為了爭取

23、更多的交際機會、維持交際以及提高交際效果而采取的各種策略。（）10、語言有豐富的文化內(nèi)涵。在英語教學中，文化主要指英語國家的歷史地理、風土人情、傳統(tǒng)習俗、生活方式、文學藝術(shù)、行為規(guī)范、得分高低等。（）11、綜合語言運用能力目標描述中七級目標要求學生有明確和持續(xù)的學習動機及自主學習意識。（）教師要有意識地幫助學生形成適合自己的學習策略，幫助學生有效地使用學習策略，采用科學的途徑，提高學習效率，形成自主學習的能力，為終身可持續(xù)學習奠定基礎。（）倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑是英語課程改革的重點之一。（）語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎，情感態(tài)度是綜合語言運用

24、能力的保證。（）幫助學生了解中外方文化的異同是基礎教育階段英語課程的主要任務。（）練習的設置恰當與否要看練習是否具有針對性、典型性、梯度性，是否精講精練、精講多練。（）能根據(jù)學習任務的需要從多種媒體中獲取信息并進行加工處理是七級目標的要求。（）保持積極的學習態(tài)度是英語學習成功的關鍵。（）學生只有對自己、對英語、對英語學習以及英語文化有積極的情感，才能保持英語學習的動力并取得成績。（）必修課的評價應立足于共同基礎，而選修課的評價應根據(jù)選修課本身的特點和要求進行評價，注重差異性和可選擇性。（）教材的編寫應該保證重要語言現(xiàn)象的再現(xiàn)率，教材應盡可能選擇真實、地道和典型的語言素材。（）教材的教學內(nèi)容和教

25、學要求要體現(xiàn)選擇性的原則，應該由難到易，從簡單到復雜逐步過渡。（）教師要善于結(jié)合教學實際的需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材，對教材的內(nèi)容、編排順序和教學方法等方面進行適當?shù)娜∩峄蛘{(diào)整。（）在總結(jié)教材使用情況時，我們只需要考慮以下方面：教材的使用是否實現(xiàn)了預先制定的教學目標，是否有利于提高教學效果，教材在使用過程中有哪些明顯的優(yōu)缺點和如果繼續(xù)使用該教材的話應該在哪些方面做進一步的調(diào)整。（）聽說讀寫既是學習的內(nèi)容，又是學習的手段。（）26.2017版的普通高中英語課程標準是最完善的課程標準，無須再更改。（）普通高中英語課程標準（2017年版）制定和實施后，之前的普通高中英語課程標準所說的內(nèi)容已經(jīng)不

26、再有任何意義，應當完全廢棄。（）新高中英語課程倡導發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，對“三維目標”整合與提升。（）普通高中英語課程標準（2017年版）只提倡發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，不倡導發(fā)展素質(zhì)教育。（）發(fā)展學生的核心素養(yǎng)教學是對“三維目標”教學和素質(zhì)教育教學的提升和完善。（）最新高中英語課程標準所提出的“發(fā)展學生的核心素養(yǎng)”就是指“發(fā)展學生的語言能力、學習能力、思維品質(zhì)和文化意識”。（）中國學生發(fā)展學科核心素養(yǎng)是對黨的教育方針的具體化和細化。（）高中學生學完高中英語新課程后應達成高中英語課程標準所要求的正確價值觀、必備品質(zhì)和關鍵能力。（）高中英語新課程標準只對高中英語課堂教學起指導作用。（）學習和使用英語時，

27、我們都要完全吸收外國的英語文化和價值觀。（）3.文化意識：3.文化意識：對于學習和使用英語，我們應當汲取人類優(yōu)秀文明成果、借鑒外國先進科學技術(shù)、傳播中華文化，增進中國和他國的理解和交流。（）新高中英語課程旨在為學生繼續(xù)學習英語和終生學習打下良好的基礎。（）新高中英語課程所指的“第二外語”學生只有到高三時才能選修。（）學校應根據(jù)學生的不同學習能力水平和需要靈活設置和安排高中英語課程。（）有效選擇和使用學習策略，是提高學習效率的重要手段，是學生自主學習和終身學習的必備條件。（）新高中英語課程與初中英語課程沒有彼此的銜接關系。（）所有語言學習活動都應在一定的主題語境下進行。（）語言即是文化的載體，也

28、是思維的工具。（）普通高中英語教育不是面向大眾的基礎性教育。（）實現(xiàn)英語學科核心素養(yǎng)的課程目標，必須構(gòu)建預期一致的課程內(nèi)容和教學方式。（）四、名詞解釋：1.高中英語學科核心素養(yǎng)：2.語言能力：4.思維品質(zhì)：5.學習能力：五、簡答題：普通高中英語課程教學的指導思想是什么？普通高中英語課程標準的基本原則是什么？普通高中英語課程的性質(zhì)是什么？普通高中英語課程標準教學的基本理念是什么？普通高中英語課程的總體目標是什么？4.簡述如何進行高中英語教材編寫。4.簡述如何進行高中英語教材編寫。10.10.教師如何進行考試命題？普通高中英語課程的具體目標是什么？如何實施和開展高中英語核心素養(yǎng)教學？如何進行課堂教

29、學反思？作為教師，你將怎樣提高自生的專業(yè)化水平，以適應學科核心素養(yǎng)教學的發(fā)展？六、論述題。簡述“完整的教學活動包括教、學和評三個方面”。如何進行高中英語核心素養(yǎng)教學評價。簡述新高中英語課程內(nèi)容“六要素”及整合的英語學習活動觀。10.10.教師如何進行考試命題？參考答案：一、填空題：立德樹人2.社會主義3.傳統(tǒng)文化4.文化自信.5.道德品質(zhì)6.多樣化7.教育教學8.義務與教育9.職業(yè)教育10.核心素養(yǎng)11.英語12.選擇性13.必修14.基礎性15.傳統(tǒng)16.實踐17.綜合運用18.英語19.思維品質(zhì)20.育人價值21.人類命運共同通體22.就業(yè)23.必修24.核心素養(yǎng)25.實踐性26.課程評價

30、27.形成性28.線上線下29.核心素養(yǎng)30.思維品質(zhì)31.選擇性32.主題語境33.語篇34.選修35.學業(yè)水平36.實用類、旅游37.二38.自然39.非連續(xù)40.語用41.表達性42.精神文明43.元認知44.課外45.高考46.合格47.導向性48.思維品質(zhì)49.綜合性50.分項二、選擇題：1-5：BDCBC;6-10:BCACD;11-15:ACCBA;16-20:BDBAC;21-25:CDADD;26-30:BDABD;31-35:CADBA;36-40:CABDD;41-45:ABAAD;46-50:CBDCC.三、判斷題：1-10：/、x、/、x、x、x、x、x、/、x；11

31、-20：J、J、J、X、X、J、X、J、J、X21-30：J、X、J、X、J、X、X、J、X、J31-40：X、J、J、X、X、J、J、X、J、J41-45：X、J、J、X、J.四、名詞解釋:1學科核心素養(yǎng):爭科檯心壽養(yǎng)是學科育人iwt的集中體現(xiàn)，足學生通過學科學習而逐步形成的正確價值觀念，必備晶格第拱罐te為。英語學科核心素養(yǎng)主要包括語育能力、文化意識、JB維品質(zhì)和學習餡力，2.文化意識:3思維品質(zhì):4.語言能力:5學習能力:五、簡答題：1.普通高中英語課程教學的指導思想是什么？以耳克思列寧主義r毛釋東思想k鄧小平理詒r“三個代衰賽卑蓿k科學發(fā)屁呱習近平新時代中國特世社會主燦8湖為摘導.入B

32、T徹竟的十九加I神，全面貫徹竟的教育方銅落實立的人根本任縱發(fā)展蠢質(zhì)教育，推斑ft育公平，以社會主義核心價值觀魏領課程醫(yī)革.著力提開課程思握性齊科學性-時代性、系疑性、革如.面換普通高中英語課程標準的基本原則是什么？答：1）堅持正確的政治方向。2）堅持反映時代要求。3）堅持科學論證。4）堅持繼承發(fā)展。普通高中英語課程的性質(zhì)是什么？4普通高中英語課程標準教學的基本理念是什么？答：1）發(fā)展英語學科核心素養(yǎng),落實立德樹人根本任務。2）構(gòu)建高中英語共同基礎，滿足學生個性發(fā)展需求。3）實踐英語學習活動觀，著力提升學生學用能力。4）完善英語課程評價體系，促進核心素養(yǎng)有效養(yǎng)成。5）重視現(xiàn)代信息技術(shù)應用，豐富英

33、語學習課程資源。普通高中英語課程的總體目標是什么？普通高中英語課程的總目標薙全面賈徹黨的教育方釬，培育和踐斂比融人is*任務，在義斑育.進一步促進學生英語學科核心素養(yǎng)搐發(fā)展*培養(yǎng)具有中國w.國際視野和跨文化溝通龍力的社會主文建設者和逐心普通高中英語課程的具體目標是什么？答普通高中英語課程的具體目標是培養(yǎng)和發(fā)展學生在接受高中英語教育后應具備的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力等。簡而言之，就是英語學科核心素養(yǎng)教學。如何實施和開展高中英語核心素養(yǎng)教學？答：發(fā)展學生英語學科核心素養(yǎng)是高中英語教學的具體目標。實施和開展高中英語核心素養(yǎng)教學應從以下幾個方面進行：第一、以核心素養(yǎng)為目標，一句課程內(nèi)容要

34、求，開設好必修、選擇性必修和選修課程。第二、關注主題意義，制定指向核心素養(yǎng)的單元整體教學目標。第三、深入研讀語篇，把握教學核心內(nèi)容。第四、實踐英語學習活動觀，促進核心素養(yǎng)有效形成。第五、重視培養(yǎng)學生的學習能力，為學生學會學習創(chuàng)造條件。第六、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，拓寬學習和運用英語的渠道。第七、處理好教、學、評的關系，達到以評促教、以評促學的目的。第丿I、不斷提高自身專業(yè)化水平，與課程改革同步發(fā)展。如何進行課堂教學反思？對學生學習和如如的反撥作用，要反思=(1)評價是否促進了學生莢語學H核心素養(yǎng)的形成和劇良Y(2)評價是否促進了學生自倍心的建業(yè)和全面進歩Y評價是否反映了學生的學習戰(zhàn)就或不足Y評價是否反映了教師教學中的成功與不足T在比基礎上.客觀分析和認真研究評價第果，找出教學中存在的冋題及原因，及時洞1敎孚計劃和如方法，對毎個孚生的*w顒k與學空進行不同形式前交SL禺時提田建黃，給予指導，并應注憲與家長開JM交療.爭取